作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

看電視教案篇一

1、認識本課的14個生字。會寫6個字。

2、又感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學過程】

1、小記者采訪導入：

小記者：我是紅領巾電視臺的小記者，今天有幾個問題想采訪一下大家。請問你平常在家最喜歡看什么節目?(小記者掛上記者牌)

學生a：我最喜歡看《少兒頻道》……

學生b：我最喜歡看足球頻道。

學生c：……

小記者：你知道爸爸、媽媽、奶奶平常喜歡看什么節目嗎?

學生a: ……

學生b：……

學生a: ……

學生b: ……

1、進入主題，范讀課文：

(課件播放課文范讀。)

2、教師：明明把他們家看電視的情景寫在了書上，請打開語文書20頁，也就是我們今天要學的第五課《看電視》。

(教師板書課題，學生齊讀。)

3、明明他們家看電視真奇妙、真有趣!你想知道他們家看電視的秘密嗎?如果想那就來闖四關!

第一關：請大家來做個游戲，課件播放“摘果子”游戲：

認生字，學“家、完”兩個字。

第二關：讀課文比賽，把生字寶寶在放回課文讀文：

讀準字音，讀通句子才算闖關。

每組選一名同學，代表本組闖關。

第三關：四人為一組讀課文：

讀的好，獎給他一顆星。

讀的有問題的地方，你幫他糾正過來。

第四關：讀完之后，填空：

爸爸和我愛看( )，卻換成了( )。

奶奶愛看( )，卻換成了( )。

我們一起為了媽媽卻換成了( )。

1、為什么爸爸和我愛看足球卻換成了京劇?

指名讀第一小節后，同桌討論后用“因為……所以……”回答問題。

2、為什么奶奶又把她愛看的京劇換成足球?

重點感悟、理解奶奶的表情和心理。你從哪看出來的?

重點指導讀第二小節。用“因為……所以……”說話。

3、我們最后為什么又都提議換成音樂舞蹈?

指導讀第三小節，討論后用“因為……所以……”回答問題。

4、用自己話講述歡歡家看電視的故事。

1、齊讀全文，讀完這篇課文，你現在知道明明家的秘密是什么嗎?

2、小記者采訪：

問題一、學完了這篇課文，你最喜歡課文中的誰?為什么?

回去了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶喜歡看的電視節目，把它們記錄下來。

看電視教案篇二

1、認識“奇、換”等生字；會寫“爸、全”等字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重、難點】讀寫生字；朗讀課文；體會文中的思想感情。

【課時劃分】兩課時。

【教學過程】

1、出示謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

（電視）

1、自由猜謎。

2、交流課前的調查：

說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視？

1、出示讀書建議。

2、適時引導學生質疑、解疑。

3、組織交流。

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、小組內互相請教，解決疑難。

3、全班交流：

說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

1、課件出示生字。

2、檢查識記。

1、借助拼音自己讀。

2、自愿試讀，正音。

3、交流：

說說自己的識記方法。

4、開火車認讀。

1、引導學生體會文章的韻律美。

1、自由練讀。

2、個別讀，評議：

生字念得準不準。

3、全班齊讀課文。1、出示生字，引導學生找出規律。

2、指導寫“家”。1、交流生字特點、書寫規律。

2、練習書寫。

1、出示生字卡片。

認讀生字卡片。

1、課件出示插圖：

這是誰的家？他家有哪些人？他們在干什么？

1、指名朗讀。

2、交流討論。1、想一想、畫一畫、說一說：

我家有什么奇妙的事呢？

2、說話訓練。

1、大聲地讀詩歌。

2、交流反饋。

3、小組討論：

用“因為……所以……”說話。

1、讀一讀，想一想：

每個人的心中都裝著什么？

1、自己朗讀課文。

1、小組合作讀課文。

2、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

看電視教案篇三

1.認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

1.小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）

3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節目？說說你觀察的依據。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

1.讀文

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2.思考

（1）“我”家看電視，很奇妙，表現在哪里？

（2）讀最后一小節，想一想：每人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3.討論

就以上問題，交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺。”

