在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

為你打開一扇窗篇一

1、 了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；

2、 品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

二、 教學(xué)重點及難點：

了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣

三、 課時安排：三課時

四、 教學(xué)方法：誦讀法、討論法

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學(xué)過程?：

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充：

閱世：經(jīng)歷世事。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走。

洞開：（門窗）大開。

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

憧憬；向往。

肅穆：嚴(yán)肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟：浸濕衣襟。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

跌宕：這里只起伏、上下。

真諦：真實的意義或道理。

追名逐利：追求名利。

（二） 分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學(xué)？

（三） 作業(yè)?：

1、 抄寫生字詞，一個三遍。

2、 準(zhǔn)備材料，辦手抄報。

3、 熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、 能把我了解文學(xué)的意義、作用。

2、 能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

3、 積累優(yōu)美好詞好句。

二、教學(xué)重點及難點：

能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)方法：分析討論法

四、教學(xué)過程?：

（一）導(dǎo)入??：全體朗讀

文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（三）請同學(xué)讀3－4段；

思考：1、什么是文學(xué)？

2、如何理解文學(xué)這個概念？

3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

4、如何才能打開文學(xué)這扇門？

學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點撥。

（四）全體朗讀第4段，并背誦。

（五）作業(yè)?：造句

徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕

第三課時

1、 擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

2、 檢查學(xué)生背誦課文情況。

3、 朗讀比賽

二、 教學(xué)重點：

三、 教學(xué)方法：討論法

四、 教學(xué)過程?：

（一） 檢查背誦情況。

全班集體背誦。個別抽查。

（同學(xué)自由發(fā)展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學(xué)》

評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點評。

要求：1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

（四）作業(yè)?：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。

為你打開一扇窗篇二

1、了解課文：字詞、主旨、寫法；

2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會；

3、創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。

二、教學(xué)設(shè)想

3、重點難點：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發(fā)、討論等；

6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；

7、課時：3課時

三、教學(xué)過程?

第一課時

課時目的：研習(xí)課文

課時內(nèi)容：

（一） 導(dǎo)入??新課

（二） 檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生解題

（3）門——文學(xué)之門??比喻??新穎別致，生動形象

(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼

2、檢查字詞

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄

3、檢查背誦

4、概括歸納

預(yù)習(xí)要注意什么？

提示：

（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成

（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍

（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)

(三)研習(xí)課文

1、理清思路

（2）分段。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。

（3）最重要的段

提示：第四段。

層意：特征/意義/小結(jié)

2、理解主旨

3、了解寫法

（四）了解作者。

第二課時

課時目的：個性解讀

課時內(nèi)容：

（二）自由評價

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？

（三） 深入質(zhì)疑

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。

2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會辨別。

如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。

每一扇門里，都有一個你不了解的世界。

（四） 提出見解

提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。

第三課時

課時目的：創(chuàng)新運用

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入??：

（二）改寫

1、把文章改寫成“文學(xué)自述”

2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”

（三）擴(kuò)展

如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

（四） 運用

如：書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友

理想——航燈、生命、風(fēng)帆

愛——陽光、春雨、星光

（五）課堂小結(jié)

課前??????課上??????課后

預(yù)習(xí)??????研習(xí)??????運用

學(xué)懂??????學(xué)活??????創(chuàng)新

讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

附：板書設(shè)計?

為你打開一扇窗篇三

趙麗宏?

教學(xué)目標(biāo)?：?

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。?

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。?

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。?

教學(xué)重點：?

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。?

2、優(yōu)美豐富的語言。?

3、擬人手法和對話方式。?

第一課時?

教學(xué)過程?：?

一、導(dǎo)入??新課：?

二.檢查預(yù)習(xí)：?

1.指名學(xué)生默寫字詞，給加點字注音。?

2.解釋部分詞語的大意。?

三.朗讀訓(xùn)練：?

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。?

2.就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。??方法如下：?

四.研討課文1—4節(jié)：?

[討論明確]：?

2.學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：?

（1）集體朗讀?

[明確]：?

3.學(xué)習(xí)(3、4)兩節(jié)：?

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

（4）齊讀第四節(jié)。?

五.布置作業(yè)?：?

1.背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。?

2.預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。?

第二課時?

教學(xué)過程?：?

一.檢查作業(yè)?：?

1.指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。?

2.說說閱讀5—11節(jié)的感受。?

二.學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：?

