每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

貓的教學設計及反思板書設計篇一

上完這堂課后，總體感覺學生對大數的認識，掌握較好，由于大數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上，對大數的認識和學習。本課讓學生認識的數是一些較大的數，學生在生活中接觸比較少，為增強學生的感性認識，觀察上海各個區的人口，讓學生在具體的情景中，感受大數的意義，培養學生的數感，體驗數學知識與生活的密切聯系，提高用數學知識和方法解決實際問題的能力。根據學生已有的認識基礎和認識規律，并結合“以學生的發展為本”教學理念再進行教學，可能效果比較好，在教學后，我覺得應該注意以下幾點：

1、注意知識遷移，積極調動學生已有知識經驗。

學生在前面所學的100以內數的認識、1000以內數的認識、10000以內數的認識，以及相鄰兩個計數單位間的十進關系等知識和經驗，都可以在這節的學習中發揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移，認識所有的計數單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解。放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。

2、注意建立數感，結合生活實際創設現實情境。

數學來源與生活，大數在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數的這種聯系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數據，并且讓學生說說生活中見到過的大數，使學生感受大數在生活中的應用。幫助學生在生活中建立數感。對于數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率，位數等知識，不把它當成現成的結論直接告訴學生，而是讓學生自己去發現、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數器），讓學生自己制作數位順序表。

3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。

本課的難點是中間和末尾有0的數的讀法，在教學時，我不直接給出結論，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索、發現、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活經驗和知識，設計生動有趣的教育教學活動，激發學生的學習興趣。注重對學生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學生積極發言、積極參與的同學獎章，給予他們鼓勵，就是老師對學生的評價。在不斷總結和表述思維的過程，給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培養。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是生生間的評價。

需要改進之處：

在備課時，應做到備學生，在課前的教學設計中，我更多得關注老師采用何種手段去教，忽視了學生應該采用什么方式在學的問題，導致課堂氣氛，學生放得不夠。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者、點撥者。放寬學生的思維空間，培養學生的創新意識與創新能力。

貓的教學設計及反思板書設計篇二

本節課對大數的認識這一單元的知識進行了整理和復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數，會正確將多位數改寫成用“萬”或“億”作單位的數。這節課的教學重點是進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法及改寫。

在復習中我根據復習課的本質，引導學生系統整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學生在自己的心里想好一個數字，然后以開火車的形式，讓學生報出自己的數字，然后由我把這些數字寫在黑板上，轉行時，故意讓這些生成的數有含有兩級的數，含有三級的數，激發學生學習數學的熱情。其次，讓學生把這些數給讀出來，指名學生來講解自己的讀法，并告訴其他學生讀數時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學，和其他同學一起由老師報數，學生寫數。寫完后請學生給大家講解寫數的方法。借著黑板上的數，順勢復習數位順序表，區分數位與計數單位的區別，掌握相鄰兩個計數單位之間的關系，順勢復習每個數字在不同數位上的含義。然后，讓學生把黑板上的數按照從大到小的順序排列，讓學生講明自己是如何進行大數比較的。

最后讓學生把黑板上的數用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數，并改寫以萬或億作單位的數，并讓學生分享自己解決這類問題的方法。

整堂課都秉著老師做學生的促進者的理念，給學生提供獨立思考的時間，給學生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學生，鼓勵學生大膽發言。

不足之處：

在帶領學生復習數的改寫和求近似數時，沒讓學生很好的區分數的改寫和求近似數的異同。這些以后將注意，以免影響到學生將來的學習。

貓的教學設計及反思板書設計篇三

1.知識與能力：調動原有知識，理解文中重點字詞句的含義。

2.過程與方法：通過誦讀法與探究法，培養學生理解文意和品味月夜的意境的能力。

3.情感、態度與價值觀：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度。

1.通過誦讀疏通文意。

2.通過背景介紹與分析月夜美景，感受作者特殊的心境。

1課時

ppt課件、學生預習及朗誦

1.導入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫，仍不忘報國之心。在遭遇人生重大挫折時，寫下了不朽名作——《赤壁賦》。這位名家是？（蘇軾）