奶奶：“奶奶啥時換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

問題二提示：心里裝著的東西是——“愛”（對他人的關愛）。

4.感悟

讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

聯系自己家，用“因為……所以……”說話。

出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。

出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

員（口十貝）音（立十日）

部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）

3.游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。

全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）

精（ ）（ ）（ ）賽（ ）（ ）（ ）

關（ ）（ ）（ ）員（ ）（ ）（ ）

寫（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）

4.寫字指導

指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。

觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。

看電視教案篇四

看電視：

教學目標：

認識“會”、“洗”等14個生字，會寫“爸”、“全”等6個字。

有感情的朗讀課文，體會家庭成員的親情。

初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：識字、寫字：

教學難點：有感情的朗讀課文。

德育目標：形成尊老愛幼的好風尚。

美育目標：感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教具準備：生字卡片：課時安排：2課時：

教學過程：第一課時：

一、猜謎揭題、引入新課、

猜謎語

談話：電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節目？

4、出示課題。

二、讀文思考、感悟體會。

自由拼讀課文，讀準字音；

在課文中把生字劃下來，多讀幾遍；

數數課文共有幾個小節，編上序號；

指名讀兒歌，

認讀生字卡片；

你最愛讀哪一段，請站起來讀給大家聽；：：：：

讀了課文，你明白了什么？還有什么不明白的地方？：

8、齊讀課文

（1）“我”家看電視奇妙在哪里？他們不愛看喜歡的電視節目，是真的不愛看嗎？

（2）理解最后一小節：每個人心里都裝著一個啥秘密呢？

三、有感情地朗讀課文。

1、說自己喜歡看的電視節目。

2、說父母喜歡看的電視節目。

借助拼音自由讀短文；

由輕聲讀，畫出生字詞；

同桌互相讀；

指名讀課文；

評價，說說為什么要這樣讀；

展示讀；

小組合作談體會。

推舉代表發言

在文中找出證明觀點的語句。

10、感悟，用“因為……所以……”造句，聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。

練習設計：有感情的朗讀課文；

觀察家里人喜歡看什么電視，你今后準備怎么做?：

教學過程：第二課時：

一、復習

二、識記生字，指導寫字。

好記的：

爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大；

全：“人”要把下面的“王”包住；

關：“天”的第二橫寫在橫中線上；

完：的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。

難字記憶

寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出；

家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長

獨立寫字；

評議，再練寫，爭取一次比一次有進步。

指名讀短文；

開火車讀文中生字。

齊讀要求會寫的字；

組合作分析字型；：：：

觀察每個字在田字格里的位置；

看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位；

獨立寫字；

評議，再練寫，爭取一次比一次有進步。

練習設計

寫字、有感情的朗讀課文；

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談體會。

看電視教案篇五

1 .初讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。

學會生字的音形義。

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）

二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3 “小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節,再去掉音節讀,說說識字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

（一）、出示本節課要學會的6個生字，讓學生認讀。

（二）、出示生字音節，讓學生拼讀，師正音。

（三）、檢查識字情況。

1.分析生字的結構.部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導寫字

1、全部是上下結構，

2、教師指導寫“家”.“爸”，師范寫，學生臨摹。

在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養學生的說話能力，但這節課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現出來，生字的識記能力沒有體現等，今后有待改正。

看電視教案篇六

教學目標?:1、認識14生字，會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文

3、知道大家在生活中應該相互的關愛

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文

教學難點?：知道全家人在生活中應該相互關愛

第一課時

一、教學過程????

（?一）、導入??、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們全家人都看電視。提題：看電視

能談談你的家的成員都喜歡看什么節目？???

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打開課文《看電視》

二、教學新課??????????

（一）初讀課文???????

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？??????????

（二）自讀課文???????

1、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍

2、記住生字字音（檢查生字情況：分節讀，正音）

（三）生字教學

1、合作學習生字，交流記字方法

2、出示詞語鞏固生字

（四）寫字教學?????

“???全家”兩字教學

（五）讀懂課文

1、?再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

爸爸和我———足球迷????????????

媽媽??———音樂????舞蹈??????

2、?找出把足球賽轉成京劇的小節？

爸爸再看球賽時想到了什么？

3、?結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？?

找出京劇換成足球這一節？

第二課時

一、復習鞏固生字

二、學習四五小節

（一）自讀一二三四五小節

（二）細讀

1、學習第四小節

（1）第四小節你讀懂了什么？（接小節提示形式說明）

（2）看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

（3）?指導朗讀

2、學習第五小節

（1）自讀???

