作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

詹天佑教案教學反思 詹天佑教案第一課時篇一

1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。

2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

重點和難點

重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

第1課時

1．初讀課文，學會生字新詞。

2．讀通課文，初步理解課文。

教學過程

1．導入新課。

（1）出示課題。

（2）簡介詹天佑及京張鐵路。

2．初讀課文。

（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。

討論回答上面的思考題。

（2）默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。

3．檢查自學情況。

（1）選擇正確地讀音。（做作業本第1題）

（2）讀準這兩個詞，注意下面的字。

笑話馬虎（要讀輕聲）

（3）注意下列的字的正確書寫。

阻撓

勘測

居庸關

4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同的內容來分段。

5．布置作業。

（1）抄寫生字新詞。做作業本第2、3題。

（2）按照課后第1題要求讀課文。

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第2課時

1．細讀課文，推敲課文的詞句。

2．感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學過程

1．復習檢查。

（1）讀準下面的字。

阻撓要挾開鑿藐視

（2）比較字形：竣——俊——峻

2．學習課文第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解詞語，杰出——超群的意思。

（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關系？

3．學習課文2、3自然段。

（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）

討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

（2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。

（3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。

“要挾”是什么意思？當時清政府的弱點是什么？

帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？

（4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說明什么？

什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們為什么要嘲笑？

（5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

4．學習課文第4自然段。

（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內容？

（2）讀第1句。

理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。

從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？

（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

（4）理解句子：詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。

比較詞語：周密——精密

為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？

（5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。

5．布置作業。

（1）完成作業本第4、5題。

（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

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第3課時

1．理清課文，完成課后練習。

2．熟讀課文，完成課后作業。

教學過程

1．明確學習任務。

學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。

2．學習課文第5自然段。

（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？

全班討論。

（2）畫施工示意圖。完成作業本第7題。

（3）交流評議。

“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。

能不能在居庸關用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

3．學習課文第6自然段。

（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？

（2）討論上面的思考題。

想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？

首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

出示答案，交流。

（3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小結：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

4．學習課文第7自然段。

（1）指名讀課文。

（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？

為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？

（3）訓練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？

（4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？

5．布置作業。

（1）完成作業本地6、7題。

（2）在下面兩題中任選一題作業。

a．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

b．寫片斷：在詹天佑塑像前

詹天佑教案教學反思 詹天佑教案第一課時篇二

《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會環境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚了他的杰出愛國精神，教學中，我從以下幾個方面著手，促進學生知識的同化。

《大綱》指出：閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學，因此，在教學本課時，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學生明白，為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑，這樣的教學過程，讓學生對詹天佑的精神的認識不斷深刻，達到牢記在心。

在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，在指導學生讀懂第二段時，我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報紙上的一段話指導學生理解當時帝國主義的霸道，對中國的歧視及中國人的心情，深入體會到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛國精神。

閱讀教學要著眼于培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書，在教學第三段時，我從問題著手，培養學生自學能力，設計的問題如下：詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號劃出有關句子）。讓學生把握問題讀讀想想，你從中體會到了什么？你從哪里體會到的？隨后以交流的形式讓學生充分發表自己的見解（這里主要抓住了：四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點詞，進行討論，讓學生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學能力，體會詹天佑的愛國精神。

文章中講詹天佑開鑿隧道，設計人字形線路兩部分是難點，但文字并不多，于是我想到了運用多媒體激發學生的興趣，突破此難點，如開鑿隧道部分先讓學生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢圖讓學生根據文字當一回工程師。

最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動形象，而且通過驗證讓學生得到成功的喜悅。

文章學完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內容，還培養了學生的創新意識。

總之，在教學中，我們應以學生為主體，加強聽記讀寫等訓練，讓學生學有所得。

詹天佑教案教學反思 詹天佑教案第一課時篇三

這是一篇講讀課文。文章通過修筑京張鐵路當時的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現詹天佑是杰出的愛國工程師，顯示了中國人民堅強的民族自尊心。全文分四段，重點是二、三兩段。

第一段即第一自然段。開篇第一句話“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，點明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛國工程師？

第二段是二、三自然段。先寫京張鐵路地理位置，“是聯結華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國主義者為了達到他們“進一步控制我國北部”，對我國進行掠奪，“你爭我奪”地爭奪修路權作了伏筆。接著寫帝國主義者們的“要挾”：如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國已經有了自己的杰出的愛國工程師！當清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國人民轟動”了，都要為國爭氣，顯示了中國人民的愛國熱情，不怕外來壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當帝國主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認為“這樣艱苦的工程連外國工程師都不能輕易嘗試”，來藐視中國人無論如何也完成不了任務。這是進一步揭露帝國主義者的企圖，為下文詹天佑的設計施工，提前完成任務作了鋪墊。

第三段寫詹天佑精心設計施工，戰勝惡劣環境，出奇地完成修路任務。先寫詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務。接著寫他細心勘測，精心設計施工，表現他的智慧才能。一是勘測線路，通過詹天佑的所做、所說和所想，表現他克服困難，工作認真、細致、嚴密，具體為：

所做——“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經過勘測，周密計算。——“親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖”。——白天“攀山越嶺，勘測路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請教當地的農民”。

所說——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口”

所想——“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人譏笑我們，而且也會使中國工程師失掉信心。”二是開鑿隧道，居庸關山高巖厚，兩端開鑿；八達嶺隧道長，中間鑿井，四個工作面。三是青龍橋附近坡度大，設計“人”字路，上下坡用兩個火車頭，一推一拉，使火車平穩上、下坡。

第四段概括地寫京張鐵路提前竣工，給帝國主義者以有力回擊，表達了中國人民的智慧才能，顯示出中國人民的民族自豪感，總結深化了文章的主題。

教學本課，要緊扣開篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛國”，抓住當時的歷史環境和自然條件，揭示文章的中心。把教學重點放在閱讀理解上。

（一）初讀，整體感知課文內容

1。通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

2。按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）

1。通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯結華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

2。扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

④“連外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據？

圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。

講讀第三段時，讓學生思考：

①詹天佑“毅然接受任務”這表明什么？

②他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的`情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

3。歸納文章中心思想。

（三）指導背誦，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點

1。指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。

2。回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

3。這種寫歷史環境表現文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。

詹天佑教案教學反思 詹天佑教案第一課時篇四

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、培養立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？

（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

a、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進積累。）

教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？

（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）