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最新幼兒園教學(xué)反思大班 幼兒園教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-16 16:44:23
最新幼兒園教學(xué)反思大班 幼兒園教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)16篇)
時間:2023-10-16 16:44:23     小編:念青松

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教學(xué)反思大班篇一

通過觀察探索時鐘、認(rèn)識時鐘的結(jié)構(gòu)、組成部分后,在數(shù)學(xué)區(qū)里,慧瑩和小伙伴拿起時鐘,一邊旋轉(zhuǎn)著,一邊研究時針、分針的關(guān)系。“我發(fā)現(xiàn)長的走得快,短的走得慢。” 慧瑩開心的告訴小伙伴,“我知道怎么看一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)??”其他小朋友也說:“我也會看!”“我還會畫呢!”“那我們把會看的時間畫出來,看誰畫得對!” 慧瑩提議道。“好啊!我把我家最漂亮的時鐘畫出來。”孩子們直接用手畫出圓形的時鐘,但又畫不圓,顯得整個鐘面變形。“怎么辦?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道。“我的也不圓啊!”又一個小朋友抱怨的說。“我們還是找個東西描一下”慧瑩建議道:“該找什么呢?”這時,他們都找到了不同的圓形玩具,描下它的形狀后開始畫時鐘。起初,個別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起,而整個圓空了一大格子,我介入提醒:“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列?什么方法能更快的對齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想:“12和6的相對的,可以先豎著畫,3和9是橫著畫。”其他幼兒好像受到了啟發(fā),紛紛都在圓形的鐘上先畫個十字形,再按數(shù)字順序依次寫下來,但最后畫時針、分針時,由于有十字線的干擾,幼兒的指針長短表示得不清楚,因此,引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法,如二等分、四等分對折的方式繼續(xù)畫時鐘。

綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動在認(rèn)識時鐘以它的構(gòu)造、整點(diǎn)、半點(diǎn)為主,在區(qū)域里幼兒通過操作,生成新的活動內(nèi)容:畫時鐘。隨著難度增加,幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現(xiàn):

優(yōu)點(diǎn):1、幼兒能通過同伴間的交流,自發(fā)生成有關(guān)時鐘的相關(guān)內(nèi)容。

2、能通過自己的操作,摸索出多種畫鐘面的方法,并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。

3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后,幼兒懂得運(yùn)用已學(xué)的知識:等分進(jìn)行操作活動。

不足:1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象,在活動后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面,讓幼兒進(jìn)行探索活動,尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。

2、應(yīng)讓幼兒畫完時針、分針后,把時間用數(shù)字寫下來,如:8:00,并互相檢查是否正確。

3、個別幼兒不是以畫時鐘基本構(gòu)造為主,而是重在裝飾鐘面的圖案。

調(diào)整:下次活動可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時鐘的基本特點(diǎn),能較了解時針與分針、整點(diǎn)與半點(diǎn)的關(guān)系后,結(jié)合其他已學(xué)過的知識,如:等分、對稱、順數(shù)、排序裝飾等,再進(jìn)行制作活動。

幼兒園教學(xué)反思大班篇二

早飯后,我去盥洗室洗抹布,發(fā)現(xiàn)水池不滲水了。仔細(xì)一看,不知是誰把吃剩下的花卷塞到了下水口里。發(fā)現(xiàn)問題后,我沒有馬上去查問,而是耐心地等待孩子們小便洗手時自己去發(fā)現(xiàn)問題。一會兒,盥洗室里傳來了叫喊聲:“老師,水池子堵了。”我故作驚訝:“怎么回事?為什么會這樣?”孩子們你一言我一語地議論著。這時,我發(fā)現(xiàn)豆豆用手指頭捅下水口上露出的花卷,嘴里還自言自語地說:“不是我干的,真的不是我干的。”

堵在下水口中的花卷摳了出來,但是,沒人承認(rèn)是自己干的。這件事八成是豆豆干的,因?yàn)樗綍r吃飯少,愛挑食,并且愛扔吃剩下的食物,他剛才的言行也已讓我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他,我急忙說:“好了,好了,不管是誰弄的,以后不弄了就行了。不過,我希望小朋友們做誠實(shí)的孩子,是誰扔的和我說一聲就行了。”快到中午了,豆豆湊到我的耳邊小聲說:“老師,扔花卷的孩子承認(rèn)了嗎?”我說:“還沒呢,不過那個小朋友仍花卷時鏡子像照相機(jī)一樣,把他的樣子照下來了,等到他再去洗手時,水龍頭一打開,鏡子就會把他的臉照得通紅,那樣,大家一看就知道誰是那個不誠實(shí)的孩子了。”豆豆聽了我的話,“噢”了一聲就走了…… 游戲活動結(jié)束了,豆豆仍然沒有承認(rèn)錯誤。我想可能孩子心理有負(fù)擔(dān),大班幼兒有了分辨是非的能力,不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn)。他一直有點(diǎn)兒緊張,表情很不自然,總是用眼睛瞄著我,一會兒,我發(fā)現(xiàn)他去了廁所半天還不出來。我偷偷在窗戶外面看,他根本就沒有小便,而是在里面打轉(zhuǎn)。我發(fā)現(xiàn)他剛要把腿邁進(jìn)盥洗室又出來了,他可能沒有勇氣面對鏡子。我不能再坐等孩子來找我,而應(yīng)主動去找豆豆,用我的誠懇、理解,幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒有人,就趕緊過去輕輕對他說:“豆豆,你在干什么?需要我的幫助嗎?”他緊張地小聲說:“老師,小聲點(diǎn)兒。花卷是我扔的,我以后再不這樣做了。”我說:“你真是個誠實(shí)的孩子,鏡子聽見了你的話,一會兒洗手時,你的臉準(zhǔn)不會紅了。其實(shí),老師有時也有不對的地方,我們一起改好嗎?”聽了我的話,豆豆的表情輕松了,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著豆豆的表情,我的心情也輕松了許多。