（2）?指導？號的朗讀

（3）每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

（4）指導朗讀

三、寫字教學

爸????關?????寫????完

1、教師范寫

2、學生描紅?????交流

3、學生練寫

四、指導整體朗讀

五、拓展教學

看電視教案篇七

1、認識“全、奇”等14個生字，會寫“爸、全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

（一）猜謎揭題

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（猜一家用電器）

3、看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節目？說說你觀察的依據。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

（二）讀文思考，感悟體會

1、讀文

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考

（1）“我”家看電視，很奇妙，表現在哪里？

（2）讀最后一小節，想一想：每人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3、討論

就以上問題，交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，——打瞌睡睡覺。”

奶奶：“奶奶啥時換了頻道？——不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。”

我們：“不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。”

問題二提示：心里裝著的東西是——“愛”（對他人的`關愛）。

4、感悟

讀課文二、三、四節，用“因為……所以……”說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

聯系自己家，用“因為……所以……”說話。

出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。

出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

（三）逐段朗讀，認記生字。

1、自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2、小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）員（口十貝）音（立十日）

部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）

3、游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。

全（）（）（）奇（）（）（）

精（）（）（）賽（）（）（）

關（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）音（）（）（）

4、寫字指導

指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家”三個字。

（四）課后活動

觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。

看電視教案篇八

1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。

2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。

3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字

（一）看圖說話，出示生字

1、出示課文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字

圖上畫的是什么？（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）

邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現代文：手、足、口、耳、目。

（二）認讀生字

1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的

2、教師領讀，注意糾正學生發不準的字音。

3、看清聲母讀：手、足

4、打開課本，學生看圖自讀生字

5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節與漢字連一連）

（三）寫字指導

1、觀察字形，讓學生發現字的特點。

2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

（四）朗讀感悟

1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。

2、指名學生讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：

（1）人的五件寶是什么？

（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”？

看電視教案篇九

《看電視》是第二單元第一課。本課由一幅圖、一首兒歌組成，其指導思想是通過看圖輔助學生理解詩的大意，通過詩歌幫助學生認識生字，體現了在具體的語言環境中學詞學句意圖。

根據新課標要求1、2年級能使學生借助漢語拼音認讀漢字，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊使學生認識550字，掌握其中250個，每課認字13個左右。

【教學要求】

1、知識思想方面：

通過學習，使學生認識14個字，會寫6字。

2、情感方面：

使學生感受詩歌的韻律美。

3、能力方面：

提高學生識字能力，培養學生大膽發言積極思考的能力。

【教學重點】

使學生認識14個生字，會寫6個字，

【教學難點】

辨認朗讀感悟課文內容受到教育。

那么，采用什么方式完成識字，突破難點呢？

在教學過程中，我確立了以學定教的思想，借助圖畫，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發學生思考，通過嘗試、談話，平等地與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。

依據本課的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，注重教給孩子識字方法，使學生學會識字，這也是本課教學的關鍵。

【教學過程】

1、導入新課，猜謎揭題：

我首先，以情激趣，“同學們，今天我們先來猜謎語，好不好？”這樣做其目的是集中學生的注意力，引起學生學習興趣。

2、初步感知：

新課標要我們要珍視學生獨特的感受體驗，尊重學生的個體差異，為學生創設良好的自主學習的情境，引導學生在實踐中學會學習。因此，我為學生創造了自主感知的學習情境。讓學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。然后小組互相請教，解決疑難。全班交流，說說自己學會什么，有哪些是不能解決的。突出了以學定教、以學生為主體的教學思想。

3、朗讀感悟：

為了使教學變得生動有趣，依據教材特點，體現在具體的語言環境中學字學詞的教學理念，結合詩句進行教學。先讓學生借助漢語拼音讀準字音，讀通句子。給學生自主學習的空間，說說自己喜歡的一個自然段，先同桌讀，在小組讀，說說奇妙在什么地方？聯系自己家的情況，用“因為……所以……”造句。這樣教學充分利用學生的生活經驗，注重教給識字方法，促進了學生語言的發展，發展了學生的思維。

4、鞏固階段：

游戲是孩子們喜歡的活動，我采用老師和同學們一起玩“摘果子”的游戲，看誰摘的果子多，既增加了學習的趣味性，又使學生獲得成就感。

5、課堂練習：

我設計四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組的詞語最長。體現了語文能力的整體發展，以及語文課程與其它課程的融合溝通。

