作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

走月亮教學設計教案篇一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：理解課文背誦課文。

教學準備：課件

1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重復。）

2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。

3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么？

相機板書：月亮灣美麗

4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。

1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）

2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？

用：在（什么地方）有 來說說看。

3、根據學生回答。完成板書。理清思路。

請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它？

5、交流

（1）月牙一樣的小河

“月牙”是怎樣的月亮？

從這句話中你還知道了什么？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。

指名讀，齊讀。

（2）河水 （2-----3句）

指名讀，齊讀。

第3句：為什么喜歡？

比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。

清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。

（3）桃樹：（4-----5句）

這桃花為什么象朝霞那么美？（許多、開滿）

指名讀，評讀、女生讀，男生讀。

春天的桃花這么美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？

（4）農田

比較句子：過了橋，是一片農田。

過了橋，是一片綠油油的農田。

哪句話？為什么？

（5）這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。

（6）茶樹

為什么喜歡？

相機理解，采茶姑娘為什么而笑？

指名讀，女生讀。

月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現在如果你是一名小導游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導游。

指名說，頒發合格證。

2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉的小導游。

走月亮教學設計教案篇二

《月亮灣》教學設計四

第二課

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1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。

多媒體課件

一、復習鞏固、導入新課。

昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的了解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）

二、利用錄像、整體感知。

月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄像（課件），由老師做導游帶大家到月亮灣去看一看。

三、細讀品味、體會美景。

1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？

（第2——3自然段）第二自然段寫了哪里的美景？第三自然段呢？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什么？

（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀后和同桌交流：你最喜歡哪

（3）一句話？為什么喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）

（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）

第5句：

a、你為什么喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？

b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。

c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。

d、時間上再看遠一點，到了秋季，這里會是一番怎樣的景象？

e、齊讀。

第1句：你喜歡這一句里的什么？

看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。

第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。

第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什么喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）

指名讀、品讀、齊讀。

第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。

（5）配樂朗讀課文第二段。

3、學習第三自然段。

村后景色怎樣？誰來讀一下？

村后有什么？看圖。

4、配樂欣賞課文錄像。你有什么想法？

齊讀最后一個自然段。

師介紹：網上資料月亮灣渡假村。

四：布置作業。

1、感情地朗讀、背誦課文。

2、看圖發揮想像，把月亮灣村后的景色用幾句話寫下來。

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走月亮教學設計教案篇三

1、通過故事及小實驗，深入理解故事情節；

2、知道遇事多動腦筋；

3、學習詞語“倒影”，能清楚完整不離題地回答問題。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

重點體會猴子們撈月亮前的表現，這故事說明了什么問題。

1、配樂故事《猴子撈月亮》錄音。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

“昨天是什么節日？”

“你是怎樣過中秋節的？”

“中秋節的月亮是什么樣的？”

“你猜猜他們是怎樣撈月亮的？“（想各種辦法）

“月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？”

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀察，“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？”使幼兒感知水面很平時，“月亮”是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里發現了什么？”

“它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？”

“最后，老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

“聽了這個故事，你懂得了什么道理？”

這節課我用孩子們喜歡聽故事的形式開展，這樣極大的激發了孩子的學習興趣。在揭示故事所講的道理時，我沒有直接給孩子們說出答案，而是讓孩子們自己悟出道理來。特別是小組進行試驗這一環節，幼兒開心得不得了，對“水中成像”也有了深刻的認識。

小百科：猴子是三種類人猿靈長目動物的成員，靈長目是動物界的種群，猴子一般大腦發達，眼眶朝向前方，眶間距窄，手和腳的趾（指）分開，大拇指靈活，多數能與其他趾（指）對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

走月亮教學設計教案篇四

閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養語感。閱讀教學的整體架構必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為經，以學詞句的訓練為緯，本課的教學設計力圖落實和體現上述教學理念。

1、學習并掌握新課生字詞。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，從李小文的做法中得到啟發：留心觀察，勤于動腦。

