作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

大班智力游戲教案篇一

5-6歲

共8名幼兒，4人為一組，兩組隊員進行游戲。

智力游戲

幼兒在嘗試將插入或抽出彩虹棒的過程當中不斷引發新的認知沖突，拓展觀察和探索視角。感知網的密度與物體大小間的關系，同時在數、形、空間等感知過程中發展空間思維能力。在游戲中形成遇到困難大膽思考解決問題的學習品質。在探究中體驗與同伴合作的樂趣。

材料準備：1.海洋球 2.彩色pvc管 3.金屬圍成的網筐。

經驗準備：對于游戲規則的初步了解。

1. 對抗游戲。兩組小朋友進行比賽。每組幼兒需要開動腦筋嘗試將彩虹棒插入網筐里設置層層防線 ，設置完成后倒入海洋球，哪組網筐里保留的海洋球多，哪組獲得比賽勝利！

2. 合作游戲。所有幼兒共同協作，輪流將彩虹棒插入在同一網筐內保護海洋球不掉落。

若沒有海洋球掉落，游戲成功。

3. 個人競賽。幼兒通過觀察與獨立思考、大膽嘗試選擇抽取哪一個彩虹棒不會導致海洋球掉落。最后一個海洋球掉落游戲結束。

對抗游戲規則：

1. 每次只能插入一根彩虹棒。在插入彩虹棒后，禁止取出或更換位置。

2. 在2分鐘內進行彩虹棒的擺放。

3. 倒入海洋球后，保留住的洋球最多的一組為勝利組。

合作游戲規則：

1. 每人每次只能插入一根彩虹棒。

2. 幼兒輪流進行。

3. 若沒有海洋球掉落，游戲成功！

個人競賽規則：

1. 每次只能抽出一根彩虹棒。

2. 幼兒輪流進行。

3. 引起最后一個海洋球掉落的幼兒則被淘汰。

1. 關注幼兒是否能夠遵守游戲規則、大膽參與游戲。

2. 鼓勵幼兒進行同伴間合作完成游戲。

1.投擲骰子插彩虹棒，按骰子投擲的數字，選擇相應數量的彩虹棒進行插入，最先將30支彩虹棒插完的為勝利方。

2.擲骰子插彩虹棒，按兩個骰子（4以下的）投擲的數字之和，選擇相應號碼的彩虹棒進行插入。設置完成后倒入海洋球，哪組網筐里掉落的海洋球少，哪組獲得比賽勝利！

3.抽取彩虹棒。兩組隊員通過觀察，輪流抽取同一個網筐里的彩虹棒使海洋球掉落，掉落的海洋球歸自己隊所有。全部抽取后，獲得海洋球多的組隊勝利。

4.按顏色抽取彩虹棒，兩組隊員通過觀察，按照對方隊員提出的要求的顏色抽取彩虹棒。

致使最后一個海洋球掉落的組隊比賽失敗、另一方則取得勝利。

5.抽取大寶石，兩組隊員通過觀察，探索能夠最先使大寶石掉落的策略。輪流進行抽取

最先使大寶石掉落的組隊獲勝。

6.指令彩虹棒。在彩虹棒上標記反轉棒、阻擋棒、連續抽兩次等，增加游戲趣味性。（翻轉棒即下一位抽取者只能抽出與反轉棒相同顏色的彩虹棒；阻擋棒即下一位抽取者不能進行彩虹棒的抽取、機會順延。）

以上建議方式均可為多人、多組進行。

大班智力游戲教案篇二

5-6歲

4人

智力游戲

1、幼兒是天生的游戲家，他們對游戲有著極大的興趣，他們愿意參與游戲活動，感受游戲帶來的成功體驗，保持正確面對輸贏的良好心態。

2、幼兒在進行規則游戲的過程中，不斷地增強規則意識和競爭意識，在游戲中體會規則的重要性，能自覺遵守游戲的規則。并在競爭中掌握與同伴協商、合作的方法，在進行游戲時善于觀察和思考、喜歡發現和探究，逐步地形成游戲策略意識等。