（設計意圖：導入——通過學生熟知名作引入，使學生對蘇軾有歷經挫折，不忘報國的印象。）

2.識名家：蘇軾

3.朗讀課文，體會文意：（1）老師范讀，讓學生注意語速、停頓以及感情的投入。

（2）學生齊讀，老師評點。（設計意圖：朗讀：老師配樂范讀，更具感染力，讓學生體會朗讀的語速。）

4.以舊識，學新知：

5.品細節，悟真情：（1）文中除“月色入戶”，再無寫月。你同意這個說法嗎？（用描寫的表達方式寫出了月下庭院景色美）

（2）自古文人墨客好賞月，你能說出關于月亮的詩句嗎？

（用學生學過的詩句體會古人寫月的心境）

（3）根據蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢？談談你的理解。

〔設計意圖：品細節，悟真情：主要抓住月亮、作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情

感。（引導學生分析古人寫月的心境，體會蘇軾的心情。）〕

6.知背景，會心境：

通過介紹蘇軾“三起三落”的經歷，引入被貶黃州的背景，以此引導學生理解蘇軾的心境。

7.品細節，悟真情：蘇軾是否能夠真正“閑”下來呢？

蘇軾的心情是復雜的，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理，為被貶不能實現自己抱負感到悲涼心境。

8.理思緒，懂心境

蘇軾心情是復雜的，賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼都

融于行蹤與繪景之中。（設計意圖：理思緒，懂心境：幫助學生整理蘇軾的心情變化。）

9．尋蹤跡，巧記憶（當堂背誦）

（設計意圖：尋蹤跡，巧記憶：學生可根據板書中主要脈絡記憶。）

10.布置作業

悟真情：

欣然

不能實現抱負的悲涼心境（抒發感嘆）

落寞

悠閑閑適、孤寂、思鄉（月下美景）

點評：

本教學設計有幾大亮點：

1.設計全面，容量較大。由字詞的落實到文意的理解，由悟真情到巧記憶，較全面的把握文章的重點、難點。

2.巧介背景，品悟作者。不是為介紹背景而介紹背景，而是在最恰當的時候，為了讓學生更好的理解作者而介紹背景。

3.抓住句子，理解文意。設計抓住文章的重點句子——對月亮的描寫的句子，結合作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達的情感，進而體會“閑”的真正含義。

4.設計通過層層深入的“讀”，帶領學生由表及里領會作者的思想情感。

貓的教學設計及反思板書設計篇四

1、引導幼兒利用布條、舊磁帶、毛線、廣告紙等各種廢舊材料，在浴帽上制作自己喜歡的假發。

2、讓幼兒通過與家長的相互合作，體驗手工制作帶來的成功感。

3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

1、浴帽幼兒人手一只，布條、舊磁帶、毛線、廣告紙、報紙、絲帶、皺紋紙等若干

2、假發套5個，排練好大班的小小模特隊

3、音樂磁帶2盤、錄音機

1、導入活動，引起幼兒制作的興趣。

師：小朋友們，今天大班的姐姐要來給我們表演節目啦，大家歡迎!

(在迪斯科的音樂中，大班幼兒戴上假發表演)

姐姐表演得精彩嗎?漂亮嗎?

那你覺得她們哪漂亮呢?

教師小結：原來姐姐頭上戴的是漂亮的假發。

2、欣賞自制假發，討論制作方法。

你知道這么漂亮的假發是用什么材料做成的呢?

寶寶來，我們一起上來看看。(幼兒上臺欣賞自制假發)

誰來說一說你剛才看到的假發是用什么材料做成的呢?

小結：原來布頭、毛線、報紙……這些材料都可以來做漂亮的假發。

怎么樣把這些材料貼上去呢?寶寶請你動動小腦筋和旁邊的好朋友說一說。(幼兒議論、回答)

寶寶很會動腦筋，今天我們就用雙面膠來試一試。

(出示浴帽)教師示范,看老師先在浴帽上粘好雙面膠，這一步可以請爸爸媽媽幫忙做，然后把雙面膠上的白紙輕輕地一撕,寶寶要小心,別把膠帶撕下來,小班寶寶可以讓爸爸媽媽幫著撕，最后找一種你喜歡的材料把它貼上去。哪個寶寶也來試一試。

幼兒嘗試。

寶寶們，讓我們和爸爸媽媽一起來做一個漂亮的假發，好嗎?

