作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊(cè)第18頁(yè)例2。

1、 讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、 初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

今天，我給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈，你們看，是誰(shuí)？（出示：聰聰、明明）

同學(xué)們掌聲歡迎。

1、教師講述：聰聰、明明在來(lái)的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對(duì)明明說(shuō)：我們來(lái)幫助他們，好嗎？明明說(shuō)：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：

你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

2、明確課題。

學(xué)生口答后教師說(shuō)明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

1、 猜測(cè)活動(dòng)。

2、 試一試。

3、 你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？

請(qǐng)學(xué)生小組討論，再匯報(bào)討論結(jié)果

【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對(duì)猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證。】

4、 大家討論。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計(jì)算時(shí)，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。

（3）十位要算幾減幾？

引導(dǎo)回憶操作過(guò)程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結(jié)：以學(xué)生為主。

5、 專項(xiàng)練習(xí)。

不用計(jì)算，判斷開始時(shí)的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、 選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。（對(duì)比練習(xí)）

分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。

7、 請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了，你會(huì)幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁(yè)第7題。

4、聰明題。

83

－4□

減數(shù)的個(gè)位上填哪些數(shù)時(shí)，是不退位減法，填哪些數(shù)時(shí)，是退位減法？

學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你有什么問題想提醒同學(xué)們？

用“1、4、7、9”這四個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計(jì)算方法，知道相同數(shù)位對(duì)齊。

2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對(duì)齊。

教學(xué)過(guò)程：師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：光明小學(xué)為二年級(jí)的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？

（參觀博物館）

師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？

（預(yù)計(jì)回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人）

師：有4個(gè)班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問題嗎？

（預(yù)計(jì)回答：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？）

哪兩個(gè)班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？

（預(yù)計(jì)回答：第一種：（1）（2）（3）（4）

第二種：（1）（3）（2）（4）

第三種：（1）（4）（2）（3））

二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式

1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計(jì)回答：能夠，因?yàn)?6＋30＝66）

2、師：計(jì)算36＋30，除了口算，其實(shí)還有別的算法，誰(shuí)知道？（筆算）

師：怎樣寫成豎式計(jì)算呢？希望小朋友們通過(guò)觀察小棒圖和別人寫出的過(guò)程自己去發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：第1排怎么寫，第2排怎么寫？

師：豎式寫好了，怎么算呢？

（如果出現(xiàn)了兩種計(jì)算順序，只說(shuō)明豎式的計(jì)算順序究竟是怎樣的，這個(gè)問題我們明天還要研究的。）

強(qiáng)調(diào)和的數(shù)位一。

結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對(duì)了沒有、

（匯報(bào)你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗(yàn)）

4、小組討論：列豎式計(jì)算要注意什么。（相同數(shù)位對(duì)齊）

三、鞏固

第9頁(yè)做一做

從做一做中，你有什么收獲？

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？（自學(xué)8～9頁(yè)）

還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫豎式）

究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，掌握其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.看卡片口算。

4+6=()4+9=()

20+13=()30+3=()

5+9+30=()8+2+40=()

2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。

24+2=()你是怎樣算的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知

2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述：小朋友提出的問題真多，今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問題。

(1)“小明和小紅一共有多少?gòu)?24+6=()

(2)”小明和小軍一共有多少?gòu)?24+9=()

三、探究新知探究問題

(1)“小明和小紅一共有多少?gòu)垙?24+6=()

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么。

2.提問：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。

4.老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書：

6.交流總結(jié)：個(gè)位相加得到10怎么辦?

(2)小明和小軍一共有多少?gòu)垺?4+9=()

1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。

2.分小組交流操作過(guò)程。

3.大組交流。鼓勵(lì)學(xué)生展示不同的擺法。

4.圖式結(jié)合，進(jìn)一步理解算理。

5.比較并挑選自己喜歡的算法。

6.小結(jié)：個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦?用誰(shuí)去加整十?dāng)?shù)?

試一試：你想怎樣計(jì)算?8+24=口5+39=口

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，與同桌交流是怎樣算的。

四、鞏固應(yīng)用

1.”想想做做“第1題：圈一圈，算一算。

(1)全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。

(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?

2.”想想做做“第2題。

(1)分組計(jì)算。

(2)比較：同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。

3.”想想做做“第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨(dú)立解決。

4.”想想做做“第4題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖：每種物品的價(jià)錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說(shuō)說(shuō)”每人各應(yīng)付多少元?“什么意思。

(2)學(xué)生列式計(jì)算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。

5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口

總評(píng)：

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識(shí)和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過(guò)程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識(shí)，還激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

看了“兩位數(shù)加一位數(shù)教案設(shè)計(jì)”的還看了：

1.三位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教研

4.蘇教版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇四

課本p16、17例1，練習(xí)三1---3題。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

實(shí)物投影、主題圖

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.

2、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2、完成第20頁(yè)第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。

四、課堂：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇五

第6頁(yè)例1

1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。

理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對(duì)齊的道理。

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師利用多媒體出示畫面：

學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒

讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題

學(xué)生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？

問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）

主動(dòng)探索

1．教學(xué)例1。

（1）討論2413的算法

（2）匯報(bào)交流

（3）討論哪種方法最簡(jiǎn)便？

（4）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定最簡(jiǎn)便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

（5）針對(duì)出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。

2．練習(xí)

（1）第7頁(yè)做一做

（2）練習(xí)二第1題。

練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

反饋練習(xí)

練習(xí)二第2題

板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）

24

13

72......243的積24......2410的積（個(gè)位的零不寫）

312

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇六

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

小黑板，練習(xí)題卡片

1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

出示表格：

5幢高層樓共可住（ ）戶

16幢多層樓共可住（ ）戶

16幢小高層樓共可住（ ）戶

根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。

（1）請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)）

（2）學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

2.揭示課題：

月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

（2）你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的？ 128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數(shù)？算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書）

（3）我們一起來(lái)答一下。

（4）剛才是這么算的請(qǐng)舉手？

以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。

（2）集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程，同意嗎？這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀？再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了？提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。

（3）總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說(shuō)下去。

1.做練習(xí)五第1題

讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。

2.做練習(xí)五第2題

做練習(xí)五第4題

學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。

指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

236 48 128

× 5 ×16 ×16

比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系：

區(qū)別：

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇七

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過(guò)程：

小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。】

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240。

請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說(shuō)想法，課件演示幫助理解。

24×2=48 240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?

(2)回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=?

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0.

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號(hào)，240后面無(wú)0.

……

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)

3.梳理過(guò)程

(1)課件演示，理解算理，掌握算法

先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。 這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來(lái))，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。】

請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。】

(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫在黑板上。

學(xué)生說(shuō)教師板書豎式。

(3)比較優(yōu)化方法

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22= 43×12=

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。】

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）

2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）

二．自主探索，交流策略：

1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？

2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；

3、學(xué)生反饋，交流想法：

（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是

21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有

20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；

（2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：

21×26=

（學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問題。）

4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？

三．鞏固練習(xí)：

1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。

2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問題。

3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。

5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

四．全課總結(jié)：

今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？