作業訓練要充分體現重點、難點，要結合學生和教學實際需求，內容和形式上要注重精、巧、活，質和量上都要有嚴格要求。下面是小編整理的關于中學義務教育階段作業管理實施方案的內容，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助，下面就跟隨小編一起去看看吧！

篇一：中學義務教育階段作業管理實施方案

為進一步貫徹落實《關于實施有效教學，深入推進課程改革的意見》（__教普[20__]__號）和《關于實施精致化管理，全面提高教學質量的意見》（__教[20__]__號）文件精神，突出有效訓練這一重點，加強并優化作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效地提高教學質量，為學生的綜合素質提高、可持續發展打下堅實的基礎，制定以下管理措施：

一、明確要求，更新理念。

作業是中小學有效教學的一個重要環節，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維等多種功能，重視并改進作業，實施有效訓練，具有十分重要的意義：加強作業管理是減輕學生過重負擔之必需；是落實有效教學之必需；是全面提升教學質量之必需；是促進學生素質和諧發展之必需。

1、優化作業各環節，做到教師“五有五必”與學生“四有四必”。

（1）全體教師要做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。

（2）學生要做到“四有四必”：有發必做、有做必真、有評必省、有思必得。

2、教師在“五有五必”中必須把握“五個原則”。

（1）目的性原則。作業訓練是課堂教學的延伸，其內容需符合教學要求，呈現出啟發性、典型性、拓展性的特點，要充分挖掘作業的各種功能：鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發展功能，以此服務教與學。

（2）科學性原則。作業訓練要充分體現重點、難點，要結合學生和教學實際需求，內容和形式上要注重精、巧、活，質和量上都要有嚴格要求。

（3）分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始，在基礎要求上謀求統一，在發展要求上務求分層，注重梯度和循序漸進。

（4）計劃性原則。作業訓練要有前瞻性，各個階段作業圍繞的重點要在備課中體現，在備課組教研活動中要研討；作業要有全局觀念，要加強作業訓練的整體布局，注重學科之間的聯系。

（5）發展性原則。作業要充分蘊含對學生綜合素質提高的要求，要挖掘作業的德育功能，激勵學生能通過作業的完成來完善學習的品質和思維的能力。

3、教師在“五有五必”中必須遵循“五條策略”。

（1）減量提質。要減少學生作業的總量，提高作業的質量。要按照省教育廳要求作為最低控制要求。要減少學生作業的科目，有的科目在特定時期不得布置作業；要減少學生作業的日期，我校將每周一設立“無作業日”，并在學校網站上予以公示。

（2）減難增基。要杜絕盲目追求難度來“考學生”“選拔學生”，更不得通過布置難度大的作業來“為難”“刁難”學生，作業布置難度適當，以學生的實際發展水平為依據。作業要考慮難易結合，梯度配置，要注重層次性和多樣性的統一。以訓練學生的“雙基”，突出基礎性，落實基礎要求。教師要充分研究、掌握作業“化難為易”的策略。對困難學生要布置簡單、可以獨立解決的作業，讓學生享受成功的喜悅。

（3）減舊倡新。減舊，首先教師要減少自己陳舊“作業觀”，要貫徹作業的“生本”理念；減舊，要徹底減少現成作業的使用，減少“拿來主義”，杜絕采用現成的訓練卷、教輔資料的現象。倡新，首先認識要新，對作業的功能、要求有新的認識；其次作業布置形式上求新，口頭作業、書面作業、實踐作業等多種并，舉每門課都要有適量的課堂作業時間；再者作業的批改、反饋手段求新，采用互批、面批、小組批等多種做法，實施作業的二次批改；還要在作業評價上求新，讓學生感受做作業不是一項負擔，增加作業的主動性。

（4）減面增點。要克服認為講過練過學生再錯責任不在老師而在學生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業要注重重點性和差異性的統一、注重針對性和基礎性的統一，作業布置不求面面俱到，力求抓住重點、基本點；作業講評不求題題都講，要突出核心，對癥下藥；作業反饋不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑、關鍵點的拓展。

