每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

擴寫篇一

擴寫句子是在學習語文過程中經常進行的一項訓練。通過擴寫句子，我們可以更好地理解、消化和吸收課文中的知識，提高自己的語文水平。在我的語文學習中，我積極參與擴寫句子的練習，并從中獲得了許多收獲和體會。

第二段：抓住句子結構

擴寫句子首先要抓住句子的結構，從主謂賓關系、主從復合句到并列句等各種句子結構都要有一定的了解與掌握。通過觀察句子的結構，我能更準確地判斷出句子中的主要成分和次要成分，進而更好地進行擴寫。

第三段：拓展詞匯表達

擴寫句子的過程中，充實句子所用的詞匯是至關重要的，它可以使句子更加豐富、生動，增強句子的表達力。通過擴寫句子，我學會了使用一些新的詞匯，充實了自己的詞匯庫，使自己在寫作中能更好地表達自己的意思。

第四段：加入修辭手法

在擴寫句子的過程中，我也嘗試加入了一些修辭手法，例如借用比喻、擬人、排比等修辭手法，以增強句子的語言感染力和藝術效果。通過運用修辭手法，我發現句子的表達更加生動有趣，給人以美的享受。

第五段：總結

通過擴寫句子，我收獲了很多。首先，我養成了觀察句子結構的好習慣，能更準確地理解句子的含義。其次，通過豐富詞匯表達，我的寫作水平得到了進一步的提升。最后，加入修辭手法，使我的句子更富有藝術性。擴寫句子雖然是一項簡單的練習，但其中蘊含的語文學習的樂趣和價值是極大的。通過擴寫句子，我逐漸發現了句子表達的魅力和語文學習的無限可能，更加熱愛和喜歡語文這門學科。我相信，在今后的學習中，我會一直保持擴寫句子的良好習慣，不斷提高自己的語文能力。

擴寫篇二

這是擴寫的第一階段。在這一階段，我們可以通過獨立閱讀、聽老師的講解、查閱與原文內容有關的資料等手段，多角度、全方位地感知全文，力求使自己對原文內容有一個全面的把握，同時，激發自己擴寫的興趣。

這一階段，要求我們通過仔細研讀原文中的每一句話，弄清文章的時間、地點、人物、事件以及每個細節，努力把自己引入原文所創設的意境之中，觸動自己的情感，以便準確地把握住文章的中心思想，從而為判斷哪些地方需要擴展，提供主要的依據。

掌握了文章的主要內容和中心思想之后，我們要從原文的整體著眼，根據表達中心思想的需要，找出原文不明確、不生動、不具體的地方，多問幾個“為什么”、“是什么”、“怎么樣”等，從這些地方入手，確定擴寫的內容。

確定了需要擴寫的地方，最后的一個階段，也是最重要的一步，就是我們要展開想象的翅膀，根據文章的主要內容和中心思想的需要，在不脫離原文實際的情況下，用生動鮮明的語言，對那些粗略的內容、籠統的情節，進行具體、細致的描寫，力求使文章變得豐富而富有感染力。

擴寫同樣需要詳略得當，對那些與中心思想關系不大的情節，只需要進行簡單的擴寫就行了，而那些貼近中心思想，與主要內容密切相關的情節，則需要多著筆墨，詳細擴寫。

擴寫，可以有效地幫助我們提高閱讀能力、想象能力和語言表達能力。只要我們掌握了擴寫的基本要求和一般步驟，就一定能夠熟練地進行擴寫。

大掃蕩過后，為了重建抗日根據地，民主政府決定鎮壓一批漢奸。一天下午，劉胡蘭和媽媽在地里拾麥子，只見有個人神色慌張地竄進了保賢村。“啊!這不是漢奸劉子仁嗎?”劉胡蘭忙把拾的麥子遞給媽媽，飛快地向自己住的村子跑去。一邊跑，一邊想：劉子仁這漢奸真狡猾，平時輕易不在家里住，今天一個人出來，可別讓他跑了。很快，劉胡蘭就找到了村干部，詳細報告了情況。第二天，村里便傳開了一個好消息：民主政府鎮壓了漢奸劉子仁，又為老百姓除了一害!

