作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

路旁的橡樹教案第二課時 路旁的橡樹課件篇一

本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹有關的故事。在南北兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。

⒈借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

⒉把握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

⒊培養獨立閱讀能力。

體會人們為保護橡樹而體現出的一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。

課件。

2課時

⒈今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。（板書課題：路旁的橡樹）

⒉讀課題，你想到了什么？

⒈輕聲讀課文，注意讀準字音。

⒉畫出不理解的詞語，結合上下文理解詞義。

⒊提出自己的疑問。

⒈指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

⒉理解詞語。

延伸 挺拔 沉重 責備 高尚 沉默不語

⒊提出自己的疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中出現兩次嘆氣，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

⒈思考同學提出的問題。

⒉課文里講了一個什么故事？

簡述：本文是一篇略讀課文，本篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修建一條公路。在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計劃。

概括：課文主要講筑路工人們在修建公路時遇到一棵挺立的橡樹，他們和工程師經過精心設計使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路計劃。

⒊理清層次

第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

第二段 (2～7)：講在筑路應該延伸過去的地方，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。

第三段(8、9)：講幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

摘錄好詞好句。

⒈自讀課文，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？。

⑴畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

⑵通過理解重點語句交流感悟

①“突然，工人們停下來，把排水管放在地上。”

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？（原來，“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

②“工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。”

為什么工程師和工人們都沉默不語呢？（工程師“什么話也沒對工人們說”，表明他在此時也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹，內心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒，但該怎樣做呢？他也還不是很清楚，于是工程師沉默不語；工人們不想砍掉這棵橡樹，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。）

③“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。”

“工程師長久地看著筑路計劃”，一個“長久地”說明了工程師在內心深處經歷了比較復雜的心理斗爭，他“把目光轉向橡樹，嘆了口氣”，那么，工程師是為什么嘆氣呢？（聯系上下文可以知道，一方面橡樹應該得到保護，另一方面“(要修筑公路的)計劃是不可以修改的”，解決這個問題的辦法就是使公路繞過橡樹，但這樣一來，公路就不會像箭一樣筆直了，因此，這聲嘆息含蓄地傳達出工程師為了保護橡樹，在沒有改變筑路計劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”，表明工人們在沒有得到明確的答復之前，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心、沉重。）

④“‘計劃是不可以修改的。’工程師說。‘橡樹也不可以砍。’工人們說。”（工程師的話是陳述了一個客觀的事實；工人們的話則是出于對橡樹的`愛護。）

⑤“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。‘現在誰也不會責備我們了。’他輕聲地說。”

（工程師的行動給了工人們一個最好的答復，也使整個事件得到了較為圓滿的解決；“現在誰也不會責備我們了”，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態。）

⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”

（“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別設置的。）

⑦“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心。’”

（“不約而同地贊嘆”，表明人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為，因此，他們也贏得了人們的尊重；“高尚的心”則是對工程師和筑路工人的非常準確的、也是最好的評價。）

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)

⒈誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導見教師用書）

⒉質疑。其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

⒈師：本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護橡樹的行為完全是自發自覺的，換句話說，保護環境、人與自然和諧相處已經成為了人們內心深處的一種意識

⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過講述一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識，同時教育我們要自覺保護生態環境。

粗壯 工 人

橡樹 結實 工程師

挺拔 愛 護

引導學生聯系生活實際及搜集到的資料，交流人們是怎樣保護環境的？

附：參考資料

⒈橡樹 落葉喬木。果實叫橡子，富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養柞蠶。

⒉灌木 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小，近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。

⒊工程師 技術干部的職務名稱之一。能夠獨立完成某一專門技術任務的設計、施工工作的專門人員。

⒋排水管 排除雨水和各種廢水的管道。

瀝青 有機化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產的，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

⒌詞語

延 伸—延長，伸展。

挺 拔—直立而高聳。

挺 立—直立。

沉 重—分量大；程度深。

責 備—批評指責。

高 尚—道德水平高。

沉默不語—不說話。

寬 闊—①寬；闊。②（心胸、見識等）開闊，不狹隘。

平 坦—沒有高低凹凸（多指地勢）。

批 示—①（上級對下級的公文）用書面表示意見。②批示的文字。

路旁的橡樹教案第二課時 路旁的橡樹課件篇二

1．理解課文，樹立環境保護意識。

2．認識本課3個生字、理解課文內容。

3．朗讀課文。

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時

1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑。計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？

