作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
小學三年級數學教案冀教版篇一
單元目標：
1、使學生會計算三位數加、減三位數
2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數加兩位數
教學內容：
萬以內進位加法
教學目標：
1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題
教學重點：
萬以內進位加法的計算法則
教學難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
一、復習導入，引入新知
1、口算：50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。
二、新課展開
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
三、鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
四、小結
今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?
五、作業
完成練習四
第二課時：
教學內容：3位數加三位數連續進位加
教學目標：
2、通過觀察、計算等方法，進一步培養學生的估算能力合估算的方法
3、提高學生計算的正確性和計算速度
教學重點：
3位數加3位數連續進位加
教學難點：
3位數加3位數連續進位加的口算和筆算算法
教學過程：
一、復習導入
昨天我們學習了兩位數加兩位數進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎?現在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665
二、探究新知
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
4、指明學生板演，集體講評(教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)
三、鞏固練習、拓展提高
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。
四、小結
通過兩節課的學習，我們不但掌握了連續進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發現了什么數量關系?自己找出表中的數量關系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業
課本練習五1~9題
第三課時
教學內容：
萬以內數的連續退位減法
教學目標：
1、經歷萬以內數的連續退位減法的認識過程，學會三位數與三位數的退位減法
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數減法。
3、培養學生良好的學習習慣
教學重點：
萬以內數的連續退位減法
教學難點：
萬以內數的連續退位減法的筆算算法
教學過程：
一、復習導入
1、口算(指生回答)
80—7=56—3=76—12=98—35=
2、豎式計算(指生板演)
654—12=123—100=876—123=587—198=
師小結：587—198=豎式計算應該注意點什么?今天我們就來學習學習。
二、新授
(一)例1
1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數量關系更加明了。
4、列豎式計算，指生到黑板演示
(二)例2
1、現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發言。
2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。
師小結：改了數字之后還是要按照減法運算法則來計算
(三)例3
1、怎樣計算500—185(自由發表意見，方法越多越好)
2、用豎式計算，指生板書
三、鞏固練習，拓展提高
完成第23頁的做一做
四、小結
今天的學習你有什么收獲?
五、作業
完成作業練習六
小學三年級數學教案冀教版篇二
活動難點：認識基本的平面圖形，能正確數出多少種圖形
活動過程：
1.初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，(拿出一個紙盒)。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的?板書：長方形。
讓學生數一數紙盒有幾個面?教學生有順序的數法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2.初步認識正方體。
3.出示長方體和正方體的圖。
4.辨認長方體和正方體。
做練習十五的第1-4題。
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎?
正方體、球體、三角形呢?
課題10以內連加法第11周第4-5課時
活動內容：10以內連加法活動目標：1.學會連加法2.能夠準確計算
2+3+2=(7)
小學三年級數學教案冀教版篇三
1.通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗.
2.通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力.
3.使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達.領會左右的意義.
教學重點
使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達.
教學難點
在活動中體會左右的相對性.
教學過程
一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右
(一)教師談話：同學們，你們知道左右嗎?哪是左，哪是右?
1.學生：左右手;左右眼;我寫字的手是右手.……
2.引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右.
教師板書：左右
(二)在游戲中初步認識左右
教師：我們來一起做個游戲好不好?
1.游戲(師說生做)
(1)請舉起你的.左手，右手……
(2)誰愿意和大家一起做?(指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳)
(3)快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰.
2.教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢?
二、活動二：動手擺(讓學生在活動中感知左右)
(一)情境引入
今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊.(小組拿出水果圖片)
(二)老師說，小組合作擺.
1.中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉.
(1)出示圖片：水果圖片1
2.桃子擺在從左數的第二個.
(1)出示圖片：水果圖片2
(2)觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么?
3.把糖擺在梨的左邊(體驗不同的擺法)
(1)出示圖片：水果圖片3
(2)出示圖片：水果圖片4
(3)出示圖片：水果圖片5
4.討論：為什么這三種擺法都對?
(三)練習
1.教師：觀察你座位的左邊都有誰?右邊都有誰?
2.自由活動
還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪.
三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性.
(一)出示圖片：找朋友
1.教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，于是
就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧!
2.集體反饋
3.拍一拍、想一想
(1)教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎?
(2)拍手游戲
小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手.
(3)提出問題：通過剛才的游戲，你發現了什么?
4.做一做，動動腦
(1)教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題.
(2)出示圖片：練習3
(3)小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人.平時我們上
下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走.
(4)出示圖片：練習4
四、課堂總結
今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎?在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧!
