范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

仿寫詩歌初三篇一

畢業了，聚也不是開端，散也不是停止，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心灌溉、栽培，讓它明天將來開出芳馨的鮮花。

《畢業前夕》

三年的愛情，

三年的依戀，

三年的朝夕相對，

三年的心心相映，

隨著畢業的來臨，

即將結束這三年來所有的酸甜苦辣，

終結三年來所有為愛的眼淚，

從今往后，你我就是相交后的直線再也沒有交集。

也許我還應該慶幸，

慶幸我們還是有著相同點。

能夠呼吸的相同的氧氣，說不定，其中的一口就是你的。

站在相同的土地，說不定，我站的地方是你踩過的。

回憶相同的過去，因為我們有著共同難忘的回憶。

仿寫詩歌初三篇二

黑夜的蒼穹被窗柩瓜分

遠處珠雨如簾

槐樹的身影

隨風飄曳

青藤纏繞了一圈又一圈

勒著，束縛著

雨巷中從遠方傳來鞺鞺鞳鞳的腳步聲

被歲月雕刻的起伏跌宕

被雨水洗凈的坑洼小路中

誰的身影在暮雨中晃動

近了，又遠了

藏形匿影

雨作其海，風作其浪

誰的.背影與槐樹相交

誰的背影與青藤相纏

黑月被暴風雨打擊，

誰被等待煎熬

風停，雨止

揮舞華衣

橙色的燈光在燈盞中晃動

我躲在泥濘的紅墻瓦下，徘徊，等待

青藤搭在我手上，

從遠方傳來叮嚀，

紅傘撐起整個天空

誰的等待覆我華裳

誰的華裳覆我肩膀

風停，雨止

揮舞華衣

只剩雨水的滴答。

仿寫詩歌初三篇三

樹梢蟬兒在呼喚——

熾夏腳步悄來臨。

鳳凰花逐一綻放，

吐露黃橙嫣紅，

夏氣飄散滿飛揚。

追逐童年的腳步，

懵懂無知的心志，

恐懼油然而生。

瑯瑯讀書聲，

忐忑不安的心徘徊家門口。

同一間教室、同一個屋檐，

隨著同一個老師的腳步成長。

展翅時認識彼此，

飛翔中互相扶持，

你我翱翔的那片藍天，

還逗留著競逐的殘影。

有了爭執，學會釋懷，

互相增添多元的色彩。

不看他的黑，

不學他的缺，

不想他的非。

攜手共度完美的圈。

膽顫心驚，競相爭逐；爭議不休，

甜蜜歡笑嘗心頭，

不忘保留苦湯頭。

回憶化為琉璃珠，

存在于記憶寶庫。

蟬鳴，花落，又走了一步，

驪歌喚起童年拼圖，

卻又帶走時間腳步。

師長同學離情依依，

我卻向前跨出一步，

回憶橡決提的潮水，

不斷涌上記憶的沙灘。

河水潺潺流—

喚不回我的童年；

鳳凰花片片落—

拾不回我的歲月。

時間走了，花朵落了，

眼淚干了，已結束了。

情感豐富的母校，

愿再次投向你懷抱，

讓你看看我青春的微笑。

仿寫詩歌初三篇四

你走過了不平凡的55年, 像一個嬰兒長成了壯年,

今日您正充滿活力,散發著蓬勃的朝氣, 您有過磨難,也有過歡笑.

歷經了崎嶇坎坷,明天將更加美好. 55年來,

你發生了翻天覆地的變化, 你的人民日益富強. 您的國力日益強大.

你凝聚了天下炎黃子孫的心啊! 您贏得了世界尊重的目光.

現在您正意氣奮發, 走進了新的世紀, 今天,在這歡慶的節日里, 我從心底里向您說一聲, 祖國,您好!

