我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
核心素養下的教學心得體會篇一
社會的發展和變革對我們的生存和發展提出了更高的要求，這就需要我們具備更高的核心素養。核心素養是指人們在生活中必須掌握的某些基本能力和素質。為了提高大家的核心素養，許多培訓機構開始推出相關的培訓計劃，其中就包括我最近參加的核心素養培訓。在這次培訓中，我深刻認識到核心素養的重要性，并且在培訓中受益匪淺。
第二段：核心素養培訓心得體會之創新思維
創新思維是一種觀念和方法，在現今社會越來越需要創新的力量，培養創新思維對于提高核心素養的重要性不言而喻。在培訓中，我們學習了創新思維的理論和方法，并通過一系列案例分析和實踐操作來提高我們的創新思維。從中我意識到，創新思維是高度靈活和多變的，只有不斷實踐和探索，才能不斷拓展我們的思維和解決問題的能力。
第三段：核心素養培訓心得體會之溝通能力
溝通是人際交往中非常重要的一個環節，可以因此改善個人關系，協調團隊合作，提高組織效率等。在此次培訓中，我們學習了如何有效的溝通，包括合理的語言表達、良好的聽力和理解能力、選用合適的溝通方式等。這些都是提高溝通能力的重要因素，只有掌握了這些技巧，才能有效地傳達我們的意思，促進組織協作以及取得成功。
第四段：核心素養培訓心得體會之領導能力
作為人生的實踐者，在生活和工作中，領導能力也是我們必須要具備的。在這次學習中，我們了解了各種領導者的基本特質和領導方式，并通過實踐進行領導技巧的提升。領導能力的短板可以通過學習補齊，不僅可以提高自身素養，更是對組織發展的一種支撐和推動。
第五段：總結核心素養培訓的收獲和啟示
在核心素養培訓中，學習各種實用技能和方法，這樣的受益不僅體現在個人，也貢獻在組織或社會的發展。在今天這樣一個高速運轉的社會，要順應其步伐發展，每個人都需要不斷提高自己的核心素養。總之，通過本次培訓，我不僅學到了知識，更加深一層了解了這個世界，也更加有信心去思考未來的發展與出路。
核心素養下的教學心得體會篇二
美國未來學家阿爾溫·托夫勒曾經指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣研究的人”。“自主發展”是近日公布的中國學生發展核心素養包含的三大板塊之一，而“學會研究”又是自主發展的基本條件。
“學會研究”一直以來是教師與家長對學生的共同期望，換句話說，就是讓學生學會釣魚，而非只享受現成的魚。具體到根蒂根基教育教學實踐中，教師怎樣才干讓學生“學會研究”呢?在我看來，在教學中可以分三分走。
幫助學生學會歸納總結
在新課程尺度倡導知識“螺旋式上升”的背景下，有些知識點的跨度比較大，前后聯系相隔的時間也比較長。以北師大版《數學》教科書為例，小學四年級入手下手教授三角形、特殊四邊形的性子等知識，要求簡樸使用;初中八年級要求簡樸說明道理，廣泛使用;九年級要求進行推理證實和靈活使用。在如此長時間的跨度內，如果學生不會總結和梳理，那么必然會形成知識的“交通堵塞”。
隨著年級的升高，各學科知識點之間的聯系日益增多，學生在老師和家長的幫助下，應當經常整理、復習、歸納和總結所學的相關知識，通過自己的思考，逐步體會知識之間的內在聯系，形成簡單的知識結構和知識的遷移能力，這也有助于對知識的記憶與理解。如果學生不會歸納總結，在六年級復習時，可能還要翻看三、四、五年級的書本;在九年級中考復習時，可能就無法將七、八、九年級的知識系統歸納梳理并形成自己的知識體系;在高考復習時，可能也不會把初、高中的知識建構成相對完整的知識體系，那么最后復習階段學生的負擔不知要增加多少倍，更不用說觸類旁通了。