1943年夏收時節，劉胡蘭聽干部說，要鎮壓一批罪大惡極的漢奸，拔掉敵人的這些耳目，重建我們的抗日根據地。

一天下午，劉胡蘭跟著媽媽在村北拾麥子，拾著拾著，不知不覺走出了二里多地，快到保賢村了。劉胡蘭正拾麥子，忽然看見大路上有個穿著雪白紡綢衣服、架著一副墨鏡的人，騎著一輛嶄新的自行車，慌慌張張地過來了。劉胡蘭覺得這人很面熟，好像在什么地方見過，可是一時又想不起來。當這人從她面前過去的時候，她忽然看見那人后衣襟被風吹起，露出了一個武器來。她猛然間想起來了：“啊!這不是漢奸劉子仁嗎?對!沒錯。”去年秋天，這個保賢材的諜報組長，經常領著敵人來云周西村搜查抗日干部，在村里打過好多人。后來聽說張區長的犧牲，就是他領著敵人干的。這個狗漢奸在這一帶作惡多端，老百姓都恨透他了。前些時，劉胡蘭就聽干部們說要鎮壓他。可是劉子仁這家伙很鬼。聽到風聲不對，最近連據點的門也輕易不出了，有時到外村去活動，也是帶著一哨人馬，因此一直沒找到個下手的機會。

今天，劉胡蘭偶然碰到他單獨出來，不由得喜出望外。她等這個狗漢奸進了保賢村，就連忙對媽媽說：“媽，我有點事，先回去了。”說完，拔腿就跑，急著要把這個消息報告給村干部。

第二天，民主政府鎮壓漢奸劉子仁的消息，就像春風一樣在村子里吹開了。

簡評]擴寫后的文章近900字，比原文多了近700字。但是保持了時間、地點、人物、事件、結構、中心思想的一致，只是在人物刻畫和故事情節上做了許多加工，從而比原文更扣人心弦，使故事更有血有肉，更豐滿。

擴寫篇三

每個人在學習語文的過程中，都會遇到擴寫句子這個篇章。擴寫句子不僅是語文學習的一部分，更是提高語言表達能力的有效途徑。我在這段時間內不斷練習和總結，從中獲得了很多心得體會。

第二段：理解句子結構

擴寫句子的第一步是理解句子的結構。在擴寫句子時，我首先會仔細閱讀原句，把握句子的主干和分句之間的邏輯關系。然后，我會分析句子中的各種成分，如主語、謂語、賓語等，并加以強化或變換。通過理解句子的結構，我能更好地把握句子的含義并進行轉化。

第三段：豐富句子成分

擴寫句子的目的之一是豐富句子的成分，使句子更加生動、有趣。在進行擴寫時，我會注意添加一些修飾成分，如形容詞、副詞、介詞短語等，用以描述人、事、物的特征或狀態。此外，我也會增加一些狀語從句、定語從句或并列句，以增加句子的復雜度和信息量。這樣，擴寫后的句子更加豐富多樣，讀起來更加有趣。

第四段：增強句子語氣

擴寫句子不僅要求句子的成分豐富，還要注意增強句子的語氣。在進行擴寫時，我會注意使用一些形容詞或副詞來增強句子的感情色彩或語氣。例如，在原句“他很高興地接過獎杯。”中，我可以擴寫為“他欣喜若狂地接過金光閃閃的獎杯。”通過增強句子語氣，擴寫后的句子更加生動有力，能更好地傳達出人物的情感和態度。

第五段：舉一反三

擴寫句子的過程中，我還發現了一個有趣而有效的學習方法，那就是通過擴寫句子來舉一反三。當我熟練掌握了擴寫句子的技巧和方法后，我會選擇其他的句子進行擴寫，從而加深對語言規律和表達方式的理解。通過不斷練習和舉一反三，我發現自己不僅能夠更靈活地運用擴寫句子的技巧，還能提升自己的寫作能力，使文字更加生動有力。

總結部分

通過這段時間的學習和實踐，我深刻體會到擴寫句子的重要性和意義。一方面，擴寫句子可以幫助我們更好地理解和運用語言規則，提升語言表達能力；另一方面，擴寫句子也是提高寫作能力的有效途徑，使文字更加生動、有趣。因此，我將繼續努力學習和練習擴寫句子，不斷提升自己的語言能力和寫作水平。

擴寫篇四

在春秋戰國時期，有一個國家名叫衛國，當然，聽說過這個國家的人可能很少，畢竟，這個國家并不像趙國、楚國以及秦國那么的有名，這個國家非常非常的小，可就是在這個小小的國家里，卻出過許多大人物，就比如商鞅、呂不韋、荊軻甚至著名的女中豪杰許穆夫人都出自這里，這個小小的國家也是秦始皇統一六國時唯一沒有被其所滅的國家，這個國家一直到秦二世時期才滅亡了。

當然，衛國這個國家在這一期間也經歷了很多曲折，有好幾次都差點滅亡了，就好比我今天要給大家介紹的這位，衛國的千古罪人——衛懿公姬赤(我怎么讀著像雞翅啊?)好了，不管他到底是雞翅還是姬赤，我們需要知道的是，他是衛惠公的兒子，他在公元前668年登基，成為衛國的國君。

衛懿公這個人吧，登基前就不務正業，不過當時上面畢竟還有個衛惠公管著，他也不好太過放肆，等他登基后，大臣們本以為他會為衛國的子民著想，不求他當個盛世明君(因為他們知道這是不可能的)，只要不惹事就好了。最起碼不會遺臭萬年，被后人指著脊梁骨罵吧，可他偏不。衛惠公去世之后，這位衛懿公就如同脫韁了的野馬，將整個國家都玩弄在了鼓掌之中。

我們這位衛懿公喜歡養鶴，這本不是什么壞習慣，畢竟還有一位以梅為妻，以鶴為子的宋代大詩人林逋呢，可這位國君卻偏偏不走尋常路，怎么個不走尋常路法呢?他呀，給鶴加官進爵，讓鶴享受官員的待遇，甚至將工人們辛辛苦苦織就的刺繡給鶴當衣服穿，讓鶴坐著華美的車子，還加重全國百姓的賦稅來供鶴玩樂，使得百姓怨聲載道，有才能的大臣都去了別的國家，連他的親生哥哥也忍受不了他的昏庸無能，前往了其他國家。

有一天，這位衛懿公的報應來了，北方的狄國看到衛懿公這般昏庸無能，于是決定攻打衛國，衛國的探子向衛懿公稟報，可是衛懿公并不當回事，仍然與鶴玩樂，不理朝政，直到狄國的軍隊到了衛國的城墻邊，衛懿公才猛然醒悟，可是已經晚了。衛懿公望著城墻外的軍隊，早已嚇破了膽兒，他流著淚向他的臣民們道歉，請求他們一起努力抗敵，可他的臣民們又怎會聽從他的指揮，畢竟，衛懿公的種種行為，早已失掉了民心，百姓們巴不得讓別國的軍隊趕快將城墻攻破，殺死這位愛鶴成癡的衛國國君呢。于是百姓們對這位淚流滿面的衛國國君說：“您不是喜歡鶴嗎，既然您已經將鶴加官進爵，就說明在您的心里面，鶴是最能干的，既然如此，您還要我們這些平民百姓干什么?直接將您的寶貝鶴擺出來，絕對比我們這些無能之輩強多了。”衛懿公聽了百姓的話。頓時垂下了頭，不發一言。

這時，受盡衛懿公千般寵愛百般呵護的鶴在哪呢?它們見事不妙，早已嚇暈了過去 ，更別提什么抵抗敵軍了，別被直接抓了吃就算最好的命運了。

最終，我們這位當上衛國國君僅僅只有八年衛懿公還是被敵軍殺死了，而他最為鐘愛的鶴，也被敵軍的將士們給一鍋煮了。衛懿公這位衛國國君。也只能被其后人指著脊梁骨罵了，真是遺臭萬年啊!

所以呢，不務正業，還不思進取、傷害他人的領導者只會失了去群眾的擁護。最終，有所報應。

擴寫篇五

在學習語文的過程中，我發現擴寫句子是一種非常有用的技巧。通過擴寫句子，可以提高語言表達的能力，增加詞匯量，提升閱讀理解能力。下面將從擴寫句子的定義、擴寫句子的作用、如何擴寫句子、擴寫句子的注意事項和我的心得體會五個方面，來探討擴寫句子的核心要點。

首先，擴寫句子是指在理解句子基礎上，用更豐富的詞語、短語或從句來重新表達句子的意思。擴寫句子的核心是通過替換和增加詞語來達到增加句子表達能力和提高語言水平的目的。通過擴寫句子，可以使句子的表達更加準確、清晰，給人留下良好的印象。