事后,我總覺得有些事該做而沒做,有些細(xì)節(jié)需要認(rèn)真反思。豆豆已是大班的幼兒了,如果在我主動接近他之前,他真的去照鏡子,發(fā)現(xiàn)自己的臉沒紅,那會是什么結(jié)果呢?他可能會為自己僥幸躲過老師的責(zé)罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷,對他今后的人生會產(chǎn)生什么樣的影響呢?我那天的處理雖然顧及了豆豆的心理感受,但能使豆豆改正桃食的習(xí)慣,抑或能教育全班幼兒嗎?以往處理這類問題時,我僅滿足于該幼兒承認(rèn)錯誤,再“借題發(fā)揮”,教育全班幼兒避免出現(xiàn)同類事件。至于這件事到底蘊(yùn)含著什么教育價值,我沒有認(rèn)真思考過,而是等下次再發(fā)生問題,再想辦法處理。

實(shí)際上,出現(xiàn)這樣的問題,教師不僅要引導(dǎo)幼兒勇敢地承認(rèn)錯誤,教育幼兒不再這樣做,更重要的是要找出幼兒這樣做的原因,抓住教育契機(jī),從根本上解決問題。我園有18個班,幼兒往下水道扔玩具、奶食物的事時有發(fā)生。這本來是非常好的教育契機(jī),失之交臂很可惜。

于是,我和公務(wù)班的班長商量好,近期如果哪個班下水道堵了,一定通知我,同時希望他配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動,他欣然同意了。同時,我與豆豆的家長及時取得了聯(lián)系。我意外地了解到,在家媽媽允許豆豆把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里,但沒有出現(xiàn)過堵廁所的現(xiàn)象。所以,豆豆在幼兒園也這樣做了。家長表示一定與我們配合,共同幫助豆豆改正挑食的習(xí)慣。我還與班上兩位教師約定,以后進(jìn)餐時每次給豆豆少盛、勤添,既要保證豆豆能攝取足夠的營養(yǎng),又要培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣。這件事至此,我才覺得比較到位了。

幼兒園教學(xué)反思大班篇三

音樂活動《我愛我的幼兒園》是結(jié)合幼兒園小朋友新入園內(nèi)容的一首活潑朗朗上口歌曲。小班孩子年齡較小,剛剛?cè)雸@不久,對于枯燥的教學(xué)活動,他們很難理解,也不易接受。為了使這一活動較快讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容,用自然的歌聲唱出來,我從幼兒的一日生活中找出與歌曲內(nèi)容相關(guān)的事例配上音樂旋律,進(jìn)行歌唱活動。讓幼兒能夠達(dá)到《指南》中愿意和小朋友一起游戲,自哼自唱或模仿動作、表情和聲調(diào)。

音樂來自生活,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,就從幼兒的一日生活中找出與歌曲相關(guān)的內(nèi)容與幼兒一起說說討論:我們小朋友喜歡幼兒園,幼兒園里有很多好朋友,在幼兒園里我們唱歌跳舞做游戲,真呀真快樂。親身感受理解從實(shí)際中來的歌曲內(nèi)容較快,幼兒很快就能夠說出歌曲的內(nèi)容。

幼兒剛剛接觸歌唱活動,注意力容易不集中的特點(diǎn),具體的活動形式還不夠了解,個別幼兒不知道要歌唱,于是在活動中我采用了清唱示范的形式讓幼兒感受到老師的接納,反復(fù)歌唱幾次,供幼兒學(xué)習(xí),幼兒跟唱,同伴的接納、自我的接納的愉快,吸引幼兒的興趣,真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂”的美好情感,體驗(yàn)到了在集體活動中的成功感,從而增強(qiáng)了幼兒積極參與音樂活動歌唱的集體活動的意識。

幼兒園教學(xué)反思大班篇四

教學(xué)反思對于提高幼兒教師的教育教學(xué)水平具有重大意義。但是,深入實(shí)際,我們會發(fā)現(xiàn)一個值得關(guān)注的問題:不少幼兒教師,或由于對教學(xué)反思的意義認(rèn)識不到位,或由于覺得太花時間,或由于抓不住有價值的切入點(diǎn),其撰寫的教學(xué)反思往往流于形式,難以產(chǎn)生啟發(fā)實(shí)踐的價值。對這種現(xiàn)象,幼兒園管理者必須予以引導(dǎo),加強(qiáng)管理。

一是要引導(dǎo)教師朋確認(rèn)識教學(xué)反思是促進(jìn)專業(yè)成長的有效途徑。

教育家波斯納指出:“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只

能成為膚淺的知識。”為此他提出了教師成長的公式:經(jīng)驗(yàn)+反思:

成長。大凡優(yōu)秀的教師都是經(jīng)過實(shí)踐—反思一總結(jié)這條途徑成長的。筆者在翻閱自己的學(xué)習(xí)筆記時,發(fā)現(xiàn)了與一位特級教師對話的記錄,現(xiàn)摘錄如下,但愿它對教師寫好教學(xué)反思有一定啟示。

問:李老師,您認(rèn)為促進(jìn)教師成長的最有效途徑是什么?

答:我的`經(jīng)驗(yàn)就是勤快地記錄與反思。

問:能詳細(xì)說說嗎?