在課堂教學中，教師有目的地完善“幾多幾少”，會對學生獲得研究方法大有裨益。作業少一點，學生看書的時間多一點;重復抄寫少一些，學生自己整理的時間多一些;共性的作業少一些，有針對性的作業多一些;老師講得少一些，學生交流的時間多一些。這種教學方式，能促進學生學會歸納總結。當學生逐漸能夠熟練地進行歸納總結時，就會逐步學會華羅庚所言的“由薄到厚、由厚到薄”的研究方法，其研究能力也會在量變到質變的過程中逐漸得以提高。
引導學生學會知識的遷移
學生不應被動地接受知識，而應當處于主動、積極的知識構建狀態。每個學生都有其特有的個體研究經驗與知識結構，而新學知識和原有知識之間的銜接問題，可通過同化和順應等思維過程得到遷移和解決。
在同化過程中，新知識被已有的知識經驗和結構所解釋，并被納入到結構之中。如初中數學中的有理數、無理數、實數的運算，可納入到小學的加減乘除四則混合運算體系之中。在順應過程中，原有知識結構和經驗按照新知識的生成過程重新組合，使學生的知識結構得到完善和發展，同時又產生新的變化空間。如較小數減去較大數在小學數學中是不成立的，而在初中有理數范圍內相關計算是可以成立的。
初中英語七年級上冊的第一單位是復習籌辦篇。這個設計就是為了小學、初中英語的`銜接，兼顧了城市和農村學生的差異，因為農村和城市學生的英語起始教學時間有很大不同，所以需要教師了解學生，把握進程。這樣的課程設計，就是為了特定學段學生知識的銜接與遷移。
還有，小學階段的科學課，內容涵蓋物理、化學、生物、天文、地理、工程設計、技術科學等方面的知識，與初高中的知識有著千絲萬縷的聯系，涉及學科知識的遷移。但在現實教學中，很多老師僅僅是照本宣科，沒有引領學生及時進行歸結總結。如果在小學階段，學生掌握了這門課的基本頭腦要領，到初中入手下手研究生物、物理、化學時，就不會把這些學科看作極新的學科，產生畏難情緒。
現在很多地方的初中設立了“研究性研究”類課程，內容涉及自然學科、人文學科、工程技術學科的研究過程、研究方法和創造發明原理，一些學校的高中課程中還有數學建模、研究性研究課題等等。這些課程設計的初衷，就是加強初中、高中各學科之間的緊密聯系，強化學生的知識遷移意識和綜合運用能力，從而為孩子們的終生研究、創新研究、保持探索的興趣打下基礎。
核心素養下的教學心得體會篇三
核心素養是指在現代社會中，人們所需要具備的一系列綜合能力和素質。為了提高自己的核心素養，我參加了一次培訓課程。通過這次培訓，我受益匪淺，深刻體會到提升核心素養的重要性。
首先，核心素養培訓使我認識到自身存在的問題和不足。在培訓課程中，我經歷了多個環節的評估和測試，包括人際交往、溝通能力、創新思維等方面。這些評估和測試的結果讓我看到了自己的一些盲點和弱點，比如在溝通中容易陷入僵硬、思維方式較為傳統等。通過培訓的反饋和討論，我對自己的不足有了更加清晰的認識。
其次，核心素養培訓幫助我學習提高自身的核心素養。在課程中，我們通過學習和練習，了解了一些提高核心素養的方法和技巧。比如，我們通過角色扮演來模擬不同場景下的溝通，學習如何更好地表達自己和理解他人；通過團隊合作任務來培養合作和領導能力；通過創新思維訓練來開拓思維方式等。這些訓練和實踐讓我明白，核心素養的提升需要不斷地學習和實踐。
第三，核心素養培訓增強了我對團隊合作的認識和理解。在培訓中，我們組成了一個小組，團隊成員互相依賴、協作完成各種任務。通過這個過程，我意識到團隊合作是提升核心素養的重要途徑之一。在團隊合作中，我們需要學會傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，協調和解決團隊中的分歧，共同達成目標。同時，團隊合作也需要領導者的帶領和組織，通過培訓，我學會了如何在團隊中發揮自己的能力，同時也學會了如何成為一個有效的領導者。