1.指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。?

2.教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。?

3.理解擬人手法和對話方式的作用。?

[討論明確]：?

[討論明確]：?

文學(xué)可以增長讀者的知識????????

文學(xué)可以打動讀者的心靈????????

文學(xué)可以啟迪讀者的想象???????

文學(xué)可以引起讀者的共鳴?????????

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)?

7.集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。?

三.教師小結(jié)：?

四.布置作業(yè)?：?

1、結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。?

2、練習(xí)：一、二、三?

五、教后反思：?

為你打開一扇窗篇四

趙麗宏

一，?教學(xué)重點：

1，?文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2，?擬人的手法和對話方式。

3，?優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點?：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值

三，課時安排：

3課時

四，預(yù)習(xí)要求：

1，對下列詞語注音

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱???我?

第二人稱???你

第三人稱???他（她它）

疏導(dǎo)：?擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗。

獲得知識的好處有哪些？

一，?導(dǎo)入??新課：

1，?找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2，?學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)

二，?討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4?和讀者對話

5－11?和文學(xué)對話

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確：?交代“致文學(xué)”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡

齊讀第五小節(jié)。

三，?討論第一部分：

1，?快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識

2，?作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……

激動人心……

樂趣無窮的過程

3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時：

1，?明確要記的詞語：注意讀音

詮釋??憧憬??裨益??廣袤?帷幕?跌宕??真諦??徘徊

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)

五，布置課后作業(yè)?：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡

指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。

為你打開一扇窗篇五

2. 了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3. 體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點：

1. 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2. 優(yōu)美豐富的語言。

3. 擬人手法和對話方式。

第一課時

教學(xué)過程?：

一. 導(dǎo)入??新課：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實讀者。

二. 檢查預(yù)習(xí)：

1. 指名學(xué)生默寫字詞，給加點字注音。

2. 解釋部分詞語的大意。

三. 朗讀訓(xùn)練：

1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。

2. 就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四. 研討課文1—4節(jié)：

1. 理清思路：

討論明確：

1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

2. 學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1） 集體朗讀

（2） 提問，學(xué)生討論回答：

“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。

明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。

以“門”為喻，生動形象。

3. 學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)：

（1） 在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。）

（2） 如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3） 啟發(fā)談話：文學(xué)之門實在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時引導(dǎo)，點燃學(xué)生對文學(xué)的熱愛之情）

（4） 齊讀第四節(jié)

五. 布置作業(yè)?：

1. 背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2. 預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。

第二課時

教學(xué)過程?：

一. 檢查作業(yè)?：

1. 指名背誦“文學(xué)是人類感情……燦爛的智慧”。

2. 說說閱讀5—11節(jié)的感受。

二. 學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分

1. 指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。

2. 教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。

3. 理解擬人手法和對話方式的作用。

討論明確：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

討論明確：文學(xué)可以增長讀者的知識

文學(xué)可以打動讀者的心靈

文學(xué)可以啟迪讀者的想象

文學(xué)可以引起讀者的共鳴

文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)

5. 找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）

6. “你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）

7. 集體朗讀6—11節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。

三. 教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

四. 布置作業(yè)?

結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。

為你打開一扇窗篇六

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣；

2、品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語言；

3、投入“我愛文學(xué)”的主題活動，在活動中了解文學(xué)，學(xué)會合作。

二、教學(xué)重點及難點：

了解把握文學(xué)，并萌生對文學(xué)的興趣

三、課時安排：三課時

四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、把握生字詞，理解課文；

2、能正確朗讀并書寫文中字詞；

二、教學(xué)過程?：

（一）學(xué)生朗讀課文，并對照注釋把不認(rèn)識的字詞標(biāo)注在文中相對位置。（用圈點讀書法）

學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充：

閱世：經(jīng)歷世事。

瀏覽：大略地看。

徘徊：在一個地方來回地走。

洞開：（門窗）大開。

詮釋：

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等的總和。

人文：

憧憬；向往。

大有裨益：

潛移默化：

危言聳聽：

廣袤：

崇山峻嶺：

肅穆：嚴(yán)肅安靜。

帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。

熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。

沾襟：浸濕衣襟。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

斑斕：

寫照：

跌宕：這里只起伏、上下。

真諦：真實的意義或道理。

追名逐利：追求名利。

（二）分組朗讀自己體會課文。

初步體會什么是文學(xué)？

（三）作業(yè)?：

1、抄寫生字詞，一個三遍。

2、準(zhǔn)備材料，辦手抄報。

3、熟讀課文。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、能把我了解文學(xué)的意義、作用。

2、能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

3、積累優(yōu)美好詞好句。

二、教學(xué)重點及難點：

能夠?qū)ξ膶W(xué)產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)方法：分析討論法

四、教學(xué)過程?：

（一）導(dǎo)入??：全體朗讀

同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個關(guān)于們的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、其珍異寶，從今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。。

