作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

踏雪尋梅教案初中篇一

1、指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》

2、鞏固學生對拍號的理解和運用；培養演唱二聲部曲譜的能力。

3、聽賞《冬天的故事》

教學重難點

歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。后半拍起的樂句是本課教學難點。

一.組織教學：

師生問好。

二.發聲練習：

3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖

mi mi mi ma ma ma

學生保持正確姿勢做斷音練習。

三.節奏游戲：

放《踏雪尋梅》的錄音，學生用打擊樂器伴奏。

四.導入新課《踏雪尋梅》

1、簡介歌曲，放錄音。

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

學生欣賞歌曲，想象一幅畫面，并把它畫下來。

2、歌曲教學：

(1)齊讀歌詞。

(2)理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。

(3)再次欣賞歌曲。

(4)學唱歌曲。難點處跟唱。

(5)鞏固幾遍。

(6)請個別唱得好的同學獨唱歌曲。

(7)歌譜教學：聽琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來唱一遍，注意要正確的唱好斷音。

(8)全體同學唱歌曲，個別同學打擊樂器伴奏。

3、歌曲處理

(1)學生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。

(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

五、聽賞《冬天的故事》

踏雪尋梅教案初中篇二

《踏雪尋梅》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書音樂第八冊第六單元中的一首歌。本單元的主題是“冬之韻”，根據本單元所表現的內容，我認為在實際教學中最好把此單元放在特定環境中--冬天（且最好是下雪），這樣能把學生的生活經驗與對音樂的理解結合起來，更易把學生帶到歌曲的意境中，激發學生的音樂表現力、創造力，這也體現新課標提出的：關注學生音樂情感體驗這一要求。本單元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪尋梅》，還有欣賞的《溜冰圓舞曲》及《我愛你塞北的雪》。《踏雪尋梅》教學是我在此單元中設計的第一課時。這是一首欣賞冬天自然美景的歌曲，全曲為2/4拍，降e或f大調，帶變化再現的單二部曲式。

初中學生生理、心理日趨成熟，對不同事物會有自己一定的見解。不重視音樂，抵觸傳統音樂，熱衷于流行音樂，學生音樂知識參差不齊，尤其是農村孩子音樂知識薄弱，大多數學生上課容易怯場，往往回避課堂交流。同時他們又希望得到別人的認可與贊同，又想表現自己。

本課主要在教師啟發引導下，調動學生全身感官，把音樂教學與學生的生活經驗結合起來，通過營造生動有趣的課堂學習氛圍，把學生無目的的“動”變成音樂中有規律的“動”并在這種有規律有情感的“動”中感悟音樂，從而獲得音樂知識，形成技能。

新課程強調教師在教學中起主導作用，而學生是主體，所有的教學活動都應以學生是否獲得新知識去展開。在本課的教學中，我盡可能地從學生生活經驗入手，通過創設情境法、啟發聯想法、示范引領法、參與體驗法、學科綜合法等教學方法，誘發學生興趣，讓學生自主參與、自主探索，在感悟體驗中學習音樂。

設計理念本節課是歌曲教學，主要內容是學會演唱《踏雪尋梅》，并感受歌曲所表達的高雅意境。在教學中我注重激發學生興趣，強調學生的主體參與，讓學生在欣賞、歌唱、表演、比較、創編等一系列音樂活動中感受音樂、體驗音樂、學習音樂、表現音樂。并在音樂中感受冬季給人們帶來的歡樂，是學生能以樂觀的精神對待自然、對待生活。

教學目標：

1、感受歌曲時代風格和高雅意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象。

2．能生動有表情的演唱歌曲，用富有表現力的歌聲再現歌曲意境。

3．能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，并在聆聽、比較、表現、創編等活動中充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現作用。

（一）、欣賞感悟，體驗雪的美

1．在音樂《你那里下雪了嗎》中師出示美麗的雪景圖，學生交流感受。（通過在音樂中欣賞雪景，讓學生在看、說的過程中體驗雪后大自然的美）

2．教師演唱《我愛你塞北的雪》，拉近與學生的距離，并在歌聲中進一步滲透音樂的美，讓雪的美深植于心。

（二）、導入教師出示小朋友在雪地里的騎驢圖，讓學生在欣賞中自然進入新課。

（三）、學唱歌曲

1、復聽音樂，進一步感受歌曲意境與歌曲所展示的時代風格，是學生對歌曲所表現的畫面展開美好而富情趣的想象。

2、跟琴學唱歌曲，把學生易錯處單獨拿出練習，如“摘得供瓶養”休止的半拍學生很容易忽視，我就讓學生做著好比深身地聞了花的香味，然后感嘆唱出“好”字。也可以讓先會唱的同學做小老師教大家。（這是教學的重難點部分，幫住學生在琴的攙扶下，按節奏、旋律正確演唱。其中讓學生當小老師教大家，這可為學生創設一個展示自我的舞臺。）

