學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

幼兒園數學心得體會篇一

數學是人類文明的重要組成部分，而幼兒園時期則是兒童初步接觸數學的階段，因此幼兒園數學教育具有極其重要的意義。作為一名幼兒園數學專家，我深刻體會到兒童數學教育的重要性，也從我的實踐中得出了一些有益的體會和教育方法，下面就與大家分享一下。

第二段：從游戲出發

對于幼兒園兒童，數學教育需要通過游戲來進行。因此，我們需要為幼兒園數學教育設計出一些富有趣味性的數學游戲，這樣既可以讓孩子們在游戲中學習數學知識，也可以激發他們對數學的興趣。同時，游戲中涉及的一些數學知識點也需要與現實生活中的場景相結合，舉個例子，我們可以在游戲中讓孩子們體驗到分配公平的概念，這樣有助于激發孩子們思考為什么需要公平，并在實際生活中應用。

第三段：從幼兒的認知出發

幼兒的認知水平是有限的，因此幼兒園數學教育需要照顧到兒童認知的發展特點，這樣才能使孩子們更好地學習數學知識。在教學過程中，我們可以充分利用幼兒園兒童證據的認知方法，例如利用觸覺、視覺、聽覺等方式來教授數學。此外，我們也需要通過多元化的教學方式來幫助孩子們更好地理解數學，如：通過故事或視頻等方式向幼兒們介紹數學知識，正確引導孩子們探索、發現問題和解決問題的能力。

第四段：關注個體差異

從教育學角度來看，每個孩子的學習特點都是不同的。因此，我們需要注意到每個孩子在數學學習中的個體差異，適應孩子的自然規律，給予他/她恰當的教育方式。在教學過程中，我們可以通過小組合作等方式調動孩子們參與學習的積極性，給每個孩子足夠的時間和機會自主思考和探索。同時，我們也需要注意對孩子們進行積極鼓勵，在他們犯錯時及時指出錯誤，并向他們詳細講解有關知識點，從而幫助孩子們更好地掌握知識。

第五段：總結

作為幼兒園數學教育工作者，我們需要通過游戲、認知方法、關注個體差異等多種方式來教授數學知識。最終目標是培養幼兒園兒童的數學素養和掌握基本的數學概念、理論和應用能力。幼兒園數學教育是一項長期而艱巨的工作，我們需要不斷總結經驗、不斷探索創新，并在教學實踐中不斷提高自己的教學能力。

幼兒園數學心得體會篇二

今天主要是談談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：

1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

2、感知理解數、量及數量關系。

3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：

（一）幼兒生活要“數學化”。

（二）幼兒數學教學要“生活化”。

（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的'年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力!

幼兒園數學心得體會篇三

作為一名幼兒園數學專家，我已經在這個領域工作了十年。我擁有教育學和數學學位，對幼兒園的數學教育有深入的研究和理解。我一直致力于幫助幼兒園教師激發興趣，利用有趣的方式教授數學知識。

第二段：探討幼兒園數學教育的重要性

幼兒園是孩子教育中的重要階段，是孩子認識世界的起點。而數學教育是幼兒教育的重要組成部分，能夠促進孩子的思維能力和創造力。通過數學教育，幼兒不僅能夠學習計數和加減法這些基礎知識，而且能夠培養孩子的空間想象能力、邏輯思考能力、觀察和解決問題的能力等核心素養。

第三段：幼兒園數學教育的實踐體驗

在我的實踐中，我發現最有效的數學教育方式是激發孩子的興趣。我們可以通過游戲、歌曲、趣味數學實驗等多種方式來吸引孩子的注意力。例如，在學習計數的時候，我們可以給孩子提供一些對象，讓他們數數來幫助孩子掌握計數的基本概念。我們還可以利用課堂上的游戲來幫助孩子加強數學知識的掌握。在我的課堂上，我經常給孩子們發放一些數學游戲卡牌，孩子們可以在玩游戲的同時掌握數學知識。

第四段：幼兒園數學教育的策略和技巧

除了吸引孩子的興趣之外，幼兒園數學教育還需要靈活的策略和技巧來配合教育。例如，我們可以使用多樣性的處理問題的方式和方法，以及通過給幼兒提供更多的學習機會和資源，幫助他們提高數學素養，從而使數學教育更具有針對性和靈活性。此外，我們可以利用技術手段來促進數學教育，比如使用智能圖書館、電子白板等技術工具，在幼兒數學學習中起到促進作用。

第五段：總結幼兒園數學教育的重要性和前景

在我的十年教授幼兒園數學的經驗中，我深深地理解到數學教育的重要性和前景。幼兒園數學教育不僅能夠培養幼兒的數學思維能力和探究精神，還能夠為孩子的未來學習打下基礎。因此，教育者們應該在幼兒早期就進行有針對性的數學教育，這樣孩子們就可以在以后的學習中更好地掌握數學知識和技能。同時，隨著科技革新和時代的發展，教育模式也隨之改變，幼兒園數學教育需要適應社會的變革，不斷更新教育方法，進一步提高教育質量和效益。

幼兒園數學心得體會篇四

就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。

幼兒園數學心得體會篇五

隨著時代的進步，數學在人們的日常生活中越來越重要，因此對于幼兒的數學教育也變得至關重要。幼兒園數學教育不能只是簡單地進行數字的記憶和簡單的運算，而需要將數學融入到生活中，培養幼兒的邏輯思維能力和解決問題的能力。作為一位幼兒園數學專家，我深知幼兒園數學教育的重要性，也有著豐富的經驗和感悟。