7、學生讀最后兩個自然段

8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

路旁的橡樹教案第二課時 路旁的橡樹課件篇三

《路旁的橡樹》——考點練兵1

（一）積累篇

1比一比，組一組。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2、照樣子寫詞語（9分）

1、取（長）補（短）

驚怪聲擊同共

2、漂漂亮亮3、人山人海

3、按要求完成以下練習。（6分）

1、我怎么會不喜歡當班長呢？（換種說法使句子的意思不變）

2、蒲公英的花可以張開、合上。（寫成比喻句）

3、藍藍的天空飄著朵朵美麗的白云。（縮句）

4、填空。（8分）

1、海上生明月，。

2、親身下河知深淺，。

3、你知道哪些神話傳說故事，請寫幾個。

4、寫一句關于天氣的諺語。

5、我知道描寫春天的古詩：

6、山谷中，早先有過一個的小村莊。山上的森林，村前河水

，天空，空氣。

《路旁的橡樹》——考點練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文，完成練習。（13分）

一天早上，藍藍的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房，欣賞家鄉的景色。我向東看，看到一片綠色的田野，農民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀。向西看，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶。河上有座彎彎的小橋。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了。

“你們快看呀！”隨著一聲叫喊，我朝南望去，只見不遠處，一條新修的（遼闊、寬闊、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過；再往南，隱約可見幾個煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠處，五座山峰像威武的戰士警惕地守衛家鄉（遼闊、寬闊、寬敞）的土地；山下是長江，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

向北看，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。

看著家鄉的景物，我發自內心地贊嘆：“我們的家鄉真美啊！”我愛我的家鄉，我要用我的雙手把家鄉建設得更加美麗，更加富饒。

1。把文中括號中不恰當的詞語劃掉。（2分）

2。文中有兩個比喻句，請用“~~~”畫出其中一句。（1）

3。短文寫了家鄉的、等景色，表達了作者的思想感情。（5分）

4。全文是按順序寫的。請寫出表示寫作順序的詞語：

路旁的橡樹教案第二課時 路旁的橡樹課件篇四

1、從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

2、認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

3、讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要贊揚的精神。

一、板書：路旁的橡樹。

1、看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）

2、聽老師簡單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業后就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什么呢？

二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

理解詞語僅供參考。

平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

未來：現在以后的時間；將來的光景。

延伸：延長；伸展。

哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。

責備：批評指責。

瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

三、默讀課文，思考。

1、這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？

2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。

四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

五、班上交流，歸納如下。

1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和 w w 筑路工人具有強烈的環保意識。

2、坐車過往這里的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。

六、指導有感情地朗讀課文。

七、說說學了這篇課文你有什么想法。

路旁的橡樹教案第二課時 路旁的橡樹課件篇五

1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3、培養孩子從小養成保護環境的意識，并能想出具體的操作方法付諸以行動。

能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教師：多媒體課件

學生：收集有關環境保護方面的資料。

一、談話導入

1、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文，想想文章講了一件什么事，再交流一下對這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹》

二、自學課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹？它的命運究竟是如何的？

2、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯、結實、挺拔、就像草原的哨兵一樣。

a、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現一棵怎樣的樹？

b、結合自己已有的知識經驗，想想，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環境有什么樣的關系？

②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結合文中的內容簡要交流一下。

③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎？請結合文中的內容說一說。

三、品讀具體語句體會人物心情。

1、本該為了加強城市之間的聯系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢？請再讀課文，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。

請你想像一下，這里的“誰”會指哪些人？為什么？

b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉向橡樹，嘆了口氣。

“計劃是不可以修改的。”工程師說。

試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：

a、突然，工人們停下來，把排水管放在地上。

b、工人們也沉默不語。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹也不可以砍。”工人們說。

試著想像：工人們為什么沉默不語？嘆氣時心里是怎么想的？

小結：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護下來了，那么，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請下自己的看法。