3、歌曲處理師彈琴范唱，讓學生在欣賞中明白歌曲中的音樂記號的意義，并感受音樂表現要素如強、速度、力度等的重要性，進一步引導學生有目的、明確的把它唱好。

4、歌曲表現與拓展加入打擊樂器表現音樂，如“四個響叮當”用碰鈴，其余部分用響板伴奏。“四個響叮當”采用男女生接口唱，且要求用不同速度去唱。（通過這一環節，使學生進一步感知速度對于塑造音樂形象的作用。學生加入打擊樂器的音樂實踐，指導學生體會歌曲的高雅意境以及用生動的演唱來表現它。）

1、結束部分師總結概括教學內容，并在音樂《踏雪尋梅》中，讓學生朗誦毛澤東的詞《沁園春.雪》，并鼓勵學生多找一些描繪冬天的詩詞、畫、歌曲等中結束。（這一環節體現了基本理念中的學科綜合，同時我認為課的結束并不是學習的終結，鼓勵學生課后開展研究性自主學習，培養興趣，增長知識。）

1、情感目標：

通過學唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。

以積極的態度體驗音樂家用何種音樂手段描繪東，以及冬季給人們帶來的歡樂，以樂觀的精神對待自然、對待生活。

2、知識目標：

了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格。

運用強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符的對比等表現手法來分析與表現歌曲。

3、過程目標：

為歌曲創編伴奏陪襯聲部，主動參與合作音樂表現。

有表情的歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。

為歌曲即興創作伴奏，陪襯聲部。

鋼琴、多媒體課件、課堂樂器（雙響筒、三角鐵、碰鈴等）及自制打擊樂器。

一課時

（一）、導入：欣賞歌曲《梅花引》片段。

提問：這首歌曲描寫了哪些景物？出示雪梅圖。

（二）、新課

師：今天，我們一起來學習一首欣賞冬天自然美景的歌曲《踏雪尋梅》和主人公一起去“踏雪尋梅”。

1、播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。

提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

2、師：這首歌曲是我國現代著名的作曲家黃自先生的作品。

出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。

黃自：（1904--1938）作曲家、音樂教育家。1916--1929年在北京清華學校學習，其間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。

3、出示歌譜，師朗誦（按節奏朗誦）。

“霽”：雪后放晴。“灞橋”：有扶手的石板橋。

讓學生按歌曲節奏讀歌詞。

4、再聽歌曲，出示整首曲譜。分析歌曲。

師：這首歌曲有幾個樂段？（兩個）

第一個樂段到哪一小節結束？描寫了什么？

a段生動的抒發了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當響聲，則形象地描繪出這一生動情景。

師：b段一開始用什么聲音具體生動的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與a段的曲調有相似之處？第二樂句則以變化再現a段曲調把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情。

5、學唱歌曲。

師范唱；

師彈琴，學生跟琴用母音“la”唱旋律。

跟琴唱詞。

注意第六小節和第十五小節兩句弱拍起唱節奏和附點音符的準確把握，第六小節“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上；第十五小節提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱處理：

師提問：歌曲的力度與旋律線的起伏有聯系嗎？這首歌曲的力度應該怎樣處理？請同學們給這首歌曲標上力度標記。生討論后，師可出示力度標記的課件，供學生參考。

力度怎樣處理？作漸強，表現驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。師指揮，生練習一遍。

學生完整地演唱歌曲，欣賞兩種版本（不同速度）的《踏雪尋梅》。

（三）、實踐與創造：

男生用第二聲部的“叮當叮當”為女生伴奏。

學生用自制的打擊樂器和課堂樂器為歌曲伴奏。

（四）、教學拓展：

欣賞歌曲《梅贊》。

（五）、課堂小結：

《踏雪尋梅》這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探問，去尋訪。“踏”和“尋”也表現了主人公對自然和生活的熱愛！