第二段：探討幼兒數學教育的實施方法

在幼兒園數學教育中，實施方法至關重要。幼兒的數學教育需要輕松、愉快的方式，需要用游戲化的教育方式吸引幼兒的注意力。同時，教師還需要有耐心和恒心，以及靈活的教學策略，因為每個迎接著不同的學生群體，為每個學生量身定制合適的教學方案也是至關重要的。

第三段：闡述實施上該重點著重點

在教學實施中，教師需特別注重情境教學，即把數學融入到生活中。例如，在教授加減法時可以利用物品數目來幫助幼兒理解或設計簡單的日常活動來進行實踐操作。此外，幼兒在學習過程中也需要多樣化的教學方法，讓學生通過多種角度去理解、記憶數學知識，提高幼兒學習的效率和興趣。

第四段：強調“人本教育”

幼兒園數學教育，除了注重科學性的方法與技巧之外，更應該講究“人本教育”。即教育者應該把幼兒視為發展的個體，量身打造適合其發展需求的教育方案。教育者應該從孩子的角度去思考、去理解孩子，注重情感的交流與互動，盡可能提供更適宜孩子發展的環境，從而使得幼兒能夠更好地吸收知識，增強自我認知和自信心。

第五段：總結

在數學教育的實踐中，我們需要注重基本方法的數學學習，同時也需要注重與環境、幼兒的情感、人本教育等方面的教育理念的結合。只有在這種結合的方式下，教育才會成為一種科學、人性化的教學方式，讓幼兒更輕松自然的掌握數學知識，充分發展自己的潛能。從而奠定幼兒在數學學習上的基礎，為日后的學習打下堅實的基礎。

幼兒園數學心得體會篇六

數學是一門理論并實踐結合的學科，對于幼兒來說，數學是培養他們邏輯思維和解決問題的重要途徑。在中班年齡段，幼兒已經具備了一定的數學概念和技能，通過幼兒園數學教育的引導和培養，他們能夠在游戲中學習數學知識，提高數學思維能力。在我擔任中班數學老師期間，我深深體會到了數學教育的重要性，并總結出幾點心得體會。

首先，創設情境激發興趣。幼兒園數學教育應該以興趣為基礎，創設情境是激發幼兒興趣的重要手段之一。在教學中，我常常利用游戲、故事等方式，創設一些生活化的情境，引導幼兒積極參與數學活動。例如，在布置數學情境游戲時，我會將教材上的數學概念融入到游戲中，比如讓幼兒在“超市購物”情境中學習數字和數量的對應關系。通過這樣的情境設計，幼兒能夠在玩樂中學習，提高他們對數學的興趣。

其次，運用多種教學方法。每個幼兒都是獨特的，他們有不同的學習方式和特點。因此，作為教師需要根據幼兒的發展特點和個體差異，靈活運用多種教學方法。在我教學過程中，我采取了多種教學方法，如故事講解、游戲體驗、示范訓練等。通過多種途徑，幼兒能夠更好地理解和掌握數學概念，培養他們的數學思維和解決問題的能力。

此外，關注細節，注重練習。數學是一門重視細致和嚴謹的學科，因此，對于幼兒在數學學習中的表現，我們應關注細節并注重練習。在教學中，我經常進行不同形式的練習，如反復加減法計算練習、比較大小的對比練習等。通過多次重復練習，幼兒能夠鞏固數學知識，提高運算能力和邏輯思維。同時，我也會仔細觀察幼兒的學習進展，及時發現并糾正他們的錯誤。通過細致觀察和反饋，幼兒能夠快速掌握數學知識，提高數學學習效果。

最后，培養合作意識和團隊精神。數學教育不僅僅是個體的學習，更是培養合作意識和團隊精神的過程。在幼兒園數學教育中，我經常組織幼兒進行小組活動，比如數學拼圖游戲、集體體驗數學活動等。通過這樣的合作活動，幼兒能夠學會與他人合作、互相幫助，培養良好的合作意識和團隊精神。同時，這也為幼兒在數學學習中提供了交流和互助的機會，加深他們對數學概念的理解和記憶。

總之，作為中班數學教師，我深刻體會到數學教育對于幼兒發展的重要性。通過創設情境、運用多種教學方法、關注細節和注重練習、培養合作意識和團隊精神等方式，我努力提供一個有趣、豐富的數學學習環境，幫助幼兒建立數學思維和解決問題的能力。相信通過這樣的數學教育方式，幼兒將在學習中收獲知識和樂趣，并為未來的學習打下堅實的數學基礎。

幼兒園數學心得體會篇七

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒語言的發展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。素質的核心就是能力，能力是不會遺忘的，記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學中不應拘泥于孩子會講多少故事，會背多少兒歌，而是更要注重對孩子語言運用能力的培養。在日新月異的今天，知識不斷更新的今天，我們有必要、有義務通過語言教育，讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力，更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力，使其成為終身學習的手段和工具，讓每一名孩子享受到語言表達與交流的快樂。

3月31日，首次瑞安市半西部幼兒園聯片教研活動隆重舉行。局義教副主任親自到場，為當天4個活動做了現場評價分析。其中我園2為青年骨干教師自己設計的園本課程中班綜合活動《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評價。

作為西部山區的龍頭公辦幼兒園，我園近幾年致力于教師的專業成長與幼兒的和諧發展，探索研究本土資源的開發。家鄉的特色取材易，成本低，成了幼兒園的首選研究對象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉的濃濃氣息。兩節活動均來自大主題家鄉特色小吃中。好吃的牛肉干以認識牛肉干的制作過程為主線，讓孩子通過觀看課件，肢體表現與情境游戲了解了牛肉干的制作過程：煮熟、切片、調味、烘干、包裝后推銷到全國各地。活動的亮點是孩子們親身演繹(肢體表現)從牛肉到牛肉干的過程，游戲中得到了情感的體驗、游戲的愉悅。《索面長長》更是以其方言的獨特形式、朗朗上口生動有趣的活動過程贏得了聽課老師的掌聲，更贏得了孩子們的'歡笑聲。得到了大家一致的認可。