手指游戲：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快樂的魔術師。寶寶發揮你的巧巧手，我們開始吧!

3、幼兒制作假發，教師巡回指導。

小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來制作。

提醒家長盡量讓幼兒自己動手做。

4、請幼兒戴上假發，與父母一起在迪斯科的音樂中展示，體驗成功的喜悅。

活動反思

通過活動的組織以及從幼兒活動的情況發現：選材新穎，貼近幼兒的生活，適合幼兒的年齡特點，幼兒對活動感興趣。目標的定位較合理，操作性強;活動形式新穎多樣，溶多種形式為一體，為目標的達成而服務;通過組織與指導，基本能達到預設的目標，但由于主觀與客觀的原因，也存在著問題，在組織過程中，發現幼兒不喜歡選用擰、左右反復折疊的技能來表現卷發，如果老師一再強求，反而不尊重幼兒，遏制幼兒個性的發展;不進行引導，仿佛在技能上沒得到培養，這個問題讓我覺得有點困惑?希望老師、同仁參與探討。

2.小班美術活動教案：仙人掌教案(附教學反思)

1、 了解仙人掌的主要特征。

2、 能充分發揮想象將仙人掌變化成其他的物體。

3、 培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

4、 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、 大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

1、 仙人掌ppt

2、 范畫兩張(由仙人掌變化出來的熊貓和蛋糕的圖畫)

1、教師：小朋友們好，今天老師帶來了很多好看的圖片，小朋友們想不想來欣賞一下呢?那我們一起來看看吧!

(教師出示仙人掌的圖片，請幼兒仔細觀察并說說你看到的仙人掌有什么特點，它們是什么形狀的，像什么，在活動過程中教師引導幼兒從不同的角度來觀察仙人掌，并啟發幼兒知道因為它們的形狀像手掌，所以叫仙人掌。)

2、教師在出示圖片的時候請幼兒仔細觀察連接在一起的仙人掌能組成一個什么圖形，它們又能變化成哪些其他的東西。(教師著重讓幼兒說說圖片中的仙人掌像什么，引導幼兒說出更多能變化的仙人掌。)

1、教師：小朋友們都看過這么多仙人掌的圖片了，那你們知道仙人掌有哪些本領嗎?仙人掌還會變魔術呢!我們趕緊來看看仙人掌變了哪些魔術吧!(教師請幼兒看變形后的仙人掌ppt，請幼兒仔細觀察，說說仙人掌變成了什么。)

2、教師播放變形后的仙人掌圖片，依次變化成小雞，石子路，樹葉等，請幼兒依次說說這些圖形都是由什么變化而來的，有什么特點。)

3、請幼兒充分發揮想象，并說說仙人掌還能變出什么。

(幼兒說說仙人掌能變成什么，教師及時將他們繪畫出來。)

1、教師：仙人掌能變出很多東西對不對呀?那老師也讓仙人掌來變一變了，我們來看看有什么吧!

2、教師繼而出示仙人掌變形后的范畫圖：熊貓和蛋糕的圖片，請幼兒說說他們是怎么變化出來的。(可以請幼兒說說仙人掌變成了熊貓的腦袋和耳朵，仙人掌還變成了兩層的蛋糕等，著重讓幼兒發揮想象，講述變化出的東西)。

3、教師請幼兒充分發揮想象，說說仙人掌還能變出什么，并請幼兒自己來畫一畫。(繪畫時教師要著重強調幼兒繪畫要畫大一點，不要很小，還要把仙人掌身上的刺給畫出來，最好能繪畫出跟老師不一樣的作品。)

4、幼兒自由作畫，教師適當指導。

5、教師點評幼兒的作品。

這次活動的主題是“會變形的仙人掌”，幼兒對仙人掌不是很熟悉，只有初淺的知識，因而活動中我也讓幼兒知道了一些仙人掌的特點并讓幼兒看了很多仙人掌的圖片，也讓幼兒知道仙人掌是橢圓形的，身上有很多的刺，幼兒在活動中觀察得很仔細，從整體到局部幼兒都觀察過，也發現局部的仙人掌像很多圖形，自己只要稍微添加幾筆就會變成很多我們熟悉的小動物等。