踏雪尋梅教案初中篇三

1、了解黃自生平，能感知其藝術歌曲的風格；

2、學會歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風格韻味。

3、為歌曲即興創作陪襯聲部，主動參與音樂表現。

1、為歌曲即興創作陪襯聲部；

2、體會歌曲情韻。

課件、鋼琴

一、組織教學

媒體播放音樂《送別》，引入課堂

二、導入

師：剛才我們聽到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡介。他創作了大量的既古典又有西洋風格的音樂作品。

三、新授

師：今天我們要學的《踏雪尋梅》就是這種風格的歌曲。

1、媒體出示歌詞，播放音樂，學生想象意境；

2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？

3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫面

4、學唱歌曲（解決難點）

四、激勵表現：

1、歌曲處理：討論、互評、集體評議

2、即興創作

五、拓展、延伸

聽賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開，讓學生搜集更多關于黃自的資料，為接下來的欣賞課做準備。在音樂聲中結束課堂。

踏雪尋梅教案初中篇四

各位老師：

大家好!

我的課題題目是選自義務教育課程標準實驗教科書九年級上冊第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。

本節課是一節音樂唱歌課，課時為一課時。根據新課標的要求這節課主要是以學生為主體展開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓學生在聆聽、學唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學生在玩中學、學中樂。

《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現的單二部曲式，a段中抒發人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。b段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我制定出這節課的教學目標

1、情感態度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養學生要有積極樂觀的精神。

2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導等方式，發揮學生的主動性，培養學生的探索與創造能力，從而更好地參與到歌曲的學習中去。

3．知識與技能：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現歌曲的高雅意境。

1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。

2、對弱起句及休止處的正確演唱。

1、鋼琴2多媒體課件

3、打擊樂器

練習法、演示法、討論法、實踐法

1、組織教學，師生問好。

2、導言后提問欣賞圖片

3、引入新課，教學板書。

4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學生聆聽。

5、教師提問

6、介紹詞曲作者

7、學唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學生找出歌曲中的特殊音符）

8、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂器。

10、欣賞古詩《梅》，通過這節課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學生學習梅花精神。

11、課堂小結

踏雪尋梅教案初中篇五

《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運用了強弱對比，連音與斷音對比，附點與非附點音符對比等表現手法。在教學中應引導學生多注意曲譜，加強示范。

學生學唱歌曲《踏雪尋梅》，應注意正確地唱好斷音，多唱多練習，并體會斷音與連音唱法的對比。體會不同情緒情感的表達，對歌曲的學唱將有很大幫助。

（1）指導學生用不同的力度和演唱方法生動地演唱《踏雪尋梅》。

（2）指導學生進行簡單的二聲部演唱。

（3）聆聽《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，學習梅花勇于與嚴寒斗爭的精神。

教學重點、難點：

重點：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學的重點。

難點：歌曲中斷音與連音的對比演唱、二聲部演唱為難點。

多媒體、鋼琴。

一組織教學：

師生問好。

二導入新課《踏雪尋梅》（賞梅）

師：同學們喜歡花嗎？今天向同學們推薦一種我最喜歡的花兒，請看?（多媒體放映）

師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？

生：回答。

師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節課就請同學們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）

三新課教學（聽梅）

1.初聽：

（1）問題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時的景色，為歌曲創設意境。）

全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。

（2）簡介歌曲創作背景與作者。

黃自：中國作曲家。代表作品還有清唱劇《長恨歌》、歌曲《點絳唇》、《南鄉子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉》、《抗敵歌》、《長恨歌》被評為20世紀華人音樂經典。他的音樂創作以聲樂為主，作品的作曲技法嫻熟，表現情感細膩，具有很高的藝術性。

設計意圖：初步了解作品反映的內容和作者的概況。

2.復聽歌曲：

問題：深刻體會歌曲的情緒特點？

設計意圖：分析歌曲的情緒特點，有利于歌曲的演唱。

3.又聽歌曲：

問題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節奏？

師：還有很多人唱過這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達出對歌曲的喜愛。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。

設計意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準備。

四歌曲教學：（唱梅）

1教師范唱。

2學唱歌曲。難點處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。 3模仿毛驢鈴聲的節奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。

4音樂知識

斷音記號：表示音的間斷的唱奏記號。斷音記號是用實心或者空心的記號。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。

5二聲部演唱

注意音型：1 3 1 5叮當叮當

6情感表達：

（1）學生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對比，體會不同情緒、情感的表達。

（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動地演唱《踏雪尋梅》。

設計意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎上，加上簡單的二聲部演唱，加強對歌曲情緒情感的表達。

