作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇一

本組四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句，從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解。

《魚游到了紙上》，魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。可以引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

口語(yǔ)交際、習(xí)作：這是本學(xué)期第二次寫人的作文（第二組實(shí)際上也是寫人的）。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來(lái)，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。

1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)選擇適合自己，自己喜歡的表現(xiàn)方式，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教時(shí)：13課時(shí)

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇二

我的心兒怦怦跳

習(xí)作

1課時(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.要寫清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。

4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。

2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。

1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫作中。

2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

課件

導(dǎo)入

（ ）分鐘

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心兒怦怦跳”吧。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對(duì)象及材料。】

新課

教學(xué)

（ ）分鐘

1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）

認(rèn)真讀一讀，打開(kāi)寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。

2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？

請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整，寫具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（板書：心跳的過(guò)程（詳寫））

1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（板書：心跳的事）

要求：

（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。

（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。

2.匯報(bào)自己的選材。

（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。

（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。

3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。

2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果

3.教師總結(jié)：描寫心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。

【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點(diǎn)。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

心跳的事

我的心兒怦怦跳 心跳的過(guò)程（詳寫）

獲得的感受

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇三

1．掌握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）

第一課時(shí)

1．出示掛圖。

2．認(rèn)識(shí)貓。

（家貓、波斯貓）

3．學(xué)生介紹貓。

4．師予以師納。

行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？）

5．今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習(xí)。

慮（ ）稿（ ）要（ ）

虛（ ）搞（ ）耍（ ）

（一）理清條理

1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？

2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。

1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生a：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛妫空页鰜?lái)，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛(ài)。

學(xué)生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)來(lái)。

學(xué)生c：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出淘氣來(lái)。

2．歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真可愛(ài)

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說(shuō)一說(shuō)。

（喜歡、喜愛(ài)）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

一只可愛(ài)的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

1．抄寫詞語(yǔ)。

2．完成思考·練習(xí)第1題。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘，看誰(shuí)能像老師那樣讀書。

等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽，看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

4、認(rèn)識(shí)字詞：拿出學(xué)案，讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌

5、再讀書。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫字

1、仔細(xì)觀察紅字

2、教師范寫2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。

茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學(xué)生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測(cè)

5、學(xué)生互改：1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫錯(cuò)的糾正。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3、寫小練筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀懂課文

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)

番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書本一起去感悟。

二、精讀感悟，合作探究。

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2、交流：

(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

(2)看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心，美好的心靈。)

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

6、交流，可能有以下答案：

(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來(lái)像個(gè)天使。

(2)活潑開(kāi)朗，愛(ài)笑，笑聲感人。

出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)。”

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話，感悟明明樂(lè)觀開(kāi)朗，向往光明的生活態(tài)度。]

(3)機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。

出示：有一次，……走路的嗎?”

明明好奇地問(wèn)……

她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

[讀好每一句話，感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]

(4)善良，有愛(ài)心的孩子。

出示：我彎下腰……給你，好不好?”

[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]

7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。

可能會(huì)有以下答案：

(1)生活很艱難，心情無(wú)比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)，(溫暖)

(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)

(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))

三、小練筆

學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇五

1、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，

2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。

進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

孩子們通過(guò)第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過(guò)編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。

一、知識(shí)鏈接：

在我們學(xué)過(guò)的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？

出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。

二、指導(dǎo)寫作方法：

1、出示幻燈片《去年的樹(shù)》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話。

第一次是鳥(niǎo)與樹(shù)的對(duì)話。

第二次是鳥(niǎo)與樹(shù)根的對(duì)話。

第三次是鳥(niǎo)與門先生的對(duì)話。

第四次是鳥(niǎo)與小姑娘的對(duì)話。

這篇童話主要通過(guò)對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。

師：這篇童話中鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，樹(shù)會(huì)說(shuō)話，稱門為門先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。）

2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？

三、生創(chuàng)編童話：

（一）出示自學(xué)提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？

在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？

主人公可以是原來(lái)課文里的，你也可以加入新的主人公。

展開(kāi)你想象的翅膀，大膽的想象，無(wú)拘無(wú)束的想象。

1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2、指名匯報(bào)。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片。