（二）、請同學(xué)朗讀1、2段。請同學(xué)弄清“世界上有無數(shù)關(guān)閉的門”指的有哪些們？題目中的“門”具體指什么門？（學(xué)生討論完成）

文學(xué)之門――也就是老師今天要為你們打開的門。

（三）請同學(xué)讀3－4段；

思考：1、什么是文學(xué)？

2、如何理解文學(xué)這個概念？

3、文學(xué)與我們有什么關(guān)系？

4、如何才能打開文學(xué)這扇門？

學(xué)生討論完成思考題。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點撥。?

（四）全體朗讀第4段，并背誦。

（五）作業(yè)?：造句?

徘徊、千姿百態(tài)、憧憬、危言聳聽、廣袤、帷幕

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

2、檢查學(xué)生背誦課文情況。

3、朗讀比賽

二、教學(xué)重點：

檢查學(xué)生背誦課文情況；擴(kuò)展學(xué)生視野，讓學(xué)生了解文學(xué)的豐富多彩。

三、教學(xué)方法：討論法

四、教學(xué)過程?：

（一）檢查背誦情況。

全班集體背誦。個別抽查。

（二）文學(xué)可以把我們引進(jìn)遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。我們已年了6年的書，也已接觸了一些文學(xué)作品，那位同學(xué)可以給大家講講你了解到的文學(xué)作品。

（同學(xué)自由發(fā)展）

（三）六個小組分組朗讀《致文學(xué)》

評出最優(yōu)秀的一組，教師適當(dāng)點評。

要求：1、聲音洪亮。

2、字正腔圓。

3、抑揚頓挫。

（四）作業(yè)?：

寫一篇介紹你最喜歡的書或文學(xué)人物的短文，200字以上。

為你打開一扇窗篇七

一、教學(xué)目標(biāo)?

1、了解課文：字詞、主旨、寫法；

2、納入網(wǎng)絡(luò)：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會；

3、創(chuàng)新運用：能改、善比、敢超。

二、教學(xué)設(shè)想

2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動；

3、重點難點：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：啟發(fā)、討論等；

6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；

7、課時：3課時

三、教學(xué)過程?

第一課時

課時目的：研習(xí)課文

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入??新課

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、讓學(xué)生解題

提示：（1）為——引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望

（3）門——文學(xué)之門??比喻??新穎別致，生動形象

(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼

2、檢查字詞

注音組詞：裨、橫、折、禁、空、薄

辨析組詞：詮、栓、拴，撥、拔，俊、峻、梭，沾、玷、拈、惦，扇、煽，疊、迭、跌，憧、幢，締、締，微、薇、徽。

3、檢查背誦

齊背“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)……凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧”。

4、概括歸納

預(yù)習(xí)要注意什么？

提示：

（1）三思：a題目要弄清，b注釋要弄清，c課后練習(xí)要完成

（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍

（3）三關(guān)：詞語關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)

(三)研習(xí)課文

1、理清思路

（2）分段。

提示：分幾部分并沒有定規(guī)，不同角度分有不同分法，只要言之成理。

如本文分兩部分或者三部分都可以。

兩部分：第一部分重在闡述文學(xué)的功能，以理激人；第二部分重在描繪文學(xué)的魅力，以情感人。這兩部分在內(nèi)容上相輔相成，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，語言風(fēng)格上相互映襯，珠聯(lián)璧合，渾然一體。

三部分：議論大門——初識大門——打開大門，逐層深入。

（3）最重要的段

提示：第四段。

本段形象地闡述了文學(xué)的認(rèn)識功能、審美功能、教育功能和鑒別功能。

分層：1?2?3?4/5?6?7?8?910?11/12?13

層意：特征/意義/小結(jié)

2、理解主旨

（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會生活的豐富性，跨時空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價值的永恒性。

3、了解寫法

提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內(nèi)容。（2）內(nèi)容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。