五課堂小結（暢想）

（略）

六課后小記

《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，在教學中我主要采用讓學生多聽的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學生在欣賞歌曲時，在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對比，能用不同演唱方法生動地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學到知識，并體會到快樂。

踏雪尋梅教案初中篇六

今天我說課的內容是人教版音樂教材八年級第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。

《冬之韻》是這學期的第六單元單元，安排的內容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結合，活動設計應體現情趣性。旨在驅散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創作手法、表現手法多樣化的比較中發展對音樂作品的理解力。

本單元可分兩課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《鈴兒響叮當》進行導入的一堂新授課。

《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現的二段體，是一首短小精練、意境高雅的藝術歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當”用斷音來表現，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現歌曲的意境。

根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，從情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發，制定出這節課的教學目標如下：

1、情感目標：

通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現的畫面展開美好而富有情趣的想象,對冬天產生濃厚的興趣。

2、知識目標：

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現騎驢賞花、怡然自得的情緒。

認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。

能根據力度記號對歌曲進行力度的處理。

3、方法目標：

運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。

1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。

2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。

3、四個“響叮當”處的演唱及處理。

4、用合適的音響為歌曲伴奏。

1、弱起句的正確演唱。

2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節奏的準確把握。

3、歌曲中大量休止符的正確演唱。

音樂是富有情感的藝術，又是最講究形式結構的藝術，他們都能誘發兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使學生在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。

本節課中我以激發興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：

1、情景導入法

2、預設懸念法

3、談話討論法

4、節奏律動法

5、圖譜示意法

6、對比演示法

[學生學法]

學生的學習需要方法，好的方法可以激發學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節課，孩子們將在聽、唱、動、創造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：

1、視覺圖像法2、聯想想象法3、模仿伴奏法4、對比聽賞法5、模擬演唱法

6、合作討論法

[教學準備]

1、琴、打擊樂器

2、學生按小組做好

合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規律，我將整個教學過程設計為五個環節：

1、創設情境導入新課

2、寓教于樂

3、歌曲處理

4、拓展表現

5、暢想小結

踏雪尋梅教案初中篇七

大山里的冬天很冷，雪花已紛飛了數日。

那日清晨，天空還在飄雪，大地一片純白。我輕踏著積雪，去尋找我記憶中的那樹梅花。記得在很小的時候，梅花開了之后，表姐便會去折一束梅花，帶回家里，放在瓶子里用水養著。那個時候，滿屋子都飄著梅花的香味。“千里飛雪，一路梅花香”。在我還沒有看到梅花的時候，梅花的香味就已經讓人如癡如醉，我的心情不免有些激動。我感覺花香越來越近了，我有些按捺不住自己的心情，不由得加快了腳步。

在寒風中，在紛飛的雪花中，那樹梅花顯得高潔而又羞澀。而我，在看到了梅花之后，卻沒有了什么喜悅之情。

踏雪尋梅教案初中篇八

本節課是一節音樂唱歌課，課時為一課時。根據新課標的要求這節課主要是以學生為主體展開教學。教學過程以音樂審美為核心，讓學生在聆聽、學唱、表演、比較、創編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學生在玩中學、學中樂。

《踏雪尋梅》歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調抒發了人們去賞梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現的單二部曲式，a段中抒發人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。b段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結束全曲，抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風輕快、活潑，既表現出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。

根據新課標理念和對教材的理解，結合學生的實際水平，我制定出這節課的教學目標

1、情感態度價值觀：通過演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養學生要有積極樂觀的精神。

2．過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導等方式，發揮學生的主動性，培養學生的探索與創造能力，從而更好地參與到歌曲的學習中去。

3．知識與技能：引導學生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準歌曲中的音樂記號。

用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現歌曲的高雅意境。

1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。

2、對弱起句及休止處的正確演唱。

1、鋼琴2多媒體課件

3、打擊樂器

練習法、演示法、討論法、實踐法

1、組織教學，師生問好。

2、導言后提問欣賞圖片

3、引入新課，教學板書。

4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學生聆聽。

5、教師提問

6、介紹詞曲作者

7、學唱歌曲（用節奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學生找出歌曲中的特殊音符）

8、分析歌曲

9、為歌曲編配打擊樂器。

10、欣賞古詩《梅》，通過這節課《踏雪尋梅》歌曲的學習，引入到古詩《梅》的欣賞，以此教育學生學習梅花精神。

11、課堂小結