范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

初一語文課本篇一

作為一個初中生，語文課是我最為重要的一門課程之一。在初一的第一課中，老師給我們帶來了一場關于文學創作的講座，讓我受益匪淺。通過這次課程，我深刻意識到了文學的魅力，初步了解了文學創作的過程，并對自己的語文學習有了更清晰的認識。

第一段：文學的魅力

課堂上，老師給我們講述了文學的魅力。文學是人們用語言來表達思想情感的藝術，它不僅可以幫助我們更好地了解世界，還可以啟迪我們的思維，激發我們的創造力。通過文學作品，我們可以感受到作者通過文字傳遞出的豐富情感，深入思考作品中所涉及到的問題。文學作品也是我們進行審美教育的重要途徑，它能夠提高我們的審美能力，促使我們對美的追求。這一切都讓我深深陶醉其中，進一步激發了我對語文學習的興趣。

第二段：文學創作的過程

在課堂上，老師還向我們介紹了文學創作的過程。文學創作是一項需要耐心和創造力的工作。首先，作者需要有一個靈感的來源，這可以來自他們的生活經歷、感悟，或者是對某種事物的思考。其次，作者需要對選取的題材進行深入的研究和思考，以便能夠更好地表達自己的思想和情感。然后，作者通過構思、寫作、修改等多個步驟進行創作，不斷完善作品。最后，經過反復推敲和修改，作品才能達到最終的完美效果。通過了解這個過程，我學到了不僅在語文學習中需要耐心和毅力，而且在任何事情上都需要這些品質。

第三段：語文學習的目標

通過這節課，我對自己的語文學習目標有了更清晰的認識。語文學習不僅是學習一門功課，更是提高自己綜合素養的手段之一。通過對文學作品的閱讀和分析，我們可以提高自己的閱讀理解能力和批判思維能力。通過參與文學創作，我們可以激發自己的想象力和創造力，培養語言表達能力和文學素養。此外，語文學習還能夠豐富我們的生活，讓我們更加敏感、理解他人，更好地溝通和交流。因此，我的語文學習目標不僅僅是取得好成績，更要通過語文學習來提升自我的全面素質。

第四段：學習策略

通過這次課程，我還了解了一些有效的語文學習策略。首先，多讀好書是提高語文能力的重要途徑。通過閱讀優秀的文學作品，我們可以學習到優秀的語言表達方式，了解不同的思維方式。其次，多做積累是提高語文素養的關鍵。積累可以包括生詞、成語、古詩詞等，通過不斷積累，我們的詞匯量和表達能力會得到大幅提升。再次，多寫作是培養語文表達能力的有效方法。通過寫作，我們可以鍛煉語言組織能力、思維邏輯能力和表達能力。這些學習策略將成為我今后學習語文的指導，幫助我更好地提高自己的語文能力。

第五段：結尾

通過初一語文第一課，我對文學的魅力有了更深的認識，初步了解了文學創作的過程，并對自己的語文學習目標有了更明確的認識。同時，我也了解了一些有效的語文學習策略，將它們應用到實際學習中，提高自己的語文能力。在今后的學習中，我將更加努力地學習語文，更加熱愛語文，努力成為一名優秀的語文學習者。

初一語文課本篇二

1、有感情地朗讀課文，感知文章的內容，用簡潔的語言概述文章的主要內容。

2、理清本文的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者所要表達的思想感情，體味人與人之間的真情。

教學重點

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

教學難點

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

教時：

兩課時

第一課時

一、導入新課：播放歌曲《父愛如山》，引入新課。

人世間，人們夸贊的最多的便是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟：

1、檢查預習的情況。

2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考以下問題：

從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

c、文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文之后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

a.爸爸他表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b．文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

2、自主探究；

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?

c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

a. 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。

b．比如開頭“我”回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

c．是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。

四、作業

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

一、研讀與賞析

教師導學

上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

b. 畢業典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？

教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。

明確：

爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。

是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

二、體驗與反思

組織學生結合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。

進一步提問：

1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談體會。

2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的?

