作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

路旁的橡樹教案篇一

原教學(xué)設(shè)計存在較大問題，總體上要求太高，還不是“略讀”課的教學(xué)設(shè)計。根據(jù)略讀方法要求，提出如下修改意見。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，能說“課文講了一件什么事”；能舉例說說“對這一件事的看法”，體會路人尊重生命等“高尚”的心。

略讀課類似自學(xué)課，用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好。以上目標(biāo)側(cè)重理解指導(dǎo)，并具有操作性。

二、指導(dǎo)過程

（一）指導(dǎo)自學(xué)

（二）檢查、交流（學(xué)習(xí)目標(biāo)一）

（三）練習(xí)感情朗讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）

三、作業(yè)

具體學(xué)案詳見《三年級下冊語文教學(xué)案例與設(shè)計》

由此設(shè)想，教師可以根據(jù)參考《三年級下冊語文教學(xué)案例與設(shè)計》編寫學(xué)案，甚至直接應(yīng)用，關(guān)鍵是體會設(shè)計者的意圖，特別是教學(xué)后的反思與總結(jié)。

附原教案

路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命”的生命意識。

2、知識目標(biāo)：認識本課的3個生字，理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

3、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能表達出對一件事情的看法。

教學(xué)過程：

一、討論：

六年前，杭州修筑第一條高架橋的時候，引發(fā)了一場爭議：

（出示：兩棵樹？400萬）

值得嗎？

（補充材料：）　2000年5月，就在中河高架路延伸到上塘路段前戛然而止的時候，杭州傳媒拋給了杭州人一個樹與路孰輸孰贏的話題，擊起滿城千層浪。保樹派認為：“高架橋的壽命能有幾十年?古樟樹已經(jīng)活了幾百年呀。我們的城市不能只有鋼筋水泥，毀綠破綠就是對城市的破壞對人民的犯罪。”保路派則說：“從杭州整體城市規(guī)劃、長遠發(fā)展的目標(biāo)來看，這兩棵大樟樹可以遷移，這叫不破不立。樟樹和高架路，應(yīng)該說是芝麻和西瓜的關(guān)系，不能因小失大。”更有市民建議：“如果是錢的問題，我們可是募捐。”

傳媒的市民熱線打爆了，杭州市12345市長熱線也是人聲鼎沸，熱烈之余無人提及美國前國務(wù)卿基辛格在游北京天壇公園時的感慨：“以美國科技實力，我們可以在很短的時間內(nèi)很容易地復(fù)制出你們的寰丘和祈年殿。但復(fù)制這些古樹，卻必須用上千年的時間才能完成。”

二、讀文

(過渡:有這樣一篇文章也是講人和樹的故事,你們讀過嗎?)

(一)出示課題:8*路旁的橡樹

(*這表示什么?)

讀書有很多種方法:有些文章要細嚼慢咽叫精讀,有些要了解大意,叫略讀,有些只要收集一些信息,叫瀏覽.這篇課文我們就粗略的來讀讀.

(二)讀閱讀提示:出示:讀讀課文,說說課文講了一件什么事,再交流一下這件事情的看法.

(請同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來學(xué)這篇課文?)

(三)一讀課文

1.? 請同學(xué)朗讀課文,讀正確、讀通順，把難讀的句子劃一劃，不懂的地方做上記號。

2、 哪些句子比較難讀，但你讀準(zhǔn)了，請你來試一試。

3、 同學(xué)們有疑問嗎？

（橡樹、馬蹄形、楔子）

（? 四）默讀課文，請你說說課文講了一件什么事？

（學(xué)生概括）

（五）（過渡語：？？？）

“計劃是不可以修改的。”工程師說。

“橡樹也不可以改。”工人們說。

a；“計劃”怎樣？請劃劃句子，要劃完整。

交流，引導(dǎo)用自己的話說完整。（從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直）

b為什么計劃不可以修改？

（理解、讀上述句子——為難、高興）

所以，計劃是不可以修改的！

c：可是，樹呢？（不能砍）為什么？（學(xué)生找句子回答）

（高高的挺立、粗壯、結(jié)實、挺拔，像草原上的哨兵）

重點：我們說，什么是草原上哨兵？誰想到了這樣的哨兵？

（指導(dǎo)感情朗讀:在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹.它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

d；這位哨兵挺立了多少年？

重點：經(jīng)歷過些什么，才長得如此高大、粗壯？（誰加上自己想到得來說說）

句式：在（? ）中，這棵橡樹高高（ ）

e：挺立在你面前的，只是一棵橡樹嗎？是什么？

（守護神、哨兵、老伯伯、空氣凈化劑等）

f；為什么你們把它比作人？

（有生命）齊讀

（六）師生自然對話，進入角色：

1、計劃是不能改的，計劃上這樣寫：從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直。

（齊讀）

2、可我們面前是：挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，像草原上的哨兵一樣。橡樹是有生命的。