1、出示生字，學生認讀。

2、齊讀，用口頭組詞并說說句子。

1、教師指導學生朗讀。

2、以小組為單位，學生自由反饋。

3、推薦優秀學生朗讀，集體分角色朗讀。

明暗

一會兒一會兒

第二、三自然段。

提問：張大勇和李小文誰說得對？

理解詞語：確實用確實說一句話。

同學們，你認為李小文是個怎樣的孩子呢？（是一個觀察認真，善于動腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀察周圍的一切，遇到問題要多動腦筋想一想。你們一定能自己解決問題的。

【設計理念：對學生進行思想教育。】

1、找伙伴，分角色朗讀課文。

2、收集關于云彩和月亮的知識或故事。

月亮和云彩

張大勇：月亮跑得快

李小文：云彩跑得快

走月亮教學設計教案篇五

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

認記生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

合作交流

課前準備：掛圖、生字卡片

3課時

（一）談話揭題

板書：心愿。“心愿”是什么意思？

將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1、教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

2、學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

（4）教師總結

（四）細讀討論

1、同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

2、小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

3、讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4、（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

5、（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

（五）疑讀課文

課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？

（一）討論上節課布置的問題

（二）學生字

1、學生自學生字

（1）讀課文找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2、教師檢查讀生字

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。

3、教師檢查記生字

（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

全班有感情齊讀課文。

（一）鞏固讀生字 （復習導入）

1、按序讀卡片

2、打亂順序讀卡片

3、學生讀自制卡片

4、游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語

（二）書寫生字

1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2、學生書空。

3、學生在書上練寫，教師評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

1、烏鴉反哺

《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2、聽故事，念童謠。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游 有個好天氣

照顧生病的媽媽 下雨

一個都不少 愉快旅游

教后記：

走月亮教學設計教案篇六

本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究，與學生交流有關月亮和云彩話題的生活經驗的同時，通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學生更清楚地理解課文，激勵學生積極地用事實來驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當一名天文學家和物理學家的種子。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養認真觀察周圍事物的興趣和習慣。

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發，留心觀察勤于動腦。

講讀法、情境法、表演法

1、布置學生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語卡片。課文的相關圖片。

2課時

師：小朋友喜歡仰望天空嗎?看見天上有什么?

師：神奇的天空中藏著學多的秘密在等著你們去探索呢。

1.教師出示月亮圖。(月亮)

播放圖片并配語：看月亮升起來了，他們一會兒藏到云層里，一會兒掛在樹杈上，瞧這會還遮起半張臉。

師：你覺得月亮怎么樣?(大、美……)

2.教師借助生字卡教學“亮”。

師：跟老師一起來寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個生字。上面是個玄字頭，點橫，下面有個口，禿寶蓋下面一個幾。注意書寫時要把口、幾寫的扁一點。

師：看，誰飄來了?你們看它像什么?

3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)

播放圖片并配語：它們一會兒像朵朵浪花，一會兒像一個人，一會兒像只烏龜，一會兒像塊蛋糕，真是千變萬化!它們共同有個非常好聽的名字“云彩”，教師板書，學生齊讀。

4.今天我們就一同走進第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學生齊讀：18、月亮和云彩。

1.教師范讀，學生初步感知全文。

2.學生初讀課文。

師：你們也來讀一讀，注意讀準文中的生字新詞，一會兒老師檢查吆!

3.學習生字、新詞。

a.出示ppt生字(教師借助字理講解來幫助學生加深對漢字的印象)

師1:這8個字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來讀一讀?誰也想讀讀?你怎么記住它?學生交流。(例：“穿”這個字挺有意思……)

b.出示ppt詞卡

師2：美麗的云彩上都有一個詞，咱們把它們大聲讀出來。

師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來嗎?

指名讀，齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)

1.同學互助通讀全文。

師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽，他讀你聽，發現難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎?(學生自讀課文，教師巡視。)

2.學習第一小節，幫助學生理解“穿行”“一會兒……一會兒……。”

師：課文一共有幾小節?誰來讀第一小節?