6、實踐活動：

給爸爸媽媽做一件事，談談感受。

7、指導書寫。

【板書設計】

看電視

奶奶京劇

爸爸足球換頻道

我

媽媽音樂舞蹈

看電視教案篇十

1.認識電視、網絡、書刊等大眾媒體對促進自身生長發揮的積極作用。

2.初步具備選擇健康電視內容進行娛樂的能力，并能做到合理布置時間。

3.認識看電視對生長的負面影響，促進同學與家長的交流和溝通。

教師準備電子課件：多種電視欄目組合剪輯成的畫面。

教師準備錄音資料：采訪家長的錄音磁帶

教師準備一份協議樣本

有條件的學校可請局部家長到校參與

1.師：同學們，你們平時喜歡看電視嗎？特別喜歡看哪些電視欄目呢？

生一一回答并簡單說說為什么喜歡看這些電視欄目

師：好，下面我們一起來看看這些精彩的電視節目吧（多媒體播放一些電視欄目組合剪輯成的畫面）

2.當電視放到一大半，同學正看得津津有味的時候，老師突然關掉電視機，觀察同學的表情，然后請同學說說剛才沒有看完電視的感受。

同學說出自身的建議

師進行歸納：好的，你們的主意都不錯，小波聽了應該不會再煩惱了。

2.師：同學們，你們為什么能提出這么好的建議呀？難道你們也有和小波一樣的煩惱嗎？說出來聽聽吧。

同學說出自身在家看電視時家長的態度怎樣，分為兩類：說說家長允許看電視的原因；說說家長不允許看電視的理由。也可以說出自身的疑惑疑惑之處。

師小結：看來，因為看電視與家長發生分歧的同學真不少啊！那作為家長，你們知道他們的想法嗎？下面讓我們來聽聽你們爸爸媽媽的話吧。

3.有家長參與的話就現場請家長們談談自身對小朋友看電視的`看法（沒有條件的學校，就將事先錄制好的采訪家長的錄音磁帶播放給同學聽）

分為兩種：允許小朋友看電視的和不允許小朋友看電視的

1.同學聽了家長的發言后說一說:爸爸媽媽的理由有哪些是你自身可以接受的?為什么?

家長和老師都可以參與討論。

2.討論完畢后分組匯報，師傾聽同學發言,根據同學的回答總結:

爸爸媽媽限制我們看電視，是為了讓我們合理布置好時間,處置好看電視與學習、休息的關系，并且知道要選擇適合少年兒童看的電視節目，還要足以看電視時的用眼衛生等。

2.小記者現場采訪，可以采訪同學，也可以采訪現場的老師和家長。問題如下：

看電視對我們的生長有哪些好處？

看電視對我們的生長有哪些不好的影響？

怎樣防止這些不利于我們生長的影響呢？

對小孩看電視，大人應不應該限制？

你在家中看電視時和家長爭執過嗎？你是怎么解決的？

家長對小朋友看電視有哪些要求？時間和內容上有什么要求嗎？

3.采訪活動可以多選幾名同學進行采訪，也可以自由組合為小組進行采訪，針對剛才老師總結的幾個方面來進行話題采訪。

4.匯報采訪結果

同學從看電視的好處、不利因素和看電視的內容時間等方面來匯報，從而明白家長為什么限制自身看電視，看電視應該利用課余時間來看，選擇適合小朋友觀看的節目。同時還要注意不影響休息和用眼衛生等。

1.師：從剛才的討論和采訪過程中，同學們都知道了精彩的電視節目給我們的生活中帶來了很多樂趣，讓我們感到很輕松。讓我們把自身的想法和爸爸媽媽說說，為了能在家合理看電視，請根據自身的情況和家長商量一下，一起來定一個看電視的協議吧。

師簡單介紹什么是協議，展示一份其他的協議樣本，讓同學明白。

2.同學在書中開始擬定協議，家長在場的可以和家長一起制定。家長不在場的就讓同學定好后帶回家給家長簽字。

3.現場展示同學寫的幾份協議，例如

（1）甲乙雙方看電視的時間長短

（2）甲乙雙方不能為電視節目爭執

（3）甲乙雙方看電視換節目不能中斷，必需看完才干換。

（4）規定好甲乙雙方選擇哪幾天看電視。

（5）乙方看電視的內容必需健康有益。

……

師：現在的社會發展已經越來越迅速，我們已經了解了很多信息傳達的方式，比方廣播、電視、報紙、網絡等，在我們的生活中越來越普和了，而且對促進我們的生長發揮了積極的作用，今天我們從看電視說起，和你們的爸爸媽媽做了深入的交流和溝通，相信你們一定能在接觸其他的大眾媒體時會作出正確地選擇！讓我們健康生長在陽光大道上！