1、生創(chuàng)編童話。

2、指名匯報(bào)。

四、寫童話：

可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。

五、學(xué)生互評(píng)

六、小結(jié)。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1 有感情地朗讀課文。

2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：字詞卡片

三、學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）揭示課題：

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3 課文寫了哪兩件將心比心的事？

（三）細(xì)讀課文，探究情感

1 自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2 自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。

4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。

5學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？

6 有感情地朗讀課文。

7課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。

課后反思：

語(yǔ)文園地二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1 學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2 學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3 積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題。）

2 想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到類似的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

二、討論交流

1 個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作一評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

3 班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

三、提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條簡(jiǎn)明的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1 讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

2 歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里的事，或想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1 閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

3 學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨即與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

4 學(xué)生動(dòng)筆。

5 相互交流，修改。

一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1 學(xué)生自讀。

2 同桌互查。

3 學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4 記記寫寫。

二 日積月累

1 告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2 逐句自讀。

3 說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4 教師釋疑。

5 熟讀、背誦。

三、趣味語(yǔ)文

1 聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的美德。

2 自讀。

3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

課后反思：

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇七

在我們北方，最著名的就是包餃子了，餃子的種類繁多，有：酸菜豬肉的、羊肉芹菜的、牛肉蘿卜的、韭菜雞蛋的、玉米香菇豬肉的、白菜豬肉等等，依照個(gè)人口味來(lái)做。不用說(shuō)，你肯定吃過(guò)餃子，可你包過(guò)嗎?包餃子是件挺難的事，如果沒(méi)有做過(guò)的話，那就跟我一起學(xué)習(xí)一下吧!請(qǐng)注意以下幾個(gè)要求：

1、必須要用上等的面粉。(因?yàn)檫@樣包出來(lái)的餃子皮，才有著光亮柔滑的表面、潔白如鉆的“皮膚”。)

2、面要揉得不硬不軟、恰到好處。

2、如果包肉餡的餃子，最好用新鮮的肉，而且要肉多菜少才好吃。

3、提前先把肉剁碎，用調(diào)料拌好：油、醬油、鹽、味精、胡椒粉、蔥、姜等，30分后加入剁碎的菜，攪拌均勻。

4、餃子一定要包緊，不然在煮的過(guò)程中會(huì)爆開(kāi)。

5、煮餃子要注意火候，先蓋上鍋蓋煮開(kāi)后，再打開(kāi)鍋蓋煮兩三個(gè)開(kāi)即可。

好了我們已經(jīng)把準(zhǔn)備工作做好了，現(xiàn)在我們開(kāi)始包吧!

先把已經(jīng)揉好的面團(tuán)分成大小基本相同的小塊，把每個(gè)小塊面團(tuán)搟成薄薄的餅，這就是所謂的餃子皮了;在餃子皮中放入適量的拌好的餃子餡，把重疊的餃子皮邊捏緊后，這樣一個(gè)餃子就包好了，等全部包好后就可以放到已經(jīng)燒開(kāi)的水中煮了，在水中少放點(diǎn)鹽，據(jù)說(shuō)這樣餃子就不會(huì)粘在一起了。

熱騰騰的餃子出鍋了，瀝干水后盛入盤中，快來(lái)品嘗一下自己的杰作吧，請(qǐng)你一定要告訴我們味道如何阿!