（5）減粗增細。要減少作業各個環節的簡單粗放、隨意而為，而要講究精耕細作、步步為營。作業處理中要提高作業的反饋質量，不僅僅停留于簡單分析，而要積極發揮作業矯正作用要加強作業的及時跟進，通過學生對作業的自我糾錯、自我感悟來提高作業的實效性。

二、統一思想、加強領導。

充分認識規范學生作業訓練管理在學校教學管理和促進教學質量提升中的關鍵作用，我校加強領導，成立管理小組和督查小組。

1、管理小組：

組長：____

副組長：____

成員：____、各學科教研組長

2、督查小組：

組長：____

副組長：____

成員：____、各班主任

三、建章立制，形成合力。

1、設立“無作業日”

學校設立“每周無作業日”：每周的周五為“無作業日”，并在校園網公示。結合蘇州市“會休息、會自學、會健體”的三會精神，教師要指導學生合理安排時間，提高學生的自我管理能力，促進學生的自主發展。通過“無作業日”的設定，目的于加強教師有效訓練的意識，真正更新自己有效教學的理念。

2、強化作業制度管理

（1）作業年級統一制度。由備課組長負責，每周一次備課組活動，在備課組集體討論的基礎上由組長安排本周作業布置。作業內容貫徹“五項原則”和“五條策略”的要求。未經備課組長同意，不得隨意布置作業。

（2）常規檢查管理制度。繼續加強每月六認真檢查，檢查結果與績效工資掛鉤。備課的檢查中要強調作業選擇、布置、批改、評講、反思等；重點檢查班級后進生作業；特別關注作業在質與量上的創新；特別督查“五有五必”和“四有四必”的情況。

（3）各層面督查制度。建立由教務處、班主任、學生、家長等幾個層面的作業督查制度，力求從多角度管理監督，強化有效訓練行為。督查內容為學生作業的設計與布置、批改與反饋、作業完成的檢查和指導。

（4）研討制度。學校要加強教師對作業訓練的培訓工作，鼓勵教師開展作業訓練對提高教學有效性的促進作用的研究和實踐；積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，集聚群體的智慧和力量，研究策略。教師要對學生的作業進行過程性評價，形成學生作業評價機制，學校對教師的作業訓練設計、布置、批改與反饋、講評與輔導進行評價，形成過程性評價機制，并與教師的評先評獎及工作績效等進行掛鉤。

篇二：中學義務教育階段作業管理實施方案

為更好地貫徹落實“五項管理”的相關規定，進一步規范教學管理，全面提升教學質量，從解決學生作業數量過多、質量不高、效果不好等突出問題入手，全力實現減負增效。特制定我校關于加強作業管理的實施方案。

一、成立作業管理的組織機構

（一）領導小組

組長：____（教學校長）

副組長：____（七年教務主任）

____（八年教務主任）

____（九年教務主任）

主要職責：負責制定學校作業管理的實施方案，并對學生作業管理進行全程的督導。

（二）工作小組

七年工作小組組長：____

八年工作小組組長：____

九年工作小組組長：____

副組長：學年備課組長、學年班主任

成員：全體任課教師

主要職責：負責對作業進行全程的檢查、指導和管理。

二、實施作業管理的具體辦法

（一）做好宏觀管理與協調，實現三級管理。

1、學校管理：（主要負責人：學年教務主任）

學校把作業管理納入教師備課管理的全過程，并作為教師管理的重要評價指數，定期進行問卷調查和訪談，嚴把教師作業研究和預留關，學年教務處定期檢查和隨機抽查作業量、作業批改等情況。對作業批改提出以下兩點要求。

一是規范作業批改。教師根據作業內容的特點和學生實際選擇合適的作業批改方式，做到“有留必批，有批必講，有講必改，有錯必糾”。作業批改由教師完成，提倡教師進行面批。倡導教師對學生作業中的錯誤不只用“x”號做出標識，同時也可以給予相應的指導。教師要善于發現學生的發展與進步，使用指導性和激勵性評語，引導學生增強信心和自我改進。學校和教師不得要求學生自批自改或家長代為批改作業，不將家長的簽字作為評判學生完成作業的依據。

