作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

路旁的橡樹課文教案篇一

課型

綜合課型

課時

一課時

主備人

潘娟????????

審核人

復備人

本周行為訓練重點

逐步學會自查

學習薄弱環節

班級

三（3）班

小組

姓名

學習

目標

1、我能通過拼讀、查字典、聯系上下文等形式學習生字詞。

2、我能通過朗讀課文，了解課文內容。

3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

重、難點預測

我能通過朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點。

我能用自己的方式來展示課文蘊含的道理是本課的難點。

知識鏈接

時間預設

學習過程

師生筆記

預習要求：1、借助工具書、聯系上下文等方法讀準生字，理解詞語。

2、讀熟課文。

一、??????? 導入新課

昨天，我們學習了《一個小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。今天，讓我們再來學習一篇關于人和樹的故事，看看他們是怎樣對待“樹”這個人類的朋友的。

二、??????? 出示導學目標

1、我能通過拼讀、查字典、聯系上下文等形式學習生字詞。

2、我能通過朗讀課文，了解課文內容。

3、我能體會這條筆直的公路為什么在個地方彎曲成了馬蹄形，從而明白課文告訴我們的道理。

朗讀學法指導

1、???????????? 自學生字詞，聯系上下文和工具書理解不理解的詞語。

2、???????????? 對學討論課文講了一件什么事？

3、???????????? 群學展示課文蘊含的道理。

三、??????? 自學

1、???????????? 自由讀課文，讀準字音、理解詞語。

生字：橡樹、延伸、挺拔、楔子、瀝青公路、馬蹄形、高尚

詞語理解：不約而同

2、???????????? 工人們在修路時遇到了一個難題-----------------------------------------。

文中的橡樹的樣子-------------------------，像-------------------------------。

第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語？工程師嘆氣時他心里怎樣想------------------------，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

后來這個問題怎么解決的？--------------------------------------------------。

你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學習他們------------------------的精神。

小組展示提示：可寫一寫，贊美工程師和工人們。

可辯一辯，“是砍樹還是不砍樹？”

可結合實際談一談，我們應該怎樣保護環境?

四、??????? 互學展示，小組互評

五、??????? 評學測試，評比小組

六、??????? 整理學案

路旁的橡樹課文教案篇二

１、能正確、流利的朗讀課文。

２、引導學生樹立環保意識。

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

一課時。

自讀自悟，討論交流。

一、初讀課文，了解內容

３、學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字。

４、把這個故事講給大家聽。

二、探究課文，領悟道理

１、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。

２、你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來。

３、有什么不懂嗎？

４、討論：建筑計劃可以修改嗎？

５、說說課文哪些地方最使你感動？

６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎？為什么？

７、你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

８、學生讀最后兩個自然段。

三、總結課堂，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

３、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹課文教案篇三

1．理解課文，樹立環境保護意識。

2．認識本課3個生字、理解課文內容。

3．朗讀課文。

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義。

教學時間 二課時

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

5、說說課文那些地方最使你感動？

6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學生讀最后兩個自然段

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

路旁的橡樹課文教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

1、，理解高尚、楔子、瀝青等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。

3．課文插圖及最后一句話。

1課時

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

（這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點被你說動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！

師：對啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。

師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

1．自由讀課文，讀準字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。

分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在47自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，這棵橡樹是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個美的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長久地看著筑路計劃說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

筆直與彎曲在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成彎曲的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；只在一個地方則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的筆直、只有一個地方、彎曲需要注意重讀。

6.總結:對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？

學完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。

路旁的橡樹課文教案篇五

原教學設計存在較大問題，總體上要求太高，還不是“略讀”課的教學設計。根據略讀方法要求，提出如下修改意見。

一、學習目標

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、了解課文內容，能說“課文講了一件什么事”；能舉例說說“對這一件事的看法”，體會路人尊重生命等“高尚”的心。

略讀課類似自學課，用“學習目標”好。以上目標側重理解指導，并具有操作性。

二、指導過程

（一）指導自學

（二）檢查、交流（學習目標一）

（三）練習感情朗讀（學習目標二）

三、作業

具體學案詳見《三年級下冊語文教學案例與設計》

由此設想，教師可以根據參考《三年級下冊語文教學案例與設計》編寫學案，甚至直接應用，關鍵是體會設計者的意圖，特別是教學后的反思與總結。

附原教案

教學目標：

1、情感目標：培養學生“敬畏生命”的生命意識。

2、知識目標：認識本課的3個生字，理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

3、能力目標：理解課文內容，能表達出對一件事情的看法。

教學過程：

一、討論：

六年前，杭州修筑第一條高架橋的時候，引發了一場爭議：

（出示：兩棵樹？400萬）

值得嗎？

二、讀文

(過渡:有這樣一篇文章也是講人和樹的故事,你們讀過嗎?)