教學研討：

本課是第四單元的最后一個主題。在前三個主題中，同學了解了現代傳媒，同時學會了如何有效地利用傳媒來獲取信息和解決生活中遇到的一些問題。而這最后的主題則是在前面學習的基礎上突出引導同學在接觸大眾傳媒時要注意選擇健康的內容，并能做到有節制地看電視和上網。不只僅是讓兒童了解大眾傳媒給人們生活帶來的方便。本課的教學目標就因此而制定。

環節一的設計由同學喜歡的電視節目入手，讓同學體會看不到心愛的電視節目的苦惱，為引出教材中的案例1設置情境，使同學有了心理體驗，發生共鳴，由此展開全班性討論。

環節二的討論是真實再現同學在家為看電視和家長發生的分歧場景，同學在此時能說出自身的心里話，倒出自身的煩惱和迷惑，因此鼓勵同學大膽的說是關鍵。有了家長的參與，更為小朋友與家長的交流和溝通提供了條件。家長能聽到小朋友們的心聲，隨后小朋友們又真切的感受到了家長們的一番良苦用心，對看電視這一話題又重新開始深入的認識。因此第二輪的小組討論和扮演又將看電視的話題深入。

環節三的小組討論或扮演全員參與，氣氛熱烈，小朋友們選擇自身可以接受的理由或說或演，通過小組的互動和合作協助，認識到家長限制自身看電視的原因。

看電視教案篇十一

識字課

語文

一年級上冊

義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

1學時

一、教學目標：

1、認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3、激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

二、內容分析：

本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課后，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析：

學生已經掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充滿了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。

四、設計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先幫助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。

一、激發興趣、導入課題

同學們，在語文課上我們已經認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機會去識認漢字。請看大屏幕。（多媒體課件顯示p98頁情景圖）

（一）指導看圖，理解圖意。

1、圖上畫有哪些人？他們在干什么？

2、小男孩說了什么？你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的？

（二）揭示課題

1、板書課題，讀課題

2、引導學生理解“邊……邊……”的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎？今天，老師給大家帶來了你們喜歡的電視節目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好？（多媒體課件，依次顯示“大風車”“七色光”“動畫城”等電視欄目片頭，并打出對應詞卡）

（一）引入生字

今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字。現在請大家打開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。

1、借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。

2、老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。

3、指導朗讀。

4、多種形式練兒歌。

（指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……）

（二）識記字形

同學們都已經會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的'樣子呢？請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好辦法一會兒告訴老師和同學們。

（三）檢查識字情況

1、開火車讀字卡

2、老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3、用生字組詞、造句

4、做字音、字形找朋友的游戲。

剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。（黑板上粘好有9個生字的音節的鮮花，發給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡）

三、指導書寫

2、指導書寫

現在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3、展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。

四、拓展練習

我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字。現在，我就帶來一些電視節目，看看誰能說出它們的名字（課件打出“人與自然”“焦點訪談”“東方時空”“動物世界”“生活”等電視欄目片頭）

五、激發識字興趣，感悟識字方法

（大屏幕顯示語文書p97頁圖）

1、圖上小朋友在討論些什么？

2、你用過這樣的方法識字嗎？

3、啟發學生在生活中識字。

（實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……）

六、總結

看電視教案篇十二

一、談話導入，引入新課

1．引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。

2．播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節目嗎?(尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定)

3．引導學生發現明明家看電視中的奇妙所在，揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1．引導學生揭開他們家看電視中的奇妙之處，朗讀課文，找到答案。(借助拼音認識生字)

2．出示帶拼音的生字，指名認讀。

3．找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。(生在書中找詞語)

4．學生匯報詞語，師在屏幕上呈現詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

(在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字)

1．學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。

2．學生匯報交流，教師點撥引導。（例如：學生匯報精時，引導學生說說怎樣記住這個字的?在哪兒見過這個字。）

四、指導書寫

1．引導學生仔細觀察田字格中字的`結構特點。

2．幫助學生掌握書寫方法。(邊板書邊講解)

3．學生描紅并臨寫生字。(書寫姿勢要端正)

五、正確流利朗讀課文

第二課時

一、復習生字、詞語

二、朗讀課文，感悟課文內容(多種方式朗讀)

1．圍繞奇妙一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，畫一畫)

2．學生分組討論，奇妙在哪里?(師巡視指導)

3．學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節)(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。(引導學生有感情地讀第五小節)

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

(出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶)