作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
部編版小學語文一年級上冊第四單元教案 部編版一年級上冊語文教案第四單元篇一
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。
3.通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。
4.激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重點：
1.理解詩句，體會江南水鄉的美景。
2.有感情地朗讀和背誦詩文。
教學難點：
理解“何田田”。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一.創設情境、導入新課
1.揭示課題
今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。(板書課題)齊讀課題。
指“江”，認識這個字嗎?你是怎么認識的?你能給“江”組一個詞嗎?
2.了解江南地理位置
(出示中國地形圖，指出長江)長江是一條很長很長的河，自西向東，流經我國好多個省市。長江以南的廣大地區就是江南。
3.音樂渲染創設情境
今天，就讓我們搖著小船，去江南游一游吧!(放背景音樂《姑蘇行》，師生齊做搖船樣。)(展示黑板畫)江南到了，你看到了什么?多美麗的江南啊!再讀一下課題!
二.初讀課文
1.請小朋友們打開課本，根據自學提示自己學習課文。
(1)讀準字音，不丟字，不加字。
(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。
2.檢查學生學習情況，指導學生讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
(1)江南有蓮花，有河流，美得像一首詩!聽——(聽課文配樂朗讀)
(2)認讀生字詞。
你也想來讀一讀這首詩嗎?要讀好詩先要讀好這些生字詞。
出示生字詞卡片，指名逐個拼讀，齊讀，你讀我指，開火車讀等形式認讀。
(3)讀全詩，將詩文讀正確，讀流利。
①各自練讀。
②指名讀，師生共同評議，及時糾正錯誤。
③老師想請一小朋友合作來讀課文，誰愿意?
教師范讀，讓這小朋友評價;再請這小朋友讀，師評價。讀得正確的送一大拇指，讀得不正確的地方及時糾正。
④像老師與這位小朋友那樣，同桌之間互相練讀，直到讀正確為止。
⑤全班齊讀課文。
三.感知了解“蓮”
1.江南到處是蓮花!在相應的黑板畫的相應處貼上“蓮葉”、“蓮花”的詞語卡片。指名讀，齊讀。
2.誰知道關于蓮的一些知識?能向大家介紹一下嗎?
3.補充一首蓮的詩歌。
《采蓮曲》唐王昌齡
荷葉羅裙一色裁，
芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，
聞歌始覺有人來。
四.指導寫字，練寫“江”、“葉”。
1.出示“江”、“葉”。分別給它們組詞。
2.觀察它們的結構特點，你用什么方法來記住它們?
(1)觀察范字：
請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么?
(2)指名交流：誰來說給大家聽一聽。
江：左右結構。左窄右寬。
葉：左右結構。左窄右寬。口字旁寫注意錯落有致。
(3)教師范寫，學生跟著書空。
(4)學生在習字冊上描一個寫一個。
3.學生在田字本上練寫。
4.反饋指導，加深印象。
(1)實物投影學生作業，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好?好在哪里?哪些地方還要改進?
(2)重點比較“江”這個字筆畫簡單，你覺得怎樣寫才好看?(注意三點水旁的寫法)
5.繼續練習。
五.課堂作業，鞏固學習成果
《習字冊》中相關字的書寫。
六.板書設計
3江南
美
第二課時
一.情境導入
師：今天，我們要去那個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。(板書課題)江南。(齊讀)讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧!(讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉的美景)。
師：你覺得江南水鄉哪兒最美?
生：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。
學生們自讀自演小魚。
4.指導朗讀：做小魚的感覺怎樣?(高興)
用高興的心情來讀讀這幾句!要讓人聽出小魚游動時的各種姿態，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。
采蓮姑娘在采蓮時無意中發現塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚!看，西邊也有一條!”
再來驚喜地讀讀這幾句詩!
(三).背誦全詩。
1.齊讀全詩。
2.背誦比賽：看誰背得又正確又有感情!
3.指名背，并為他配上音樂。
4.古人有擊節而歌，就是一邊打拍子一邊唱詩，我們也一起把這首詩來唱一唱。
(用《一閃一閃亮晶晶》的曲調唱全詩)
三.知識拓展
1.出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。
2.簡單介紹詩意，學生自由拼讀。
3.你還會被其他描寫江南的詩句或兒歌嗎?
