人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教師的格言經典語錄篇一

每一個學生都是好學生。

培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

捧著一顆心，不帶半根草去。

為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。

習于智長，優與心成。

用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

把一切知識教給一切人。

愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態應對學生。

是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土澆水捉蟲施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。

感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

良好的師德風范務必“心中有學生”“有學生立場”。

為別人照亮道路，自我務必放出光茫。

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。

教師的人格是教育的基石。

學高為師，身正為范。

教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。

師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

教師與畫家不一樣的是他要創造真善美的活人。

老老實實做人，認認真真教書。

教師對學生來說是一個引路人似的兄弟姐妹，是心靈智慧的雙重引路人。

和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

教師教育格言

1、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。(約翰.洛克)

2、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。(第斯多惠)

3、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。(費希特)

4、任何教育都比不上災難的教育。(狄斯雷利)

5、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足.(第斯多惠)

6、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。(曼恩)

7、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。(雅斯貝爾斯)

8、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。(杜威)

9、毫無疑問,從幼年開始的好習慣是最完美的,我們把這叫做教育,因為教育其實就是一種早年開始的習慣.所以我們看到與以后的時期相比,幼年時代學語言,舌頭學習表達方式和發音時更柔順,學各種技巧動作時,關節更靈活。(培根)

10、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。(俄烏申斯基)

11、教師這門職業要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制.在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣,轉而心平氣和地跟你的學生談話. (贊可夫)

12、教育難，難就在回到常識。(錢理群)

15、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。 (夸美紐斯)

18、強迫學習的東西是不會保存在心里的。 ——《柏拉圖論教育》

20、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。

—前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

21、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。

——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

30、教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠不向任何一端完全妥協。(保羅弗萊雷)

31、我們應該達到的成熟,是我們不斷磨礪自己,變得日益質樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。(阿爾貝特。史懷澤)

32、兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類的發展提供了強大的原動力。也正是兒童的精神，決定了人類發展的進程，并有可能把人類引向更高級的文明。(蒙特梭利)

33、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。(梁啟超)

34、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人.(蘇霍姆林斯基)

35、愛人吧!對人的愛是你道德的核心!應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比!做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。(蘇霍姆林斯基)

36、保存兒童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知識把兒童天性武裝起來。(埃默森)

39、我一千次地確信,沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,就不可能有學生的全面智力的發展。(蘇霍姆林斯基)

40、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的.(凱興斯泰納)

41、我們必須培養屬于生物因而也屬于自然界的人適應社會生活;因為社會生活是人的特殊工作，所以它也必須符合人的自然活動的表現。(蒙臺梭利)

42、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。 (羅素)

43、出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。(盧梭)

44、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量;我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助;我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。(盧梭)

45、遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進。它在繼續不斷地鍛煉孩子;它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情;它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。(盧梭)

46、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。(布魯諾)

47、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。(美國著名心理學家威廉·詹姆士)

48、學校教育的中心工作是如何將一名學前兒童轉變為一名學生，進而將其塑造成一個全面發展的個體。良好的輔導會讓學生充分利用學校教育中提供的各種資源來全面發展自身。在這個過程中，班主任處于中心位置。(麥克·馬蘭、里克·羅杰斯)

49、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。(蘇霍姆林斯基)

50、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。(林格倫)