答:我覺得把事件記錄下來,把反思寫下來,與我們在教學(xué)中

簡單的思考相比,有其特殊的價值和意義。首先,寫教學(xué)反思,能促進(jìn)我們對理論的理解內(nèi)化。缺乏理論的指導(dǎo),只能呈現(xiàn)膚淺的反思,但如果希望自己寫得深刻些,便會有目的地去翻閱資料,搜集素材,并加以。通過能深入理解理論的內(nèi)涵。其次,寫教學(xué)反思,能促進(jìn)我們的思考向縱深發(fā)展。一般來說教學(xué)過程瞬間的亮點(diǎn)往往容易被忽視。

幼兒園教學(xué)反思大班篇五

自主性的活動有利于孩子們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師要做幼兒的朋友,學(xué)會欣賞孩子,尊重他們的思維,放手讓他們自主活動。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試,形成合作探究式的師幼互動。在表演區(qū),我通過幾次指導(dǎo)幼兒活動,在失敗中逐漸讓我明白孩子,并放手讓他們自主活動。

一次活動觀察

剛設(shè)立表演區(qū)時,我總是主觀的的思維控制孩子,讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目。比如這次表演課的活動內(nèi)容,讓孩子到表演區(qū)來復(fù)習(xí)表演。兩天后,我發(fā)現(xiàn)孩子們對表演課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣。老師來看他們時,他們就表演,老師不關(guān)注他們時,有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩,有的孩子玩手指游戲。看到這種情況,我知道這樣的開展區(qū)域活動孩子沒有興趣,我承認(rèn)自己失敗了。

二次活動觀察、覺醒、放手有了上一次失敗的教訓(xùn)后,我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動起來呢?我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過程記錄下來讓孩子來表演呢?心有千種想法不如一試。在區(qū)域指導(dǎo)時,我和幼兒唱一句歌,我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫下來。一首歌編下來我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū),想象著這回孩子們能在活動區(qū)按照圖示練習(xí)舞蹈了。第二天活動區(qū)時,我偷偷的觀察那幾個孩子,只見他們剛開始還是看圖示跳舞,過了一會兒誰又都不跳舞干別的事情了。我走到活動區(qū)蹲下身問孩子們:“為什么,又不活動了呢?”有的孩子不說話,膽子大的孩子對我說:“老師,我們看不懂圖示。”“看不懂圖示,那個圖示是昨天老師和他們一起做的,怎么會看不懂呢?”我心里有解不開的疑團(tuán)。我給孩子們講解圖示,孩子們邊看圖示邊表演。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來。“那該怎樣讓孩子明白圖示呢?”這個問題一直縈繞在我的腦海里。我想大班孩子的各方面比較強(qiáng),老師不能強(qiáng)硬的把自己的思維給孩子,讓他們按照自己的想法去做,或許會有新的收獲。我告訴孩子們:“你們可以不按照圖示跳舞,你們可以自由的編舞蹈,自由的練習(xí)跳舞。”從孩子們的眼睛里我仿佛看到了他們渴望自主的希望。

三次活動觀察,教幼兒自主解決問題

區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關(guān)上。(因?yàn)槲野嗟谋硌輩^(qū)在教室門外。)我從門縫里偷偷的看,發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了,他們反復(fù)練習(xí)這個舞蹈都不覺得累。過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭執(zhí),都說自己跳的舞蹈動作優(yōu)美,都說自己的好。我沒有及時地去解決問題,想看孩子們會有什么方式解決這個問題。王磊說:“咱們做的動作不一樣怎么參加新年的活動呀?”劉雪亭說:“那咱們四個人跳一樣的動作不就行了嗎?”該聽誰的呢,那幾個孩子爭先說聽自己的。忽然李陽說:“咱們這樣吧,老師總是告訴咱們要民主,投票表決怎么樣?”孩子們都表示同意。于是四個孩子輪流站出來,另外三個孩子給他投票,最后劉雪亭勝出。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目。在排練的過程中,劉雪亭每次跳舞的動作都不一樣,另外三個孩子對她有意見,他們又發(fā)生了爭執(zhí)。有的孩子說:“咱們找老師評評理。”我趕緊去別的區(qū)裝作若無其事的樣子。孩子們找到我對我說了事情的經(jīng)過,我和他們走到表演區(qū),讓他們再表演一次讓我看看。他們跳到困難的地方停了下來問我該怎樣辦。我對他們說:“你們能找老師幫你們解決問題我很高興,也很愿意幫助你們。我有一個建議,如果你們把自己編的舞蹈動作用小人的圖示畫下來會怎么樣呢?”孩子們接受了我的建議,于是劉雪停擺舞蹈的姿勢,其余的小朋友畫她的姿勢。當(dāng)孩子們畫完這個舞蹈動作姿勢時,劉雪亭說:“我擺姿勢真累呀,大家應(yīng)該輪流擺姿勢,李陽該你去擺姿勢我來畫你了。”我站在一邊心里偷偷的在笑。