3、在拼搭的過程中提高對空間方位的感知，促進語言表達能力、傾聽能力、聽辨反應能力及運動能力的提升。

經驗準備：有過規則游戲的經驗。

音樂準備：游戲ppt。

材料準備：兩種顏色的背心各兩件。拼搭好的`積木作品4個，和2個積木作品相同數量的積木兩筐、抽球箱一個、標數字3-6的球各一個。

玩法一

1、游戲分為兩組，兩名幼兒一組。

2、兩組幼兒同時拼搭同一作品，一名幼兒負責抽球，根據球上的數字取相應數量的積木塊送給隊友，另一名幼兒根據隊友提供的積木進行拼搭。

3、在規定的時間內，哪組率先完成作品，哪組為勝。

玩法二

兩組幼兒拼搭對方拼好的作品再次游戲，在規定的時間內，哪組率先完成作品，哪組為勝。

1、每隊輪流抽球，每人只能抽一球。

2、抽到數字幾，取幾塊積木。

3、只能由負責拼搭的幼兒完成拼搭。

4、拼搭時積木的形狀、大小、位置、顏色必須與作品一致，才算獲勝。

關注要點：關注幼兒在游戲中的配合情況，能否將自己想要表達的內容大膽與同伴交流。

關注幼兒在游戲后的經驗總結，能否發現取得勝利的方法與策略。

關注幼兒在游戲過程中遵守游戲規則的情況。

關注幼兒面對競賽輸贏的心態。

支持策略：環境支持提供幼兒想說、敢說的游戲氛圍。

規則體現利用圖畫的方式幫助幼兒熟悉規則并遵守。

教師引導關注幼兒游戲過程中的情況及時總結，師幼共同梳理經驗。

教師評價給予幼兒有針對性的評價與鼓勵。

游戲玩法多樣性：

1、空白球增加沒有數字的空白球，抽到空白求要給對方兩塊。

2、樂高迷宮拼搭樂高迷宮，增加玻璃球、計時器，進行走迷宮的挑戰游戲。

3、樂高軌道大運行利用樂高積木，泡沫管和衛生紙筒，建立多個軌道橋，比賽誰的球先到達終點。

層次性：

1、可以增加積木的塊數，顏色、形狀等提升游戲的難度。

2、可以限制拼搭的幼兒看積木的次數，體現游戲的層次性。

3、可增加障礙球，增加游戲的趣味性。

材料設計：選擇幼兒生活中常見的，易于操作、玩法多樣，可變性強的樂高積木作為材料。

大班智力游戲教案篇三

亮點1：我從激發大班幼兒的好勝心與集體榮譽感出發，創設了一個你說我猜、搶猜搶答的游戲情境；特別是選擇猜的每一件事物都與"中國"息息相關，它凝聚了中國元素的精華，其中蘊含的是對幼兒前期學習經驗的喚起與挑戰。

亮點2：活動環節的層層深入始終圍繞以"提供有用信息"為線索，讓孩子學習正確表述自己對不同事物的認識與理解。活動結束后，我們驚喜的看到，說的孩子已盡可能地抓事物的關鍵特征說得清楚，說得到位，猜的孩子也在積極思維，捕捉每一條有益信息進行分析。培養了幼兒對遵守游戲規則和同伴合作理解溝通的意識，體現了我對幼兒的興趣激發和與幼兒的情感交流。

亮點3：我個人感覺，現場的師幼互動、幼幼互動還是比較融洽比較默契的。在師幼互動方面，老師在梳理、歸納每個孩子提供的信息，（例如熊貓），從而總結出這樣事物的關鍵特征，為孩子將來學習描述物體特征給予了準確的方法；在幼幼互動方面，是讓說的孩子說說自己給了什么信息，讓猜的孩子說說自己覺得哪條信息最有用，既發展了孩子描述物體特征的語言概括能力，同時，對于猜的孩子來說也學會篩選、分析各種信息，綜合有效信息，最終猜出事物，培養了孩子們傾聽能力、分析能力。應該說在活動中，我關注到了每個幼兒都在積極主動地參與學習，從小組對抗賽到搶猜搶答，既體驗競賽游戲的快樂，同時也是訓練孩子思維的活躍性。它是我突破教學目標的關鍵點。同伴間也在游戲中配合默契。整個活動過程呈現的是一種水到渠成的流暢，孩子學得愉快、教師教得有效。

不足：我是一位比較年輕的老師，第一次站在這個舞臺，可能教學經驗和駕馭課堂的教學能力還有待提高，例如有效的提問、語言技巧應更加規范、精煉，這將是我今后努力工作的方向。

