作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

倍的認識教案設計篇一

作為一種古老而神秘的藝術形式，武術歷史悠久，講究技巧、悟性、力量、和諧等多方面的因素，因此對于既有深厚的歷史底蘊又有廣泛的群眾基礎的它，更是有著舉足輕重的地位。在我自己的武術訓練經驗中，我一直秉持著學以致用，注重理論與實踐相結合的方法，所以今天我想分享一下我對于武術的認識和心得體會，或許能夠幫助到更多志同道合的武之人。

第二段：對武術的認識

認識一門武術并不僅僅是學習它的技巧，更需要從中尋找到它的意義和價值。武術講究的是身體、技巧、意識的統一，從中得到身體的調整、心里的安寧、意志力的增強。它不僅僅是一門體育運動，還是一門提高身體素質、增強體魄、發掘人的潛力、提高人對于自身和對世界的認識程度的學問。

第三段：對武術的理解

武術的實踐絕非看上去那么容易，更為重要的是對它的理解和體會。在武術的基本功修煉中，我們不僅學習如何利用身體的力量，而且要明白自己的身體有因果關系，在利用力的同時其它肌肉組織不應受到影響。只有對這些細微之處的了解才能打出漂亮、精準且有力的招式，達到“技擊宛若浮云”之境。

第四段：對武術的心得

武術絕非單純的訓練和技藝，如果不注重心態的穩定，執行動作是會出現失誤。通過對身體的修煉及對目標的追求，我們能很好地調整自己的情緒，并更加堅定自己的信仰，讓自己在任何時候都能認真負責，緩解緊張情緒，擁有強大的心理素質，面對難題時能沉著應對，克服困難。

第五段：結尾

總之，武術對于人的身心方面都能達到極好的調節效果。而在實踐中，我們要更加注重其精髓，只有注重細節才能打出漂亮的招式，同時還要強調其意義的重要性，體現一代人正在發揚造福后人的熱情與勇氣。因此，希望所有武術愛好者都能夠細心學習，認真體會武術的價值所在，不斷提升自己的以下方面——身體、技巧、意識，追求更高深境界。

倍的認識教案設計篇二

日

常

教

學

活動安

排

第

周

9月23日

星期三

教學內容

數學《認識圓形》認知目標：通過觀察，了解圓形的基本特征。

1、播放dvd，故事欣賞。2、問題解決。（1）根據故事內容進行提問活動過程（2）讓幼兒在教室找一找圓形的物，：找到后，和幼兒一起總結圓形的特征：圓形是圓滾滾的，光滑的，沒有角的。（3）用圓形泡棉和圓形印章進行操作，再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友，結束課堂。

活動延伸

園內活動：游戲：圓形變變變

教學反思

倍的認識教案設計篇三

近年來，風教案在我國的教育領域引起了廣泛的關注和討論。作為一名教師，我也積極參與了相關的研討會和培訓班，以更好地了解和應用這一教育理念。通過不斷深入學習和實踐，我逐漸認識到風教案在課堂教學中的重要性，對于學生的發展和成長具有積極影響。下面將從理論基礎、課堂應用、學生反饋、教師成長和未來展望五個方面談談我的心得體會。

首先，風教案的理論基礎十分豐富和深厚。它融合了傳統的教學方法和現代的教育理念，注重培養學生的綜合素質和能力。風教案強調以學生為中心，關注學生的興趣、需求和特長，倡導啟發式教學和探究式學習。這使得學生能夠更主動地參與到教學過程中，增強了學習的積極性和主動性。同時，風教案還注重培養學生的創新思維和合作精神，使他們能夠更好地適應社會的需求和變化。這些理論基礎為我在實踐中運用風教案提供了堅實的支持和指導。