(一)出示課題:8*路旁的橡樹

(*這表示什么?)

(請同學們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來學這篇課文?)

(三)一讀課文

1.? 請同學朗讀課文,讀正確、讀通順，把難讀的句子劃一劃，不懂的地方做上記號。

2、 哪些句子比較難讀，但你讀準了，請你來試一試。

3、 同學們有疑問嗎？

（橡樹、馬蹄形、楔子）

（? 四）默讀課文，請你說說課文講了一件什么事？

（學生概括）

（五）（過渡語：？？？）

“計劃是不可以修改的。”工程師說。

“橡樹也不可以改。”工人們說。

a；“計劃”怎樣？請劃劃句子，要劃完整。

交流，引導用自己的話說完整。（從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直）

b為什么計劃不可以修改？

（理解、讀上述句子——為難、高興）

所以，計劃是不可以修改的！

c：可是，樹呢？（不能砍）為什么？（學生找句子回答）

（高高的挺立、粗壯、結實、挺拔，像草原上的哨兵）

重點：我們說，什么是草原上哨兵？誰想到了這樣的哨兵？

（指導感情朗讀:在這條路應該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹.它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

d；這位哨兵挺立了多少年？

重點：經歷過些什么，才長得如此高大、粗壯？（誰加上自己想到得來說說）

句式：在（? ）中，這棵橡樹高高（ ）

e：挺立在你面前的，只是一棵橡樹嗎？是什么？

（守護神、哨兵、老伯伯、空氣凈化劑等）

f；為什么你們把它比作人？

（有生命）齊讀

（六）師生自然對話，進入角色：

1、計劃是不能改的，計劃上這樣寫：從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮，并且像箭一樣筆直。

（齊讀）

2、可我們面前是：挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，像草原上的哨兵一樣。橡樹是有生命的。

（齊讀）

3、師——計劃不可以改！生——橡樹也不可以砍！

4、為什么不可以砍？

（保護環境、生命的尊重）

工程師拿出楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲說。

（學生齊讀）

6、誰不會責怪“我”？

7、樹留下來了，路也留下來了，擁抱著這棵樹。還有什么也留下來了？（高尚的心、汗水、大自然美麗的笑容、工程師的笑容、每一個人的笑容、人與樹的和諧）

齊讀：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

8、現在，你有什么話，想對筑這條路的人說嗎？

（寫下來）

坐車過往的這里的人不約而同地贊嘆道：

筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

七、400萬移兩棵樹，值得嗎？

八、總結：

希望你們心中永遠留下這棵橡樹的形象：齊讀（橡樹的句子）

贊嘆：筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

刻下兩個字：生命

九、快速瀏覽資料

路旁的橡樹課文教案篇六

1.理解課文，樹立環境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內容。

3.朗讀課文。

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時

第一課時

一、初讀課文，板書課題

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、有什么不懂嗎?

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學生讀最后兩個自然段

8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎?

三、總結升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

路旁的橡樹課文教案篇七

1.認識本課的三個生字，理解課文內容

2.引導學生樹立環保意識

課時安排：一課時

學法指導：自讀自悟，討論交流

教學過程

一、初讀課文，了解內容

3.學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4.把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1.以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

3.有什么不懂嗎？

4.討論：建筑計劃可以修改嗎？

5.說說課文哪些地方最使你感動？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7.你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8.學生讀最后兩個自然段

三、總結課堂，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹課文教案篇八

文章摘要:本文章的主要內容是關于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

1．認識本課的三個生字，理解課文內容

2．引導學生樹立環保意識

課時安排：一課時

學法指導：自讀自悟，討論交流

3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字

4．把這個故事講給大家聽

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來

3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計劃可以修改嗎？

5．說說課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？

7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學生讀最后兩個自然段

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內容概括：這篇介紹了關于08路旁的橡樹教學設計一,路旁的橡樹，希望對你有幫助！

路旁的橡樹課文教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語言培養獨立閱讀能力。

3、了解課文內容，體會路人高尚的心。

4、抓住文中人物的動作、神態和語言，感受人物的內在品質，增強自覺保護生態環境的意識。

體會人們為保護橡樹而體現出的高尚的心，培養學生的環保意識。

讀懂課文，體會筑路工人和工程師的內心，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義。

1、學生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。

2、教師：制作課件

一、談話導入，理解課題。

二、出示學習目標。

三、初讀課文，了解內容。

四、研讀課文，理解內容。

五、總結延伸：