大班智力游戲教案篇四

在90課時的培訓中，我們有幸來到了實驗幼兒園觀摩了幾個游戲活動，這幾個游戲活動中，最讓我們感到精彩的是《骰子翻翻樂》這一個游戲活動，教師采用了大家都非常熟悉的兩種不同顏色的正方形的泡沫地墊，拼搭成一個正方體，并且在正方體的幾個面上分別貼上圖形，在圖形中寫上數字，作為這個活動的材料。看著孩子們在教師的指令下，歡快地翻動著這些正方體，我們觀摩的老師一個個也真想參與到游戲中去。

從這個游戲活動中的知識內容上看，整個活動分為以下三個層次：

1.兩組幼兒翻出不同的顏色，提升競爭意識和團結合作能力。

通過游戲讓兩組孩子同時根據不同的指令來翻骰子(六個面上分別有不同的數字、形狀、顏色)，在自己解題的同時也給別人設題。這一輪游戲主要讓幼兒明白游戲規則，感受游戲的趣味性并產生競爭意識、合作意識，為下一輪的游戲目標達成做好鋪墊。

2.兩組幼兒翻出不同的數字，鞏固復習10以內數字比大小，是對前一個目標的.進一步延伸。

六面都有不同的數字，讓幼兒通過之前的學習來比較幾個數字的大小，并在短時間內按照指令找出來。這比上個環節難度有所增強，因為它需要有個六面比較的過程。

3.兩組幼兒翻出不同的形狀，孩子們在邊數多與少的比較。

這個環節需要小朋友自己來觀察形狀，得出邊數的數字再進行比大小，所以較上個環節來說難度又增強了，目的讓幼兒探索、比較翻出相對應的圖形。在幼兒比較熟悉的幾個圖形中我加入了一個五邊形，讓幼兒在游戲中接觸識認。

活動進行的比較順利，教學目標也達成的比較好，但是教師在準備教具的時候疏忽了一個問題，那就是數字不能寫在幾何圖形上，因為幾何圖形上的數字干擾了孩子們的思維，他們以為老師說翻出6邊形，看到一個正方形上的數字是6就認為這個就是六邊形了，然后這個圖形卻是正方形。假如在這個環節上得以改進的話，孩子們在游戲時的判別能力會不受干擾。

大班智力游戲教案篇五

關注點：

1、幼兒能否在短暫的時間內找到適合自己的瞬間記憶的有效方法；

2、平面圖形與立體物品能否完美對接轉換；

3、短暫時間內是否能完成數與量，空間方位的對應；

4、幼兒能否與同伴合理分工，相互配合；

5、游戲過程中幼兒能否主動遵守游戲規則，初步形成競爭意識；

6、游戲中面對屢次失敗，幼兒是否能不放棄，仍然繼續挑戰任務；

7、游戲結束后幼兒能否坦然面對游戲結果；

支持策略：

1、利用音樂烘托激烈競爭的氣氛，將幼兒帶入情境，萌發主動參加挑戰游戲的激情。

2、巧妙利用多種常見的材料、道具，引發幼兒游戲興趣

3、游戲結束后教師正面客觀評價每組幼兒的表現，尊重幼兒的個體差異。

4、設立“最強大腦”智慧星和自主操作記分牌，幼兒從中得到成功的喜悅與滿足，激發幼兒樂于參加游戲和繼續挑戰的動力。

5、教師以主持人身份，參與到挑戰活動中，適時給予幫助

大班智力游戲教案篇六

設計思路：

“找不一樣”的游戲是很多人喜歡玩的一個益智游戲，而我在與家長溝通時發現我班一些幼兒也很喜歡玩，所以，我便以此為出發點設計了本次活動。本次活動從幼兒興趣點出發，抓住幼兒心理特點，以幼兒喜歡的動物為主要素材，根據從易到難的原則，讓幼兒在簡便愉快的氣氛中體驗發現的歡樂，從而促進幼兒智力發展。

活動目標：

1、經過觀察、比較，能夠找出兩張圖片的不一樣之處。

2、培養幼兒的觀察力，體驗發現的歡樂。

活動準備：

課件、音樂

活動過程：

一、導入：

“小朋友，今日教師要帶小朋友出去玩，看看我們來到了哪里”(公園)“你在公園里都看到了什么經過小游戲我們認識一下”

二、觀看課件，找出圖片不一樣之處。

1、出示阿虎的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不一樣之處。

2、出示螞蟻的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不一樣之處。

3、出示小狗的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不一樣之處。

4、出示小貓的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不一樣之處。

5、出示大牛的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不一樣之處。

6、出示小兔的圖片，引導幼兒找出兩幅圖片的不一樣之處。

7、出示悟空的圖片，引導幼兒找出圖片的2處不一樣。

三、想一想，數一數

“小朋友，我們來數一數在公園都看見了哪些小動物。”