為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

當然在活動中我也出示了范畫，是仙人掌變形后的熊貓和蛋糕的圖片，幼兒對熊貓非常喜愛，我繼而說熊貓要過生日了給熊貓送上蛋糕幼兒就更加喜歡了，觀察也更仔細入微了。

這次活動我覺得幼兒在想象力方面得到了充分的發揮，我在引導他們想象時也給了幼兒足夠的思考空間，讓幼兒觀察整體的仙人掌和單獨一片的仙人掌，從中引導幼兒展開想象，幼兒對活動非常感興趣，都能很好地將仙人掌變化成其他的物體，如，毛毛蟲，小兔子，太陽等，活動效果也很好。

這次活動存在的問題就是是否需要給作品添加色彩，因為幼兒是用水彩筆創作，勾畫出的線條也很豐富，但是很多作品一經上色卻將勾好的線條覆蓋了，完全失去了原先的創作效果，因而我想，在以后的活動中不要每幅畫都添加顏色，根據畫面來添加色彩，幼兒創作出的作品會更豐富多彩。

貓的教學設計及反思板書設計篇五

一、教學目標：

［知識與技能］

1、讓學生初步了解門畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。

2、鼓勵學生大膽用語言表達對門畫的感受。

3、讓學生了解民間門畫的寓意。

［過程與方法］

1、學生通過回憶、詢問長輩、翻閱書籍、上網查詢、參觀展覽等方式了解什么是門畫，了解門畫的歷史及發展。通過收集門畫、門畫故事以及門畫的裝飾物等，進一步加深對門畫的認識，培養學生自主探究的能力。

2、通過讓學生動手涂繪門畫，感受門畫獨特的美。體驗美術活動的樂趣，培養學生的學習興趣。

［情感、態度、價值觀］

培養學生熱愛祖國民族傳統繪畫藝術，熱愛生活的情感，激發學生的民族自豪感。

教學課時：1課時

二、教學重難點：

1、教學重點：感受傳統門畫的造型、色彩、構圖等特點。

2、教學難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。

三、教學準備：

1、布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網查詢，了解什么是門畫，并搜索門畫以及與門畫相關的藝術飾品。

2、老師盡量多搜集一些門畫，并制成課件。

四、教學過程：

(一)、課前播放新門的音樂，創設過年的氣氛，緊接著欣賞圖片引入新課。

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯、貼門畫等等。 師：同學們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？ 這些就是門畫。門畫是我國特有的傳統民間藝術，大多數的門畫藝人都是生活在鄉鎮的農民。今天這節課就讓我們一起走近門畫，了解門畫！（課件播放課題：門畫）

師問：同學們，到底什么是門畫？

生：略

師：門畫就是過年時張貼的畫，用以增添節日的氣氛，又因為一年更換一次，故稱為門畫。是我國民間傳統文化的一種體現。古時候，勞動人民創作了豐富多彩的門畫，用以辭舊迎新、驅邪納福。如今，人們仍保持著春節時貼門畫的傳統習慣來增添節日的氣氛，也表達了對美好生活的祈求。（播放課件）

（二）、介紹門畫

1、門畫的來歷

師：同學們，瞧！你們認識門畫中的這兩個人嗎？（播放課件）

生：回答，師指導。

（1）學生分角色扮演（課前提前找學生準備）

傳說在唐太宗李世民時，宮中經常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅鬼辟邪就是這樣產生的。

（2）同學們知道的門神有哪些呢？學生列舉

但是不同的時期，不同的地域、所創作的門神都不一樣，下面我們一起去領略一下各個時期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點？如：形象威武、造型夸張、色彩對比強烈。