四次活動教幼兒觀察討論解決問題

這次區(qū)域活動,表演區(qū)的孩子們接著畫自編的舞蹈動作姿勢。當(dāng)他們把這首歌的舞蹈動作圖示貼在表演區(qū)時,請我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示,有的我能明白,有的圖示我根本不懂,孩子們卻能按圖示排練舞蹈。我想:“我不能用成人的眼光來要求孩子,應(yīng)該變成孩子的自主性的活動……”一段爭執(zhí)打斷了我的思路,原來孩子們又再為一句歌詞該表演幾個動作引起的爭執(zhí),孩子們讓我?guī)椭鉀Q問題。我告訴他們,一句歌詞一個人表演三個人觀察,看看動作多好還是動作少好,大家商量解決問題。孩子們按照我教給他們的方法去做,只見他們一會兒表演,一會兒商量討論修改不合理的圖示,我覺得很有意思。當(dāng)孩子們把商討的結(jié)果告訴我時,我表揚(yáng)他們做得好,今后遇到困難時就要動腦筋想辦法,他們點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看,我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時,我忽然有一種感觸,幾個孩子一起做事情時都要有一個孩子頭。這個頭能力強(qiáng),能指揮帶動別的孩子活動。

反思:

通過這幾次的實(shí)踐指導(dǎo)活動,讓我體會到老師要讓孩子有自主思維、自主活動的空間,

讓幼兒成為真正活動學(xué)習(xí)中的主人。在活動中老師不要直接告訴孩子的正確答案,要讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,孩子在解決問題的過程中就有所成長。正像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣:“教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,要鼓勵幼兒通過多方面的努力解決問題,不輕易放棄克服困難的嘗試。”這需要我們教師在工作中要多觀察,多反思,多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷的進(jìn)步。

幼兒園教學(xué)反思大班篇六

打擊樂教學(xué)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分,每個孩子都喜歡敲敲打打,對聲音有一種天生的敏感性,打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中,幼兒手、眼、腦、心并用,使大腦建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系,讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙。

這節(jié)課我設(shè)定的目標(biāo)是:1、幼兒在教師引導(dǎo)下,認(rèn)識并表現(xiàn)音色。2、在教

師幫忙下,幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在團(tuán)體演奏時學(xué)會控制樂器,不隨便發(fā)出聲音。

在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能進(jìn)取地配合我開展教學(xué)活動,對于樂器與故事十分感

興趣,下頭,就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切,可是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);

2、活動個環(huán)節(jié)清晰,目標(biāo)設(shè)立明確并在活動中逐一體現(xiàn);

3、本活動為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動,貫穿、圍繞的是音樂的主題,但教師在實(shí)際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環(huán)境布置能夠再豐富些,體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應(yīng)當(dāng)在夸張一點(diǎn),還能夠請配班教師跟幼兒一齊參加游戲,更好的完成教學(xué)與游戲活動。

我想,只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的資料,我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂本事的發(fā)展有很大的幫忙,經(jīng)過這節(jié)課,我體深刻地會到,好的課堂需要把握好它的精髓所在,融合新的打擊樂教學(xué)理念,相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!

幼兒園教學(xué)反思大班篇七

秋天到了,金黃的稻谷、豐碩的果實(shí),大自然的美景一覽無遺。這正是我們引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好、親近自然、探索自然奧秘的好時機(jī)。根據(jù)主題《豐收的季節(jié)》,我開展了《小樹葉》教學(xué)活動。旨在通過讓幼兒說一說、唱一唱、動一動的方式,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)秋天的美,表達(dá)熱愛大自然的.情感。

《小樹葉》是一首簡單而有趣的歌曲,情感很濃厚。歌曲共分為兩段,第一段表現(xiàn)了小樹葉離開了大樹媽媽的悲傷情懷;第二段節(jié)奏快而有力,表現(xiàn)了小樹葉勇敢而堅(jiān)定的信心。活動的目標(biāo)有兩點(diǎn):1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)習(xí)用連貫、輕柔與頓挫有力的歌聲表現(xiàn)歌曲。2、初步體驗(yàn)和表達(dá)歌曲中的關(guān)心、同情與勇敢堅(jiān)定的不同情感。

由于這首歌曲學(xué)起來還是屬于比較簡單啊,所以我在后面把重點(diǎn)放在表現(xiàn)方面,讓幼兒體驗(yàn)兩段歌曲的不同情感。活動中我采用了很多種形式來感受和演唱歌曲,最有效的就是分男孩和女孩演唱,讓女孩來演唱第一段,比較輕柔,讓男孩子來演唱第二段,比較頓挫有力。在這樣明顯的對比下,幼兒們很快就會感受到不同。

最后,我們一起為歌曲配上了動作,幼兒們用上動作之后,唱的更加投入了,表現(xiàn)得更加自然,將歌曲演繹的淋漓盡致。

幼兒園教學(xué)反思大班篇八

培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。大班幼兒由于年齡特征影響,在以自我為中心現(xiàn)象,合作機(jī)會的缺乏,合作意識的淡薄,合作要求不明確,教育要求不統(tǒng)一幾方面存在著問題。針對我班幼兒的實(shí)際情況,從幼兒與教師的合作,幼兒與家長的合作兩方面進(jìn)行了具體的分析,反思,提出了切實(shí)可行的方法。

1,合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2,強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)。

3,正式教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。

4,提高幼兒的合作能力。

5,創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

6,鼓勵為主,懲罰為輔。

7,對孩子的要求要保持一致性和一貫性。

8,給孩子選擇的機(jī)會。

人來到世上,一個重要的生活和生命課題就是:學(xué)會合作。國際21世紀(jì)教育委員會提出:教育必須圍繞四種基本能力來培養(yǎng)新一代,這四種基本能力是——學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會與他人共同生活。其中"學(xué)會共同生活"便指要培養(yǎng)孩子在人際活動中能與人合作,共享合作成果,由此可見,培養(yǎng)幼兒學(xué)會與人合作的品質(zhì)已是當(dāng)前教育的重要目標(biāo)之一。幼兒期是人生初級階段,也是培養(yǎng)良好習(xí)慣,促進(jìn)社會性發(fā)展的重要時期,而"幼兒合作"既體現(xiàn)出幼兒社會性交往發(fā)展的水平,又是人生存最基本的條件。在未來社會中,只有能與人合作的人,才能獲得生存空間;只有善于合作的人,才能贏得發(fā)展。人的合作性必須從小加以培養(yǎng)。