仿寫詩歌初三篇五

祝福和理解

我們不由哽咽

淚眼之間

是一個個美好的日夜

是的'朗誦會讀書節

潔白的信鴿同心的結

我們的世界

有多少興高采烈

情真意切

而功課學業

讓我們投注心血

校園文化的走向和發展

更讓我們思索探討

爭執追尋不歇

可是不知不覺

就到了七月

到了各奔前程的時刻

依依不舍

卻又不得不面對迎接

啊背起物什

掖好情誼揣上所學

年輕的我們就這樣畢業

就這樣揮揮手

從此分別

仿寫詩歌初三篇六

1、文學常識

2、注意詩人借以表達思想感情的具體形象，思考并理解詩人選擇這些形象的深意。

2、品味并積累詩中的名句，仔細揣摩其中的滋味。

3、欣賞凝練的詩歌語言。

1.《詩歌兩首》我愛這土地

鄉愁

第一課時：

1.字詞:嘶啞、洶涌、激怒、矮矮、窄窄

2.文學常識：艾青，原名蔣海澄，成名作《大堰河-我的保姆》。

3.詩歌情感：對多災多難祖國的哀痛，愿為祖國奉獻一切的決心。

4.象征手法：

土地：多災多難的祖國;

暴風雨：日寇的欺凌;

洶涌的風：人民心中對侵略者暴行的憤怒;

溫柔的黎明：人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。

5.鳥的形象：

動態描寫，近景刻畫，它是一只飽經磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。

6.詩歌語言的內涵

為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉。

第二課時：

1.文學常識：

余光中：臺灣詩人，詩歌兼取中國古典文學與外國現代文學的精神，抒情細膩，描寫細微深刻，被譽為“臺灣詩壇祭酒”。

2詩歌意象：

郵票——思兒的母親

船票——思夫的新娘

墳墓——已故的母親

海峽——祖國大陸

3、詩歌情感：

思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統一

4、詩歌語言：

疊音詞：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的

數量詞：一枚、一張、一方、一灣5、詩歌結構

每節四行，節節對應;長句與短句的變化調

節

王金祿

第2課

《我用殘損的手掌》

第一課時：

1.字詞:

錦幛zhn

荇xn藻zo

蘸zhn憔悴(qio

cu)螻蟻(lu

y)

2.作家作品：

戴望舒(1905—1950)：浙江杭縣人。詩集有《望舒草》、《我的記憶》、《災難的歲月》《戴望舒詩集》等，為中國現代象征派詩歌的代表。無論理論還是創作實踐，都對中國新詩的發展產生過相當大的影響。

3.詩歌的內容：

詩人以“殘損的手掌”撫過祖國大地，在想象中再現了他的家鄉、長白山、黃河、嶺南、以及他沒有親身體驗過的解放區景象。

4.詩歌的情感

詩人以手掌的感覺展示了他內心情感的變化：詩人先是凄楚憂憤，而熱切期盼，對解放區寄予了民族復興的希望。

5.朗讀：

詩歌的音韻美和節奏美：壓韻的靈活錯綜運用，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感。例如：我把全部的力量/運在手掌，貼在上面，寄與/愛和一切希望，因為只有那里/是太陽，是春，將/驅逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里/我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死??那里，永恒的/中國!

第二課時：

1.重點語句含義

“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”

在敵人的黑牢里，詩人由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國形象。“殘損的手掌”既是寫實，又表明了詩人堅貞不屈的意志。要注意詩歌中比喻、象征的內涵。其次要設身處地地聯系詩人所處的時代環境、人生遭遇等特定因素去找出隱藏在詩句背后的深層意蘊去理解詩歌。

2.藝術手法

對比手法的運用及其表達效果(消極的、冷色調的前半部分與積極的、暖色調的后半部分形成鮮明對比，使的感情傾向更加鮮明)

多種修辭的綜合運用

a比喻的運用

春天，堤上繁華如錦幛;

像戀人的柔發，嬰孩手中乳

b擬人的運用

嶺南的荔枝花寂寞地憔悴

仿寫詩歌初三篇七

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

答題步驟：

(1)準確的指出用了何種手法。

(2)結合詩句，闡述為什么用這種手法。

(3)闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?

第二種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

(1)描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。

(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。

(3)分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而“感傷?”。

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

(1)用一兩個詞語準確點名語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

(3)指出表現了作者怎樣的感情。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯中，最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?

答題步驟：

(1)解釋該字在句子中的含義。

(2)展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情。

第五種模式：一詞領會全詩型

答題步驟：

(1)該詞對突出詩歌主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩歌的結構上所起的作用考慮。