作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

六年級匆匆教案第一課時篇一

1、熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

3、感受語言美，領悟表達方法。

4、背誦自己喜歡的自然段。

1、感悟語言美，體會作者的思想感情。

2、積累語言。

（一）、交流上堂課的學習體會，過渡新授。

１、通過上堂課的學習，你對《匆匆》這篇課文有什么認識或感受？

２、過渡：是啊，這篇課文的確寫得很美，令人百讀不厭。那么，她美在哪里呢？就讓我們打開課本來細細品味這篇膾炙人口的散文吧！

（二）、讀中感悟：悟語言之美，悟情感之真，悟表達之巧。

１、師：請同學們從課文中找出含義深刻的句子或自己最喜歡的`語句，劃一劃、讀一讀、注一注，寫上自己的理解和感受；然后同桌間交流交流。

２、學生邊讀邊悟，同桌交流。

３、學生集體交流。

４、重點交流：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現在又到了哪里呢？（體會句式的運用。）

像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；（體會運用比喻的好處。）

（三）、指導朗讀、背誦。

１、師：把你最喜歡的語句或段落背下來，好嗎？

２、指名背誦。

（四）、仿寫練習，拓寬課文內容，加深感受。

２、學生仿寫練習，或整理有關時間的詩句、格言。

３、學生交流。

（五）、編座右銘，深化認識：

（六）、課后閱讀：

推薦學生閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。

分發閱讀材料，要求學生認真閱讀。

六年級匆匆教案第一課時篇二

《匆匆》教學設計 教學目標： 積累本課生字新詞的音 形 義。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，感受語言的優美，積累語言。3體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學重點：

積累生字新詞，優美語言；了解作品的主要內容以及作者抒發的思想感情。教學難點： 理解精彩語段，體會作者面對匆匆流逝的時光表現出的惋惜，留念，無奈等復雜的思想感情，并指導學生讀出感情。教學時間： 兩課時 第一課時 學習重點：

正確流利有感情地朗讀課文，感知課文主要內容，積累優美語言。積累生字新詞的音 形 義，夯實語文基礎。教學過程：

一 導入新課，激發興趣。

光陰似箭日月如梭 白駒過隙

斗轉星移 瞬息萬變 彈指揮間

稍縱即逝

悄然流逝

同學們還知道哪些寫時間詩詞名句？（生各抒己見）（1莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》2 黑發不知勤學早 白首方悔讀書遲——顏真卿《勸學》3少壯不努力老大徒傷悲——《長歌行》4盛年不再來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明《雜詩》 5 逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子）你們還知道哪些惜時名言？（1拋棄時間的人，時間也會拋棄他。——莎士比亞 2合理安排時間，就等于節約時間。——培根 3時間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。——魯迅）

（二）面對匆匆流逝的時光，我國現代著名的散文作家朱自清，也有著諸多感慨，于是他創作下了一篇文質兼美的散文《匆匆》。1 認識作者，朱自清：（1898——1948)現代著名散文家，詩人，學者；主要作品有《春》 《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》文筆洗練。

何謂散文？散文是與小說詩歌戲劇并稱的一種文學體裁，它是以記敘或抒情為主，取材廣泛，筆法靈活，篇幅短小，文情并茂的文學樣式。可分為記敘性散文，抒情性散文，議論性散文。下面然我們一起走進課文，領略這篇散文的優美。二 教師泛讀課文，學生感知課文的主要內容。

三 學生按要求自由預習課文。做到：1正確流利有感情地朗讀課文；給自然段標上序號；圈出不認識 不理解的詞語；勾畫出自己喜歡的優美語句。2 利用工具書掃除字詞障礙。

3全班交流預習情況，質疑，釋難。4教師補充本課知識重點，見課件。學生鞏固預習成果；教師提出思考問題：課文寫的是什么匆匆？大聲朗讀課文，請用課文中的一個詞，說說課文寫的什么“匆匆”？ 四 學生練習：抄寫生字。第二課時 學習重點: 1 學生逐段品讀課文，理解課文內容。

2體會作者表達的思想感情，引導學生懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的觀點。教學過程： 一 復習導入：

古代的莊子曾說：人生如白駒過隙，忽然而已。有俗語形容時間是——一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰。時間轉瞬即逝，而且一去不復返，所以讓珍惜時間的人倍覺珍貴。通過學習，我們知道朱自清的散文《匆匆》主要是寫的什么匆匆？ 2學生朗讀課文，課文哪些語句寫出了時間的匆匆？ 3 學生小組交流，全班回答課文寫時間匆匆的語句。二 逐段品讀，理解課文內容。