其次，擴寫句子在語言學習中具有重要的作用。首先，擴寫句子可以增加詞匯量。通過替換和增加詞語，可以學習到更多的同義詞、反義詞和近義詞，豐富自己的詞匯庫。其次，擴寫句子可以提高閱讀理解能力。在理解一句話的基礎上，通過擴寫句子，可以進一步深入理解句子的含義和結構。最后，擴寫句子可以提高語言表達能力。通過替換和增加詞語來擴寫句子，可以學習到不同的表達方式，使自己的語言更加豐富多樣。

接下來，要想擴寫句子，首先要理解句子的意思。通過仔細閱讀句子，理解句子的結構，掌握句子的主題和重點，然后根據句子意思進行擴寫。其次，在擴寫句子時要注意用詞的準確性。選用適當的同義詞或者近義詞替換原有的詞語，使句子在表達上更加豐富精準。另外，擴寫句子的時候也可以增加短語或者從句來豐富句子的表達方式，使句子更加生動有趣。

擴寫句子雖然有很多好處，但也有一些需要注意的地方。首先，擴寫句子要盡量保持句子的原意不改變。在擴寫句子的過程中，要注意句子的結構和語法的準確性，保持句子的邏輯關系和語序。其次，擴寫句子要根據語境來選擇合適的詞匯和表達方式，使句子更貼近實際應用的場景。最后，擴寫句子可以根據個人的語言水平和理解能力逐步提高難度，從簡單的句子開始，逐漸擴展到復雜的句子。

通過學習和實踐，我對擴寫句子有了更深刻的理解和體會。擴寫句子是提高語言表達能力的一種有效的方法。通過擴寫句子，我不僅增加了詞匯量，提高了閱讀理解能力，還豐富了自己的語言表達方式。擴寫句子不僅是一種技巧，更是一種鍛煉語言思維和提升語言能力的過程。通過不斷的練習和實踐，我相信我的語文水平會不斷地提高。

總之，擴寫句子是一種有益的學習方法。通過擴寫句子，可以提高語言表達能力，增加詞匯量，提升閱讀理解能力。要想擴寫句子，首先要理解句子的意思，然后選擇適當的詞匯和表達方式進行擴寫。在擴寫句子的過程中，要注意句子的準確性和保持句意不變。通過擴寫句子的不斷練習，可以不斷提高自己的語文水平和語言表達能力。相信通過不斷的努力和實踐，我會在擴寫句子中取得更大的進步。

擴寫篇六

八月，塞北的大地上，北風貼著地面呼嘯而至，無情地撕扯著塞北特有的白草，無論他們是多么的堅韌，但最終，它們還是沒有抵擋住這狂風，倒在了呼嘯的狂風中。這里的天氣非常的奇特，農歷八月，南方還在桂花飄香，而這里鵝毛大雪已經紛紛飄落了。

第二天一起床，走出賬外，天地間都是耀眼的白色，好像是千萬樹盛開的梨花。雪還在下，這一個個晶瑩剔近的花瓣，從空中緩緩飄下，這是冬天的旋律。

這一個個花瓣落到帳篷的簾子和羅幕上，漸漸滲入其中，不一會兒，屋里屋外是潮濕的了。這時，哪怕是狐皮大衣都不溫暖，更不必說這單薄的絲綢被子了。戶外，將軍們的角弓也被凍住了，怎么拉都拉不開，士兵們的鐵甲也冰冷地無法上身。

那縱橫千里的大沙漠上也積著雪，蓋著百丈高的冰層！就連那云朵，也失去了往日的潔白，變得昏暗無光。

再看主帥的營帳，那里面可是熱鬧非凡，擺開豐盛的酒宴，我們這是在為武判官送行啊。胡琴、琵琶和羌笛這些邊塞樂器，演奏出西北風情的優美曲調，更是增添了幾分送別的愁緒。

到了傍晚，雪還是紛紛揚揚的飄著，軍營的大門外，風呼嘯著拉扯那插在門口的紅旗，奈何這旗子已經被冰雪凍住了，無論怎樣吹都紋絲不動。

一直將你送到輪臺的東門，送君千里，終有一別。你離開時大雪已經將天山覆蓋，你上馬飛奔而去，山路曲折環繞，你的身影已漸漸消失，只留下一串馬蹄踩出的印記。我站在車門，心中滿是與你的不舍之情和離別的惆悵，揮之不去。