預設點評：a讀的好，不但讀準音，而且還很流暢。

b.字音讀準了，如果能再快點就更好了。

c.老師糾正錯字，并范讀。

出示ppt。

師：誰再來讀讀? 讀這句話時，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請學生學生師生合作來演繹教師在學生中“穿行”。(指名讀，學生讀出月亮穿行時的變化。)(教師板書：穿行)

3.學習第二小節中人物對話，明白兩人各自的觀點。

師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說?站在一旁的李小文同意他的說法嗎?他又是怎么說的?誰來把李小文的話說給丁大勇聽?(點擊強調：是……不是……。)

指名讀，齊讀。

(預設評價1)

a.聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。

b.你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。

c.聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點有力些行嗎?

(預設評價2)

a：聽了你的朗讀，我有點不相信丁大勇的話了。

b：真的是云彩跑得快嗎?我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。

c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。

男女聲分角色讀。

4.學習第二小節后兩句話，理解“果然”一詞。

出示ppt最后兩句話指名讀

師：聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰了，有辦法幫我嗎?大家從樹杈里看到了什么?這跟誰說的一樣?(教師板書“果然”)“果然”就是指之前所說的和結果是一樣的。

你也用“果然”說一句話。

例：早上，仇老師說我們會到鼓樓路小學上課，這會我們果然都坐在這。

昨天爸爸說送條小金魚給我，今天果然買回來了。

齊讀全文

小結：丁大勇說的話有沒有道理?李小文說的你看到過嗎?課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會有什么樣的發現?下節課我們再來交流交流。(教師板書：?……)

又到我們每節課的寫字時間了，請同學們把《習字冊》打開到第18課。

1.教學“亮”“文”的寫字要領。

亮：點空靈，五橫勻，上下對正上部緊。

文：交點、首點要對正，撇、捺舒展比橫寬。

教師板書，學生書空。

2.學生書寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢。

3.點評。

18、月亮和云彩

穿行 ? 文

果然……

走月亮教學設計教案篇七

1、板書：心愿

誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的`季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

1、出示圖1、圖上畫了什么？

出示圖2、圖上有畫了什么？

2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議

3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

（一）創設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）

（二）角色表演，理解體驗。

1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）

過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）

4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）

聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）

5、學生表演讀

6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

（三）合作討論，聯系實踐。

1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

b、媽媽的病好了。

師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。

（四）配樂朗讀，升華認識。

1、學完了這一課，你有什么感受呢？

2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

走月亮教學設計教案篇八

1、學會本課生字詞。

2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

3、感受月亮關愛孩子的同時，知道關心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。

圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？

生字卡片，詞語卡片

一、檢查復習

1、認讀生字卡片，并說說你是怎么記住這些字的。

2、認讀詞語卡片。

二、導入新課，板書課題《月亮的心愿》

天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續學習《月亮的心愿》。（板書課題）

三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。

1、自由讀課文，標清自然段序號。

2、再讀課文，說說哪幾個自然段寫了第一幅插圖，哪幾個自然段寫了第二幅插圖。

3、指名讀課文1-2兩自然段，說說月亮的心愿是什么？（板書）相機理解“自言自語”。

4、指名讀課文3-8自然段。再說一說月亮的心愿是什么？

5、師質疑：

生討論交流、匯報。

6、月亮的心愿到底是什么？生思考板書：一個不少去郊游

生齊讀最后一個自然段。

理解“艷陽天”。

7、珍珍的心愿又是什么？你覺得她這樣做對嗎？

如果換做你，你會怎么做？

8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰，為什么？

四、鞏固識字，指導寫字

1、觀察每個字在田字格里的位置。

2、引導學生抓住關鍵筆畫在田字格里定位。

3、學生獨立寫字。

五、師總結，布置作業。

1、學習了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對文中的那個孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。

2、抄寫生字5遍。

走月亮教學設計教案篇九

教學目標：

1、認識10個生子，會寫7個生子，學習新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、培養仔細觀察、認真思考的習慣。

