作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

詹天佑教案第一課時篇一

１．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

２．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。

３．有感情地朗讀課文。

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”

２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況） 教師導入 ：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？

１．學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）

①找出關鍵詞：（杰出、愛國）

②分析“杰出”一詞的意思。

③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續往下學。

２．學習第二段。

①學生自由朗讀。體會感情。

②學生談談自己讀后的感想。

③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。

１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。）

２．自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______” 在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 （運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

３．做一做。

①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖。

②學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）

③讓學生說說這種設計的好處。

④教師導言：上節課有同學提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。

⑤學生表演。

⑥提問：他是根據什么設計的？

⑦教師總結：他就是根據當時自然環境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環境中，在同大自然的斗爭中表現出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環境，還要注意他所處的自然環境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系。

１．點明本文的中心思想。

２．談談各自的收獲或感想。

詹天佑教案第一課時篇二

１、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

２、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

３、通過關鍵詞的理解，體會句子的含義。

４、有感情地朗讀課文。

通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

一、復習導入

上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的'重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。

二、學習第三段

１、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

２、學習第一層：

⑴在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

⑵詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

⑶小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？

⑷學生自由發言。

⑸師小結。

３、學習第二層：

⑴

詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。

⑵讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

⑶師小結。

4、學習第三層：

⑴齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

⑵小組交流。

⑶請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

５、學生質疑、解疑。

６、師小結。

三、學習寫作方法

１、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？

２、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么？

四、形成性練習

五、作業

詹天佑教案第一課時篇三

【教材分析】

本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，展現了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。

全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。

本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和杰出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，并根據學生的實際情況，以學定教。

【學情分析】

本篇課文寫了詹天佑主持修筑了京張鐵路，充分體現出詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現出中國人的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能體現詹天佑的“杰出”。而開鑿隧道，選了具有代表性的居庸關和八達嶺兩處隧道，很有代表性。課文重點突出，層次清楚，語言樸實通達，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。六年級的學生已經有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對課文的理解。

【教學目標】

1．學會本課11個生字，會讀會寫“施工、毅然、居庸關、惡劣、惹人譏笑、岔道”等詞語。

2．能流利地有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的句段。

3．了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4．抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。

【教學重點】

詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。

【教學難點】

通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師” 。

【教法學法】

以自學為主，感悟為主。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。

【課前準備】

課件、搜集關于詹天佑的相關資料。

【課時安排】2課時。

【教學流程】

第一課時

教學目標：

1．初讀課文，學習生字新詞，理清課文脈絡，把握課文主要內容。

2．通過課文2、3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的

阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現了他的愛國主義精神。

教學步驟：

一、談話導入，留下印象。

1．今天我們再來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發展奠定了基礎。（課件出示）

2．課前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。

3．詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。

今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。

二、整體感知，理清脈絡。

1．自讀課文，思考問題。

（投影出示問題：

（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。

（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）

（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）

2．認識過渡句，理清段落層次。

（1）課文哪幾小節寫詹天佑接受任務前的情況？哪幾小節寫詹天佑接受任務后怎樣完成任務？

（2——3小節：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節：具體修筑京張鐵路的過程）

（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用?

（3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結合文中語言概括。

（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

三、接受任務，感受愛國。

1．你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關句子。

2．交流認識。

（1）“當時，清政府剛提出……想進一步控制我國的北部。”他們為什么阻撓？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？

（2）“他們最后提出一個條件……他們就不在過問。”

現在看來，這是一個可笑、無聊的條件啊，我國修筑鐵路還要你們過問。帝國主義國家是在用條件來要挾我們。什么是要挾？抓住中國的什么弱點啊？

（3）“有一家外國報紙輕蔑……還沒有出世呢。”

這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。

3．辨析詞語，造句。

出示句子：

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，

他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。

就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。

四、課后作業

1．造句：

爭奪……

爭持……

2．邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？

詹天佑教案第一課時篇四

課題21、詹天佑課型新授課時第一課時

教學目的1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

重難點理清作者的寫作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、布置預習

二、導入新課

三、全班交流

四、整體 感知

五、學習

第一段提前五天布置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修筑京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然后板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收獲；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

六、學習第二段。

七、課堂 總結

八、布置作業

1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：

（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國主義持什么態度？

（2）我國人民有什么反應？

2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什么感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

教后 小記

教 學 案

課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

教學目的

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

重難點了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、 復習舊課

二、 學習第三自然段。1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務，當時他面臨什么困難？

1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。

2、指導理解第一個事例“勘測線路”。

3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個事例？并概括出小標題。運用圈點批注的方法自讀，然后談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什么不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

三、 學習第四段

四、回歸 整體

五、布置 作業

1、指讀課文。

2、京張鐵路提前竣 工，有什么重大意義？

3、請你想象外賓是怎么贊嘆不已？請學生總結主要內容，概括中心思想。

4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。

5、有感情地朗讀課文。

6、自學生字詞，用“否則”和“贊嘆不已”造句。這兩種方法有什么科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“杰出”和“愛國”表現在哪里。讀課文。小組討論，聯系第二段的內容體會“回擊”的含義。表演贊嘆的情景。說說本課的中心思想。

詹天佑教案第一課時篇五

同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）

人們為什么會如此懷念他？他的重大貢獻是什么？（學生簡談）

學生自由讀文。

愛國：受命于危難之時

勘測線路

杰出：開鑿隧道

設計線路

匯報設想：1、匯報險惡的社會環境，體現其愛國。（模擬招標會）

2、競賽美讀第四節。（老師適時引出全班的朗讀高潮）

3、畫居庸關隧道和八達嶺隧道施工方法。

4、演示“人”字形線路。

（在匯報中適時完成讀書任務）

：一代偉人雖然去世了，但他的品質，他的形象已經矗立在我們心中。我們該怎樣表達這無比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質世世代代傳下去，永遠繼承和發揚它。）