作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文上冊教案篇一

這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補(bǔ)充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)。

“學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。

變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。

補(bǔ)充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。

讀背古詩的內(nèi)容的是宋朝詩人王安石的《梅花》，古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系，并配有圖畫，學(xué)生圖文對照，可以了解古詩的內(nèi)容和意境。

“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會意，運(yùn)用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。

“語文天地”的內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進(jìn)行。

“學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”，前三個(gè)可以結(jié)合課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》的識字寫字教學(xué)進(jìn)行，“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時(shí)認(rèn)讀和學(xué)習(xí)書寫。

“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時(shí)讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，給原來學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首，就可以組成新字。由于形式靈活，學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。

“讀一讀，繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式，在完成這一題時(shí)，需要讓學(xué)生了解，接下去應(yīng)該說哪樣的詞語，明白為什么這樣說。然后可以拓展，例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品，你家的廚房里都有哪些用具等等。

“照樣子說一說”的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決。

“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說一說。

處理“觀察雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說一說”一題時(shí)，提前布置，讓學(xué)生收集、剪貼，上課時(shí)展示，可以用評選優(yōu)勝小組的形式，調(diào)動學(xué)生的積極性。

“仔細(xì)觀察雪花，在老師的幫助下，剪一個(gè)漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進(jìn)行，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以在板報(bào)欄里開辟一個(gè)小欄目，展示大家的作品。

《梅花》一詩，對于小學(xué)生來說，內(nèi)容比較難，不容易體會其中包含的意境。

主要是讓學(xué)生自己讀，并且練習(xí)背誦，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美。《梅花》是詩人王安石推行變法受到保守勢力阻撓失敗后，復(fù)雜心情的表白。了解了這些，可以幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放，身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香，實(shí)際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺，在這里知識讓學(xué)生有所了解，無需記憶。

凌：冒。寒：嚴(yán)寒。

獨(dú)：孤獨(dú)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望得知。

為有：因?yàn)橛小０迪悖河挠牡南銡狻?/p>

詩意是：在墻邊有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不像是雪，聞到香味后便知道是梅花。

小學(xué)一年級語文上冊教案篇二

上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。”這是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此，我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂見的各種情境，設(shè)計(jì)各種生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);教師因勢利導(dǎo)，敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言，甚至是小聲耳語，進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘，培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);教師“微笑俯身”，以“平視的目光”對待學(xué)生，與學(xué)生同歡同樂，又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇……“熱愛祖國語言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂于與人交流”、“感受……樂趣”、“樂于運(yùn)用……”這些字眼，我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。

在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中，小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī)，在孩子心田種下愛學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。

(教室里，桌椅圍成大圈，講臺暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫著：“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”)

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙快樂的小伙伴，有各種各樣的知識樹和香甜的知識果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧!”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢?

生1：我知道，在童話書里面!

師：你一定讀過許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們，你還沒上學(xué)，是怎么讀懂童話的呢?

生1：(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事!

師：真棒!將來你認(rèn)識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢!

生2：(小聲對生3)神奇樂園是不是在小學(xué)?

生3：(小聲)我也覺得是。

師：(微笑著俯身)說說看，為什么?

生2：我爸爸媽媽說在學(xué)校可以學(xué)到很多很多知識，很有用!

生4：學(xué)校里有很多小伙伴!

師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂園里啦!那么，小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?

生5：(手指著掛圖)做小飛機(jī)!

生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學(xué)寫童話故事!

師：好，孩子們，你們的愿望一定會實(shí)現(xiàn)的!今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!

【評析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級學(xué)生尤為重要。

【片段2】

(播放課件動畫：丁丁、冬冬見面相互作自我介紹，并向大家問好)

師：瞧，多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識咱們呢!

生：(爭著說)我們也來介紹自己!

師：好啊，做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo)，紅蘋果呀、小熊貓呀……請你隨便取一個(gè)，回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))

(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)

師：(摟著學(xué)生的肩膀來到教室中央，握手)你好，我是xx老師，歡迎你!我很愿意成為你的朋友!

生7：(略帶羞澀)你好!我叫xx，我在一年級1班。

師：真好，又清晰又響亮!(向全班)小朋友們，咱們開始游戲——聽到小木琴敲響了，就離開座位，找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴，握握手，做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響，就結(jié)束自我介紹，把圖標(biāo)放回紙盒。聽明白了嗎?

小學(xué)一年級語文上冊教案篇三

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么?(學(xué)生自由說)

今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切牵鍟n題《小小的船》。(齊讀課題) {興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學(xué)習(xí)。}

同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下?

指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)

同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)

{一年級學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。}

小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。)

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據(jù)學(xué)生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面)

{音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}

小學(xué)一年級語文上冊教案篇四

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示字母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

2.說說什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)。）

二、教學(xué)新課

1.教學(xué)zh

（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）

（2）教讀音：出示字母卡片zh。

告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。

發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。

教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，然后模仿。“開火車”輪讀。

（3）教字形：板書zh

看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）

告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

2.教學(xué)ch

（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）

（2）教讀音：出示字母卡片ch。

告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。

發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。

教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。

（3）教字形：板書ch

看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）

告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。

3.教學(xué)sh

（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。

（2）教讀音：出示卡片sh

告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來。

教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽，模仿。“開火車”輪讀。

（3）教字形：板書sh

看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）

啟發(fā)學(xué)生說這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。

4.教學(xué)zhi、chi、shi

（1）板書zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書寫1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。