縱觀現(xiàn)幼教界對"幼兒合作能力培養(yǎng)"的重視度,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就充分顯視出了。如教育內(nèi)容與要求中,五個領(lǐng)域處處體現(xiàn)出了"合作"的精神,健康領(lǐng)域:"在體育活動中,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),勇敢,不怕困難的意志品質(zhì)和主觀,樂觀,合作的態(tài)度。"語言領(lǐng)域:"幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個別交流,幼兒之間的自由交談等,對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。"社會領(lǐng)域:"樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助,合作和分享,有同情心。"科學(xué)領(lǐng)域:"通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),交流,分享探索的過程和結(jié)果。"藝術(shù)領(lǐng)域:"為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高。"而在一片紅紅火火的"對幼兒合作能力的培養(yǎng)"研討聲中,我結(jié)合實(shí)際情況,對自己執(zhí)教的大班幼兒間的合作現(xiàn)象及問題進(jìn)行了實(shí)實(shí)在在地反思,同時也提出了一點(diǎn)自己的拙見。

首先,讓我們來理解"合作"的意義。所謂合作,是指兩個或兩個以上的個體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起,通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)(包括言語和行為)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益),最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。對于幼兒來說,在游戲,學(xué)習(xí),生活中,能主動配合,分工合作,協(xié)商解決問題,協(xié)調(diào)關(guān)系,從而確保活動順利進(jìn)行,同時每個人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo),這就是合作。

目前,有些教師雖然意識到幼兒合作的重要意義,但對合作的含義了解不夠,對幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識,又缺乏合作的能力,不會協(xié)商,不會分工與交流,游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決,遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助,同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。大班幼兒由于年齡特征和一二年的集體生活的影響,在與人合作的方式方法上,在一定程度上較小,中班幼兒有些進(jìn)步,但在很多方面還存在明顯的"不合作態(tài)度",讓我們從以下幾個方面來看看。

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,他們集長輩的疼愛于一身,一般的要求都能得到滿足。久而久之,有的幼兒心目中只有自我,毫無旁人。如分配玩具時,幼兒各自搶一大堆,自管自玩:外出散步時兩人拉手,走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為,對于他們將來的發(fā)展是很不利的。

因社會大氣候的影響,如今的生活水平提高了,人們的居住環(huán)境改善了,大多以獨(dú)門獨(dú)戶為主,家長們忙于工作,生活,沒有多余的時間和精力陪孩子,教育孩子。作為獨(dú)生子女的他們整日一人呆在家里,無語言,無溝通地獨(dú)自玩玩具,做游戲,更難談得上與人合作了,久而久之,在幼兒園也養(yǎng)成了一人坐著看書,對著魚缸里的小魚自言自語,拿著新積木不知怎么搭,也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時的合作機(jī)會,積累了經(jīng)驗(yàn),我想就不會出現(xiàn)這種情況了吧。

正是由于合作機(jī)會太少了,幼兒腦中對于"合作"印象模糊,意識淡薄,從而導(dǎo)致他們做事事半功倍,不能圓滿完成任務(wù)。就像在一些主題活動中,我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花,每個幼兒只發(fā)了兩根棉簽,而每組桌上卻有五種顏料,且顏色不能搞混,怎么才能畫出又多又好看的菊花我把這個問題拋給幼兒,讓他們在實(shí)際操作中,得出合作的好處。但從上交的美術(shù)本反映,部分幼兒限于棉簽的數(shù)量,只畫了兩種單調(diào)的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復(fù)使用多種顏色,使得顏料變色,畫面烏七抹黑,自己身上,臉上一團(tuán)臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作,交換棉簽顏色,畫得又快又好。

雖說大班幼兒有自己的主見,但他們畢竟還小,社會經(jīng)驗(yàn)不豐富,在做每一件事情時,須大人認(rèn)真的指導(dǎo),提示,且幼兒的合作意識淡薄,更需要成人在教合作方法的同時,明確講清合作的要求,這能幫助他們更好的建立合作關(guān)系。不過,我們有些教師和家長,在疏忽中,往往忘記了交代清楚,只是口頭上不斷催促"你們自己好好合作一下!互相合作啊!"怎么合作,從何開始,幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經(jīng)歷過,在娃娃餐廳的區(qū)域角剛布置好,開始活動時,由于我正忙于教學(xué)活動的準(zhǔn)備,有幾個幼兒過來問我:"老師,這些碗干什么用,可不可以拿到娃娃家里去誰做廚師,誰做服務(wù)員呀"我應(yīng)付道:"你們自己商量,合作著玩吧!"結(jié)果,等我忙完了,回頭一看,娃娃餐廳亂七八糟,幼兒爭做廚師,正鬧得不可開焦,此次活動沒有達(dá)到預(yù)期的效果,失敗了。

幼兒園教學(xué)反思大班篇九

今天早上體鍛時,錢錢小朋友不小心摔倒了。沒想到,雨彥、非非等幾個小朋友卻哈哈大笑著跑過去壓在他的身上,旁邊的孩子見狀也紛紛效仿。我趕緊走過去,把壓在最下面的錢錢扶起來。本來想向雨彥、非非等壓在別人身上的小朋友發(fā)火,可又想,對于小班的孩子來說,他們這樣做只是覺得好玩,并不了解被壓孩子的感受,因此也不會設(shè)身處地為他人著想,簡單的.批評幾句效果未必好。我開始思考解決的對策,正好這兩周是“學(xué)雷峰愛媽媽”小廣播,每天都會講一些雷峰叔叔幫助人的故事。吃完飯后,大家又安安靜靜地坐在小椅子上聽小廣播,今天的故事內(nèi)容是雷峰叔叔看到一個老奶奶幾天沒吃東西,他就把自己僅有的一個饅頭給了老奶奶吃。聽了故事后,我問孩子們:“你喜歡雷峰叔叔嗎?為什么?”