教師的格言經典語錄篇二

1.嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。

2.嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。

3.循循善誘，誨人不倦的是老師。

4.學生是校園里最美的風景，學生的笑聲是校園里最美的歌聲。

5.學生是臺上的演員，教師是導演和評委。

6.心中有愛，獻身教育，寓教于春風細雨，滋潤幼苗成棟梁。

7.曉之以理，動之以情，乃培優輔差之大策也。

8.消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。

9.希望種子總是播入渴求土地，我不敢奢望自己成為希望播種者，但我愿用我一生守侯希望，靜靜地看著它發芽、抽葉、開花、結果，和它一起分享成長快樂。

10.吾愛吾生，心地玉石般澄明；吾愛吾生，情懷白雪般潔凈。

11.我愿做雨露，給他們以滋潤；我愿做土壤，給他們以勃勃生機。

12.我愿做鼓蕩著愛與溫暖春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長天空里翅高飛。

13.我愿用我愛心和耐心與孩子產生心靈碰撞，共識、共享、共進，真正煥發出數學課堂生命。

14.我愿意用自己雙手為學生描繪生活美景，塑造他們美好心靈

15.我愿隨時隨地與學生溝通，傾聽學生心聲，與他們做知心朋友。

16.我愿將自己全部愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

18.我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育真愛。

19.我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。

20.我們學生就像一面鏡子，你笑他笑，你哭他也哭；我們生活因為學生而變得異常美麗；我們教育由于關愛和賞識而充滿溫情，這是最珍貴。

21.我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

22.師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！

23.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有的創造力，就必須進一步把兒童的創造力解放出來。

25.我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。

26.圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

27.外面世界很精彩，孩子世界更可愛，我愿沉浸在孩子內心世界彈撥和諧動人樂章。

教師的格言經典語錄篇三

1.用心做事，傳道解惑，用情育人，潤物無聲。

2.不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。

3.育英才甘為人梯，執教鞭兩袖清風。

4.認認真真做事，明明白白做人。

5.信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。

6.熱忱地工作，無私地奉獻。

7.上課課上盡歡顏，下課課下皆欣然。

8.身為世范，為人師表。

9.博觀而約取，厚積而薄發。

10.老師糊涂一時，學生糊涂一世。

11.教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。

12.踏踏實實地做，心中也踏踏實實。

13.揚黃牛精神，做平凡工作。

14.教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

15.活教育教人變活，死教育教人變死。

16.做一名陽光教師，是我一生的理想。

17.為別人照亮道路，自己必須放出光芒。

18.靜心的做老師，盡心的教學生。

19.業精一分汗干滴，愛心一顆花萬朵。

20.勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

教師的格言經典語錄篇四

1、生本課堂，以生為本，學生的自主能力真的得到改善。

2、沒有音樂，生命是沒有價值的。

3、沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。

4、通過音樂并在音樂中教育我們的孩子。

5、音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。

6、音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。

7、音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示。

8、學為人師，行為世表。

9、教育，太陽底下最光輝的事業，因為他照亮了所有學生，也照亮了自己。

10、教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

13、孩子的笑臉，家長的信任是我的幸福。

14、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的.結論對某一定理的正確性的證明告訴學生。

15、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

16、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

17、必須認真地練習所有的音階。

18、音樂從我耳邊飄過，就像郵差送來一封不屬于我的信。

19、一首我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的。——門德爾松

20、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。

教師的格言經典語錄篇五

1.內存一個愛，外顯一個笑。

2.教師的人格是教育的基石。

3.師愛是德育之魂，育人之本。

4.勤勤懇懇教書，踏踏實實育人。

5.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

6.以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。

7.昂揚振奮的精神，豁達開朗的心胸。

8.用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。

9.用愛心塑造心靈，用淡泊詮釋人生。

10.學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。

11.真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。

12.實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發展。

教師的格言經典語錄篇六

1、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。

2、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

3、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

4、教師要用心去愛，去教育學生。

5、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；

6、德無常師，主善為師。

7、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。

8、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

9、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

10、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

11、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

12、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

13、太陽下最光輝的職業--教師。

14、嚴父+慈母=教師

15、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。

16、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

17、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

18、命運之繩定會握在自己手中。

19、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

20、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

21、以德感人，為人師表。

22、教師總是希望學生將來超過自己。

23、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

24、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。

25、課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

27、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，

28、想讓生命輝煌，就別浪費青春。

29、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。

30、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發現真理。

31、不要簡單地向后進學生說不。

32、好筍出好竹，好師出好徒。

33、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

34、循循善誘，誨人不倦的是老師。

35、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

36、差生身上應更多體現著老師的愛。

37、把愛帶給每位學生。

38、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

39、能受到學生的尊敬和歡迎，這是教師的價值所在。

40、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

41、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。

42、怎樣的老師造就了怎樣的學生。

43、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

44、職業道德是做人之本，為師之本。

45、要不斷地向命運挑戰。

46、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。

47、教師是心靈塑造的最佳工程師。

48、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；

49、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

50、教師的人格是教育的基石。

51、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。

52、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。

53、教師要融于師生的相互理解中。

54、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

55、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

56、視責任為美德。

57、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。

58、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

教師的格言經典語錄篇七

1、一切變壞都是從不勞動開始。

2、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

3、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

4、教師要用心去愛，去教育學生。

5、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

6、許多思想是從一定的文化修養上產生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。

7、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

8、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

9、勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。

10、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

11、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。

12、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。

13、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

14、教師的春風，日日沐我心。

15、如果一學期養成一種好習慣，那么用不了多久你就會成為一個完美無缺的人。

16、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。

17、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。

18、用心對待每個孩子，用誠對待每位家長。

19、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

20、特殊的學生，需要特別的愛誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。

21、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。

22、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

23、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。

24、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。

25、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

26、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

27、在我看來，教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧所在。

28、教師要融于師生的相互理解中。

29、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。

教師的格言經典語錄篇八

1.教師應是秀的設計師，不僅要為學生傳授知識，更要為學生設計人生。

2.以心靈贏得心靈，以人格塑造人格。

3.嘗試是鑄造成功人生的前奏。

4.容忍孩子的缺點，肯定孩子的觀點，發現孩子的亮點，弘揚孩子的優點。

5.以才華開啟孩子的智慧，以人格影響孩子的情志，以愛心呵護孩子的心靈。

6.生以求知為樂，師以從教為榮。

7.遇到問題，先反思自己，再教育學生。

8.甘為人梯，助代代學子登高處;愿化風云，載只只雄鷹搏長空。

9.傾心關注稚嫩的童心，細心傾同祈盼的心聲，精心呵護放飛的童真。

10.如果說三言兩語帶給學生是一絲溫暖，那么持之以恒將給學生整個春天。

11.愿用“弓形的脊背”為學生搭建一座寬厚踏實溫暖的拱橋。

12.耐心一分枝繁葉茂，愛心一顆花開滿園，耐心和愛心是教師必備的品格。

13.用激情點燃心靈的希望：用雙手開辟純凈的沃土：用知識啟迪美麗的人生。

14.讓愛點燃希望，用心照亮前程。

15.從每個孩子的身上挖掘閃光點，用愛心去聚焦，放大。讓其更賞光。

16.不僅要蹲下來和學生交流，更應在心靈深處和學生保持一致的高度。

17.用真情催開智慧的花蕾，收獲情感的果實。

18.用心關注每一個學生，用愛塑造每一顆心靈。

19.一切關涉靈魂的事業都拒絕公里，藝術如此，教育亦如此。

20.學生是船，嚴厲是舵，而寬容則是遼闊的海洋。