教學準備：生子卡片、課件等

教學重點：指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、導入

1、同學們見過月亮在云彩中穿行的現象嗎？

2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發現了什么。（板書課題）

二、自學生字

1、學生自學生字

（1）、讀課文，找出文中的生字。

（2）、自讀生字。

（3）、互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。

2、教師抽查學生識字情況。

（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。

（2）按順序將生字貼到黑板上進行計時讀字比賽。

（3）打亂順序指名讀。

3、檢查記憶生字

（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？

（2）指導學生記憶難記的生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學生評價，激起興趣。

2、學生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。

3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。

4、指導背誦。

四、指導寫字

五、實踐活動

讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？

走月亮教學設計教案篇十

欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv

今天就讓我們帶著這美好的心情上課。

過渡：天黑了，什么升起了？

學生回答：月亮升起來了。

ppt：動畫展示：月亮升起來了。

板書：月亮，并給“亮”字加上音節。問：你發現月亮的秘密了嗎？

生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學生讀。

師：補充，單獨一個“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。

出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個字？

生：加法，部件相加。

生：偏旁記憶法。

師補充：“一點一橫”，以前讀六字頭，現在我們把它讀作玄字頭。

這里所有的云都有一個好聽的名字，叫——學生答“云彩”。

師：板書“云彩”，并給“彩”字加上音節。

誰發現“云彩”的秘密？

生：彩字讀輕聲，指名讀。

這兩個事物之間加上什么？

生：和，板書這個字。

齊讀課題：月亮和云彩。

你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛發現。今天我們一起來學習這篇課文。

出示自讀要求：

圈出生字，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。

生：自讀課文，自主學習。

生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀。

去掉拼音，開火車讀。

出示詞語寶寶。

要求：讀得好的，請他做小老師領讀。

這里有三個句子娃娃躲在云朵的后面，請你找來，你喜歡哪朵云？老師點出來。

生：讀句子。

師交給方法：長句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。

指名讀。

這里還有一項最難的挑戰，你們想不想挑戰，分自然段指名讀。

其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什么？

再次分段分組讀。

聽了剛才的朗讀，你知道了什么？（對課文的整體感悟。）

學生交流。

問：小朋友在院子里干什么？

交流：

動畫演示：月亮不動，云彩在動來動去。這就叫“穿行“。

拓展：

圖片兩幅。

填空：

1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行。

2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行。

3.——在——穿行。 龍在云彩間穿行；蛇在草叢中穿行……

這些云彩在干什么？

生：圍著月亮打轉轉；

生：和月亮打招呼。

師：真有趣，你能來讀一讀嗎？

生讀。

出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個字？交流：

生：穴字頭加牙等于穿；

生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。

師：這個字以前學過，在上學期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個詞語放在句子中再打個招呼。

生齊讀相關的句子。

月亮和云彩之間還有什么秘密？

交流：一會暗一會明。

為什么呢？

交流。

不僅月亮會變，我們的聲音也會變，你們能不能個老師合作？

師：一會暗（聲音輕輕的），一會——學生齊讀：明（聲音比較響亮）

你們感受到變化了嗎？再指名讀。

多調皮的月亮啊！再次指名讀這句話。

“暗”和“明”這兩個字中，你發現了什么？

生：結構相同

生：偏旁相同。

（意思相反的，也能說出來就更好了。）

月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節課，我們繼續來學習他們之間的秘密。

走月亮教學設計教案篇十一

1、板書：心愿

誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

1、出示圖1、圖上畫了什么？

出示圖2、圖上有畫了什么？

2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的'字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

窗簾背包裝著照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議

3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

（一）創設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）

（二）角色表演，理解體驗。

1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）

過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）

4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）

聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）

5、學生表演讀

6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

（三）合作討論，聯系實踐。

1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

b、媽媽的病好了。

師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。

（四）配樂朗讀，升華認識。

1、學完了這一課，你有什么感受呢？

2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。