任何一個起點都是困難的，但是任何起點都是有收獲的。當幼兒園老師真的很辛苦，但是看到孩子們因為完美的努力而笑聲多一點，完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難，老師的參與很辛苦，但是對于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲，讓每一次教研活動都有成效，讓每一個孩子都有笑容，讓每一位老師都有魅力。

幼兒園數學心得體會篇八

數學作為一門基礎學科，在幼兒園的教育中發揮著重要的作用。在中班階段，孩子們正在逐漸建立起對數學的興趣和認知，為今后進一步學習打下堅實的基礎。通過幼兒園數學課程，孩子們能夠培養觀察、思考和解決問題的能力，同時也能提高他們的邏輯思維和數學推理能力。

第二段：幼兒園數學教學的方法與策略

幼兒園數學教學采用了許多活動和游戲，例如數數、分類、比較、組合等，這些方法能夠激發孩子們的學習興趣和積極性。同時，教師還注重培養孩子們的合作意識，通過小組合作和團隊游戲，讓孩子們學會互相幫助和分享，培養孩子們的團隊精神。

第三段：數學課程對孩子們的影響

通過數學課程，孩子們逐漸了解了數學的基本概念和表達形式。他們學會了數數、比較大小、認識形狀、合并和拆分等基本技能。這些技能不僅能夠幫助孩子們解決日常生活中的實際問題，還能夠在未來的學習和工作中發揮作用。

第四段：我在數學學習中的體會

在數學學習中，我發現自己的思維方式發生了變化。過去，我只關注了解答案，現在我逐漸意識到解決問題的過程比答案本身更重要。我學會了觀察、比較、分析和總結，這些能力在解決數學問題時幫助我更加快速和準確地找到答案。同時，我也意識到數學需要反復的練習和實踐，只有通過不斷地練習，才能夠掌握數學知識和技能。

第五段：數學學習的啟發

通過數學學習，我明白了數學是一門需要思考和動手實踐的學科。在以后的學習中，我將保持對數學的興趣和熱情，不斷提升自己在數學領域的能力。同時，我也會將數學知識應用到生活中，與同學們一起探索和解決實際問題，享受數學帶給我們的樂趣和成就感。

通過這篇文章，我能更好地理解了幼兒園數學學習的重要性、方法和策略，以及數學學習對孩子們的影響。通過自己在數學學習過程中的體會和收獲，我更加堅信數學學習是有意義和有益的。希望我的體會能夠對其他孩子們的數學學習和成長起到一定的啟發作用。

幼兒園數學心得體會篇九

首先我非常高興能夠參加本次繼續教育的學習，通過本次學習我從實踐和理論兩個層面上都得到了很多的收獲，通過學習我對今后的語言教育總結了以下幾點：

要明確教材僅僅起一個橋梁作用，主要是決定于教學方式和方法。教學的方式和方法要為教材的內容服務，要注重對語言理解能力的培養，讓孩子聽懂作品，并善于把握整體信息。提問不能過于模式化，教師的主體地位主要是體現在提問上，要盡可能地考慮到孩子們的發散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。提問要注重個體差異，要符合幼兒現階段的發展水平。注重讓幼兒體驗到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動的興趣。進一步提升幼兒語言的運用能力。

語言是人類最重要的'交際工具，語言的運用和發展都離不開一定的情境。幼兒時期，是語言發展的最佳時期。而創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，就是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境。教室的擺設、教具等都可作為訓練孩子語言能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展也是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容。我帶的是小班，針對小班年齡特點，我經常給予主動與老師交談的孩子以表揚和擁抱。這樣做以后，他們都非常親近老師，都主動地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識有了，而且他們的語言表述能力也得到了很好的發展，效果非常好。

有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。在幼兒語言教學活動中，離不開循循善誘，更要遵循“因材施教”的教學法則，如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”，那么就會傷害到許多幼小的心靈：進步快的“吃不飽”，進步慢的則跟不上。尤其對一些“后進”的幼兒來說，由于教師的一時疏忽，教學策略上的“粗枝大葉”，說不定，從此就會了斷了孩子語言學習的興趣與愿望。舉一個例子：當我每次組織孩子聽錄音故事的時候，我經常這樣邊做動作邊說：“插上電源，再按鍵，好聽的故事就出來。教師的多次重復，孩子們就自然而然會說這句話了，不會再對我說：“老師，這個，這個。”從而在潛移默化中培養了幼兒對語言的運用能力。

語言，源于生活，源于實踐。語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。人們學習各種知識、技能，積累各種精神財富都主要利用語言來完成。為了引領孩子走向生活，在天廣地闊的生活空間里，尋找學習的活水源頭，就需要教師適時引導孩子的個性化語言的發展，饒有興趣地去學習語言，熱愛語言。如每周可舉行一次活動，活動形式應豐富多樣，有：新聞角、口述稿、繪畫日記等，人人參與、個個發言。這是孩子們“亮相”的大舞臺，也是語言訓練的極好機會，孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”，全心全意地捧到同伴和老師的面前，這樣，每一次活動，就顯得特別生動有趣，因為，這一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流，既提高了幼兒的口語表達能力，又潛意識地培養了幼兒關心周圍事物變化的習慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學習看作負擔，而處于一種主動探求知識的境地。因為，這樣的學習，使他們輕松愉悅，樂趣無窮。