（一）朗讀 品悟第一段

（二）研讀第二段

日子一去不復返，作者的日子是怎樣的？點名朗讀第二段 1理解“我不知道他們給了我多少日子，”作何已經度過了多少人生歲月？這么多得日子，在作者眼里就像什么？作者把什么比作浩瀚的大海？（——把時間的流 比喻成浩瀚的大海）； 日子顯得多么渺小，轉瞬即逝，傳遞出作者對時間怎樣的情感？——感嘆時光流逝，傳遞出十分無奈的愁緒。

（三）研讀第三段

作者還在哪些地方感受到時間的匆匆？自由朗讀第三段

你從哪些生活細節體會到時間的匆忙，仿照課文的句式，說一句話。（玩游戲

從鼠標下 ；看電視

從屏幕上；閑聊時 從嘴邊；鍛煉時

（四）品讀第四段

面對飛逝而過的時間，引起了作者哪些思考？后悔 慚愧，恨自己虛度了年華，作者不甘心這樣碌碌無為地度過人生，由珍惜時間，深化到讓生命活得有價值，有意義。

在這一段中，你看到日子的形象了嗎？品味本段的比喻句“過去的日子如輕煙.......被初陽蒸融了”比喻獨特，聯想新奇，日子稍縱即逝。

（五）讀最后一段和開頭，想想有什么特點？

采用設問的修辭，問而不答，答案隱含其中引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識；文章采用了前后照應的表達方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈感情。

（六）小結新課

人最寶貴的是生命，如果你愛惜生命，那么久別浪費組成生命的材料，那就是時間。我們無法延伸我們生命的長度，但我們可以拓展我們生命的寬度，那就是讓自己的人生活得有尊嚴，有價值，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務中去。板書：

2匆匆

一去不復返

無影無蹤

——留戀 像針尖上一滴水

——短暫 跨過 飛去 溜走 閃過

——無奈 如輕煙

如薄霧

——慚愧 一去不復返

——珍惜時間

六年級匆匆教案第一課時篇三

通過上節課的學習，這篇散文給你最深的感受是什么？這節課我們將學習作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

（一）自由讀課文，小組合作學習并思考：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；

2、作者發出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；

3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學們交流你的理解和感受；

4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現在，誰愿意讀讀你畫的句子）

（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去。”

a、談談你的感受。（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）

（2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”

b、結合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

過渡：是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由

（1）“燕子去了，有再來的進修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

3、（1）作者為什么會發出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學習）老師也查到了有關資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。

（2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

（4）下面，請大家帶著你的這種體會，放開聲音讀讀這個自然段。

1、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。

2、過渡：作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應當怎樣度過的。）

（1）認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；

（3）同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時間的手抄報。

（選擇其中的一項或者兩項）

六年級匆匆教案第一課時篇四

1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。

2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3 解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4 感受語文的語言美，領悟作者細致描寫，多用比喻的方法。

1 感受語言美，領悟表達方法。

2 積累語言，學習作者的寫作方法。

1、創設情境，導入新課

（浪費時間，不再回來）

你說得真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰士、散文家朱自清寫得一篇關于時間的優美散文：匆匆（板書課題）

2、初讀課文，整體感知

課前同學們進行預習，你來告訴我，讀幾遍課文？你呢？

很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀得是否正確、流利。

讀完，誰能評價一下他們讀得怎么樣？（……）

你說的真好，你能讀讀這句話嗎？

3、讀這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？

4、小結：

同學們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的體會。收獲真不少。

書讀百遍，其義自現。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發現。

1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。

師范讀（配樂朗誦）

2、劃分層次，再讀課文

我們的日子為什么一去不復返呢？

是有人偷走他們罷：

那是誰？

又藏在何處呢？

是他們自己逃走罷：

現在又到哪里呢？

3、生再讀課文（配樂）

非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。

你體會到什么？有什么發現？

a、句子

b、詞

c、段落

讀第三段，你覺得哪些句子能體現匆匆呢？（交流討論）

洗手的時候，日子從水盆里過去；

吃飯的時候，日子從飯碗里過去；

默默時，便又從凝然的雙眼前過去……

4、小結：

對，不能。

1、同學們，有一篇文章也告訴我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！

（補充《時間布》）

2、老師寄語：

時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！

3、同學們，課下還可以搜集一些關于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。

六年級匆匆教案第一課時篇五

1、學會本課2個生字，正確認讀下列詞語：頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文，在反復誦讀中，潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