師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關的資料。

2、門畫欣賞（學生活動：觀察．發現）

（1）師：同學們，你們說說傳統門畫與現代門畫有什么異同？你喜歡哪一種？為什么？（提示：題材、內容、造型······〈課件展示〉）

生：（略）

（2）展示各自收集的門畫資料，介紹各自收集的門畫特點？

師：同學們有沒有發現，門畫多以什么為題材？（課件展示）

師：隨著歷史的不斷發展，門畫的題材也逐漸擴展到生活風俗、神話傳說、歷史故事等方面。

生：門畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發出濃郁的鄉土氣息。

（3）、你知道這些門畫是怎樣制作的嗎？早期以手繪為主，后來發明印刷術就用木刻印制。還有剪紙等形式。

3、想象與創作：（作業）

以線描的形式表現自己喜歡的一幅（對）門畫或自己喜歡的一幅（對）門畫或自己創作一幅（對）門畫。

4、作品展示，評價。

（1）、學生作品展示，互相評價。

（2）、表揚大膽表現和有創新的學生作品。

5、小結：

通過這節課學習門畫，同學們你們收獲到了什么？

師總結：門畫的色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。門畫造型夸張強烈，構圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。

6、板書：

門畫——傳統民間藝術

傳統門畫 現代門畫

7、課后延伸：

中國傳統的“門畫”是什么樣的？

同學們，通過今天的學習，你們知道了門畫哪些知識？課后我們可以通過圖書館、上網等方式進一步了解我國門畫在漫長的歷史長河中產生了那些門畫藝術中心，尋找門畫藝人，了解門畫在當今的狀況等相關知識。如果有興趣還可以找找外國到底有沒有門畫，下節課我們還將更進一步探討門畫藝術，了解更多的門畫知識。

8、教后反思：

本課的目的：讓學生初步了解門畫的造型、色彩、構圖的藝術特點，讓學生了解民間門畫的寓意。

學生以個人或集體合作的方式參與收集資料的活動，學習美術欣賞和評述的方法，體驗美術活動的樂趣。

在這節實踐教學中，我深深體會到出于想讓學生了解更多導致內容有點多，要注意語言效果，不要說得過多要精練。有些同學可能覺得美術課不重要，我在上這節課的時候，有幾個同學在打鬧，所以教學的結果不太理想。自己的組織能力還有待進步，要加強和學生的交流。

李家畔小學

貓的教學設計及反思板書設計篇六

1、快速閱讀課文。把握內容，體會文中的思想感情。

2、培養學生堅強的意志和愛勞動的作風

3、自主合作探究的學習方式

教學重點

理清人物的思路，感受他的心理活動。聯系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。

教學設計

導入

檢查預習情況

學生快速讀課文思考下列問題

1、魯濱孫在荒島的思考經歷了哪幾個階段?

2、每個階段的側重點是什么?

3、這幾個階段的前后聯系是什么?

4、簡要概括文中蘊含的道理.

學生四人小組討論,教師參與

…….

教師小結

一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣.

研讀探究

教師導學:魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文.邊讀邊思考,體會他的心理變化過程.

思考題:

1、身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

2、怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?

學生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化

學生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?

學生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調整自己的生存的心態?

學生討論，教師參與

教師小結

人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命[url=][/url]熱愛生活的人.

體驗反思

貓的教學設計及反思板書設計篇七

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識3個生字，正確書寫13個生字。

3、讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物，善待生命的美好情感。

4、與生命展開對話，在對話中獲得豐富的精神生命的提升。

教學重點：

有感情的朗讀課文；理解黑子的情感變化。

教學難點：

理解“哪怕是條狗，也是有尊嚴的。”

教學流程：

一、談話導入

同學們，你知道狗又叫什么名字嗎？（板書：犬）能在軍隊執行特殊任務的犬又叫什么呢？（板書：軍犬）你對軍犬有哪些了解？（生介紹）軍犬被稱為“無言的戰友”，被是為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來學習吳若增寫的《軍犬黑子》一文，看看在黑子的身上發生了什么故事。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，感知內容：