路旁的橡樹教案第二課時 路旁的橡樹課件篇六

文章摘要:本文章的主要內容是關于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1．認識本課的三個生字，理解課文內容

2．引導學生樹立環保意識

；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時安排：一課時

學法指導：自讀自悟，討論交流

1．師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事……

2．揭示課題：路旁的橡樹

3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4．把這個故事講給大家聽

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計劃可以修改嗎？

5．說說課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學生讀最后兩個自然段

9．師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2．如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內容概括：這篇介紹了關于08路旁的橡樹教學設計一，路旁的橡樹，希望對你有幫助！

路旁的橡樹教案第二課時 路旁的橡樹課件篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

3、培養獨立閱讀能力。

教學重點、難點：體會筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園的那種可貴的品質和高尚的心。

1、課件圖片

2、搜集有關人類破壞或保護環境的資料。

一、回顧導入，揭示課題。

同學們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們為了眼前的“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結有果實。

二、初讀課文，了解內容。

1、自由讀全文，利用工具書讀準字音。

2、默讀課文。思考：課文的主要內容是什么？你能用一句話概括出課文的主要內容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。）

三、精讀課文，深入理解。

1、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思？

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

（因為筑路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

3、分角色朗讀五、六、七自然段。

（1）“責備”是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（責怪）

（2）“計劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）

（3）你認為這句話矛盾嗎？

（聽起來很矛盾，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹；要想保住橡樹，必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾，但是卻體現了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。）

4、學習八、九自然段。（課件出示三個句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）

（2）“在一個地方”指的哪里？（指橡樹生長的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………。”“不約而同地贊嘆”，這句話表明了什么？

（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）

筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

1、你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！

2、在日常生活中，如果看到那些破壞環境的行為你會如何去做？如果看到保護環境的行為你又會如何去說呢？

路旁的橡樹教案第二課時 路旁的橡樹課件篇八

教學目標

正確讀寫課本生字，生詞。

正確，流利，有感情朗讀課文。

了解課文內容。

重點，難點

重點：理解課文內容以及筑路工人的高尚心靈。

難點：從筑路工人的行動中受到教育，培養學生愛護花草樹木，自覺保護生態環境的意識。

教學過程

導入

誰認識橡樹 誰知道橡樹的有關知識

出示橡樹掛圖，讓學生欣賞橡樹的高大，粗壯，結實，充滿生命力的樣子。

(板書課題：路旁的橡樹)

初讀課文，整體感知

學習生字詞。

未來 灌木叢 平坦 鋪路 延伸 哨兵 不約而同

交流詞語的理解。

學生自由讀課文，理解課文內容。

研讀課文，品悟情感

學生快速讀課文。

找出工程師和工人說的話，品一品，讀一讀。

"計劃是不可以修改的。"工程師說。

"橡樹也不可以砍。"工人們說。

師導言：那么，應該聽誰的呢

學生暢言交流，師歸納。

(工人們說的對，路改了可以通行，樹砍了就沒有了。)

這是一棵怎樣的橡樹呢 請找出有關詞語讀一讀。

投影顯示：

在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯，結實，挺拔，就像草原的哨兵一樣。

師引導：這是一棵怎樣的橡樹 (美麗，高大，挺拔)

要是你，舍得砍掉它嗎 工程師和建筑工人呢

投影顯示：

工程師什么話也沒對工人們說。

工程師長久的看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。

工人們也沉默不語，工人們也沉重的嘆著氣。

指導學生聯系上下文，理解"沉默不語沉重"的意思。

最后工程師怎么做的，怎么說的 (找出有關詞語讀一讀)

師引導：工程師這樣做的結果是什么 (齊讀第8自然段)

讀到這里，你有什么話想對工程師和工人們說嗎

學生自由暢言。

拓展延伸

有一天，你坐車來到了這兒，你看到了那棵橡樹依然那么高大，那么美麗。這時，你會說些什么呢

引導學生展開想象。

學生自由暢談。

課堂小結

學生總結我們學習這騙課文的方法。