幼兒園數學心得體會篇十

數學是幼兒教育的一部分，因此幼兒園必須采取適當的方法來確保孩子對數學的興趣和成就。對于大多數幼兒園教師來說，數學不是他們的專業領域，但要求他們在幼兒園中開展數學教育。本文探討幼兒園數學指導的心得和體會。

第二段：數字概念

數字概念是搜索世界或其他學科領域所需的基本數學技能之一。在幼兒園，教師可以通過讓幼兒識別和理解數字之間的關系（例如大小和數量）來培養數字概念。比如，讓幼兒打開餅干罐子，數一數里面有多少塊餅干，然后詢問孩子罐子中的餅干數是否有所不同。這可以讓孩子們利用數字概念來推理和解決問題。

第三段：量與度

幼兒園數學教育的另一個重要方面是量與度。幼兒可以通過游戲和探索的方式學習長短、重量、溫度和容積等概念。例如，教師可以為幼兒帶來一些不同長度和重量的東西，讓他們嘗試比較和分類。這不僅可以讓孩子們通過實踐獲得經驗，而且也可以讓他們遵循與量和度相關的規則和概念。

第四段：基本數學操作

在幼兒園中，教師們可以使用各種不同的游戲和活動來教授幼兒們基本的數學操作。例如，卡片游戲可以幫助幼兒學習簡單的數學算術，如加法、減法、乘法和除法。還可以使用簡單的編程游戲來幫助幼兒學習關于模式和算法的基本概念。這樣，幼兒就可以逐漸學習到復雜的數學技能，例如分數和十進制數字。

第五段：總結

總之，幼兒園數學指導的重點是讓幼兒通過游戲和其他互動方式獲得數學知識。這不僅可以讓幼兒們快樂地學習數學，還可以促進他們的理解和掌握數學技能和概念。因此，幼兒園老師應該盡力為孩子們提供豐富的數學指導，以幫助他們學習和成長。

幼兒園數學心得體會篇十一

作為一名幼兒園老師，更要以“欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的閃光點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學中，對于學習能力較強或較弱的孩子，老師也常常能做到發現優點，樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發揮他們應有的才能。每天有足夠的.時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。

要保護好幼兒的自尊心和自信心，應關注幼兒在活動中的表現，善于發現其優點和長處，多給予肯定和表揚。不要拿幼兒的不是與其他幼兒的特點做比較，在生活中注重培養幼兒的獨立性，通過一些活動課讓幼兒直接感知、實際操作、親身體驗，讓其在做中學、在玩中學、在生活中學。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不好也應鼓勵并給予一定的指導和表揚。除了在晨間活動交談，還可以在自由活動中交談，在集體教學活動中，教師也應該時刻關注幼兒的興趣點，了解疑惑和感興趣的話題，給予幼兒充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法和或意見，盡可能多創造幼兒交流表達的機會。

總之，通過學習《指南》使我再次明確教師的本職是：熱愛幼教事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名教師不但要有敏銳的洞察能力，還要做到細心，耐心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發現，一旦發現，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈活地運用到教學活動當中，讓幼兒能更具體、更生動地了解。只要我對幼兒用心了，我就能做得很好。這讓我更加深刻地了解了作為一名教師，其代表的真正含義是什么，也讓我在專業理論歷程中有了明確的指向性。

幼兒園數學心得體會篇十二

近年來，幼兒園數學教育逐漸受到重視，作為幼兒園中的一門重要學科，數學在中班的教學中起著重要的作用。在中班的日常學習和活動中，我發現幼兒園數學教育既培養了孩子們的觀察力、思維能力，又為孩子們將來的數學學習和生活打下了堅實的基礎。在過去一年中，我有許多關于幼兒園數學教育的心得體會。接下來，我將從數學游戲、實地觀察、數字認識、邏輯思維和數學啟發等方面，分享我的心得體會。

首先，數學游戲是中班數學教育中最重要的一環。通過數學游戲，孩子們可以在愉快的氛圍中體驗到數學的樂趣，激發他們的學習興趣。我發現，通過數學游戲，孩子們可以培養自己的觀察力和集中注意力的能力。比如，在“找不一樣”的游戲中，孩子們需要觀察不同的物品，并找出其中的不同之處。這種游戲可以鍛煉孩子們的觀察力，讓他們更加細致地觀察世界，提高他們的注意力和思維能力。

其次，實地觀察是數學教育不可或缺的一部分。在幼兒園的數學教育中，我們注重培養孩子們的實踐能力，讓他們通過觀察、感知和實地操作，建立起對數學概念和數學知識的認識和理解。在中班的學習中，我們會帶領孩子們去操場上測量長短，去花壇上數花朵。通過實地觀察，孩子們能夠更加深刻地理解數學概念，培養他們的空間想象力和數學思維能力。

再次，數字認識是中班數學教育中的一項重要內容。通過游戲和活動，我們幫助孩子們認識和掌握數字，培養他們的基本數學能力。在中班，我們會利用卡片、積木等工具，讓孩子們通過觸摸和操作的方式認識數字。通過這種方式，孩子們可以更加直觀地理解數字的概念，同時培養他們的運算能力和邏輯思維能力。

此外，邏輯思維是幼兒園數學教育中一個重要的方面。在中班的數學教育中，我們注重培養孩子們的邏輯思維能力，幫助他們建立起正確的思維方式和思維習慣。例如，在“填空游戲”中，孩子們需要根據已知條件判斷、推理出正確的答案。這種游戲能夠培養孩子們的推理能力和邏輯思維能力，讓他們在數學學習中更加準確和自信。