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、反饋：同桌互讀， 開火車讀。

嘉獎 馴導員 嗅覺 迷惑 謹慎 嚴厲 沮喪 扭頭 糊涂 嗷 哭腔 無動于衷

理解：馴導員（解釋） 謹慎（近義詞） 沮喪 （近義詞——垂頭上氣）

3、默讀課文，思考：課文主要寫了發生在軍犬身上的一件什么事？

三、研讀探究，深刻理解：

1、正像同學們所說的那樣，這篇課文以事情發展的順序介紹了軍犬黑子的故事，作者是抓住了黑子的情感變化來寫的。

用心地默讀課文，把表示情感變化的詞語或句子畫下來，好好琢磨琢磨，做好批注。

3、小組交流。

4、學生匯報，隨機板書；作者正是抓住了黑子從“高興——迷惑——沮喪-——痛苦——絕望”來寫的。具體說說你是從哪些詞語或句子體會到黑子的情感。

（1）高興：

（2）迷惑：

第一次否定——“迷惑的光”

:朗讀：“不！不是他！再去找”（使勁兒晃了晃腦袋）

第二次否定——“只好”“謹慎”

:朗讀：“不！不是他！再去找！”（再次催促）

追問：為什么用“謹慎”？

第三次否定——“很長時間”

朗讀：“不！不對！再去找！”（嚴厲地說）

追問：為什么用了很長時間？

第四次否定——“沮喪”

朗讀：“不！不是他！絕對不是！”（吼叫起來）

指導朗讀馴導員四次否定的話

（3）沮喪：說一說從哪體會到的？

想象：如果你是黑子，此時此刻，你會想些什么？

（4）痛苦：“當黑子終于明白這是一場騙局時，??慢慢地向營門走去??”

帶著你體會到的黑子極度痛苦的心情來練習讀這一段，指名讀。

（5）絕望：馴導員是怎么說怎么做的？黑子怎樣？它為什么會無動于衷？

體會黑子的絕望與傷心

讓我們再來讀讀它的名字吧！這次，你的體會與第一次一樣嗎？

四、拓展延伸

1、聽了這個故事，作者陷入了沉思，想一想 ，他會想些什么呢？

2、同學們，此時此刻，你不想對馴導員和黑子說點什么嗎？動筆寫一寫，然后匯報。

五、總結

是呀！每個生命都是有感情的、有尊嚴的、而我們更要學會尊重，這不僅僅包括我們對待自己的同類，更包括那些無言的生命，因為從它們身上能學到的是我們所缺少的東西。我們要感謝軍犬黑子，是它讓我們知道了：（齊讀）哪怕是條狗，也是有尊嚴的！從這一刻起，讓我們尊重一切生命。善待一切生命吧！

板書設計：

高興

迷惑

軍犬黑子沮喪 尊嚴

痛苦

絕望

《軍犬黑子》教學反思

劉 麗

在本課教學中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學方法。我認為課前的預設本在本課教學中，我遵循教材、挖掘教材，不斷探索新的教育教學方法。我認為課前的預設基本完成，其優點主要表現在：

一、創設學生猜的環節，激發學生強烈的學習興趣，我在學生猜后拋出問題，把學生的思考引向深入。

俗話說的好，良好的開端是成功的一半。上課伊始，我采取猜問的方式問學生：你們知道狗叫什么嗎？在軍隊中執行特殊任務的犬叫什么呢？頓時同學興趣高漲，因為他們接觸到了生活中最常見的一種動物。然后，我提出問題，你們都知道哪些關于軍犬的內容呢？想知道在軍犬黑子的身上發生了哪些故事呢？把學生的興趣一次次推向高潮。

我在向學生提出問題后沒有了讓學生回答，而是有效地組織學生自主、探究和合作學習小黑板中的內容，請學生默讀課文。充分讓學生自主學習，獨立思考，而且也是培養學生不動筆墨不讀書的良好讀書習慣的體現，在學生充分自主讀書、標注，深入思考后，進行小組交流，全班交流，這種交流是信息的傳遞、情感的交流、思維的碰撞。

三、努力體現工具性與人文性的統一。工具性和人文性是語文課程的本質屬性和基本屬性。本節課我努力做到了工具性與人文性的統一。主要體現在以下幾個方面： 其一：讀準字音，讀通句子。