“雷峰叔叔看到老奶奶沒東西吃,就把自己的東西給她吃,自己卻不吃。”

“雷峰叔叔幫助老奶奶。”

我首先肯定了孩子們的想法,接著,我請孩子們再聽一發(fā)生在班里的故事。我把上午發(fā)生在錢錢身上的事講了一遍,我并沒有說出錢錢的名字,并請小朋友想一想、說一說你摔倒有什么感覺,別人再壓到你身上有什么感覺。

“壓在下面的小朋友該喘不上來氣了。”

“把他壓在底下多難受呀。”

“小朋友那么重,該把下面的小朋友壓死了,就找不到爸爸媽媽了。”

孩子們和氣的話語中道理講得很明白。我又問:“要是你,你會怎么辦?”

“把他扶起來。”

“問問他有沒有摔傷了。”

“我們要像雷峰叔叔幫助有困難的人。”

……錢錢說:“我今天摔倒了手都疼了。”孩子們討論的更熱烈了。我看到,在此過程中非非一句話也沒說,但臉上的表情分明寫著自己的悔意。

孩子們是否明白了該怎樣做了呢,于是我就注意對孩子們的活動進(jìn)行觀察。浩閔想媽媽了,晨晨就掏出自己的餐巾紙給她擦眼淚;樂樂的鞋穿不上,簡兮就蹲下使勁地幫他穿鞋……孩子們開始愿意幫助別人,愿意同情和關(guān)愛身邊的朋友了。

可見,在小班,當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)孩子們存在行為問題時,再不能讓孩子親身體驗(yàn)行為結(jié)果的情況下,通過故事幼兒的同情心和愛心還是比較有效的。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十

數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動手動口動腦能力、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)活動、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時,通過在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動時要注重引導(dǎo)幼兒在“玩“中學(xué),“趣”中練,“樂“中長才干,“賽”中增勇氣,具體應(yīng)注意以下幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)‘6’的分合與加減時,我在導(dǎo)入時出示小猴小動物引起小朋友的興趣,然后用兒歌;小猴爬上蘋果樹,一個蘋果、兩個蘋果三個蘋果一直數(shù)到八個蘋果,吞下肚,呃!呃|!蘋果布丁蘋果派,什么水果我都愛。指出今天我們要學(xué)的是6的分合,趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣,小朋友輕聲喊:魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個小朋友的思想高度集中,接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋果”,讓小朋友自己動手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法。就這樣每個小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,起到了事半功倍的效果;在復(fù)習(xí)鞏固時我用平時沒做過的游戲-----“摘取愛心”的游戲:出示一顆愛心樹,樹上結(jié)滿愛心卡片,卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題,幼兒隨音樂摘愛心后算對的愛心卡片就送給他。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲:如復(fù)習(xí)6的分合時教師與幼兒共同玩出拳游戲,我出“2”,小朋友出“4”,2和4合起來是6,小朋友找朋友玩出拳游戲。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十一

回顧這節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的,甚至有時會冷場,一個問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.在開始上課時幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中,有的還沉浸在剛剛的玩耍中,所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個小游戲讓幼兒的注意力集中,或許一切都不會顯得那么堂皇,幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來,從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果。

2.當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動作時,幼兒覺得很新奇,聽的也很認(rèn)真。可是讓他們復(fù)述里面小動物對話的時候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動物之間的對話,并讓所有的幼兒跟著我做動作,例如小壁虎是怎么爬的,小魚是怎么游的類似于這些要求,幼兒在下面的表演也不會顯得很笨拙,肢體語言不自在。

3.我原以為在角色表演時是最盡人意的。可是事實(shí)并不是如此,相反場面有點(diǎn)混亂。尤其是在最后,所有的幼兒一起表演時,那個場面我控制不了了。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動物進(jìn)行表演。而且那個卡片很小,貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對話表演時都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾,或許就會好點(diǎn)。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里,這樣幼兒在選擇卡片時就不會把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺很小,把他們框在了一個小小的空間里,導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。

4.幼兒表演完后,我應(yīng)該及時的把卡片收回。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié),總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話,導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。

所以,通過以上的反思,我重新把教案修改了下,又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》,正好游戲結(jié)束時,幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了,我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步,幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時候,我把動物之間的對話來來回回跟幼兒說了幾遍,并且在說的時候采用肢體語言。不僅如此,我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演,我扮演小壁虎,幼兒分別扮演小魚、牛、燕子,這樣不僅讓幼兒加深了對話的內(nèi)容,而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺空間,并且把小動物卡片所放的的位置告訴了幼兒,方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后,讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里,從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。

經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走,雖然還是會出現(xiàn)意想不到的事情,但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。

一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時也必然存在不足之處。但是課后能夠及時反思就可以少走彎路,讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思,雖然反思的這個過程很痛苦,但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的,是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會的到。所以,一切從心開始。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十二

看到這個場景,我首先想到的是,為什么要讓一個孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會一貫的當(dāng)小雞,還有一個孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”,說實(shí)在話,其實(shí)也真的沒有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性,趣味性!所以,假如我遇到以上這樣的場景,我會幫助曾一名,教他做個勇敢、厲害的老鷹!