四.指導寫字。
1.接下來，讓我們寫一個字，其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：
師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。
生練寫兩遍。
2.自己觀察“可”、“西”二字，說說注意點，集體書空筆順。
3.練寫生字。
4.教師巡視指導，二次講評，表揚寫的好的學生。
五.布置作業
1.實踐活動：畫一畫你心中的《江南》。
2.和爸爸媽媽一起搜集一下描寫江南的詩句還有哪些。
3.完成《同步導學》第8題和第9題。
六.板書設計
3江南
荷葉
荷葉――魚“戲”――荷葉
《秋天》教案
一、教學目標
(一)知識目標：
1、認識9個生字，會寫4個字。
2、學會一種筆畫：橫撇“小學一年級語文上冊課文1、秋天教學設計”
3、認識三個偏旁：木字旁“木”，口字旁“口”。人字頭“人”
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(三)情感目標：知道秋天的基本特征。
二、教學重點：認字和寫字，練習朗讀。
三、教學難點：分辨漢字，認識偏旁。了解課文內容。
四：教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法
五、教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件
六、教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、導入談話
同學們，你們知道一年有幾個季節嗎?(春夏秋冬)，那么四季代表的東西是什么?今天我們去學習一首詩歌，就是關于秋季的。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《秋天來了》，請大家把課題讀兩遍。這是一篇非常美的文章，我們快去讀一讀吧。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
qiūqìleshùyèpiàndàfēihuìɡèrénzǐ
秋氣了樹葉片大飛會個人子
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如
學習生字樹：音節：兩拼音節，偏旁：木字旁“木”，認識偏旁木字旁“木”。結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
了：多音字
小學一年級語文上冊課文1、秋天教學設計le對了
了
liǎo過不了
反義詞
大——小
這節課我們要記住
木字旁“木”，與樹木有關
口字旁“口”。與嘴有關
人字頭“人”，
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀。(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字(我會讀)
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——自讀三遍——開火車讀
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
了——(子)人——(個)(大)
減一筆
子——(了)大——(人)
變一筆
個——(大)
寫偏旁
樹——()葉——()
會——()個——()
加偏旁
對——()十——()
云——()
反義詞
大——()
六、升華學習
游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。
七、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了三個偏旁。
4、初讀了課文.。
八、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里?
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“?”，幾個感嘆號“!”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。
三、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文，看圖片或者課件出示短文插圖。
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(3個)
2、你是怎樣確定的?(這課文里有3個開頭空兩格處。)
3、同學們齊讀第一自然段
(1)讓學生說一說第一自然段有幾句話?(1句話)
(2)你是怎樣確定的?(有1個句號。)
(3)天氣怎么樣了?(涼了)
(4)樹葉怎么樣了?(黃了)
(5)一片片樹葉怎么樣了?(從樹上落下來)
4、請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)讓學生說一說第二自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有2個句號。)
(3)天空什么樣?(那么藍，那么高)
(4)天空上有什么?(一群大雁)
(5)它們怎樣飛?(一會排成人字，一會排成一字)
(6)大雁為什么南飛?
大雁南飛：每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。
(7)雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢?
這是因為大雁飛行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節省自己的體力。當雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊隊伍。
5、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。
(1)讓學生說一說第三自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎樣確定的?(有2個感嘆號。)
(3什么季節來了(秋天)
(2)為什么說秋天來了呀?(天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛)
6、老師總結：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特征。
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀
五、靈活朗讀
接力朗讀：三個人一小組，進行接力朗讀。
六、背誦課文
1、借助插圖指導學生背誦課文。
2、找學生背誦課文。
七、考一考你
()群()雁往南飛，一會兒排成個“()”字，一會兒排成個“()”字。
八、課文升華
1、天氣涼了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來。
2、看圖，發揮你的想象力，你可以說一說嗎?
秋天來了，蘋果紅了，一個個那么香甜。
秋天來了，稻子熟了，笑著笑著彎了腰
秋天來了，桂花開了，綻開了它金黃的笑臉。
秋天來了，菊花開了，她們穿著五彩繽紛的衣裳。
3、說說畫畫
學生說說自己眼中的秋天什么樣，再畫一幅畫，把畫的內容講給同學聽。
我眼中的秋天
九、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
十、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
本次書寫認識一種筆畫：橫撇小學一年級語文上冊課文1、秋天教學設計
(一)指導書寫漢字了
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“了”共2筆。認識筆畫：橫撇小學一年級語文上冊課文1、秋天教學設計
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字子
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“子”共3筆，
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字人
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“人”共2筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字大
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“大”共3筆。
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節課，我們學習了以下內容：
1、正確書寫四個漢字，認識了一種筆畫。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
《小小的船》教案
教學理念
1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
教學目標
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什么?(通過說話，弄清星星與月亮的關系)
2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它!(彈唱歌曲《小小的船》)
3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)
(通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。)
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。(放音樂)現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
(通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么?(學生討論，教師巡視，指導)
師:現在，我們來做"你問我答"的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船?
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣?
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天?
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
(針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。)
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這里為什么要加個"只"
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)
(運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。)
有了"只"以后，說明了什么?
(先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。)
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。)
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(小組交流)
2、創作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新!我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)