其二：學生默讀，朗讀和做批注的訓練。

其三：讓學生一邊讀一邊思考的訓練。

其四：學生小組或同桌討論，全班匯報交流進行思維和口語交際訓練。

其五：設計了朗讀和說話訓練。

以上設計從表面上看，似乎都是聽、說、讀、寫、思維方面的訓練，其實在具體的教學中，每次都滲透著人文方面的教育，對黑子不幸遭遇的同情和惋惜便成為了學生初讀課文后的初步感受和體驗。我引導學生用不同的語氣朗朗，馴導員四次否定黑子的話，讓學生在充分讀時去感受、去體會，馴導員語氣的變化，帶給黑子情感的變化，同學們在讀中捕捉到了這種情感的變化曲線。在學生回答如果你絕望時會做些什么？有的學生說跳樓、有的說自殺??我跟學生說我是靠寫日記的方式來宣泄自己的不滿的。正確引導學生的人生觀、價值觀！

四、教學中努力體現學生和文本、學生和學生之間的直接對話，結合文本特點，適當進行延伸拓展。

在回顧全文后，引導生自選對象進行生命與生命的對話訓練，在對話中使豐富的精神生命得到提升，說話提示分別是：（1）還想對黑子說什么？（2）你想對黑子說什么？我引導學生跳出文本，從更高、更多、更廣的角度思考軍犬的故事帶給我們的啟迪，引發我們的深思，完全符合文本特點，充分挖掘學生的潛質。

貓的教學設計及反思板書設計篇八

1.學唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作。

3.在唱歌時能表現出歌曲的強弱。

4.學習正確的演唱姿勢，培養良好的歌唱習慣。

課件、頭飾、鋼琴

一、導入

師：今天老師給同學們帶來一個新朋友，看看他是誰？（播放布谷叫聲視頻）學生回答

師：是布谷，今天我們就來學習一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學習新歌之前我們先來了解一下有關布谷的小知識。（播放布谷知識課件）

二、教學活動

1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來欣賞這首歌曲。

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問題。

生回答：??

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說出來，歌要唱出來，現在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。

4.學生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現方法：（了解強弱符號）（出示課件）歌曲中有的地方需要強一些，有的地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱！（出示課件，理解聲音的強弱）你能用你的方法表現聲音的強弱嗎？（學生舉例）

在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。

演唱姿勢（出示課件）

師：在唱歌時我們要注意姿勢

(1)教師示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢，以幫助學生養成良好的歌唱習慣。師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。

(2)“530│”應唱得富有彈性。

布谷

(3)注意第二樂句應唱得連貫，后半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。

(4)第三樂句中的“5-3│”應注意不要與第一樂句的“530│”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的`地方，咱們再唱一次看一下有多大的進步？

三、活動延伸（歌曲動作創編）

師：進步真不小，布谷給我們帶來這么美的音樂，你想加一些怎樣的動作來表現一下歌曲？請同學們模仿布谷鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下。

1.小組討論動作

師：我給同學們準備了好多布谷的頭飾，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。

2.找個別小組展示創編動作

師：下面我們都來做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了歌曲《布谷》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢。希望今后都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學們一起度過了一段難忘的時光，現在請同學們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場上去游戲吧。

《布谷》教學反思

泰安市岱岳區山口鎮中心小學王春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。歌曲三拍子，旋律抒情、優美。我認為這首歌曲對于一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節奏比較寬松，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來以為三拍子節奏應該教起來不困難，可是教了才發現，這次的節奏比較特殊，第三拍出現了多處休止符。

這讓學生唱起來就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候，我要求他們按照節奏來讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問題與任務。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現拖沓的現象。

我后來一想，自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不扎實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學習，沒有一步扎實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方，覺得自己真的還需要改進！教學中，總會碰到自己怎么教，學生都學不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法，爭取達到更好的效果。

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貓的教學設計及反思板書設計篇九

1．使學生經歷提出問題口算筆算的計算過程，在多樣化的算法中，能自主最優化。

2．使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。

3．培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯系生活學數學的思想。

師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。（出示主題圖：書柜213元 桌子42元 椅子12元）

師：這就是家具城的一角，你發現了哪些數學信息?

師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?

師：根據小紅家的需要，你們能提出哪些數學問題?

師：（在學生充分提問的基礎上）同學們提出了這么多的問題，真了不起。這節課，我們先來解決其中的一個問題。

（板書問題1：買4把椅子需要多少錢？）

1、怎樣計算?同學們獨立試一試。

2、學生交流算法。

生1：124，因為它表示求4個12是多少。

師：這種方法不錯，教師邊表揚邊板書124。

師：怎樣乘?