三、拓展延伸

有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

學生自由發言，教師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

四、作業

小作文：《世上還有爸爸好》

教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀態。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經長大了。

初一語文課本篇三

第一段：引言（100字）

作為初一班主任和語文老師，我深感語文教育在培養學生綜合素養和語言表達能力方面的重要性。在與初一學生的語文教學中，我積極探索，不斷實踐，積累了一些經驗和心得體會。今天，我就與大家分享一下我的一些經驗和心得。

第二段：激發學生興趣（200字）

語文學科的學習是一種藝術，需要學生的情感共鳴和內心的體驗。我始終堅持以學生為中心，注重激發學生的學習興趣。在課堂上，我常常運用多媒體的教學手段，例如利用圖片、音頻、視頻等多樣的資源，幫助學生形成對于文學作品的感性認知和理性思考。同時，我鼓勵學生廣泛閱讀，培養學生的閱讀興趣，通過互動討論、分享讀書心得等方式，讓學生在閱讀中盡情地發現美、感受美、創造美。

第三段：提升學生寫作能力（300字）

寫作是語文學科中的重要環節，也是培養學生語言表達能力的有效途徑。在教學中，我注重提升學生的寫作能力。首先，我培養學生熱愛寫作的興趣。例如，我組織學生撰寫讀書心得、作文比賽等活動，激發他們積極參與寫作的熱情。其次，我注重對寫作技巧的指導。我引導學生注重組織結構、突出重點、注重修辭等方面的訓練，幫助學生提升寫作水平。最后，我注重用實際生活和社會問題作為寫作題材，讓學生在解決實際問題的過程中提高了對于實際情境的理解和運用能力。

第四段：培養學生批判性思維（300字）

在當今社會，批判性思維是一種非常重要的能力，而語文學科能夠培養學生的批判性思維。在教學中，我注重培養學生批判性思維。首先，我鼓勵學生多角度思考問題，培養學生的分析和推理能力。通過對文學作品、歷史事件等的分析，讓學生學會從多個角度思考問題，培養學生全面的思考能力。其次，我注重培養學生的見解表達能力。在課堂上，我引導學生提出自己的觀點，并進行合理、有條理的陳述，培養他們用語言表達觀點的能力。最后，我注重培養學生的批判性閱讀能力。通過對文學作品、新聞報道等的分析，讓學生學會辨別真假信息，提高學生的思辨能力。

第五段：總結（200字）

語文教育的目標是培養學生的語言表達能力、思維能力和人文素養。在我與初一學生的語文教學中，我加強了與學生的互動與互動，讓學生在興趣的驅動下主動學習；同時，我注重培養學生寫作能力，讓學生能夠通過文字表達自己的觀點和感受；另外，我還注重培養學生的批判性思維能力，讓學生學會獨立思考和批判思維。通過這些努力，我發現學生的語文素養和綜合素質有了明顯的提高。未來，我將繼續在教學中不斷探索和創新，更好地提高學生的語文水平和綜合素養。

初一語文課本篇四

中文無處不在。中文可以在廣告上，電視上，網絡上找到，也可以從中學到。語文是一首優美動人的歌；漢語是朗朗上口的文言文；語文是一首意境優美的詩。而我從那些詩里對語文有了更深的感悟。

中國人可以讓你在《幾只早期的鶯為溫暖的樹而戰，它們的新燕子啄春天的泥》中看到生機勃勃的春天景象。想象一下，活潑的燕子嘴里銜著春泥，正在努力筑巢。別說是我，你一定也感受到了春天的生機和活力。