3、感受朱自清先生的語言美，能聯系自身的生活實際來理解重點句，進而理解課文內容。

4、感悟時光匆匆，學會珍惜時間，不能碌碌無為。

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。

領悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜，不甘碌碌無為的心聲。

1、今天我們來學習一篇課文，《匆匆》。(教師板書課題。)這是朱自清先生寫的一篇散文。

2、“匆匆”是什么意思?(時間快、著急、匆忙)

能把你們的理解讀出來嗎?(叫多名學生讀好課題，讀得快些。然后齊讀課題)

1、初讀課文。

下面請同學們大聲地，自由地讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍，并想想你感悟到作者主要寫了什么。

2、學生自由練讀。

3、你有沒有特別喜歡的句子，誰愿意和大家一起來分享。(叫多名學生讀喜歡的句子)

4、剛才我們已經反反復復朗讀了課題和課文，誰來說說你感悟到作者主要寫了什么呢?

學習第二三自然段。

1、尋“匆匆”。

順著學生的回答，引導下去：那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝?

下面我們就先來品讀二三兩個自然段，請同學們再深入地讀讀這兩個自然段，感受時間的“匆匆”。然后選擇一到兩個句子反復讀讀，讀出你理解到的“匆匆”。

2、讀“匆匆”。

讓學生充分練讀。誰來讀，讀出你理解到的“匆匆”。教師在評價語中，肯定和引導。(教師隨機板書：洗手時、吃飯時、默默時、睡覺時……)

3、品“匆匆”。

讀著讀著，我們真切地感受到時間這個精靈邁著輕快的腳步匆匆而去，關鍵是哪些詞句這么有魅力呢?(讓學生充分說：排比啊、動詞啊、擬人啊，隨機板書跨、飛、溜、閃)

作者用這么富有魅力的語言，把時間寫活了。我們先各自享受一下吧。

齊讀。

4、寫“匆匆”。

朱自清說，時間就是在我們的日常生活中，在你我不經意間悄悄跨過、飛過、溜過、閃過的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清依然覺得時間過得太快了。聰明的孩子，你們是不是也覺察到了時間的匆匆呢?學著作者的樣，寫上一兩句吧。

5、嘆“匆匆”。

學習“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”讀好這個句子。

什么叫“頭涔涔而淚潸潸”?為什么會“頭涔涔而淚潸潸”

課件點出第二自然段。讀，談理解。

“八千多日子放進時光的大海里”，就仿佛是?一滴水滴到大海里，會是怎樣的情景?看不見，摸不著，無聲無息、微不足道、沒有一點痕跡。你注意到那滴水的大小了沒有?談談你的理解。即便是一滴水也是有大小的，作者是說自己的8000多個日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。

作者覺得8000多個日子過去了，可自己卻什么痕跡也沒留下，所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”現在誰能再來讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。

a、感受對時光流逝的追問：讀第一自然段。

1、課件出示第一段;學生自由讀第一自然段。

2、你讀明白了什么?

3、體會文字之美。

為了表達這個意思，作者用了詩一樣的語言。出示課件，讓我們帶著詩人的氣質來讀好這詩樣的語言。

4、詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺!這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊!

b、感受對生命的追問：精讀第四、五自然段

我們再來看第四自然段。

課件出示第四、五兩個自然段;學生自由讀。

2、六次追問，有的已經做出了回答，有的依然沒有答案!現在就讓我們來試著回答一下吧!比如說，你覺得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服的人做例子來說明。

(根據學生的回答，追問：可不可以說說健在的?這些人都作出了轟轟烈烈的大事業。但只有做出轟轟烈烈的大事業的人，他的人生才是有價值的嗎?)

教師隨機小結：我們同樣可以從一個普通人身上看到人生的價值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業的人，認為他門的人生是有價值的，你們還看到了生活在你們周圍的人，比如說你們的爸爸媽媽，他們也在自己的崗位上做出了對自己、對別人、對家庭、對整個社會都有益的工作!他們的人生也是有價值的，他們的人生也沒有虛度，他們也沒有白白在這個世界上走一遭!