小學三年級數學教案冀教版篇四
長方體和正方體的體積(2)
教學內容：p18例11和“練一練”，練習四第4-8題。
教學目標：
1.引導學生進一步溝通正方體和長方體體積公式，并在分析比較的基礎上，
得出長方體(或正方體)的體積=底面積×高這一公式，會用次公式計算長方體和正方體的體積，并能用來解決有關的實際問題。
2.通過學習發展學生的抽象思維能力和空間觀念。
教學重點：應用長方體、正方體體積的統一計算公式解決一些簡單的實際問題。
教學難點：應用長方體、正方體體積的統一計算公式解決一些簡單的實際問題。
課前準備：小黑板
課時安排：1課時
教學過程
一、復習導入
1.計算長方體和正方體的體積
(1)長5米、寬4米、高4米
(2)棱長5厘米
2.長方體的體積計算公式是怎樣的?它是如何推導出來的?正方體的體積計算公式呢?
二、探究長方體和正方體通用的體積計算公式
你能指出長方體和正方體的底面嗎?怎樣求它們的底面積?
2.小組討論;如果已知長方體的底面積和高，能求出長方體的體積嗎?怎樣求?
根據學生的回答板書。
如果已知正方體的底面積和高，是否也能求出正方體的體積呢?怎樣求?教師板書完整。并用字母公式表示。
3.完成“練一練”
第1題，讓學生先計算底面積再計算體積。
第2題，問：這道題的條件是什么?利用哪個公式來計算體積?
學生各自計算，指名板演，共同評議。
三、鞏固提高
1.做練習四第5題
學生分析后獨立計算，集體評講。
2.做練習四第6題
學生獨立計算，然后全班交流。
3.做練習四第7題
讀題理解題意，用方程獨立解答，交流訂正。
四、課堂小結
五、布置作業
練習四第4、8題。
教學反思
小學三年級數學教案冀教版篇五
教科書第4頁例1，第5頁例2。
【設計說明】
1、本節課通過創設情境，利用猜謎語引入新課，激發學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。
2、重視直觀教學，發揮教具、學具的作用。通過數格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化，讓學生了解計算經過的時間是生活中會經常遇到的問題，感受數學就在身邊，激發學生學習數學的興趣。
【教學目標】
1、通過加深學生對時間單位的認識，培養學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。
2、培養遵守和愛惜時間的意識和習慣，讓同學們充分利用時間。
【重點難點】
1、時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
2、求經過時間的計算方法。
【教學準備】
時鐘模型、課件。
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個跑不停。
出示謎底：時鐘
2、教師拿出鐘面并提問。
（1）矮子指的是什么？高個指的又是什么？
（3）1時=（）分？1分=（）秒
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，如：9時15分、7時30分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節課我們一起學習計算經過的時間。（板書課題）
1、教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意，找出數學信息和問題。
2、老師：小明從家到學校用了多長時間呢？
3、同桌互相交流。
4、小組匯報：
（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。
學生獨立完成后，展示匯報
6、學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。
老師總結方法，根據學生的匯報板書：
計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數格后計算；
（2）結束時刻-開始時刻=經過的時間。
鞏固深化：
（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。
（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。
2、算一算，填一填。
3.想一想，說一說。
一列火車本應9﹕15到達，現在要晚點25分鐘，什么時候才能到達？
生獨立完成,集體糾正。
1、說一說本節課的收獲。
2、學習寄語。
解決問題
計算經過時間的方法：
1.看鐘面，數格后計算。
2.結束時間-開始時間=經過的時間。
小學三年級數學教案冀教版篇六
一、教學目標：
1、使學生通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體及其展開圖，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
2、使學生通過動手實驗和對具體實例的觀察，了解體積(容積)的意義及其常用的計量單位，初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，會進行相鄰體積單位的換算。
3、使學生在具體情境中，經歷操作、猜想、驗證、討論、歸納等數學活動過程，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。
4、使學生在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
5、使學生進一步體會圖形學習與實際生活的聯系，感受圖形學習的價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。
二、教學重點：
通過觀察、操作等活動認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的基本特征以及表面積、體積的計算方法，能解決與表面積和體積計算相關的一些簡單實際問題。
三、教學難點：
在活動中進一步積累空間與圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米實際大小的觀念，探索并掌握長方體和正方體的表面積以及體積的計算方法。
四、課時安排：
14課時
第1課時：長方體和正方體和正方體的認識(1)
教學內容：p1、2例1、例2和“練一練”，練習一第1-4題。
教學目標：
1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點、線、面的特
征，認識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關系。
2.培養學生觀察、動手的能力及歸納的能力。
教學重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義。
教學難點：長方體和正方體的特征。
課前準備：長方體和正方體的教具和學具。
課時安排：1課時
教學過程
一、認識長方體的特征
1.教學例1
(1)我們生活中，哪些物體的形狀是長方體?