最后，數學啟發是中班數學教育中不可忽視的一環。通過數學啟發，我們可以引導孩子們對數學知識產生興趣，培養他們的創造力和探究精神。在幼兒園的日常活動中，我們會給孩子們出一些數學問題，讓他們通過思考和探究找出答案。這種啟發式的教育方法能夠培養孩子們的思維能力和問題解決能力，讓他們對數學產生興趣，更加主動地參與數學學習。

總之，幼兒園中班的數學教育在培養孩子們的觀察力、思維能力和邏輯思維能力方面起著重要的作用。通過數學游戲、實地觀察、數字認識、邏輯思維和數學啟發，我們能夠培養孩子們對數學的興趣和熱愛，為他們將來的數學學習和生活打下堅實的基礎。希望在今后的教學實踐中，我能夠進一步提高教學水平，更好地促進幼兒園數學教育的發展。

幼兒園數學心得體會篇十三

近年來，幼兒園的數學教育越來越被人們重視。作為一名幼兒園的數學教師，我發現在教學中需要注意一些細節，才能夠更好地指導幼兒學習數學知識，下面我分享一下我的一些心得體會。

第一段：從游戲中培養興趣

幼兒園學習單科知識有一定難度，因為幼兒仍處在認知和語言能力發展的階段，很難通過抽象的公式和符號理解數學知識。因此，我們可以在游戲活動中滲透數學知識，并且通過這種形式來培養幼兒的學習興趣。

比如，我們可以通過手工制作、拼圖等活動來鍛煉幼兒的手腦協調能力，也可以通過小游戲的方式教導幼兒數量和形狀的認知，這些都是能夠讓幼兒們從游戲中學習數學知識的有效方式。

第二段：以實物為依據進行教學

幼兒對數學概念的理解很大程度上依賴于視覺和觸覺記憶，因此我們可以多使用實物，例如水果、玩具、顏色等進行講解教學。重點是讓幼兒學會通過身邊的物品來模擬數學中的種種計算。

例如，在教授加減法的時候，我們可以通過拼圖的形式，讓幼兒將不同的顏色拼湊在一起，從而讓他們理解顏色的加減法。

第三段：注重幼兒的個性化發展

在幼兒園階段，每個幼兒都有其獨特的個性和興趣點。因此，在數學教學中，我們要注重幼兒的個性化發展，探索更有趣的教學方式，激發他們的好奇心和學習熱情。

例如，在教授幼兒可以根據幼兒的興趣點來引導他們學習，比如當前微信、淘寶等互聯網工具的風靡，可以讓幼兒了解到這些工具中蘊含的數學原理，從而使他們更加主動地學習相關知識。

第四段：鼓勵幼兒參與數學競賽

幼兒是難得的奇才，他們擁有很強的天賦和學習能力，而數學競賽是發現和培養幼兒天賦的一種有效方式。因此，作為數學教師，我們需要鼓勵幼兒參加各種形式的數學競賽。

這不僅可以讓幼兒在學習中享受到競爭的快感，還能夠提升他們的學習興趣和學習熱情，讓他們更加主動地學習數學知識。

第五段：和家長溝通合作，加強家庭教育

家庭教育是幼兒數學教育中非常重要的一環，家長對孩子的學習有著至關重要的作用。因此，作為一名數學教師，我們需要和家長積極溝通，探討幼兒在家庭中學習數學的情況，共同合作，充分發揮數學家長在數學教育中的作用。

對于家庭教育的補充和配合，我們還可以將幼兒園中的具體教學實踐與家庭生活相結合，例如鼓勵孩子在家庭中計算家庭開支、制定日常計劃等活動，從而讓孩子在家庭教育中鞏固數學知識。

總之，在幼兒園數學教育中，我們應該積極探索各種教學方法，并且充分了解幼兒的興趣點和特點，通過與家長的合作和互動，共同促進幼兒數學知識的全面發展。

幼兒園數學心得體會篇十四

科學家認為，教學是人類思維發展的體操，幼兒期數的概念和數學計算能力的發展，直接反映著幼兒發展的趨勢。

幼兒教育有其獨特的獨點，幼兒由于其年齡的生理、心理特點，尤其喜歡游戲和運動。而數學由于其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥。如果將數學知識融入游戲和運動中，讓幼兒在玩中學，在運動中學，就既可滿足幼兒的游戲和運動需要，又可很好地完成數學教學目標。根據這一理論，在組織大班教學活動時，我就著手進行教學知識與游戲運動相結合的實驗。結果表明，讓幼兒在游戲、運動中學數學比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點經驗和體會：

游戲是個體主動的、自發的、愉快的自由活動。教育學家說：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。年幼兒童必然會從事游戲，除非在兒童發展的過程中出現了某種不正常狀況因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的環境。否則，他們是不可能不游戲的，游戲與兒童的關系更為密切，它是“兒童的工作”，但又不同于“成人工作”。將游戲融入數學知識或者說將數學活動設計成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數學只能使幼兒敬而遠之。我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們全身心投入到活動中去，這樣枯燥的數學知識就會變得有趣，教師教的輕松，幼兒學的愉快，數學效果也會事半功倍。

1、結合角色游戲學數學

角色游戲，是讓幼兒通過扮演各種角色，參與到活動中，通過模仿和想象，體驗活勸的樂趣，創造性地反映其周圍的現實生活。可通過角色游戲幫幼兒掌握基本的數學概念。如：在復習整點、半點時，可做游戲“報時”，一名幼兒戴上公雞雞頭飾，學公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。教師扮演“太陽公公，敲六下三角鐵，其余幼兒扮演“時鐘”將鐘面的分針和時針分別撥到12和6，表示6點鐘。