3、出示朱自清簡介，請學生談感受。教師引導學生結合本文談感受。

4、是啊，朱自清取得的成就是如此巨大!當你了解到這些，你再讀讀第四自然段中的問句，你有什么疑問嗎?(他已經有了這么大的成就，為什么說自己白白地在這世上走了一遭呢?)

作者寫這篇文章時是24歲，當時有沒有意識到時間的匆匆?

怎樣的人才會感嘆時間過得太匆匆?只有哪些有使命感和責任感的人才會覺察到時間的匆匆。(這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯系呢?)

正是因為24歲的時候，他意識到了時間了匆匆，意識到了不能白白在這世上走這一遭，他才能取得這么大的成就啊!當你了解到，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進去。

5、朱自清先生不甘心虛度光陰，力求上進，心中積淀的是倔強的追求，他實現了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭，成了我國現代文學史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。(再讀第四自然段)

1、反觀第一自然段，拋出問題，引發思考。

還記得課文第一段的幾句話嗎?一起來背一背吧!

的確，燕子去了有再來的時候，可再來的或許已不是去年的那只燕子了，楊柳枯了有再青的時候，可青后已不再是原來那片葉子了，桃花謝了有在開的時候，可開的也已經不是那朵桃花了!而今年的你也已經不再是去年的了。現在我們就明白了，對于世間萬物來說，時光都是一樣的公平，一樣的一去不復返。我們唯有珍惜每一個匆匆溜走的瞬間，才能不白白來這世上走這一遭啊!

最后，讓我們靜下心來聆聽時光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動的聲音，讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時光吧!面對5月12日這場突如其來的地震災難，我們沒有理由不去珍惜脆弱的生命，珍惜生命中每一個轉眼即逝的瞬間。

六年級匆匆教案第一課時篇六

教學目標：

1.引導學生了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.引導學生聯系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.指導學生有感情地朗誦并背誦古詩。

學習目標：

1. 了解石灰的特點，理解詩句的意思。

2.聯系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩。

學習任務：

一、初讀詩句，整體感知

二、品讀詩句，理解詩意

三、“托物”寫詩，抒發志向

重點：在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。

難點：借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節操。

課前準備：

學生閱讀的資料;ppt。

第二部分 過程設計

激情導課：

1、導入課題

今天我們要學習一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——(明朝的于謙)從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標

石灰有什么值得稱頌的?

3、預期效果

民主導學

任務一：初讀詩句，整體感知

任務呈現：

自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。

自主學習：

自由讀，讀準字音，讀出節奏。

展示交流：

1、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意?

2、指讀，評價。同桌互讀。

任務二：品讀詩句，理解詩意

過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。

任務呈現：請同學們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并試著理解詩意。

石灰自述

自主學習：學生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯系點。

展示交流：

(2)經過烈火的焚燒——烈火焚燒 面對熊熊燃燒的大火石灰態度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么? 指名說前兩句的詩意并隨機品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身 用關聯詞“雖然——但是——”說一句話!

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2、后兩句的詩意會說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。

3、 教師總結：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰?(堅強不屈、潔身自好)你對石灰產生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4、引導朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。

5、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經歷?請看資料。閱讀資料談體會。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩中“托物言志”的寫法。

7、設境誦讀。

(1)假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩?

(2) 為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。

(3)當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢?(指名學生讀) (音樂起，誦讀全詩)

8、背誦古詩。

任務三：“托物”寫詩，抒發志向

過渡：同學們還學過哪些托物言志的詩?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務呈現：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。

自主學習：創作詩句

展示交流：學生相互交流詩句積極評價

檢測導結：

目標檢測：

1、選出正確的解釋：等閑

a、空閑 b、平平常常

2、寫出最能體現于謙心聲的 詩句：

____________________. 結果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

反思總結：今天的學習你學會了什么?

板書設計： 石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒 等閑 ——— 清白

粉骨碎身

六年級匆匆教案第一課時篇七

《匆匆》是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課，這是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。

（1）認知目標：理解課文內容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。

（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法，欣賞語言文字的美。

（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

“引導學生有感情地朗讀課文，理解內容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學難點。

1、有關朱自清的資料

2、《匆匆》

3、搜集和時間有關的名言等。

同學們，這節課我們繼續學習第16課《匆匆》。（出示題目）復習生詞（出示），指名讀。上節課的學習，我們已經了解了哪些內容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復返了，體會作者想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。

第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。

1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句， 2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關句子）

3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習）指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。

第二步感受作者對人生的思索，感悟道理。

1．是啊！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2．說說自己畫了哪些句子，（出示）談談自己的感受。