其次，風教案在課堂應用中展現了其獨特的魅力。采用風教案教學方法的課堂常常充滿活力和互動。教師通過設置問題和情境的方式，引導學生主動思考和探索。學生不再被動地接受知識，而是成為了課堂的主角。他們可以自由地表達自己的觀點和意見，發揮自己的創造力和想象力。在這樣的學習氛圍中，學生對所學知識的理解和掌握能力大大提高。同時，由于學生積極參與，課堂的紀律和秩序也明顯改善。學生們更加尊重和關心彼此，形成了和諧的學習氛圍。

第三，學生對于風教案的反饋正面而積極。在我使用風教案進行教學后，我通過與學生的交流和觀察發現，他們表達了對這種教學方式的喜愛和認同。他們表示，通過參與課堂的討論和活動，他們對學習內容的理解更加深入，能夠更好地應用到實際生活中。他們覺得自己的思維能力得到了鍛煉和提高，學會了更有效地學習和解決問題的方法。此外，學生們還表達了更強烈的學習動力和興趣，他們愿意更多地參與到課堂活動中，并主動研究和探索更多的知識。

第四，風教案的運用也促進了教師的成長和進步。風教案要求教師轉變角色，成為學生學習的引導者和合作伙伴。通過不斷嘗試和實踐，我發現，這種轉變使我更加關注學生的發展需求和差異，更加注重培養他們的綜合素質和能力。我不再是簡單地傳授知識，而是更注重啟發學生的思維和激發他們的學習興趣。同時，風教案的運用還促使我不斷反思和改進自己的教學方法和策略，提高了教學效果和水平。通過與同事們的交流和研討，我也獲得了更多的教學靈感和啟發。

最后，對于風教案的未來展望，我希望在今后的工作中能夠更深入地研究和應用這一教育理念。我相信，風教案具有巨大的潛力和發展空間，通過各種途徑和手段，它能夠更好地進一步推廣和應用。我希望與更多的教育工作者一起分享和交流自己的心得和體會，共同研究和探索風教案在不同學科和年級的應用方法和效果。我相信，在大家的共同努力下，風教案一定能夠給更多的學生帶來更好的教育成果和效果。

總的來說，通過對風教案的學習和實踐，我深刻地認識到它在課堂教學中的重要性和價值。風教案不僅僅是一種教學方式和工具，更是推動學生全面發展和提高教育質量的關鍵。我期待著能夠繼續在這個領域中努力探索和實踐，為學生的發展和成長做出更大的貢獻。

倍的認識教案設計篇四

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

[活動準備]

1、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

2、小白兔頭飾一個，內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個

[教學過程]

一、以故事形式引出主題

二、復習圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。

1、出示“魔術箱”師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲！

三、游戲—鋪路

2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的'形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！（邊講解邊示范）

3、幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料

四、結束部分讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。

倍的認識教案設計篇五

近年來，邊際效應逐漸成為了經濟學中一個重要的概念。邊際效應指的是當某種行為或做法的增加量與增益量之間的關系。在教學過程中，引入邊際效應的概念有助于幫助學生理解各種決策及其對效益的影響。本文將探討認識邊際效應的心得體會，并提供一個相關的教案。

首先，通過學習邊際效應，我們可以更好地理解決策的機會成本。在教育經濟學中，機會成本是指為做出某種決策而必須放棄的最好機會。然而，學生往往很難理解機會成本的概念，特別是當需要做出諸如上班還是呆在家里學習這樣的決策時。通過講解邊際效應，教師可以幫助學生了解，每當他們選擇做某事時，他們也同時選擇了不做其他事情的機會成本。這可以幫助他們更好地權衡和理解各種決策。

其次，邊際效應可以幫助學生理解某種活動的邊際收益遞減規律。這種規律指的是，當我們增加某種活動的數量時，每次增加的效益都會遞減。例如，假設一位學生每天花費30分鐘做作業，那么他會發現前面的時間增加對他的學習效果產生了很大的提升，但隨著時間的推移，這種效果會越來越小。通過這個例子，學生可以更好地理解為什么適度的行為是最為理性和有效的，而過度的行為則會浪費時間和資源。