我想,既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹,既然是滿懷希望的對老師說那些話,表明他是多么的想捉到小雞,表明曾一名還對自己存有希望,只是想得到幫助,讓自己可以捉到小雞!所以我會給于幫助!

找到原因,我準(zhǔn)備對癥教育!“曾一名,想想你為什么會一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因,是否是因?yàn)閭€子過矮,跑的速度過慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠,不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……。然后,結(jié)合孩子的實(shí)際情況,找對原因,尋求對策!

為了讓曾一名學(xué)會掌握方法,我示范給他看。我扮作一名老鷹,給曾一名小朋友一個學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師:“老鷹家族的孩子,都是勇敢的、厲害的,要有過硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹,讓我教給你捉小雞的本領(lǐng),好嗎?你可要用心學(xué)習(xí)啊!”然后教師示范游戲,請?jiān)幻屑?xì)觀察,學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子,運(yùn)用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后,會勝任老鷹的角色,激起游戲的興趣,才會自主投入到游戲中去!

幼兒園教學(xué)反思大班篇十三

這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知手的動作變化和與身體接觸,進(jìn)一步了解身體的不同部位,從而產(chǎn)生愉快的情緒,歌曲的旋律主要在兒童最感舒適的音域內(nèi)進(jìn)行,速度為中速,,節(jié)奏平穩(wěn),節(jié)奏是音樂要素之一,這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)游戲時的歡快的情緒,適合小班幼兒演唱。

對立學(xué)習(xí)音樂小朋友們都喜歡,但是游戲他們就更喜歡了,學(xué)習(xí)起來也很容易掌握,那我們大家一齊先來做一個幼兒聽有節(jié)奏的口令,用手指做合攏、放開的動作。反復(fù)做幾次,交換順序。讓幼兒明白合攏就是兩手合在一齊,放開就是把手分開放在兩邊,孩子們的注意力都十分集中,都表現(xiàn)得很用心興奮,想明白老師到底會發(fā)出什么樣的口令。在老師發(fā)出口令后,寶寶們立刻做了起來。有的寶寶還會跟著老師說合攏放開。游戲是小班幼兒的最愛,它在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),則不會使幼兒感到枯燥無味,同時讓幼兒體驗(yàn)在群眾活動中的樂趣。這一環(huán)節(jié)中,運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)資料。之后老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn),在說說、做做中理解歌曲的資料,著個環(huán)節(jié)的分段教學(xué)法加深了幼兒對歌曲的印象,讓幼兒熟悉了歌詞,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。帶領(lǐng)幼兒邊唱歌曲邊做相應(yīng)的動作。在表演歌曲中,老師引導(dǎo)幼兒通過自己的理解來表現(xiàn)歌曲的歡快情緒,同時也帶給給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而到達(dá)審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的'與同伴進(jìn)行交流與合作,對幼兒來說有必須的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫忙經(jīng)過自己的努力才能做到。

音樂是幼兒的天性,幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。”已成為教育工作者的共識。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。在這個活動中,我遵循了幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的簡單氣氛中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

本活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動,運(yùn)用形象生動的游戲,以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒用心性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十四

讀書能夠使人獲取知識,提高文化素養(yǎng),還能夠經(jīng)過書中不一樣的人物、事件、事物、案例等來強(qiáng)化自我的思想、觀點(diǎn),認(rèn)識到自身的不足,從而不斷反思、不斷提高。

我曾看過這樣一個案例,這本是身邊很普通的一件事情,可是經(jīng)過不一樣的教育方式卻得到了另人難以想象的結(jié)果。所以這篇文章讓我依然記憶猶新。

這件事講的是:在某個幼兒園,新學(xué)期開始時,在新來的一批幼兒當(dāng)中,有幾個幼兒有不愛睡午覺的習(xí)慣,針對這一情景,教師想了一個辦法,把他們的床都靠墻放,午睡時就讓那幾個幼兒面朝墻睡。教師覺得,這樣一方面孩子的注意力不容易分散,另一方面還能夠阻止他們與其他小朋友說話。沒想到不到一個星期這種方案就失敗了。有一天,午餐散步活動結(jié)束后,教師正帶幼兒走向睡眠室。突然,一個叫欣欣的幼兒跑到教師面前說:教師,您別讓我對著墻睡覺了好嗎?我對著墻睡覺心里難受。當(dāng)時教師愣了,彎腰抱起她說:那好吧,教師不讓你對著墻睡覺了。他聽聽了教師的話很高興,還把這件事告訴了身邊的小朋友。看到欣欣的舉動,教師心里有種說不出的滋味。晚上回家后,這個教師在想白天孩子說的話。于是她做了一次試驗(yàn),把家里的床搬到靠墻的一邊,然后側(cè)身對著墻躺下。這時她才感覺到真得很不舒服!心里有一種說不出的壓抑感。順著墻往上看,那墻顯得很高很高,并且像是要倒下來,于是心里就更加不舒服了。原先是這樣的感覺,并意識到自我真是大錯特錯了!第二天,教師早早來到幼兒園,把那幾個不愛睡覺的`孩子的床,全部搬離了那面高高的墻,重新擺好。