第四，核心素養培訓提高了我對自我管理的重視。在培訓中，我們了解到素養的提升需要良好的自我管理。只有掌握自己的時間和情緒，才能有效地提高素養。通過培訓，我學會了如何合理規劃時間，合理分配精力，避免拖延和浪費。同時，我也學會了如何有效管理自己的情緒，保持積極向上的心態。這些自我管理的能力不僅對提升核心素養有幫助，對個人的發展和成長也有著重要作用。
最后，核心素養培訓讓我深刻認識到核心素養對于個人和社會發展的重要性。核心素養是一個人能否適應現代社會的重要標志，也是一個國家和社會是否具備競爭力的關鍵。在全球化和知識經濟的背景下，提高核心素養已經成為當務之急。參加這次培訓讓我明白，只有通過不斷地學習和實踐，不斷地提升自身的素養，才能適應社會的發展，實現自我價值。
綜上所述，參加核心素養培訓課程是一次有益的經歷。通過培訓課程，我認識到自身存在的問題和不足，并學會了提高核心素養的方法和技巧。培訓還加強了我對團隊合作的認識和理解，強調了自我管理的重要性，讓我深刻認識到核心素養對于個人和社會的重要性。通過這次培訓，我相信自己可以不斷提升核心素養，迎接社會的挑戰和機遇。
核心素養下的教學心得體會篇四
核心素養是當今社會中備受重視的一種能力，它是指在學生、職場從業者和公眾等人群中具有的集合能力。從宏觀角度來看，核心素養能力的建立是現代化、智能化和全球化發展的必然結果。隨著各種新技術、新知識和新理念的不斷涌現，人們的職業技能已經從簡單重復工作轉化為更具創造性和開放性的工作，因此，必須培養出高素質的人才以適應當前和未來的發展需要。在這個背景下，本人參加了一次核心素養培訓，下面就是我的個人心得體會。
第二段：課程內容
培訓課程分為兩部分：一是針對核心素養的概念、要求等做了詳細的介紹；二就是通過案例分析及小組討論等方式來實際呈現如何培養核心素養的方法和技巧。在第一部分中，培訓師詳細講解了核心素養各個方面的概念，并將其與職場實際緊密聯系起來，使我們更好地理解了核心素養的內涵和意義。在第二部分中，我們參與了不少實際案例分析和小組討論，通過實際操作來掌握并應用核心素養的技能。
第三段：學習收獲
通過參加這次培訓，我學到了很多實際的技巧和方法，使我的核心素養得到了進一步的提高。首先，我意識到了謙虛、誠實和自律等品質的重要性，這些都是核心素養的基石。其次，我學會了恰當地溝通和表達自己的觀點，這對于我以后的職業生涯具有重要的借鑒意義。此外，我還學會了如何有效地實現團隊協作，并明白如何協調各方面利益以達到共同的目標。
第四段：應用實踐
在日后的工作和學習中，我會應用這些核心素養的技巧和方法，并在實踐中不斷完善和提高自己的核心素養能夠。我將以誠信和自律為基石，通過努力學習和自我反省來不斷完善自己。同時，我也會積極地與他人協作，以達到共同的目標。
第五段：總結
在這次培訓中，我不僅學到了核心素養，還認識到了培養核心素養非常重要，也非常有益。在這個信息化和知識化的時代，培養核心素養能夠更好地適應職場和生活的需要，同時，也能夠提高我們的綜合素質。因此，我將不斷努力學習和實踐，以深化和應用核心素養。
核心素養下的教學心得體會篇五
4月12日“全國小學數學(人教版)核心素養示范課觀摩交流會”在長沙舉行，我有幸參加了這次活動。很感謝學校領導給我提供這樣一個難得的學習機會。這是一次精彩紛呈的視聽盛宴，名師們鮮明的教學特色，精湛的教學藝術、幽默風趣的教學語言深深感染、熏陶了我。
在短短的兩天里我們共觀摩了13節課。13位名師的示范課，節節有亮點，課課皆精彩。他們的課堂真實，接近生活。每位執教者心中都裝有學生，每位教師的課例都體現了讓數學從生活中來到生活中去教育理念，示范、帶動、引領著小學數學教育的發展。印象最深的一節課是杭州采荷小學邱老師的《解決問題》，借助“雨后春筍”問題請教，激發學生的學習興趣。讓學生經歷充分的閱讀與理解過程，運用合適的方法整理有用的信息，提升閱讀理解能力。在驗證過程中，展示多種解題策略，從而提高分析解決問題的能力。接下來龍井茶的問題，都創造了真實的'問題情境，還原生活場景，對學生解決問題的能力都有很大的幫助和提高。整節課，學生始終在第一位，課堂上的每一個細節的設計都以培養小學生解決問題能力為軸心。