中國人可以讓你在“竹子搖影子，遮住窗戶，鳥兒每兩個小時在夕陽下制造噪音”中看到安靜涼爽的夏日風景。想象一下在炎熱的夏天呆在一個竹房子里。珠簾在夏風中擺動著它們優美的姿態。時不時還給我。我們唱一首清脆悅耳的歌，讓你陶醉。別說是我，你一定也感受到了夏天的寧靜和涼爽。

當秋天來臨時，從“夕陽和寂寞的齊飛，秋水生長在同一個顏色。”在美景中，我看到了中國人；我是從“秋風蕭瑟，天氣涼爽，草木搖露霜”的葉子里學的漢語；從“樹葉像瀑布的浪花一樣落下，而我看著長河總是滾滾向前”的荒涼中，我感覺到了中國人。

當你想到下雪的冬天，你不會忘記厚厚的雪，自然你也不會忘記描寫雪的詩：“看看終南山是如何翱翔的，它的白色頂端漂浮在云上。”這句話很好的說明了雪的特性。正如岑參的《就像春天的大風，在夜里刮起，吹開萬株梨樹的花瓣》一樣，詩人用比喻的修辭手法把白雪寫得栩栩如生。這就是中國修辭學的魅力。

通過學習詩歌，我學得更好，理解了漢語，對漢語有了新的認識。我不再像小時候那樣認為只有語文書有中文。原來生活中充滿了中國人。

初一語文課本篇五

初一第一堂語文課，對于我們這些新入學的初中生來說是一個全新的開始。這節課不僅為我們展示了中學語文課的教學方式和學習內容，還給我們帶來了無盡的啟示和收獲。

第二段：課堂的氛圍

這節課的課堂氛圍讓我印象深刻。老師不僅引導我們自主學習，還幫助我們激發學習興趣。這種自由自在的學習氛圍讓我們像在玩游戲一樣輕松和愉快地學習，而不是像以前那樣被束縛和限制。這種課堂氛圍激發了我的好奇心和求知欲，讓我更加渴望探索語文的奧秘。

第三段：教學方法

這節課的教學方法也讓我收獲頗豐。老師通過多媒體教學等方式使我們能夠更直觀、更生動地了解和體驗語文知識。例如，老師放了一段視頻，讓我們感受到了祖國大好河山的壯美景色，不但啟發了我們的想象力，還讓我們明白了文學與生活的關系。此外，老師還鼓勵我們通過自己寫作來提高語文水平，這種創新性的教學方式激發了我們的學習熱情，讓我們更愿意用心學習語文。

第四段：學習心得

這節課讓我獲得了很多心得。我意識到，語文的學習要注重實踐，要從身邊的生活和社會實踐中汲取靈感。同時，要不斷積累詞匯和知識，這樣才能更加流暢地表達自己的思想和情感。此外，語文學習也需要注重閱讀，多讀多看，讓自己的閱讀范圍更加廣泛和豐富，這樣才能不斷豐富內心的世界，提高自己的修養和素質。

第五段：總結

初一第一堂語文課，讓我深刻領悟到了語文學習的意義和方法。通過這節課的學習，我感受到了語文學習的樂趣和價值，更明確了自己未來的學習方向和目標。我相信，在老師的引領下和自己的努力下，我一定能夠在語文學習的道路上走得更加遠。

初一語文課本篇六

我的書柜有些亂，我決定整理一下。

星期天，終于有時間整理書柜了。我來到房間，輕輕地拉開書柜的玻璃門，只見書擺得亂七八糟，橫的橫，豎的豎，斜的斜。“唉，真的該整理了。”我自言自語地說。說干就干。我先把高低不齊，亂堆在一起的書拿出來，又仔仔細細地分了類。先抱著一疊放整齊的作文書，一本一本放進了書柜，然后又塞了幾本童話書，那一層就放滿了，一條縫也沒留。我又從那堆書里找了幾本媽媽給我買的“必讀書”放進書柜第二層，順便又拿了幾本其他類的書放進去，不多不少，正好裝滿了第二層。之后又把十幾本楊紅櫻的書放進第三層，最后把剩下的書放進第四層，就全部做好了。現在書柜看上去整整齊齊的，舒服極了。一個調皮的念頭從我的腦海里閃過，我悄悄地跑進衛生間，把媽媽的香水拿來了，對著書柜噴了幾下，我吸了吸鼻子，嗯，真香。又急忙把香水放回衛生間。