3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發掉嗎？請同學們閉上眼睛，試著問問自己從現在開始能做些什么？請同學們試著填寫下面的文字。（出示）

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內容的理解，而且可以活躍思想，激發創造力。

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2．教師范讀（出示）

3．這篇美嗎？因為它飽含著作者內心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

4剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

只有充分調動學生的情感因素，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。

2． 教師出示格言 老師也收集了一些，一起朗讀。

同學們，時間的列車是一去不復返的，過去的已經過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現在做起，充實自己，好好地學習。

學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。

3.作業內容如下：

a)背熟《匆匆》

b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

16．匆匆

一去不復返

（珍惜時間）

1、以生為本：在新課程中，學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、參與者，而且“閱讀是學生的個性化行為”，所以，我力求引導學生用心地閱讀文本，達到學有所樂，學有所獲。

2、以教材定教法：每篇都應該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，只有充分調動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學風格及學生的特點，本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

六年級匆匆教案第一課時篇八

《匆匆》一文是我國著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文，他以清新的文風，細膩的刻畫，精巧的構思，雋永的文字而著稱，影響了我國幾代人，凡學生對此篇佳作無一不知，我在教學此課前，在備課上是下了一番功夫。縱觀全文，作者善于從客觀事物中捕作形象，抒發自己的情懷。燕子來了又去了，楊柳枯了又青了，花兒開了又謝了，這本是自然界的一種自然現象。作者確觸景生情，追索生命的價值，發出惋惜的慨嘆。作者又依托大自然可感的景象，使抽象轉化為具體，思緒化為形象，增強了文章的美感，可讀性。這些都得益于作者奇妙的構思。

這篇課文的含義應該說很抽象，對于小學生閱讀是有一定的難度。在教學中，我特別注重讓學生學會體會，在體會優美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，又再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。”讓學生深刻體會到，生機勃勃的春天景色，給人留下了難以磨滅的印象。作者不僅是為了寫美景，是為了與時間一去不復返形成鮮明的對比，還要體會到，世上好多事物都能再來，唯獨時間不會再回來，繼而讓學生學會珍惜時間。

小學 語文教學的重中之重是基礎知識的教學，本文巧妙的用詞使句子變得優美，修辭手法的運用，使句子更生動，更能感染學生。“伶伶俐離”、“跨”、“飛”幾個詞的運用，使看不見的時間一下子成了活潑可愛的孩子，既天真又調皮。設問、比喻、擬人、排比等修辭手法運用，使句子更加生動形象。

在理解的基礎上，我讓學生把這篇優美的散文背下來。由于學生對文章體會較深刻，雖然文章較長，大部分同學在一天的時間內都能很完整的背誦下來。

小練筆也是語文教學的重要環節，課后，我讓學生結合自己的體會，寫一篇短小的文章，把自己對珍惜時間的新認識寫下來，既鞏固了課堂教學的內容，又學習了習作，效果還是不錯的。

六年級匆匆教案第一課時篇九

教學目標：

1.認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

2.能力目標：能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新知

1.今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

2.提問：你們知道題目是什么意思嗎?

(吟：古代詩歌體裁的一種名稱。)

3.簡介作者，為理解詩情奠下基礎。

二、看詩句，理解詩意

1.老師范讀或錄音讀。

2.學生細讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質疑。

3.指名讀。讀出韻味和節奏。

4.說說自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

(講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導寫字、描紅。)

5.引導學生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

6.動畫顯示石灰的形成。

7.見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做?討論交流。

8.再讀詩句，談談你從這首詩中體會到了石灰的哪些品質?

三、朗讀指導，領悟詩情

1.詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質，我們朗讀時應怎么讀?

3.學生自由讀，在小組內討論。(詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應用高昂、堅定的語氣讀。)

4.情感朗讀，賽讀。

5.齊讀。

四、拓展延伸

1.總結古詩。

石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊!

2.于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子。“陽和”，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力。“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力。“爝(jue)火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春;也使深沉的夜空變得很明亮。“鼎彝”指帝王宗廟的祭器;“鐵石”，古人認為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

五、總結學法

1.學生回憶：我們是怎樣學習《石灰吟》?

2.老師總結學習方法：

1)理解詩句，初步弄懂詩意。

2)想象古詩意境，體會作者感情。

3)熟讀吟誦，拓展延伸。

六、作業

1.收集有關于謙的故事。

2.收集托物言志的古詩。