這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考。發展學生的數學核心素養，要培養學生從數學的視角發現問題、提出問題并加以分析和解決問題的綜合素養。希望今后還能有更多的機會與名師和專家零距離接觸。
核心素養下的教學心得體會篇六
隨著社會的不斷發展，教育的目標也逐漸改變，不再僅僅強調學生的學科知識，而是更加注重培養學生的核心素養。核心素養是指學生全面發展的能力，涵蓋了各個方面的知識、能力和素質。為了提高學生的核心素養，學校舉辦了一系列的培訓活動。參加這些培訓活動，我深刻認識到了核心素養的重要性，也從中獲得了許多啟示和體會。
在學校舉辦的核心素養培訓中，我最深刻地感受到了團隊合作的重要性。在一個團隊中，每個人都扮演著重要的角色，而只有通過團隊的協作，才能完成一個任務。在培訓中，我參與了各種團隊活動，發現只有當我們充分發揮各自的優勢，相互合作，才能更好地完成任務。比如，在一次團隊建設活動中，我們需要通過合作迎接一系列的挑戰，只有每個人都盡自己的最大能力，才能順利完成任務。通過這個過程，我深刻體會到了“眾人拾柴火焰高”的道理，只有團隊的力量才能夠使我們更強大。
此外，在培訓中，我還學會了如何進行有效的溝通。溝通是人與人之間交流和理解的橋梁，而有效的溝通可以消除誤解、增進合作。在團隊活動中，我們經常需要向隊友傳達自己的想法和意見，而這就需要我們用清晰的語言和表達方式。如果溝通不暢，就會導致團隊合作出現問題。所以，在培訓中，我學會了傾聽和理解別人的觀點，并學會了表達自己的想法，這對我今后的學習和生活都具有積極的影響。
通過參與學校核心素養培訓，我得以更全面地發展自己的能力。在學校的課程中，我們大多數時間都是在學習課本上的知識，而核心素養培訓則不同，它注重培養我們的實踐能力和創新思維。在培訓中，我參與了各種各樣的實踐活動，比如解決問題、制定計劃、參觀實踐等等。這些活動鍛煉了我的動手能力和解決問題的能力，更重要的是，培養了我對于學習的主動性和創造力。我意識到，只有不斷地學以致用，才能更好地將知識轉化為實際能力。
此外，在學校核心素養培訓中，我也受益于與不同背景的人交流的機會。培訓活動中，我們與來自不同學校和年級的學生一起參與了各種活動。這讓我有機會接觸到了不同的觀點和經驗，促使我開闊了眼界，增加了自己的知識儲備。與他們的交流也使我認識到每個人都有他們獨特的價值和特點，我們應該尊重和欣賞他們的不同之處，共同成長。這樣的交流經驗對于培養我們的團隊合作精神和跨文化交流能力非常重要。
總的來說，參加學校的核心素養培訓讓我受益匪淺。通過團隊合作，我認識到團隊的力量是不可忽視的，只有我們齊心協力，才能達到更好的成果。通過學習有效的溝通技巧，我學會了更好地與他人交流。通過各種實踐活動，我拓寬了自己的眼界，增強了實踐和創新能力。通過與不同背景的人交流，我認識到每個人的價值，學會了共同成長。這些經歷讓我深刻體會到了核心素養在我們成長和發展中的重要性，也使我在今后的學習和生活中更加有信心和動力。
核心素養下的教學心得體會篇七
近年來，思政教育作為大學生綜合素質教育的重要一環，越來越引起了社會各界的關注。為了提升大學生的思想道德素養和理論素養，各高校紛紛開展思政核心素養培訓，以期在大學生中培養出世界觀、人生觀和價值觀全面發展的優秀公民。我有幸參加了一期為期一周的思政核心素養培訓課程，下面我將從參加的理由、課程的內容和特點、培養中的收獲等幾個方面進行心得總結。