（齊讀）

3、師——計劃不可以改！生——橡樹也不可以砍！

4、為什么不可以砍？

（保護環(huán)境、生命的尊重）

5、（過渡：正是在沉重的嘆氣中，在這尖銳的矛盾中，工程師作出了這樣的決定）：

工程師拿出楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進地里。“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲說。

（學(xué)生齊讀）

6、誰不會責(zé)怪“我”？

7、樹留下來了，路也留下來了，擁抱著這棵樹。還有什么也留下來了？（高尚的心、汗水、大自然美麗的笑容、工程師的笑容、每一個人的笑容、人與樹的和諧）

齊讀：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

8、現(xiàn)在，你有什么話，想對筑這條路的人說嗎？

（寫下來）

坐車過往的這里的人不約而同地贊嘆道：

筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

七、400萬移兩棵樹，值得嗎？

八、總結(jié)：

希望你們心中永遠留下這棵橡樹的形象：齊讀（橡樹的句子）

贊嘆：筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

刻下兩個字：生命

九、快速瀏覽資料

路旁的橡樹教案篇二

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎?

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認識的字

二、認讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

路旁的橡樹教案篇三

1.認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

教學(xué)重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時安排：一課時

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解內(nèi)容

2.揭示課題：路旁的橡樹

3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字

4.把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2.你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3.有什么不懂嗎？

4.討論：建筑計劃可以修改嗎？

5.說說課文哪些地方最使你感動？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8.學(xué)生讀最后兩個自然段

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹教案篇四

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1．認識本課的三個生字，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識

課時安排：一課時

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

2．揭示課題：路旁的橡樹

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字

4．把這個故事講給大家聽

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計劃可以修改嗎？

5．說說課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學(xué)生讀最后兩個自然段

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計一,路旁的橡樹，希望對你有幫助！

路旁的橡樹教案篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)難點

理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護橡樹的行為是“高尚”的。

教具準(zhǔn)備：詞語、橡樹圖片、重點語段

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.查詞典，解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。

一、導(dǎo)入新課

1．出示圖片。仔細觀賞。

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。（要求學(xué)生說話時用上課前搜集的詞語，使語句更生動。）

3．多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運又應(yīng)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：（出示）

公路寬闊平坦漂亮馬蹄

橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚

2交流。講一個什么故事？讀后你有什么想說的話？（整體感知）

三、再讀課文，交流質(zhì)疑

1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽？

2.議讀與質(zhì)疑

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護環(huán)境的行為。

3.現(xiàn)在你來說一說：為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。

4.總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

四、結(jié)合實例，說說你讀后的感想

可啟發(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想。

五、布置作業(yè)

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

路旁的橡樹教案篇六

課型

綜合課型

課時

一課時

主備人

潘娟????????

審核人

復(fù)備人

本周行為訓(xùn)練重點

逐步學(xué)會自查

學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

班級

三（3）班

小組

姓名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

重、難點預(yù)測

我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點。

我能用自己的方式來展示課文蘊含的道理是本課的難點。

知識鏈接

時間預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)過程

師生筆記

預(yù)習(xí)要求：1、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字，理解詞語。

2、讀熟課文。

一、??????? 導(dǎo)入新課

昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園。今天，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事，看看他們是怎樣對待“樹”這個人類的朋友的。

二、??????? 出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、我能通過拼讀、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、我能通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

朗讀學(xué)法指導(dǎo)

1、???????????? 自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語。

2、???????????? 對學(xué)討論課文講了一件什么事？

3、???????????? 群學(xué)展示課文蘊含的道理。

三、??????? 自學(xué)

1、???????????? 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、理解詞語。

生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚

詞語理解：不約而同

2、???????????? 工人們在修路時遇到了一個難題-----------------------------------------。

文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。

第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

后來這個問題怎么解決的？--------------------------------------------------。

你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。

小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。

可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”

可結(jié)合實際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護環(huán)境?

四、??????? 互學(xué)展示，小組互評

五、??????? 評學(xué)測試，評比小組

六、??????? 整理學(xué)案

路旁的橡樹教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語言培養(yǎng)獨立閱讀能力。

3、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

4、抓住文中人物的動作、神態(tài)和語言，感受人物的內(nèi)在品質(zhì)，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

讀懂課文，體會筑路工人和工程師的內(nèi)心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。

1、學(xué)生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。

2、教師：制作課件

一、談話導(dǎo)入，理解課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

四、研讀課文，理解內(nèi)容。

五、總結(jié)延伸：

路旁的橡樹教案篇八

1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義。

教學(xué)時間 二課時

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認識的字

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

路旁的橡樹教案篇九

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

【教學(xué)重點難點】

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

【課時安排】

一課時。

【學(xué)法指導(dǎo)】

自讀自悟，討論交流。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文，了解內(nèi)容

2、揭示課題：路旁的橡樹。

3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認識的生字。

4、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

2、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

3、有什么不懂嗎？

4、討論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文哪些地方最使你感動？

6、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？

7、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8、學(xué)生讀最后兩個自然段。

三、總結(jié)課堂，遷移升華

1、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3、你能給人們提出一些好的建議嗎？