在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

仿寫詩歌初三篇一

真的很藍

記憶中那無盡的藍色一直在蔓延，蔓延

在漫天飛舞的塵埃中

似乎永遠都找不到出路

心底的無數個秘密被埋葬

不滿塵埃

你見過精靈嗎

傳說他們是生存在天使與惡魔的縫隙中的生物

永遠的輪回，無法逃離出命運

那是種掙扎在光明與黑暗中的悲哀

只有永無止盡的`嘆息

一夜一夜

斷人心腸

無法訴說的哀痛

注定了一生的無法逃離

當我背起命運的背囊

走過腳底下泥濘的城市

心

是否一如從前

負荷不了的重量漸漸出現了裂痕

大片大片的藍色開始了凋零

我開始逃離

逃離這一種注定了的命運

仿寫詩歌初三篇二

西鳳子校九年級二班劉沛文

雨是多么的美好

雨是上蒼的恩賜

春雨淅瀝的下著

叫醒了

沉睡一冬的大地

滋潤著

饑渴難耐的花草樹木

大地上一片蓬勃的`景象

一場夏雨傾盆而下

使燥熱的空氣

變的涼爽、清新

沁人心脾

一道彎彎的彩虹

是多么的耀眼、美麗

仿佛看見牛郎織女

在彩虹橋上重逢

雨是多么的美好

滋潤著大地、萬物

指導老師：魏娟娟

評語：初寫詩歌，耳目一新，拙樸率真，值得推薦。

仿寫詩歌初三篇三

雁過無痕，歲月流轉，時光不再。

偶爾經過學校一旁的小路時，

便會覺得自己的心變的泠漠，

已是不再為誰感動的冰泠。

滿天的烏云彌漫，

但，仍有一朵白云固執的回歸。

閉上雙眼，

茫然間想起了我們一同走過的夏天，

想起那些稚氣、純潔的沒有紅塵雜質的笑臉，

眼睛很濕、很濕，

但始終沒有劃過臉頰的淚花。

曾對著天空大喊：“生活還要繼續，我們不能哭泣!”

曾一同坐在樹陰下談笑風生，

追逐在空曠的校園，

穿梭在車水馬龍的人流里。

說，要讓自己變得堅強，

成為沖出云端的雀鳥。

早已褪色的舊照片，

記錄了我們一同走過的夏天中的每一個精彩瞬間。

《畢業季之思》

涼爽的風吹著深深淺淺的綠，

吹著濃濃淡淡的紅。

我一如往常地穿越其中，

從不知這些美勝于珍貴的夢。

我是一個愚蠢的過客，

每天都在做夢，

總不珍惜醒來的.每時每分。

我又是一個過分的過客。

總奢望今天還是昨天。

他們抱著芬芳遠去，

他們的臉上定格了喜悅的笑容。

他們的笑容闖進了我的心里，

我的憂愁終于決堤。

未來不是一片肥沃的土地，

誰無不能隨便從里面挖出奇跡，

迷惘和猶豫是當下最沉重的行李。

在追求理想的路上，

積極的能量會和我們聚在一起。

如果我還沒放棄自己，

現在一切還來得及。

《回憶》

誰曾悄悄來到我的身邊，伴我靜謐于雪影萍蹤之際。

誰曾輕輕撥動我塵封的心弦，慢奏起我生命中最美妙的音符。

在那鋪滿星輝的校道上，你我曾不期而遇。

而我竟忘記收拾起那份自命的不羈，讓你便這般擦肩而過。

思念，思念，我的心難如靜水，點點輕泛漣漪。

回憶，回憶，不滅的是那離愁，襲向我的心頭。

我知道，回憶在沉默中永不褪色。

歲月的洗痕抹不去往昔青春的笑顏。

但你可知否?在我們分別后的每一天，

在我心中，依然蕩滌著的是你那——

一顰一笑一憂傷。

《畢業·夕》

輕輕的腳步，

踩痛離別的心門。

我只想，

停住前方的路，

永遠停住。

記得，

還是一樣的懵懂，

一樣的純真。

漫步校園的小路，

怎么，

轉眼便是另一場夢。

前方是迷霧，

找不到你的東南，

我的西北。

還有，

老師的牽掛，

在心頭。

仿寫詩歌初三篇四

每天把你的名字掛在胸前高三勵志

我能感受到你博大的愛

你永遠是我的一片森林

我是一粒微小的種子

我的思想在你的呵護中發芽

每次仰望你的時候

你的肩膀就像一座木頭房子

容納了藍天和白云

我曾想象我們能永遠站在一起

所有美麗的清晨和夜晚

在你的腳下默默地醒來睡去

直到今天

我長成了一顆會移動的樹

重溫那些你給我的愛

我才要像你一樣

在歲月的風雨中

隨意站在人生的某個角落

形成一片綠色的蔭蔽.