之后這位教師又想了許多的辦法,比如,經(jīng)過創(chuàng)編》故事、詩歌,給他們講睡午覺的好處和不睡午覺的壞處,讓他們聽一些舒緩的搖籃曲,并自制一些小獎杯,獎給睡午覺時表現(xiàn)好的孩子等,對幫忙那幾個孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣很有效。

睡一樣,面臨好高的墻壁,看不到周圍熟悉的環(huán)境和小朋友們,這就使她失去了安全感。新學(xué)期開始階段,孩子從自我過慣了的家庭環(huán)境中,被送到幼兒園,一切還不習(xí)慣。這樣的新環(huán)境,已經(jīng)使她很擔(dān)心,教師又要她對著墻午睡,本來已經(jīng)出現(xiàn)的不安全感越發(fā)加重起來,真是雪上加霜。

有時我們正是這樣,往往是出于對孩子的關(guān)愛,以往做過,正在做著或是將要做出一些類似對著墻睡覺之類的錯事,本來是片好心,卻辦成了壞事。到最終,歸根到底,就是我們不懂得也不善于去了解孩子的心理,往往把自我的思想、觀點(diǎn)、方法,強(qiáng)加于孩子。好心辦了壞事,卻自我不明白,更沒法糾正,直至鑄成了大錯。做一名反思型的教師,這正是《綱要》反復(fù)倡導(dǎo)的,而作為一名幼兒教師有時我們所欠缺的,就是像欣欣小朋友的教師一樣的勇于反思,并設(shè)身處地為幼兒著想的精神。經(jīng)過看書學(xué)習(xí)我才真正明白,作為一名幼兒教師,理解孩子的心理是多么重要呀!僅有了解每個幼兒的心理,才能根據(jù)不一樣幼兒制定不一樣的教育方案。

教育兒童必須走近兒童世界,理解兒童的心理,孩子的想法在成人看來比較簡單,但也有著他的道理。大人和小孩分別屬于兩個不一樣的世界,如果說大人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,是顯而易見的陸地上的一切事實(shí),那么孩子的世界就是海洋,是海底里那一切隱蔽的存在。陸地上有的,海洋里也有,但其中卻有著差別。所以,不能用大人的世界來套兒童的世界。在成人看來是變形的、錯誤的甚至是荒唐的,在孩子眼里卻是真實(shí)的和正確的,因?yàn)樗麄兲幚砗头治鰡栴}的方法與成人不一樣。

兒童很小就問一些具有哲學(xué)意味的問題,如我是從哪里來的?星星為什么愛眨眼睛?在他們的眼中萬物皆有靈性,他們喜歡和花草講悄悄話,為布娃娃洗臉、穿衣服;他們愛憎分明,只理解是與非,對人評價不是好就是壞對模棱兩可、似是而非的問題無法理解;他們的內(nèi)心世界豐富多彩,常以自我的思想方式去行動。如,對玩具汽車的構(gòu)造產(chǎn)生好奇,但有不理解抽象的理論講解,索性拆開來自我琢磨,在自我拆裝的實(shí)踐中得出自我的理論,會用自我的哲學(xué)來構(gòu)建汽車的原理。

所以我們應(yīng)當(dāng)用兒童的心理來看待孩子。孩子為什么拆壞汽車?下雨天為什么偏偏愛在水里跑來跑去,如果耐心些,孩子會告訴你他的道理,你也自然會從孩子的哲學(xué)中了解它的想法,了解他的思維方式。

我們常說要用一顆童心,一份愛心去對待孩子,其實(shí)無需扮演或偽裝,只要能理解兒童的心理,用兒童的心理看待兒童世界,就自然能理解他的言行,也自然能引領(lǐng)兒童從海洋走向陸地。

然而,我們有時正是缺少一顆童心而已。讓我們重新拾起那無瑕的童心和孩子們一齊歡樂成長。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十五

1、熟悉教材。活動前首先對教材熟悉,并進(jìn)行了認(rèn)真分析,由于教師用書和幼兒用書上都沒有這首歌曲,所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌,進(jìn)行熟悉、理解歌曲以及韻律等。

2、抓住重點(diǎn)。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣,孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法,也有休止符。所以,在欣賞的過程中以動作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

3、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的唱法,學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過程中,采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個膽小鬼,膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲:我唱歌詞,你們唱襯詞。比一比誰唱得好聽,再進(jìn)行交換,趣味性很強(qiáng),幼兒很感興趣。

4、完成目標(biāo)。通過欣賞歌曲,讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪,減輕對黑夜的畏懼心理,而且能體驗(yàn)到欣賞活動的`樂趣,很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思大班篇十六

這樣不會說總數(shù)的。于是,我在這個環(huán)節(jié)增加了練習(xí)的次數(shù)。

在科學(xué)活動《有趣的烏龜》中,主要是讓孩子能有興趣地觀察烏龜,說出烏龜?shù)奶卣鳌T谟^察活動中,我首先將烏龜放在實(shí)物投影儀下,從烏龜?shù)恼w顏色、形狀開始觀察,孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),知道烏龜有頭、有四只腳,還有一只大龜殼。但在實(shí)物投影儀下,烏龜殼的花紋、烏龜?shù)腵肚子花紋,都顯示得很明顯。孩子們對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜,開心地叫:“還有綠綠的花紋!”接下來,我用筆敲敲烏龜?shù)臍ぃ⒆觽冋f:“有聲音,有聲音吔!”有了這些發(fā)現(xiàn),孩子們參與的積極性更足了。我給每一組的孩子提供了一只小烏龜,進(jìn)行分組觀察,孩子們相互交流著,有些孩子很認(rèn)真地趴著看,有些孩子指指點(diǎn)點(diǎn),非常認(rèn)真。

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