生1：104＝40，24＝8，40+8＝48。

師：運用已經學過的口算方法，很好。還有不一樣的想法嗎？

3、探究筆算方法。

生2:我還可以列乘法豎式計算。

師：好，列列看。

1 2

x 4

4 8

師：得數中的8、4分別是怎么來的，表示什么意思，能講一講你的想法嗎？

生2：（對著豎式邊說邊講）先用乘數4去乘個位上的2得8個一，8跟個位對齊；再用乘數4去乘十位上的1得4個十，4跟十位對齊。

師：同學們聽明白了嗎？請你們也來講一講。 （請2-3個同學講一講，然后同座相互講一講）

師：數學講究簡練，感謝生2為我們介紹了這種書寫形式簡單，計算更快的方法。這種方法就是筆算。（板書課題：筆算乘法）

1、解決問題2：小紅家還想買2個書柜，需要多少錢呢?

（1）師：你能用筆算的方法解決這個問題嗎？

（2）學生在草稿本上計算，同時請一名學生板演。

（3）結合學生板演，說一說計算過程。先用2去乘個位上的3得6，6跟個位對齊，再用2去乘十位上的1得2，2跟十位對齊，最后用2去乘百位上的2得4，4跟百位對齊。

2、觀察比較，歸納方法

師：比較124和2132這兩題，它們最大的區別是什么？在乘的時候，有什么不同呢？

師：如果是四位數、五位數乘一位數，你認為該怎么乘呢？

3、小結計算方法

您現在正在閱讀的北師大版數學三年級上冊《乘法》教學設計及反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學三年級上冊《乘法》教學設計及反思在學生回答的基礎上，師小結筆算方法：不管是幾位數和一位數相乘，都要從個位乘起，乘到哪一位，就把積寫在哪一位上。

1、在書中獨立完成29頁第1題，然后集體講評。

2、判斷，找出錯誤原因并改錯。

2 3 4 3 2 1

32 4

6 9 6 6 4 8

3、在書中完成第四題，然后集體交流。重點交流第二問。

方法一：1323－132

方法二：132（3－1）

4、課堂作業：筆算下面各題。

4 22＝ 1 33＝ 2 24＝

4 4 22＝ 3 1 33＝ 2 2 14＝

1、情境的創設激發了學生的計算熱情。

讓學生在生動具體的情境中學習數學,這是新課標倡導的新理念.我聯系學生的生活實際,創設了學生熟悉的購買家具的場景，配上我生動的語言敘述,一下子就把學生代入到了一個有數學味的問題情境中，吸引了所有學生的注意。緊接著的問題如果你是小紅，你想買什么家具呢? 根據小紅家的需要，你們能提出哪些數學問題?更是激發了學生的思維，學生個個積極動腦，躍躍欲試。在學生充分提出各種問題的基礎上，我選擇了有代表性的一個問題讓學生獨立解決，極大地激發了學生的計算熱情。這一環節的教學，讓學生經歷了因用而算、以算激用的過程，將算與用緊密結合。

2、多層的設計有利于學生數學模型的建立。

首先讓學生通過獨立計算，交流計算方法，敘述計算過程等一系列的筆算乘法的技能訓練，形成一定的算理。然后通過比較124和2132這兩題，它們最大的區別是什么？在乘的時候，有什么不同呢？ 如果是四位數、五位數乘一位數，你認為該怎么乘呢？這兩個問題的討論、交流，引導學生進行整理反思，讓學生能通過兩位數乘一位數遷移到三位數乘一位數，進而自然聯想到四位數、五位數乘一位數的計算方法其實都是一樣的，從而幫助學生將零散的知識串起來，有利于學生數學模型的建立。

需要改進的地方是：在學生探索出筆算方法后，我因為擔心學生沒有聽懂，怕學生做錯，說錯，故而引導太細，學生的學習主動性調動的不夠。如果我能充分相信學生，大膽放手，讓學生獨立地去想，去做，去說，相信學生的表現會更出色。