2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。

3.指名書寫zh、ch、sh。

二、教學(xué)新課r和ri

1.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）

2.教讀音：出示字母卡片r。

教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開火車”輪讀。

發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。

3.講字形：板書r

看圖說說像什么？（幼芽）

4.指導(dǎo)書寫：

告訴學(xué)生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。

5.教學(xué)ri

把r讀得聲音大些長些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。

三、拼音練習(xí)

、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。

出示小黑板：

教師示范，學(xué)生模仿。

指名直呼音節(jié)練習(xí)。

2.練習(xí)直呼書上的音節(jié)。

3.練習(xí)三拼音節(jié)。

出示：zh—u—osh—u—o

要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練。

4.看圖讀拼音。

出示圖畫，說說圖上畫的是什么？

直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi

四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學(xué)生模仿。

小學(xué)一年級語文上冊教案篇五

1、《學(xué)寫字》中的兩個(gè)句子，認(rèn)識7個(gè)漢字。

2、寫字姿勢，認(rèn)識五個(gè)基本筆畫。

1、正確朗讀兩個(gè)句子，用聽讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。

2、掌握正確的寫字姿勢，初步認(rèn)識五個(gè)基本筆畫。

3、培養(yǎng)學(xué)生不會就問和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認(rèn)字。

難點(diǎn)：掌握寫字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。

詞語卡片、生字卡片、flash課件、書。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現(xiàn)在就請大家聽一個(gè)非常有趣的童話故事。

(播放動畫課件《寫字很有用》)注：(課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫字，寫字很有用”)

2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什么用?

(生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……)

3、同學(xué)們說的真好，誰會寫字?你寫過什么字?

學(xué)生紛紛舉手示意自己會寫字。

(生：我會寫自己的名字。我會寫數(shù)字。我會寫“好”字。……)

4、這節(jié)課我們要學(xué)寫字。(板書課題：學(xué)寫字)

大家一起讀課題。

“寫字”這兩個(gè)字是生字，誰會讀?

請一行小朋友讀。

【評析】課的開頭以動畫故事來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫字有什么用?”的問題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫過什么字?”激發(fā)學(xué)生想寫字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。

(二)、讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字實(shí)踐，滲透識字。

1、下面聽老師是怎樣讀的?

(課件：出示兩句話)教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。

2、誰愿意和老師一起來讀一讀?

(請舉手的小朋友和老師一起讀)

3、請小朋友們把書打開第4頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。

4、誰知道學(xué)寫字要學(xué)什么?

(生：學(xué)怎樣寫好看。學(xué)筆畫。學(xué)先寫哪筆后寫哪筆。……)

根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的.筆畫的書寫次序。)

5、(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這么好，丁丁也跑來參加我們的學(xué)習(xí)。

(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎?”)

(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)

6、(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。

看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

教師巡視，糾正學(xué)生姿勢。

7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

(學(xué)生想，討論。)

(生：我媽媽教過我“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

你說的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請大家打開書第5頁一起讀一讀。

8、請用正確的姿勢描一描第5頁的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫。

(學(xué)生開始描，教師巡視糾正姿勢)

你們覺得自己描的怎么樣?(鼓勵學(xué)生互相表揚(yáng))

9、齊讀課文。看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有不認(rèn)識的字馬上問。

【評析】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽讀識字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

(三)、學(xué)詞認(rèn)字。

1、(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?(一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。)

2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認(rèn)識它們嗎?

(出示生字卡片)讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識的字，了解學(xué)生對哪個(gè)字不認(rèn)識。

把不認(rèn)識的字單獨(dú)貼在黑板上。

誰說說有什么好辦法記住這些字?

(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)

同桌一起用剛才說的方法把不認(rèn)識的字記住。

3、開火車的游戲鞏固生字。

小學(xué)一年級語文上冊教案篇六

（一）

第一課時(shí)bpmf

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

2、老是這兒有一些字母，請小朋友一起來讀讀。（出示：āóēǐūǚ）

3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學(xué)說“聲母”一詞）

4、學(xué)會了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個(gè)，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個(gè)。

二學(xué)習(xí)b，練習(xí)b的拼音

1、小朋友看看書上26頁的黃色方框里有幾幅圖幾個(gè)聲母？（4幅圖4個(gè)聲母）先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）

2、（出示：b）這個(gè)聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。（師范讀，學(xué)生跟讀）

3、多種形式煉讀。

4、出示：b-ā-bā當(dāng)聲母b和韻母a在一起時(shí)組成了一個(gè)音節(jié)。請小朋友仔細(xì)聽老師讀，比較哪一個(gè)音讀的輕，哪一個(gè)音讀的重。

5、前面一個(gè)音讀的又輕又短，后面一個(gè)音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”

6、多種形式練習(xí)拼讀，認(rèn)識漢字“八”。

7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。

三、p的拼音

5、觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個(gè)字母的讀音。

6、那一位小朋友能試一試？

7、師生共同交流。（指名說，老師正音）

四、自學(xué)m、f

1、下面兩個(gè)聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。

2、檢查自學(xué)情況。（1）指名說。（2）師正音。（3）多種形式的讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，了解標(biāo)調(diào)

1、指名讀黑板上的讀音。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)音節(jié)，說說聲調(diào)都標(biāo)在誰的頭上。

3、師帶讀課文。

4、練習(xí)。

b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認(rèn)真，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母，相信你一定會學(xué)的更棒。