過了一會兒，媽媽進來了，她問：“什么東西這么香?”我嬉皮笑臉地回答：“我往書柜里噴了香水。”媽媽看見整理好的書柜，不但沒罵我，還表揚我了呢!我的心里像打翻了一罐蜂蜜—甜極了!

今天我真高興，因為我自己整理了書柜。

初一語文課本篇七

1、積累文言詞匯，朗讀、背誦課文。

2、理清文章脈絡，了解借事說理的寫法。

3、理解文章大意，認識后天教育的重要性。

1、掌握文言知識。

2、認識到“后天教育”的重要性。

同學：查工具書，認記字詞，疏通課文大意。組織參辯人員，準備辯辭。

教師：指導同學準備課堂爭辯。

第一課時

教學內容：掌握字詞，疏通課文大意。

課文導入

什么是天才？怎樣才干成為天才？長期以來，人們一直在考慮這些問題。古往今來有許多激勵人們成材的格言，如：天才來自勤奮，聰明來自積累等。現在我們來學習一篇文言文，它從另一個角度告潔我們：人才決不是天生的。

板書課題，出示教學目標。

整體感知

1、默讀課文，同學提問，教師答疑。

（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文學家，字介甫，晚號半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在《臨川先生文集》和《王荊公詩箋注》。《京口瓜洲》“春風又綠江南岸，明月何時照我還”）

2、同學朗讀課文，討論下列問題：

[問題組]

a、全文可分為幾局部，規范是什么？

b、仲永的變化可分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化？

c、最后一段講了什么道理？

d、作者對仲永的態度和情感是怎樣的？

3、朗讀背誦。（教師指導）

鞏固訓練

1、背誦課文。

2、完成“研討與練習”二、三。

3、準備課堂爭辯。

第二課時

教學內容：

了解借事說理的方法，認識后天教育的意義；課堂爭辯。

公開課教案：

鞏固舊知

精讀研討

引導同學逐字逐句的深入閱讀，并通過四人小組討論。

[問題組]

1、課文的兩局部有什么聯系，重點在哪一局部？

2、仲永“泯然眾人矣”的原因是什么？說明了什么？

3、敘事局部有祥有略，為什么對仲永的才干初露寫的這樣詳細？

4、本文在語言上有何特點？找出相關內容加以說明。

[明確]

1、本文采用了借事說理的寫法，第一局部是敘事，第二局部是說理。兩局部是證明與被證明的關系。重點在第二局部的議論。

2、仲永的父親貪圖小利，“不使學”造成的，說明后天教育的重要性。

3、使為了更好的突出中心，詳寫方仲永的才干初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人矣”形成反差，而這一結果是他父親“不使學”造成的，從而更好的突出了后天教育的重要性。

4、本文語言簡練而精當，

體驗反思

課堂爭辯：成才的關鍵

1、辯題

a.正方：天資聰慧是成材的關鍵

b.反方：后天教育是成材的關鍵

2、同學結合課文內容，結合實際，通過爭辯明確：

a、天賦與后天教育的關系

b、認識后天教育的重要性

3、評價

教師小結

學習了這篇課文，我們同作者一樣都為方仲永感到惋惜，通過課堂爭辯大家明白了天賦與后天教育的關系。天資聰慧對成材有重要作用，但不是關鍵；天生愚拙，可以從后天的教育中得到彌補，同樣也可以成材。我們注意到強調的是后天教育的重要性，雖然與個人的主觀努力是兩個問題，但我們也應當從中受到啟發。我們生長的道路上要接受嚴格的教育，并通過自身的不時努力使自身早日成材。

