在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

三年級數學筆算除法道篇一

1、流程清晰：理清楚教學流程背后的目的，收獲頗豐。復習導入環節喚醒已有知識經驗；激趣嘗試環節自主解決問題，呈現不同算法；交流互動環節總結筆算算法，理解算理；總結應用環節運用經驗嘗試解決問題。

2、收獲了“闖關”的思路，激發孩子的學習興趣，將授課環節連接在一起，環環相扣，具有一定的趣味性。

3、鞏固練習環節，出題避免單一化，練習具有層次感。即，模仿性練習、單一練習和綜合性練習。

1、在展示的過程中，忽略了“估算”的環節。背后體現了在面對計算類的內容教學時，讓孩子們估算的意識弱。這需要在今后的教學中引起注意。

2、說明算理時，小棒的位置不能完全模仿教材，欠考慮。既然是要向“算法”過渡，那么就一定要把直觀的小棒圖變得更易理解的形式。考慮將3個十放在一起，18根當中的1個十緊挨著剛剛的3捆，自然而然地變成“4個十”，答案能更為顯而易見地展示為48。

三年級數學筆算除法道篇二

《筆算除法》是人教版數學四年級上冊第六單元第二課時的一節課。小學生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法，四年級學習除數是兩位數的除法，五年級學習小數除法，六年級學習分數除法，可以說，除法的學習在小學階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運算中，除法計算是學生最容易出錯的，因為除法的算理比較復雜。除數是兩位數的除法是在學生學習了有余數除法和除數是整十數口算除法的基礎上進行學習的，為學生后續數的運算的學習做了鋪墊。

學情分析

四年級學生已經學習了除數是整十數的口算除法，并且可以很熟練的口算除數是整十數的口算題了，同時學生們也已經掌握了如何估算被除數是兩位數的口算除法了，為本節課的探究提供了一種很有效的方法。

教學目標

1.學生掌握除數是整十數除法的方法，并能熟練進行計算。

2.學生經歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理算法。

3.學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點

掌握除數是整十數除法的方法

教學難點

教學方法

講授法、練習法

教學準備

課件

教學過程

環節

主要活動

設計意圖

一、熱身運動

看著算式直接報出答案

60÷20=3

150÷30=5

160÷20=8

210÷70=3

240÷60=4

350÷50=7

450÷90=5

師：能說說你們是怎么進行口算的的？

預設生回答：把450看成45個十，90看成9個十，45個十除以9個十等于5個一。

師：回答非常完整，請坐。我們在口算的時候啊，我們先將除數是整十數的口算除法看做幾個幾相除的表內除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉化。

看來同學們的口算除法已經掌握的很不錯了，今天老師就和大家一起來學習除數是整十數的筆算除法（板數課題：筆算除法）

通過復習除數是整十數的口算除法，初步滲透轉化思想，為幫助學生更好的學習筆算除法的算理埋下伏筆。

二、探究新知

師：請看大屏幕。92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

同學們思考一下，可以用我們之前學過的什么方法進行計算？

預設生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因為90÷30=3，所以92÷30≈3（個）

預設生回答：可以用小棒代替連環畫，通過分小棒來計算

師：那就請同學們拿出老師讓你們提前準備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經分好了，你來和大家分享一下你是怎么分的吧。