再次，邊際效應還可以幫助學生更好地理解經濟決策的影響和后果。當學生在學習市場供求、價格變動等課題時，邊際效應能夠幫助他們理解，在不同情況下決策的效果是如何變化的。例如，當價格上升時，消費者的需求會下降，這可以通過邊際效應的分析得出。通過這種理解，學生可以更好地應用經濟學原理，進行合理的決策。

最后，教學過程中引入邊際效應的概念可以提高學生的批判性思維能力。邊際效應強調的是決策中微小變化的影響，這要求學生進行深入的思考和分析。學生需要考慮不同因素的邊際效應，以幫助他們做出最好的決策。通過提問和討論學生需要仔細思考每個決策的邊際效應，從而提高了他們的批判性思維能力和分析能力。

綜上所述，認識邊際效應對于學生發展經濟學思維和決策能力具有重要意義。通過學習和理解邊際效應，我們可以更好地理解決策的機會成本，活動的邊際收益遞減規律，經濟決策的影響和后果，同時也能夠提高學生的批判性思維能力。教師可以通過引入邊際效應的教學內容和案例分析來幫助學生更好地理解和運用這一概念，從而為他們今后的經濟決策提供有力的指導。

倍的認識教案設計篇六

我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級（下冊）第七單元第一課時67頁――68頁的教學內容。日常生活中處處都有角，但要把生活中所見到的角抽象成數學中的角學生往往會有一定的困難，因此教材只對角做了一個初步的介紹，通過生活中的一些常見現象幫助學生初步認識角的含義，體會角的基本特征。所以在內容設計上，特別注意強化學生的實踐活動，通過折一折、找一找、比一比等實際操作，讓學生對角有一個初步的感性認識。

根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，我確定了如下的教學目標：

(1)知識目標：結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數學與生活的聯系。

（2）能力目標：經歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程，培養學生的觀察、動手操作和抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

（3）情感目標：培養學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣。

教學重點：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認識到角是有大小的，并能直觀區分角的大小。

教學難點：初步感受到角的大小與兩條邊張開的程度有關。

《數學課程標準》明確指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程”。教師的教與學生的學是一個有機的整體，不可分割的。教師的教需要通過學生的學來體現，而學生的學則是需要教師引導的。“角”對于二年級小朋友來說比較抽象，學生接受起來比較困難。因此為了幫助學生更好地認識角，教學中我將觀察、操作、演示等方法有機貫穿于課堂中的各環節，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循從感知，經表象，到概念這一認知規律，采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力，并充分發揮現代教學多媒體組合的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。

在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習。

（一）了解學生的學習起點，復習引入。

回想一下，你已經認識了哪些平面圖形？出示：長方形、正方形、三角形、圓，引導學生回顧復習，依次回答出各個圖形的名稱。然后教師引入新知：這節課我們再來認識一個新朋友，板書課題：認識角。

從學生已有的知識點出發，既能喚起他們已有的知識經驗，又能激起他們參與學習新知的熱情與積極性，為繼續學習做好鋪墊。

（二）從尋找生活中的角，到實物中抽象角，初步感知角。

本課的主要目標之一，就是引導學生把“生活經驗中的角”逐步提升為“數學上的角”。因此，我先通過實物演示幫助學生初步認識角：剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角，鐘面上兩根指針夾成一個角，紅領巾的兩邊組成一個角。然后問學生：你還能從哪些物體的表面上找到角？在此基礎上，通過動態的過程把這些角抽象出幾何圖形，學生通過仔細觀察，初步感知數學上的“角”的形象。

（三）操作觀察，建立角的正確表象。

在學生初步感知角的形象之后，再提出問題：你能不能想辦法折一個角呢？把折好的角介紹給同學。這樣在激起學生學習熱情的'同時也使他們更充分的感知到角。這時及時引導學生觀察、發現：“這些角有什么特點呢？閉上眼睛摸一摸，看看你有什么感受。”充分調動視覺、觸覺等多種感官參與，引導學生得出角各部分的名稱，幫助學生在頭腦中建立起角的完整表象：角有一個頂點和兩條邊。