在數學活動中，還要接觸到事物的數量關系和空間概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣商品的游戲。還可以在“小診所中”，讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色，給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動中提示幼兒清點娃娃的“數量”、玩具的“多少”，設計物品擺放的位置等。

在角色游戲中滲透數學知識，既調動了全體幼兒的積極性，又注重了對個別幼兒的教育，發揮了幼兒的創造力、想像力，達到了寓教于樂的目的。

2、結合結構游戲學數學

結構游戲中，幼兒在利用不同的結構材料時，要接觸到大、小、長短、粗細、寬窄、厚薄以及空間方位等數學概念，為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念，在游戲中，教師應該有意識地加以引導。如：讓幼兒明確用了哪類積木或插塑，應該放在哪個方位，哪塊應該放在上面，哪塊應該放在下面，哪塊放在中間，積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形，讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀形象的教玩具，能幫助幼兒掌握抽象的數學概念。

3、結合音樂游戲學數學

音樂游戲多種多樣，我們應該根據幼兒的年齡特點選擇不同的內容，滲透數學知識。讓幼兒在音樂中接受數學教育。如：在復習“8的分成”時，我們可以做“拍拍奏奏”的音樂游戲。兒歌內容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七個花籃手中提，七個果子擺七樣，每個摘了8個果，又有蘋果又有梨。七個阿姨七個樣，請你猜猜每個阿姨摘了幾個蘋果幾個梨？請七個小朋友代表七位阿姨，分別用紅、黃圓點卡片，擺出所摘蘋果和梨的數目，并說出相應的組成形式，如：第三個阿姨摘了3個蘋果5個梨，以此類推。

4、結合智力游戲學數學

在智力游戲中，可培養幼兒的觀察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應能力。如：復習大于號、小于號時，把1—10的數字卡片，按單數在上，雙數在下擺成兩排，教師說“5和2比”，全體幼兒邊舉“”的卡片，邊說5大于2。老師再說“4和7比”，幼兒邊舉起“”，邊說“4小于7”。在復習對單、雙數的認識時，可做游戲《神奇的花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“神奇花，神奇花，風吹雨打都不怕，你猜猜，開的是什么花？”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應的各種單數（1、3、5、7、9）或雙數（2、4、6、8、10）。

有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍的世界的，由于年齡特點，孩子們更喜歡運動，順應這一年齡特點，我注意將數學練習和運動即體育游戲結合起來，讓幼兒在運動中學數學，收效也很明顯。

1、結合戶外游戲學數學

我園幼兒大多數家庭來自農村。結合本園實際情況，在學習了數的組成后，讓幼兒到戶外活動時，讓幼兒撿些小石子，小樹葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進行數的分合練習，讓幼兒自己動手分一分，練習數的組成。在復習相鄰數時，可以做游戲《找朋友》，讓幼兒在戶外站成一排，每位幼兒胸前掛張數字卡片（1—10），老師邊拍鈴鼓邊說：“嗨、嗨快上來找好朋友”。老師用點兵點將的形式點到一名幼兒，幼兒大聲報數，“我是×”。然后與這個數的相鄰數一齊說：“嗨嗨，我是你的好朋友”。

2、結合體育游戲學數學

體育游戲是幼兒非常樂于參與的活動。幼兒可以通過蹦蹦跳跳鍛煉體質、提高技能、學得知識。在體育活動中滲透數學知識也是一種有效的教學方法。如：進行“投球”比賽，比較遠近。在復習1—7的序數時，在硬紙板上畫一幢樓房，一共七層，每層有兩個房間。56張小兔卡片，小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動物的卡片。幼兒送小動物（小兔子除外）住新房，每種小動物住一間房，說說玩玩，每個小動物住在第幾層樓，誰和誰是鄰居。在復習10以內數的相鄰數、序數、雙數、單數時，可為每一位幼兒編上號，從小到大排成一橫隊。教師說：“請單數幼兒出列，然后再請雙數幼兒出列。請比某數大1或小1的數（幼兒）出列”。另外，通過訓練幼兒各種動作的協調性、靈活性，還可以促進幼兒對空間方位和時間概念的認識。

3、根據需要創編體育游戲

根據數學學科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進行桌面操作的，能不能創編一些包含數學練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿足幼兒戶外活動的需要，同時也能進行數學練習。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的數學，可創編體育游戲《跳房子》等。

根據皮亞杰的認知理論，有學者提出了讓幼兒從“操作中學數學”向“社會情景中學數學”的理論。總之，游戲是幼兒園的基本活動，在各類活動中，進行數學知識的散點滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數學知識，發揮創造力、思維能力、想象力，使抽象的數學知識簡單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實，從而達到幼兒園數學教育的目標。

幼兒園數學心得體會篇十五

第一段：引入幼兒園數學模式的重要性和目的（200字）

數學是人類文明的基石，是學科中一種純粹的、邏輯的思維方式。幼兒園數學模式是針對幼兒階段認知發展規律、特點及需求，用游戲、故事、歌謠、實物等方式開展數學活動，培養幼兒的數學思維和數學能力，培養他們的數學興趣和好奇心。因此，幼兒園數學模式對幼兒的成長和發展至關重要。

第二段：介紹幼兒園數學模式的實施內容和方法（200字）

在實際的工作中，幼兒園數學模式應包括數數、排序、對比、分類、圖形、空間、時間、量的概念等，要注重幼兒的實際經驗，讓幼兒在日常的活動中學會數學。而方法上，應講究游戲化、情感化、活動化、啟發式和體驗式的教學方式，給幼兒一個愉悅的學習環境，讓他們在輕松的氛圍中發展出自己特有的數學思維。