（3）手法特征：運用了對話方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。

（四）了解作者。

（五）小結(jié)：學(xué)懂課文是學(xué)習(xí)最基本的要求，要注意課前預(yù)習(xí)，課中研習(xí)。

第二課時

課時目的：個性解讀

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入??：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見解。

（二）自由評價

提示：你覺得這篇文章哪段寫得好？哪里寫的欠妥？為什么？

（三）深入質(zhì)疑

提示：1、文中套文要和諧一致，天衣無縫，看看文章是否有漏洞。

如第4段與7、8、9段同講文學(xué)內(nèi)涵，重復(fù)。

2、同一個詞在不同的語言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會辨別。

如：（1）這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景。

你是一扇神奇的大門，所有愿意走進(jìn)這扇大門的人，都不會空手而歸。

（2）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。

每一扇門里，都有一個你不了解的世界。

（四）提出見解

提示：參考書是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。

如“我心中的文學(xué)”，可根據(jù)課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。

它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識生活，走向未來。等等。

（五）小結(jié)：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會質(zhì)疑、分析、評價，提出獨特的見解。

第三課時

課時目的：創(chuàng)新運用

課時內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入??：

（二）改寫

1、把文章改寫成“文學(xué)自述”

2、把文章改寫成劇本“文學(xué)老人與青少年”

（三）擴(kuò)展

1、閱讀聯(lián)想：課文中說：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。”請從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色。

2、理解遷移：文中說“文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯(lián)系你讀過的文學(xué)作品，說說它怎樣潛移默化地影響你的。

3、仿句擴(kuò)展：仿造句子再寫幾句成為一組排比句或以其他詞開頭仿寫句子。

如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、延伸閱讀：簡媜《夏之絕句》、周玉萍《讓我輕輕地告訴你》。

（四）運用

學(xué)習(xí)題目的比喻說法，為“書”、“理想”、“愛”等擬一個明白生動形象的標(biāo)題。

如：書——窗口、眼睛、階梯、面包、朋友

理想——航燈、生命、風(fēng)帆

愛——陽光、春雨、星光

（五）課堂小結(jié)

課前??????課上??????課后

預(yù)習(xí)??????研習(xí)??????運用

學(xué)懂??????學(xué)活??????創(chuàng)新

讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。

附：板書設(shè)計?

為你打開一扇窗篇八

一， 教學(xué)重點：

1， 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2， 擬人的手法和對話方式。

3， 優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)難點?：

文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價值

三，課時安排：

3課時

四，預(yù)習(xí)要求：

1，對下列詞語注音

2，閱讀課文了解作者的寫作目的。

第一課時

疏導(dǎo)：

趙麗宏，男，上海作家。

指導(dǎo)：

人稱代詞：第一人稱?? 我?

第二人稱?? 你

第三人稱?? 他（她它）

疏導(dǎo)： 擬人，對話的手法好處：形象，生動，給人以親切感。

指導(dǎo)：過渡段分段的時候一般放在第二部分。

課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?

明確:第三小節(jié)。

疏導(dǎo)：

求知——獲得知識。

閱世——獲得生活的經(jīng)驗。

獲得知識的好處有哪些？

一， 導(dǎo)入??新課：

1， 找學(xué)生將課題寫在黑板上。

2， 學(xué)生快速閱讀課文并思考：

課題中的“你”在文中指的是誰？

集體討論明確：

青少年讀者；文學(xué)

二， 討論文章的結(jié)構(gòu)：

課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？

明確：1－4 和讀者對話

5－11 和文學(xué)對話

討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：

明確： 交代“致文學(xué)”這段文字的來歷

以及寫作這段文字的目的。

結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過渡

齊讀第五小節(jié)。

三， 討論第一部分：

1， 快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？

明確：知識

2， 作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？

明確：

瀏覽新鮮的景物，……

激動人心……

樂趣無窮的過程

3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？

明確：概括第二節(jié)

4，下面我們就來打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”

四，總結(jié)第一課時：

1， 明確要記的詞語：注意讀音

詮釋? 憧憬? 裨益? 廣袤 帷幕 跌宕? 真諦? 徘徊

2，第一部分作者寫作目的。

引出除文學(xué)

五，布置課后作業(yè)?：

閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。

疏導(dǎo)：

不想進(jìn)去的人結(jié)果會怎樣？

精神上貧困衰弱……沉睡

指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。

六，教學(xué)后記。