預設生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環畫可以分給3個班，還剩兩本。

預設生回答：豎式法

師：那好，老師現在就來帶著同學們用豎式法來解決這道題。同學們先自己在草稿紙上寫一寫，待會我們一起來交流一下。

預設生回答：

那豎式應該怎么寫呢？

先讓學生進行估算，增強學生們的估算意識，為接下來學習除數是兩位數的除法做好前提準備。

分小棒滲透了數形結合的數學思想，使學生學會在發現抽象的比較難理解的問題，可以借助實物或者畫圖的方法來解決。

利用錯題，讓學生們的思維產生碰撞，產生思考結果，加強學生對算理的充分理解。

三、鞏固新知

師：學習了這些知識，我們現在來練習一下吧。

30÷10= 40÷20= 64÷30= 85÷40=

140÷20= 280÷50= 565÷30= 324÷40=

四、課后小結

這節課學習了什么？你有什么收獲？

這節課老師帶你們學習了除數是整十數的筆算除法，學習了用豎式進行計算，課后同學們要好好進行復習鞏固，今天的課就上到這里，同學們下課。

板書設計

92÷30140÷30

三年級數學筆算除法道篇三

教學內容：19頁例1

教學目標：

1、經歷分小棒地過程理解和掌握一位數除兩位數地計算順序和商地定位方法。

2、學會一位數除法（被除數每一位商地數都能被除數整除）地計算方法，并能正確計算。

3、在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

教學重點、難點：

以表內除法的筆算、一位數除兩、三位數的口算基礎上，進行一位數兩位數（被除數每一位上的數都能被除數整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

教學過程：

一、復習引入

打開課本第3頁，在里填上正確地數。

60÷3=

9÷3=

69÷3=

80÷2=

6÷2=

86÷2=

二、新授

1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

2、說說你是怎樣算的。

3、如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）

5、有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）

三、鞏固練習

第21頁第2題。前兩題

四、小結

今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？

三年級數學筆算除法道篇四

教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎上，進一步掌握一位數除兩位數（商是兩位數）的除法的計算方法。

2、使學生明確每次除后必須比除數小。

3、培養學生觀察、分析和概括的能力。

教學重點：

掌握一位數除兩位數（商是兩位數）的筆算方法。

教學難點：

掌握一位數除兩位數（商是兩位數）的筆算過程中的試商方法。

教學準備：

多媒體課件、口算卡片、小棒。

教學過程：

一、學前準備

1、口算。

555

497

2406

484

455

2807

2、板演。

說一說，筆算一位數除兩位數的除法，應先算什么，再算什么。

3、導入新課。

二、探究新知

1、學習教材第16頁例2.

（1）動手分一分，每分鐘有幾捆。

（2）嘗試解答。

（3）質疑。當第一步502除完后，你發現了什么問題？（十位上的數不能被2除盡）

（4）說一說，在豎式中怎樣計算。

（5）圖式結合。

（6）學生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調最大能商幾個十。

2、比較例1與例2的異同點。

相同點：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。

不同點：例2的被除數十位上還有余數，要與個位上的數合起來再除。

三、課堂作業新設計

1、教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題。

（1）板書在黑板上。

（2）讀題。

（3）獨立完成，請四名同學板演。

（4）集體訂正。

（5）教師把巡視中發現的典型錯誤加以分析、糾正。

2、病題門診。

3、游戲。教材第16頁做一做

四、思維訓練

1、教材第19頁練習四的第3題。

（1）出示題。

（2）理解題意。

（3）根據題意，你能提出哪些問題？

（4）嘗試解答。

（5）交流解題思路。

2、教材第19頁練習四的第4題。

（1）出示題。

（2）讀題，分析數量關系。

（3）明確這是一道兩問應用題，兩個問題間存在著非常重要的聯系。

（4）敘述解題思路。

（5）獨立在本上完成。

（6）集體訂正。

三年級數學筆算除法道篇五

1、充分運用教材，在運蔬菜這個情景主線的貫穿之下，讓學生充分認識估算的意義，掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實際問題。

2、充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生在自主探究中學習知識，學生樂學，愛學，使學生從學會變成“我要學，我會學”。

3、在培養學生估算能力的過程中發展學生思維的靈活性和創造性，使學生充分獲得成功的體驗，培養其探究能力和自主學習的意識。

4、復習題設計得好，讓學生知道在求近似值時，應該根據題目的實際情況來估算。

5、課件設計優美，充分利用“班班通”設備，教學效果很好。

6、補充例題實用性強。

我認為本節課需要改進的地方：

1、復習題中求近似值時，要復習一下用四舍五入方法來求。

2、老師喜歡重復學生說的話。

3、要設計好教學中各個環節教學時間。