關(guān)于餃子的文化還很多呢!我們了解到的只是其中的一角。聽(tīng)聽(tīng)下面的餃子由來(lái)的故事吧。傳說(shuō)是這樣的'：

東北有一個(gè)小村莊，人們過(guò)著平靜又快樂(lè)的生活。可是，有一年山洞里，出現(xiàn)一只兇猛無(wú)比的大怪獸，有時(shí)叼走了小孩，有時(shí)吃掉了牲畜，村里的人成天提心吊膽，日子再也不快樂(lè)了!這年除夕村里來(lái)了一個(gè)外地人，名叫努爾哈赤，是個(gè)武藝高強(qiáng)，又愛(ài)打抱不平的人，他了解這個(gè)情況后，獨(dú)自前往大怪獸出沒(méi)的地方。經(jīng)過(guò)幾番搏斗，終于刺死了怪獸。大家把它的肉剁碎，包在面皮里，煮來(lái)吃掉，發(fā)泄了心頭的憤恨。從此以后，每年除夕，村里人都要用面包肉餡，做成食物來(lái)吃。到了今天，餃子這種食物己不限新年才能吃，只要我們想吃，隨時(shí)都可上餃子館去，當(dāng)然，也可以在家里自己包餃子吃。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇八

【知識(shí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽(yáng)、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語(yǔ)。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

【能力目標(biāo)】

有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語(yǔ)段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

【情感目標(biāo)】

體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，激發(fā)民族自豪感。

掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽(yáng)樓的壯美氣勢(shì)和悠久歷史。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。

小黑板、生字卡片。

教學(xué)內(nèi)容:

有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽(yáng)樓景色的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。

教具準(zhǔn)備:

課件。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽(yáng)樓為“江南第一樓”?

討論，交流：因?yàn)樵狸?yáng)樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、動(dòng)人的傳說(shuō)”。

2、這些詞語(yǔ)分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?

1、小組學(xué)習(xí)。

你最喜歡岳陽(yáng)樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

2、閱讀、交流“樓閣”部分。

(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

(2)作者用什么方法來(lái)描寫樓閣的呢?說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來(lái)描寫，讓我們感受到岳陽(yáng)樓的壯美。)

(3)分組比賽朗讀。

3、閱讀交流“詩(shī)文”部分。

(1)說(shuō)起岳陽(yáng)樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。來(lái)到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

(3)齊讀這一段

4、欣賞洞庭美景。

(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

(2)配樂(lè)朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬(wàn)頃，使人心境格外開(kāi)闊。

5、動(dòng)人的傳說(shuō)也深深地吸引著中外游客。誰(shuí)來(lái)為我們講講美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事?(指名讀第五自然段)

1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。

2、要是你來(lái)到岳陽(yáng)樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?

我們的祖國(guó)，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽(yáng)樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過(guò)的地方。

板書設(shè)計(jì)：

27江南第一樓

浩瀚的洞庭

壯美的樓閣

岳陽(yáng)樓不朽的詩(shī)文

動(dòng)人的傳說(shuō)

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇九

1、讀熟課文，查字典自學(xué)生字、生詞

2、試著概括課文主要內(nèi)容。

3、搜索有關(guān)“移植”方面的資料。

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、通過(guò)查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語(yǔ)的意思。

3、熟讀課文，體會(huì)想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。

啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來(lái)的濃厚興趣。

一、題目激趣，引入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問(wèn)：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？

2、解讀

1）移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個(gè)人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人的大腦里。

2）出類拔萃：出，超過(guò)；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

3、提問(wèn)：假如記憶可以移植，會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢？請(qǐng)自己讀讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

1、自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對(duì)方聽(tīng)聽(tīng)，讓同學(xué)檢查、矯正。

2、在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。

3、同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

4、找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

三、再讀課文，整體感知

選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

四、感悟課文，體會(huì)神奇

1、學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。

（1）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”，老師提問(wèn)：假如你見(jiàn)到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌拢鎸O倆見(jiàn)面該是什么樣的情景？表演出來(lái)。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

（2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

出示宇航員或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶，他們見(jiàn)了面，會(huì)說(shuō)些什么？情景表演。

感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—齊讀）

（3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹(shù)，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹(shù)’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。”

出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。由于受生活所限，城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來(lái)。自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀。

五、拓展延伸，大膽想象

1、同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。）

2、記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰(shuí)呢？齊讀最后一節(jié)。

3、假如記憶可以移植，你會(huì)想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少。

六、作業(yè)