然后及時設計“判斷”，在平面圖中“指角、數角”練習，通過辯認與說理，再次加深對角的本質特征的認識。

（四）在自主探索、合作交流中發展學生的空間觀念。

在學生建立了角的正確表象基礎上，我設計了操作活動角和大小三角板對應角的比較兩個活動，幫助學生認識角的大小。在這一環節里，我先讓學生在小組里充分動手操作，討論討論，看看你發現了什么？然后在班上師生互動交流，引導學生發現并總結出角的大小與角的兩邊張口有關，與角的兩邊長短無關。再巧妙運用多媒體演示驗證，變抽象為直觀，發展了學生的空間觀念。

（五） 拓展應用，提升學生能力。

在這里我設計了一個開放性的問題：一張長方形紙，去掉一個角，還剩幾個角？可以畫一畫，也可以折一折，還可以剪一剪，比比看誰想的方法多。在學生動手操作獨立思考的基礎上，請學生把幾種不同的剪法和同學交流，教師演示。這一設計激發了學生主動探索的熱情，發展了學生的數學思考能力，使教學達到了高潮。

（六）回顧總結。

讓學生回顧本課的學習你有什么收獲？然后通過出示：籃球場地、籃球板、球門架、樓梯以及樓房建筑物等，將數學學習與學生的生活實際緊密聯系起來，使學生感到數學就在我們身邊，只要善于觀察，就會發現更多生活中的數學。

倍的認識教案設計篇七

8和9的認識

1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、培養學生對學習數學的興趣

正確讀寫8和9

掛圖、生備學具，點子圖

訓練學生有序思維的初步形成

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認識8和9

板書課題：8和9的認識

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8

你能拿出表示8的'學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數器演示7加1等于8

請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。

p59 1數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。

倍的認識教案設計篇八

活動目標

1、感知紅、黃、藍、綠4種顏色，對顏色感興趣。

2、體驗游戲的快樂。

教學重點、難點

讓幼兒在活動中感識顏色，激發幼兒對各種顏色不同玩法

活動準備

塑料籃子（紅、黃、藍、綠）4個、塑料果蔬模型（紅、黃、藍、綠）若

活動過程

一、激發興趣：

（出示一個大盒子）

師：今天老師給小朋友們帶來一份禮物，請小朋友猜猜盒子里面有什么呢？（幼兒自由談）

二、觀察交流：

1、（圍坐）

師：孩子們，我們一起來看看，老師拿的是什么東西？（從盒子里拿出實物西紅柿，引導幼兒說出實物的名稱、顏色）。

（幼兒可集體自由說說：也可請個別幼兒說一說、認一認）

（幼兒討論還有什么東西是紅色的）

2、出示第二種實物，香蕉

師：孩子們說說它 是什么，像什么（引導幼兒說出實物名稱、顏色）

（幼兒討論，展開想像。）老師肯定每個幼兒的想法。

3、出示第3、第4個實物（綠色的大樹葉、藍色的杯子）

（問題設計同(1、））

三、游戲：

1、出示紅、黃、藍、綠四個塑料籃子。（引導幼兒說出它們的顏色。）

師：現在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜（幼兒自由拿）

（個別提問幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。）

2、師：老師手上拿的是紅色的西紅柿，誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這里來。（引導幼兒再次說出各自拿的是紅色的.）

3以同樣的方法，讓幼兒辨認自己所拿的東西認黃色、藍色、綠色。

師：我們要把果寶寶，菜寶寶送回它們的家，誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子，拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子，拿著藍色的水果或蔬菜就送到藍色的籃子，拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

——放背景音樂《豐收》。活動在歌聲中結束

教學反思

我認為這次活動設計能完成教學目標，達到教學目的，體現在以下幾點

1、幼兒在教師的引導下認識紅、黃、藍、綠4種顏色。

2、活動中，我通過游戲活動看一看、拿一拿、辯一辯強化幼兒的感官。

不足：我設計的問題過于單調、乏味，不新穎，請專家老師給以指點。