擴寫篇七

擴寫一般會以兩種形式出現：一種是自由擴寫型，即題目中并不規定需擴寫的地方，由答題者自己選定；另一種是指定擴寫型，即在題目中已劃好了需擴寫的范圍和要求。

擴寫這種訓練方式，從某種意義上說，與看圖作文一樣，都是要求學生按照提供的材料進行作文練習。不過，“看圖作文”提供的材料是圖畫，要求學生根據畫面所描繪的內容，所表達的意思寫出自己的感想。因此，練習看圖作文，必須先看懂圖意，然后再依據圖意，展開想象寫成作文。“擴寫”練習提供的文字材料，要對這段文字進行擴寫，則必須看懂這段文字的意思，然后圍繞中心，抓住重點，展開想象，進行作文。

（1）在英語考試時，小明和小晴互相傳紙條，結果我的成績比他們倆都差了10多分。（2）月考又開始了。（3）考試時，我有幾道題答不上來，很想找同學“問一問”，猶豫再三，我終于沒有作弊。

提示：請以“作弊”或“我戰勝了自我”為題擴寫下文。

結合這道作文題，我們來講一下擴寫作文的步驟：

第一，先要理清所給材料的意思，用事實說話；

第二，找到材料的中心，即重點，一般擴寫都是以重點為主；

第三，盡可能豐富地表達，多方面、多層次描寫。（如描寫人物的話，可以結合語言、動作、心理等多方面來刻畫人物形象。）

再來看上面這道題，一共三句話。第一句話和第三句話顯然是擴寫的重點，即兩場考試考場上發生的事是描寫的重點，第二句話是兩場考試的銜接句。但兩場考試是否需要都作為重點來寫呢？也未必，寫時也可以有詳有略，因為還是要考慮作文的字數要求。

這道作文題還有簡單的提示語，——請以“作弊”或“我戰勝了自我”為題擴寫下文。從提示語中不但可以了解到應擬的文題——《作弊》或《我戰勝了自我》，從中還可以悟到文章應持有的主張或說主題思想，這樣就為作文定下了基調。

至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變微之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還！”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發盡上指冠。於是荊軻遂就車而去，終已不顧。

易水送別

易水邊上，久久無人。唯蒼鷹在飛。

水正向東流著，流了很久，然后起風了。風并不很大，向西。鷹卻逆風而行，固執地向東。游魚也是。

這里是北邊常見的平原。所以可以看見遠遠的幾個白點正慢慢走來。這兒是燕趙，不，應該說是燕秦的邊界。

鷹似已累了，停了下來。

白點越來越大，大到已可以看見其中的一個黑點了。近了，到了。他們停了下來，馬車也停了下來。

車里走出一人，也是一襲白衣，眉宇間卻多了一些英氣和不符身份的優柔。那，竟是燕丹。

丹走向了著黑衣的人。徑直地走，眼里似乎沒有了其他人。此時，眾多的英偉劍客都只成了陪襯。但在他們的眼里卻找不到一絲怨色，他們眼中有的是什么，已無法用語言表達出來。

丹還是沒有說一句話，該說的早就已經說了。現在他面對的是他的摯友——荊軻。他知道軻此去的后果，成敗與否，軻都會死，都必須要死。如果可以的話，他也許會和軻換個位置。但只是也許。在丹的心中，國家和朋友哪個更重一些呢？可能連他自己都不知道。

他還在看著軻。

軻的面容如巖石般冷峻，風吹動他的衣袂，發出了此時唯一的聲音，然后就又被淹沒了。

是漸離在擊筑了。

在他們還在殺狗的時候，總是漸離擊筑，軻和唱。

“壯士怒發兮，不為哀。得報恩仇兮，江湖快義。”

軻身后的劍客都哭了。

軻手中提了一個大盒子，誰都知道那是什么。但誰都寧愿不知道。

軻的左手還握著劍。他跟了他十五年，從他初出茅廬，到退隱市集，再到太子上賓，直到現在。他一直握著它，如果要在劍和命之間選一個的話，他會選劍，一點都不會猶豫。

而軻旁邊的武陽卻一直戰戰兢兢，沒人會看不起他的，每個人都知道，武陽還是武陽，這已是他的底線。

軻一直看著前面，沒再看漸離。上前幾步，又唱道：

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返!”

后又大步前行，只留下身后眾人和慷慨的擊筑聲。

過了很久，人都已離開了。

鷹又飛了起來，忽而慘叫一聲，刺破了秋的蒼冷。最后掉入了易水中，隨游魚一道，由水載著，漸漸向東去了。