第三段：闡述幼兒園數學模式對幼兒成長的積極作用（200字）

幼兒園數學模式規劃了細致、系統和科學性的數學學習活動，不僅拓展了幼兒的知識面，增強了幼兒的表達能力和展示自我的能力，而且較好地激發了幼兒的好奇心與求知欲，培養了幼兒的自主意志和創新思維，對幼兒智育和情感方面的發展都可起到積極作用。

第四段：深入探討幼兒園中數學教育的問題及解決方法（300字）

在實施幼兒園數學模式教育的過程中，我們還有許多需要注意的細節，如：（1）幼兒園數學教育課程的設置和各年齡段之間的關聯性。（2）幼兒園數學教育中教師和家長的合作。教師應通過與家長溝通讓其積極協同并關注孩子的學習情況。（3）幼兒園數學教育中教師的素養。幼兒園數學模式的實施要求教師具備幼兒的認知特點和發展特點，以及數學思維和數學能力等方面的素養，只有這樣才能發揮出更好的教育效果。

第五段：總結幼兒園數學模式的意義和未來（300字）

總之，幼兒園數學模式已經成為現代幼兒園教育的重要組成部分。幼兒園數學模式的實施旨在培養幼兒的數學思維和數學能力，讓幼兒在充滿知識和樂趣的學習場景中成長和發展。未來，隨著社會的發展和人民對幼兒教育的重視，幼兒園數學模式的實施將越來越普及，并成為一種重要的幼兒教育模式。

幼兒園數學心得體會篇十六

幼兒園是孩子們開始接觸數學的第一步。數學是一門抽象的學科，對于很多孩子來說，是一種難以理解的概念。幼兒園教師需要引導孩子通過生活實踐去感受數學，培養其對數學的興趣，并逐漸適應數學思維。本人作為一名幼兒園教師，在數學指導方面有如下的一些體會。

第一段：感性認識數字

幼兒時期是感性認識數字的時期。在幼兒園里，我們需要通過游戲、故事等方式來幫助孩子建立起對數字的感性認識。例如，可以使用小球、拼圖等具有數字特征的玩具教孩子認識數字，鍛煉孩子的手眼協調能力。關聯電子屏幕是孩子們的優勢，所以電子游戲也是一個推薦的方法。在故事、唐詩等和文字脫不開的地方，如韓寒創作的《我與地壇》或者李白的《靜夜思》都可以和數字結合，這樣孩子就可以透視這些文字中數學世界的部分。此種方法可以很好地激發孩子們的興趣，使他們可以更好地理解數字的概念。

第二段：通過比較培養對大小的敏感

大小是幼兒園數學中重要的概念之一。通過比較物品的大小，可以培養孩子們對大小的敏感。教師需要利用教學場所中充滿的各種物品，讓孩子們手握物品，親自感受大小的差異。例如，可以拿著大、中、小的多色球吸引孩子們的注意力，然后要求他們按照尺寸分組。此外教師還可以引導孩子們用語言描述大小的感受，這樣不僅鍛煉了孩子的口語能力，而且也讓孩子們體會到“大”“小”這些抽象概念。通過這些方法，孩子們可以透過觸摸、視覺和言語等方式自主地探究大小的概念。

第三段：用比較培養對數量的敏感

數量是幼兒園數學另一個重要的概念，數量的概念同樣可以通過比較來培養。例如，可以讓孩子們比較兩堆球的多少，或者不同顏色的玩具數量來實現這個目標。在比較的過程中，教師可以提醒孩子們觀察規律并提出問題。比如，讓孩子們猜測哪一堆球多，為什么多少，這樣可以培養孩子們的觀察力和思考力。在比較的過程中，孩子們會漸漸理解數量的大小概念，并能夠進行初步的數學推理。

第四段：利用優美的歌曲、反復的練習培養計數能力

計數是幼兒園數學的重要內容，幼兒園教師要幫助孩子們掌握計數技能。經典兒歌算是一個很好的引導方式，例如“一只青蛙”，歌曲旋律簡單易上口，孩子們能夠通過聽唱歌曲中的數字來更好地理解數學概念。此外，還需要進行反復的實踐與練習，教師可以利用各種場合，比如跳繩，做鬼腳等，讓孩子們進行重復的計數，因為反復的練習能夠令孩子們更好地掌握計數方法，開發計數技能。

第五段：因材施教，培養孩子數學興趣

在幼兒園數學教育中，因材施教自然是一個重要的方法。教師要充分理解每個孩子的特點，然后通過各種方式激發孩子們對數學的興趣。例如，對于已經能夠較好地掌握計數技能的孩子，可以教授加減法的概念。對于此時相對于其他孩子更會數學的孩子，教師還可以花費時間幫助他們進行更深入的數學探索。因材施教對于培養孩子的數學興趣非常重要，只有真正了解每個孩子的特點并因人而異地處理他們的數學教育，才能真正得到好的效果。

總結：幼兒園是孩子們開始接觸數學的階段，教師應該合理運用各種方式，從感性認識數字、通過比較培養對大小和數量的敏感、利用優美的歌曲、反復的練習培養計數能力和因材施教培養孩子的數學興趣等方面為孩子們提供更好的學習環境。在幼兒園階段，能夠處于一個良好的數學學習環境中，對孩子們的未來學習有著至關重要的影響。

幼兒園數學心得體會篇十七

歷時四天的教研課觀摩活動圓滿結束，在這四天的時間里，我認真聽課，認真做好聽課記錄，四天總共27節經過老師精心設計的示范課給我留下了深深的印象，也給了我很大的收獲。