鞏固訓練

1、完成“研討與練習”一、四。

2、將敘事局部改編成故事，題目為《仲永才盡》。500字。

初一語文課本篇八

初一第一堂語文課，是新學期的第一個課堂，也是破鏡重圓的開始。老師以激情洋溢的情緒和自信的語調，為我們開了這門課程的大門。這正是我對于初中生活的期待：發掘不凡的自我，開啟人生新的篇章。

第二段：理解語文課程的重要性

語文課程是十分重要的，因為語文是我們表達思想和交流的工具。在這堂課上，我們學習了許多基本知識，如句子的組成、各種符號的使用、閱讀技巧等等，同時也認識到語文已經超越了純粹的文字學科，成為一門廣泛的、綜合性的課程。老師非常耐心地講解每一個重要的知識點，使我們逐漸掌握了基本的語文技能，對語言的表達和交流有了更深刻的理解。

第三段：了解自我

除了語言表達以外，語文課程也有益于培養學生的思維能力。在開學初，老師為我們講解了閱讀的各種理論，讓我們明白了閱讀不僅僅意味著看到文字，還需要發掘文章背后的思想和意義。這啟發了我對于閱讀能力自我認知的深度思考，并促使我思考自己的思維方式，了解自己的優勢和不足，以便更好地利用自身的優勢和克服自身的不足。

第四段：培養興趣愛好

學習語文不僅是一項任務，還是一種興趣和愛好，這對于初一學生特別重要。在這堂課上，我們學習了很多動人的古詩和現代詩歌，這些深刻的、迷人的詩句讓我更加欣賞文學的魅力。它們展現出詩歌的美和哲理，讓我更加熱愛語文學習。

第五段：總結

在初一第一次語文課上，我深深體會到了語文的獨特魅力和廣泛性。老師的教導和培養，促進了我的思維和表達能力，并幫我發掘了更多個人的興趣和愛好。希望在接下來的學習中能夠更加努力地學習語文，發掘更多自己的潛力。

初一語文課本篇九

初一的語文，好像和小學不太一樣了呢。初一，當我們的視野被打開后，我才驚愕的發現，生活中處處皆語文。

我發現語文藏在散步里。在一天的什么時候散步，聽著皮靴在青石板上落下好聽的“嗒”“嗒”聲，抬頭看看天空，不論什么時候，郊外的天空總是藍的。一陣風吹來，樹葉響著，搖擺著手。不知是誰家的衣服，在空中輕盈地飛揚，像一只只展翅欲飛的花蝴蝶。散步中的語文是詩意的。

我發現語文藏在食物里。各種各樣的美食匯聚而來:陜西的肉夾饃北京的烤鴨***的葡萄海南的椰子等等等等。品味著那些人間的美味，享受著舌尖上的旅行，回憶著那些食物中的風土人情，文化氣質……食物中的語文是古典的。

我發現語文藏在音樂里。輕音樂給人的是飄逸，純音樂蘊含的是優雅，搖滾樂里有著無限的激情……聽著音樂，去想象那種意境，琢磨那些詞句，在音樂中釋放情感與壓力。音樂，是現代的語文，更是現代人的精神食糧。

我發現語文藏在電影里。每一次的身臨其境，是無限的感慨，是無限的深思；每一次的情感積蓄，是無限的遐思，是無限的旅行；每一次的回憶，是無限的滿足，也是無限的財富。電影中的語文是無價的。

我發現語文藏在我們生活的角角落落：每一次讀書，是思想與思想的碰撞；每一次旅行，是在品味生活，發現美好；每一次與人交談，都是一種人類的藝術；每一次感慨后的沉思，更是一種成長的印記。語文真正在我們生活中而不僅僅在書上，真正學語文也要從生活中去發現它。

那么，在這個初一，去領略語文，發現語文吧。畢竟，生活中的語文是如此的絢爛多姿。