仿寫詩歌初三篇五

那個守著歲月的人兒

你應該年邁了吧？

就暫且讓我稱呼你為“時光老人”吧。

你是那么慈祥啊，

但是為什么要多走我的時光、奪走我最璀璨的年華！

我絢爛的青春啊！你就這么禁不住消磨，被他牽了去。

你！

知道我有多么憤慨嗎？你知道我有多么無奈嗎？

我就像一只可憐的小狗，那眼睜睜地看著時光被狠心地奪走。

我又能做什么？告訴我！我到底能做什么抵抗！？

你！

將我的青春、我的年華、我的時光還給我！

我不要看著滿頭銀絲、一臉滄桑的自己。

那太可怕了…

我一無所有，就連驕傲的.青春也背叛了我。

就像、就像一個落魄的人，指責上天的不公。

看看我還丟了些什么，

你，是在懲罰我嗎？

那么，請原諒我的過錯

我是多么的愚昧啊，丟掉了我最美的年華！

聰慧的上天啊，原諒我，原諒我將青春玩弄

請將它還給我、將我的青春還給我…

那個守著歲月的人兒

你孤獨嗎？

是在為年少的無知贖罪嗎？

你守了多久的罪過、

而我！又將為青春留守多少年！

仿寫詩歌初三篇六

歲月如白駒過隙般匆匆流逝，

終于到了與母校告別的時候，

依依不舍之情也就油然而生。

路邊的大樹啊，

你可曾記得當初無知的我？

身邊的小草啊，

你可曾記得那時懵懂的我？

寬敞的教室啊，

你可曾記那時開小差的我？

老師，就如同粉筆，

為他人化身成灰，

卻寫活了立體的人生！

老師，就如同一只春蠶，

為我們獻出千萬縷絲，

使我們受益匪淺！老師，就如同大樹的根，

默默汲取大地的營養，

傳授給新嫩枝葉！

在這里，我領悟到了友誼的真誠，

在這里，我品嘗到了成功的甜頭，

在這里，我曾遇到了困難與挫折。

校園的階梯留下了我們的行為舉止，

校園的綠蔭記住了我們靚麗的倩影，

校園的小道刻下了我們匆匆的腳步，

校園的操場永駐下我們矯健的身影。

忘不了，那一幕幕感人肺腑的事，

忘不了，那一首首心中的歌，

忘不了，和藹可親的老師，

忘不了，手足情深的同學……

我輕輕地揮手，總揮不去沉淀的時光，

我頻頻地回眸，看見您深情款款，總讓駐足彷徨

讓腳步沉重的并非是背上的行囊，

而是離別的哀傷……

仿寫詩歌初三篇七

(1)《童年的朋友》作者高爾基，蘇聯偉大的文學家，代表作品有詩歌《海燕》《鷹之歌》，長篇小說《母親》(被視為第一部社會主義現實主義作品)，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》及劇本《小市民》等。

(2)《我的老師》作者魏巍，當代作家，原名魏鴻杰，筆名紅楊樹。代表作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。

(3)《我們家的男子漢》作者王安憶，當代女作家，代表作品《長恨歌》獲茅盾文學獎。

(4)《松鼠》作者布豐，法國博物學家、作家，進化思想的先驅者，著有《自然史》。

(5)《松樹金龜子》作者法布爾，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生的精力寫出的《昆蟲世界》(《昆蟲記》)十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。

(6)《回延安》作者賀敬之，當代詩人、劇作家。代表作品有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等，劇本《白毛女》(與丁毅等合作)。

(7)趙普，字則平，北宋政治家。曾參與策劃“陳橋兵變”，幫助宋太祖趙匡胤奪取政權。宋初他被任為宰相，又建議太祖采用“杯酒釋兵權”的方法解除石守信等大將的兵權，防止他們奪取帝位，他少時為吏，讀書不多，相傳有“半聞《論語》治天下”的說法。

(8)杜甫，字子美，號少陵野老，世稱杜工部，唐朝偉大的現實主義詩人。世尊他為“詩圣”，其詩為“詩史”，著有《杜工部集》。

(9)黃鶴樓與岳陽樓、滕王閣并稱為江南三大名樓。

(10)《于園》作者張岱，字宗子、石公，號陶庵，明末清初文學家。著有《瑯?文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。

(11)《黔之驢》作者柳宗元，字子厚，唐代著名的文學家，世稱“柳河東”他和韓愈同是古文運動的倡導者和奠基人，合稱“韓柳”。代表作品有山水游記“永州八記”，著有《柳宗元集》。

(12)《愛蓮說》作者是宋朝著名的哲學家周敦頤，字茂叔，謚號元公，著有《周元公集》。說，一種文體，通常借用某一事物說明道理。

(13)荷花的別稱有：芙蓉、菡萏、芙蕖等。

(14)我國古代文學史上的“樂府雙壁”指《木蘭詩》和《孔雀東南飛》。

總結：學習是不斷學，不斷總結的，這樣才能發現問題，從而很好的解決問題。

仿寫詩歌初三篇八

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

答題步驟：

(1)準確的指出用了何種手法。

(2)結合詩句，闡述為什么用這種手法。

(3)闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情?

第二種模式：分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

答題步驟：

(1)描繪詩中展現的圖景畫面。答題的時候應該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創新，語言力求優美。

(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準確的體現景物的特點和情調。

(3)分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應回答出因為什么而“感傷?”。

第三種模式：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色?

提問變體：請分析這首詩的語言風格，談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

(1)用一兩個詞語準確點名語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

(3)指出表現了作者怎樣的感情。

第四種模式：煉字型

提問方式：某聯中，最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：本詩中某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?用某個字替代行嗎?為什么?

答題步驟：

(1)解釋該字在句子中的含義。

(2)展開聯想，把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境?或者表達了怎樣的感情。

第五種模式：一詞領會全詩型

答題步驟：

(1)該詞對突出詩歌主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩歌的結構上所起的作用考慮。