1、書寫生字，重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”。

2、記憶可以“移植”，多么大膽的想象啊！你也可以大膽想象一件事，講給同學(xué)聽(tīng)。

部編版四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案篇十

“圣誕節(jié)”是“基督彌撒”的縮寫，彌撒是教會(huì)的一種禮拜儀式。圣誕節(jié)是一個(gè)宗教節(jié)日，因?yàn)檫@天恰是耶穌的誕辰，故而“圣誕節(jié)”又叫“耶誕節(jié)”。

關(guān)于耶穌的誕生，還有一段神奇的傳說(shuō)。據(jù)馬太福音記載，耶穌是由童女瑪利亞所生。據(jù)說(shuō)，瑪利亞被天使稱為有福的女子，一日天使告訴瑪利亞，圣靈要她以童女之身懷孕耶穌。她感到驚奇，問(wèn)道：“我沒(méi)有出嫁，怎么會(huì)懷孕呢?”

天使對(duì)她說(shuō)：“圣靈要臨到你身上，至高無(wú)上的圣靈蔭庇你，你就會(huì)未婚而孕，你所生的圣者乃是上帝的兒子。”

接著，天使又以瑪利亞的親戚伊利莎白年老而懷孕為例，說(shuō)明上帝要做的事，沒(méi)有不可能的。果然就在這天夜里，圣靈與瑪利亞夢(mèng)中幽會(huì)，二人纏綿悱惻，行云雨之歡。次日，瑪利亞去拜訪伊利莎白詢問(wèn)未婚而孕之事。伊麗莎白告訴她圣靈所做之事，千真萬(wàn)確。不久瑪利亞就感到自己腹中有胎兒跳動(dòng)。這時(shí)瑪利亞已與大衛(wèi)家族的約瑟訂婚，恰在這時(shí)，天使在夢(mèng)中告訴約瑟：“不要因瑪利亞未婚而孕就嫌棄她，你要馬上與她成親，她所懷的孩子是上帝的兒子，你給這個(gè)孩子起名‘耶穌’，他的使命就是把百姓從罪惡中拯救出來(lái)。”約瑟牢記天使的話，很快與瑪利亞結(jié)婚。

當(dāng)瑪利亞快要臨盆時(shí)，恰逢羅馬政府下命令：全體臣民必須申報(bào)戶籍。約瑟和瑪利亞只好遵命，回到約瑟的家鄉(xiāng)伯利恒申報(bào)戶籍。當(dāng)他們到達(dá)伯利恒時(shí)，天色已晚，二人沒(méi)有找到旅館，只好在一個(gè)馬棚里歇息。就在這天夜里，瑪利亞在馬棚里生下了耶穌，并將他放在馬槽內(nèi)。后來(lái)，人們?yōu)榱思o(jì)念耶穌的誕生，便定12月25日為圣誕節(jié)，年年這天做彌撒，以紀(jì)念耶穌的誕辰。每年的12月25日，全世界所有的基_督教徒都會(huì)舉行特別的禮拜儀式，用以紀(jì)念耶穌的誕生。不過(guò)，后來(lái)的很多圣誕節(jié)活動(dòng)和宗教幾乎沒(méi)有半點(diǎn)聯(lián)系，而是一種單純的娛樂(lè)活動(dòng)。諸如交換禮物，寄圣誕卡，所有這些，都使圣誕節(jié)成為一個(gè)普天同慶的日子。

其實(shí)，教會(huì)開(kāi)始并無(wú)圣誕節(jié)，是耶穌誕生后逐漸形成的。據(jù)說(shuō)第一個(gè)圣誕節(jié)是在138年，由羅馬主教圣克里門倡議舉行的，而教會(huì)史中卻又記載第一個(gè)圣誕節(jié)是336年舉行的，直到440年，才由羅馬教廷確定12月25日為圣誕節(jié)。

16，世界各地教會(huì)領(lǐng)袖在伯利恒聚會(huì)，進(jìn)一步確定圣誕節(jié)的日期為12月25日。從此世界上大多數(shù)基_督徒都以12月25日為圣誕節(jié)。由于耶穌生于午夜，故又稱12月24日之夜為“圣誕夜”或“平安夜”。