學生交流。
(2)教師出示長方體教具
長方體有幾個面?分別是哪幾個面?
每個人在自己的座位上最多能看到幾個面?
學生交流自己所看到的結果。
教師指出：因為我們最多只能看見它的三個面，所以在畫長方體的時候一般畫三個面。
教師指導學生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點，學生和教師一起操作。
長方體有幾條棱和幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?
每個學生通過看一看、量一量、比一比去認識一下，并在小組里交流，然后全班交流。
教師根據學生的交流情況及時板書。
頂點：8個
棱：12條，分三組，每組的長度相等。
面：6個，相對面的形狀完全一樣。
學生對照自己的教具再說說長方體的點、線、面的特征。
教師進一步介紹學生認識長、寬、高并板在圖中板書。
2.完成相應的練一練
3.完成練習三的第1題
學生直接在小組里交流。
二、認識正方體的特征
1.教學例2
讓學生模仿例1的學習方法，看一看、量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。
(2)交流學習的結果，教師根據學生的匯報板書。
(3)比較長、正方體的特征的異同
學生根據板書，結合立體圖形，小組討論交流。
匯報討論的結果，教師用集合圖表示它們的關系。
2.完成相應的練一練。
三、鞏固練習
1.完成練習一的第2題
指名學生口答，集體評講。
2.完成練習一的第3題
(1)學生觀察后判斷哪個是長方體?哪個是正方體?
(2)學生直接口答。
(3)重點說說其余的幾個面是否完全相同?
3.完成練習一的第4題
讓學生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說
說各是多少?
四、課堂總結
五、布置作業
完成練習一的第4題。
教學反思
小學三年級數學教案冀教版篇七
體積和體積單位(1)
教學目標：
1.讓學生經歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間
的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
2.讓學生在學習活動中進一步發展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。
教學重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
教學難點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
課前準備：直尺，木條。
課時安排：1課時
教學過程
一、教學例6
1.通過實驗，讓學生體會到物體是占有空間的。
教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導學生認識到桃子占有一定的空間。
如果改用其它的物體呢?再實驗。
小結：通過剛才的實驗，我們發現物體是占有空間的。
2.通過實驗使學生體會到物體所占的空間是有大小的。
學生自由發表意見。
想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進去的水有多有少呢?
學生交流。
小結：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。
3.揭示體積的含義
學生獨立思考后讓同組的同學交流。
通過剛才的三次活動，你有什么感受?
教師在學生交流的基礎上揭示體積的含義，并讓學生舉例。
二、教學例7
教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?
2.完成“試一試”。
同桌交流，指名回答。
三、鞏固提高
1.完成“練一練”第1、2題.
先做第1題：直接判斷，并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學生從容積的含義上進行解釋。
2.完成練習三第1-4題
四、全課小結：讓學生自己說一說這節課所學到的知識。
教學反思
小學三年級數學教案冀教版篇八
教學目標：
1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發生的可能性。
2、培養學生的口語表達能力和合作學習的能力。
3、讓學生在活動過程中懂得數學存在于現實生活中從而使學生產生積極的情感體驗，激發學生學習的數學的興趣。
教學重難點：理解事物發生的可能性。
教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。
教學過程：一游戲激趣，導入新知。
(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)
二、合作學習，探究新知
1、摸球活動
2、小組摸球
有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發生變化的，有時不可能的事情會變成可能。
(評析：小組合作學習來探討可能發生的情況。)
3、六個例子
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發生的，有些事情是可能發生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動手操作
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
《可能性》是一節實踐活動課。現代教學理論認為：數學教學應從學習者的生活經驗和已有知識的背景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數學活動經驗。尤其在千變萬化的世間事中，這是數學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。
《可能性》這一節課，我結合學生的生活經驗，說出一些與所學知識有聯系的現實情境，再讓學生在現實情境中體會事情發生的不確定性與確定性。數學來源于生活，并應用于生活。這節課一開始，設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發生的機率。因為當學習的內容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創設，讓學生在現實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領悟數學與現實生活的聯系。
反思：
在這一環節，引導學生發現不夠，得出的結論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。
改善：
應該開門見山直接從情景圖導入，為后面的教學活動爭取時間;教學中應給予學生足夠的時間和空間，充分發揮學生的主體地位。