回顧這四天的示范課觀摩教案流程，有喜悅、有收獲、有失誤、有不足，但總體來說這四天的觀摩課是我感觸頗多，此次，看了老師的觀摩課，我感覺到了老師們基本功扎實，技能嫻熟，方法靈活，語言流暢，表達準確，教態親切大方，有感染力，教學設計能做到目標設計合理，符合幼兒年齡身心特點，重難點把握十分得到，活動設計新穎，在教學活動中，老師們都能夠充分發揮自己的指導作用，突出幼兒的主體地位，給幼兒思維空間，培養幼兒創新能力，將以往的滿堂灌方式變得富有趣味性，讓孩子們都能夠在輕松愉快中完成活動，在我印象中最深的幾節教學活動中如《如徐彩云老師的《音樂旅行記》，羅油老師的《有趣的桌子》，鐘明瓊老師的《土耳其進行曲》，杜燕老師的《超級瑪麗》，侯開閑老師的《蔬菜總動員》，馮娟老師的《花轎的秘密》，雷慶老師的《勇闖神秘島》，陳麗老師的《舞龍》等等。觀摩這樣的示范課，無疑對我們鄉村教師是一個交流學習的平臺，學習她們先進的教學理念和教學經驗。

但是反思這些教學觀摩活動，仍然會發現存在許多問題：

一是執教者過分關注教學結果及觀摩者和評委老師的反應，有些教師故意壓低聲音，導致觀摩者聽不見老師在講什么，要想真正上好一節觀摩課其實不容易，執教者在進行示范課之前，精心制作教具，認真備課，教案都可能改過無數遍了，當執教者過分關注結果和觀摩者評委老師的反應，而忽略了活動的真正目標，而要想真正上好一節觀摩課，教師應該做到時刻關注孩子，心中裝有孩子，自己與孩子融入一體，才能在活動中的每一個環節充滿激情，并取得預期的效果。

二是有些教師的活動設計相當好，但活動結束后，會聽見有些老師感嘆說，我在我們幼兒園上的效果要比在這里上的好，其實老師們有沒有想過，幼兒存在個體差異，有不同的年齡特點，還有就是你在自己班級上是因為自己班的孩子對自己很熟悉，會配合，當去了一個新的環境，那里的幼兒對自己不熟，可能不怎么會配合，所以老師們與其在這抱怨，還不如好好思考在以后的教學活動中，應該去考慮哪些問題，如何把陌生幼兒的目光吸引在自己身上。

總之，通過觀摩此次活動，使我明白了一個道理，幼兒園的教學活動中只有圍繞“以兒童為主體，促進每一個幼兒富有個性的發展”，才能更好的進行示范作用。我希望以后有更好更多的機會參加觀摩活動，是我們更好的進行交流學習。

幼兒園數學心得體會篇十八

今天主要是談心得談我對數學認知部分的解讀，數學認知分三個小的目標：

1、初步感知生活中數學的有用和有趣。

2、感知理解數、量及數量關系。

3、感知形狀與空間。在三個目標中強調到兩個內容：

（一）幼兒生活要“數學化”。

（二）幼兒數學教學要“生活化”。

（一）幼兒生活要“數學化”。就是說在日常生活進行數學教育的滲透，鼓勵和支持幼兒發現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題，體會數學的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談論所看到的事物的形狀，鼓勵幼兒聯想，并用一些相關形狀的詞匯來描述事物，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。如：發現生活中用數字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠可通過數數和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導孩子去發現數學、學習數學、運用數學。孩子進餐時，我們可引導他們去發現眾多的一一對應關系；孩子散步時，我們可引導他們數數樓梯的臺階，說說花草的數目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時，我們提供各種形狀的容器，引導他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時，我們指導他們學習數的組成、加減和序數；孩子整理玩具時，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數、形、量的知識和經驗，既增強了求知欲和學習興趣？又形成了初步的數概念。讓幼兒感知到數學在生活中無所不有，感知到數學的有用和有趣。

（二）強調幼兒數學教學“生活化”。就是在數學教學中，要讓數學教學的內容向社會延伸，讓社會生活進入數學教學，讓數學教學充滿時代的氣息和活力。在第二個目標第16頁教學建議中，句子開頭出現字眼的是“結合具體事物”、“結合日常生活”“利用生活和游戲中的實際情境”、“通過實物操作”等，這就是說要使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經驗去探索、去發現、去體驗，讓他們親身感悟數學知識。教育建議中指出一些例子，如：結合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個碗配上勺子時，在一對一配對的過程中發現兩組物體的多少；數蘋果、數梨，判斷蘋果和梨哪個多哪個少；在操作練習時，要注重選取生活中的實物讓孩子擺弄，如在學習數的組成時，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學習了“人民幣”，讓孩子練習使用人民幣時，可在角色游戲中讓孩子學習換算等等。

下面再談談蒙臺梭利數學和指南中數學的關系：

梭利數學的教學理念和“指南”的教育目標是一致的。蒙臺梭利數學教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎之上進行的，它通過日常生活練習，激發和培養幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協調能力以及獨立思考能力，從而使幼兒的一些內在特質得以發展。事實證明，這些內在特質正是幼兒在初學數學時的必備條件。幼兒對“數”是否敏感與感官智能的高低是密切相關的，蒙臺梭利感覺教育正是根據這一點，設計了大量與數學教育相關的教具，以此來促使幼兒在較早的`年齡階段就能夠熟悉數字，并對數字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點是具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不因為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發展規律和發展需要的科學“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀以至今，能風靡了整個西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導下，在數學教學中注意引導孩子運用已有生活經驗與周圍生活中感興趣的事情來學習數學，使數學教學不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時代的氣息、生命的活力。