首先，我選擇參加這個培訓的理由主要有兩個方面。一方面，作為大學生，培養思想品德是我們長期以來的必修課，而思政核心素養培訓正是深化我們的思政教育的有力渠道。另一方面，參加這個培訓對于增進自己的思想理論素養具有重要意義，可以從根本上提升自己的全面素質。正是這兩個方面共同作用，使我最終選擇了參加這個培訓。
其次，這個培訓的內容和特點也使我收獲頗豐。這個培訓的內容主要包括了馬克思主義哲學原理、中國特色社會主義理論體系、思政核心素養的培養途徑等幾個方面。通過這些內容的學習，我對馬克思主義的基本原理有了更深入的理解，能夠更好地把握社會主義核心價值觀的要義，同時也對自己的人生道路有了更明確的規劃。此外，培訓還采用了互動式的教學方式，注重了思想碰撞和交流，使我們在課堂上既能夠深入學習理論知識，又能夠培養批判思維和創新能力。
再次，我在參加這個培訓中獲得了巨大的收獲。首先，這個培訓通過豐富的案例分析，使我在學習馬克思主義原理時，更能與實際聯系起來，從而更好地理解和應用。其次，培訓還提供了多種多樣的實踐機會，例如社會調研、參觀考察等，使我在實踐中更好地感受到了馬克思主義的力量。最后，這個培訓還注重了思政素質的培養，通過豐富多樣的課程設置和學習任務，培養了我們的思辨能力、團隊合作精神和創新意識，為我們的未來提供了良好的發展基礎。
最后，我要感謝參加這個培訓的機會，并對培訓的組織者表示感謝。正是這次培訓，使我更加深刻地認識到思政核心素養對于大學生的重要性，并激發了我將來更加積極地參與思政教育工作的動力。在以后的學習和工作中，我將不斷鞏固和深化這次培訓的理論知識，不斷豐富自己的實踐經驗，努力成為一個有思政素養、有社會責任感的大學生。
綜上所述，參加思政核心素養培訓是我在大學期間最有意義的經歷之一。通過這個培訓，我不僅在思想上得到了提升，也充實了自己的知識儲備和實踐經驗。因此，我深深地感受到思政核心素養對于大學生的重要性，并將會努力將這些收獲應用到未來的學習和工作中，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己的貢獻。
核心素養下的教學心得體會篇八
這是第一次參加雙師型培訓，有這樣的一次培訓機會，我很高興。通過參加這次xx的雙師專題培訓學習，我認識到更新理念，轉變觀念的必要性和重要性。通過“雙師型”教師培訓學習，我對“雙師型”教師的內涵、培養目標、途徑及方法等有了深入的理解和認識，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我不斷探索學習、不斷進取，努力提高自己的專業知識水平、動手實踐能力和業務技術水平，努力使自己成為一名合格的“雙師型”教師。
師訓老師是學校理論科研水平高、實踐經驗強的領導和教師。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和做人的道理。
通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的'教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
培訓期間，教授們還實實在在的給我們介紹了很多平時能夠應用的上的一些軟件，拓寬了我們的學習視野。
令我欣慰的是，我從老師的身上學會了很多。每一次講座后，我都會和老師們溝通交流大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他老師保持密切聯系，定期交流各自的感受與作業，使自己能博采眾長、開闊視野。
總之，通過這次培訓后，我認為在今后的教學過程中，要不斷地提高自身的。技能水平，提高知識水平。不管是以后的教學中還是課題研究的過程中，要多學習一些教育新理念，開拓思路，不斷探索，為專業課的課改，貢獻自己的一份力量。