四、結課。

“游完了公園，時間也不早了，我們一齊開開心心地回家吧”幼兒隨音樂離開活動室。

五、延伸活動《找不一樣》。

幼兒向爸爸媽媽發出邀請，由幼兒和他們的爸爸媽媽一齊玩“找不一樣”的小游戲，讓他們一齊來分享發現的歡樂。

大班智力游戲教案篇七

游戲目的：

1、訓練觀察能力，手眼協調能力及擊中目標的準確性。

2、訓練手上力量，全身動作的協調性。

3、體驗民間游戲的樂趣，喜歡健康、益智的民間游戲。

游戲玩法：

1、幼兒自由結伴、自主商量需要投入豆腐果的數量。（例如，每人出五個）

2、把豆腐果擺在地上。

3、幼兒按自主商量的方法決定誰先打。（例如：包剪錘、手心手背【三人以上】、出手指【兩個人決定輸贏或先后。有種民間說法叫做“劃雞叫螞蟻”】等決定）

4、按決定的次序，用自己手中另外一個豆腐果擊打地上任意一個豆腐果，把地上的豆腐果打翻面即屬于自己所贏的拾起來，如果打不翻，則不能拾起來。下一個幼兒繼續。不論贏與不贏，一個人一輪只有一次擊打機會。

5、游戲按次序循環反復，直到地上的腐果被打翻撿完為止。

6、比一比，誰贏得豆腐果多。自由組合，反復游戲。

指導策略：想要打翻豆腐果，需要觀察著力點，還要全身配合手的力量。剛開始時，許多幼兒連正確握豆腐果的姿勢都需要一個探索的過程（右手拇指握一面向下，其他四個手指配合握好另一面向上。）看好目標，八字腳站好，稍彎腰側身【便于用力】再對準目標某一著力點【需在實踐中感覺】使勁打下去。

大班智力游戲教案篇八

在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式，他們活潑，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者，而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合，以引導幼兒向最近發展區發展。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發展時期，但對數量詞的掌握、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜歡的游戲，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數量詞，充分體現玩中學，學中樂。

發展語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時，幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，根據綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發展水平，我將本次活動的目標定位于：

1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數量詞的興趣。

2、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

3、引導幼兒練習正確使用數量詞。

這三個目標蘊涵了語言能力的培養，知識經驗的獲得，體現了目標的綜合性和層次性，我將本次活動的重點放在“通過語言智力游戲，提高幼兒對學習數量詞的興趣上，”從第一、四環節的逐步深入，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破，活動將難點定在“正確使用數量詞，”從以下幾點突破：

1、讓幼兒參觀“物品展覽館”，討論圖片上物品名稱。

2、做游戲“玩轉盤”“造火車”

大班智力游戲教案篇九

活動目標：

1、利用各種廢舊牛奶盒、罐，想象設計制作高樓。

2、能用線條大膽表現出樓房的各種形態。

3、對線描活動感興趣，在活動中享受成功的喜悅。

活動準備：

1、利用廢舊牛奶盒、罐，繪制各種形狀的高樓若干。

2、師生共同收集牛奶廢舊盒、罐子、黑色構線筆等。

活動過程：

一、預熱階段

兒歌導入：《數高樓》，激發幼兒興趣。

教師：小朋友，今天我們就來說一說，造一造樓房。你們在到幼兒園的路上，看到路邊有哪些樓房啊？（醫院、菜場、銀行、電影院……）

二、圖形刺激

1、出示教師范作，初步感知各種樓房。

2、仔細欣賞各種線條組合的“高樓”，探索“高樓”的.不同造型。

讓幼兒欣賞高樓的不同造型，（房頂、陽臺、門窗造型等）

允許、鼓勵幼兒拿起盒子，觀察盒子四周不同的房子線條造型。

3、請幼兒相互交流，“你準備設計什么樣的高樓？它有什么與眾不同的地方？

4、請個別幼兒發言。指導制作過程中用線描的方法大膽創作。

三、創造表現

1、幼兒設計創作各種不同的高樓。

2、每人一個廢舊牛奶盒，在四個面上繪畫不同的高樓造型。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

四、作品賞評

將幼兒高樓作品放在一起，請“設計師”講講自己的想法，大家一起評選“優秀設計師”。