二是及時作業反饋。教師對學生作業中的問題，要及時歸因分析并反饋給學生，同時調整課堂教學內容。要幫助學生定期查找、分析作業出錯的原因，給學生留足糾錯時間和空間。對于經常不能按時完成作業的學生應認真分析原因，教師利用自習課或課后服務等時間，對學習有困難的學生采取針對性的措施。

2、備課組管理：（主要負責人：學年備課組長）

備課組長要組織教師在集備時，不僅僅只備教材、備學生、備教法，更要對每節、每章、每單元的作業進行充分研究，研究作業內容和作業形式，要基于課程標準，關注學情、關注學科核心素養，充分尊重學生的身心發展特點、認知規律和個體差異，促進學生學習品質的養成和學習能力的提高。備課組每周都要形成統一的作業清單，備課組長審核、上報年段教務處。

3、班級管理：（主要負責人：學年班主任）

班級作業的總量調控責任由班主任負責。一是根據當天課程教學內容，按要求統籌好作業總量，對于超量的學科作業，要及時與學科教師進行溝通和協調。二是綜合所有學科的作業，既有核心學科的傾斜，還有其他學科的照顧。三是綜合腦力作業和動手實踐作業，既有理論溫習，還有實踐延伸。使學生在做作業的時候充滿趣味性。四是實行作業管控“公示制”，班主任制定《今日作業公示單》，在教室顯眼位置公示作業涉及時間、學科、內容、用時、類型等，每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。

（二）做好微觀甄別與選用，實現三個結合。

1、課堂作業和課后作業相結合。（主要負責人：學年任課教師）

建議教師甄別好課堂作業與課后作業的關系，課堂作業是與課堂內容聯系緊密、適宜讓學生在課堂上完成，是在完成本節教學內容下的，需要當堂完成的；如當天的內容學生能夠當堂掌握的很好，就不要再留課后作業；對于需要動手操作、具有延伸意義的題目需要留在課后完成。延時服務期間要完成大部分書面作業。

2、分類作業和分層作業相結合。（主要負責人：學年任課教師）

作業分為基礎題、提升題、綜合題等類別，采用“基礎作業+特色作業”的模式，“特色作業”要體現分層，靈活要求，供學生自主選擇。作業應當堂布置，不能通過短信、釘釘、微信等媒介布置作業，需要書寫的課外作業不得要求學生在電子設備上完成。不布置重復性和懲罰性作業，不給家長布置作業。

3、教師體驗和家長干預相結合。（主要負責人：學年任課教師）

教師要提前體驗預設學生完成作業的時間和作業內容的難易程度，預設學生可能遇到的問題，確保作業的有效性。引導家長切實履行家庭教育職責，鼓勵家長主動督促孩子按時完成“基礎作業”，積極完成“特色作業”，引導家長監督、幫助孩子養成良好的作業習慣。對于學生作業量大，沒有能力完成的作業，并且超時的情況下，有權選擇作業或不做。

篇三：中學義務教育階段作業管理實施方案

為減輕小學生過重的課業負擔，促進學生健康成長和全面發展，根據《__市教育局關于加強義務教育學校作業管理工作的通知》的文件精神，我校制定了《__市第八中學學生作業管理工作實施方案》。具體如下：

一、建立健全作業管理機制

學校建立學生作業管理督查領導小組，以程校長為組長，教導處負責制定作業布置、評價、展示等管理制度，定期檢查作業情況，每學期至少開展兩次作業展評活動和問卷調查。

二、加強作業布置專業指導

1、開展作業設計專題研究，提高作業設計編制能力。要科學合理布置作業。提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。不得隨意提高教學難度和加快進度，杜絕“非零起點”教學。

2、精選作業內容、嚴格控制家庭作業總量。業務負責人做好各學科每日作業量的平衡工作，嚴禁超量或減量布置作業。小學一、二年級學生不布置書面家庭作業；小學其它年級學生書面家庭作業總量每天控制在1小時以內，初中學生書面家庭作業總量每天不得超過1。5小時。不得選擇整張試卷或整本教輔資料作為家庭作業，確需打印作業的要由學校負責打印，嚴禁布置機械性、重復性、懲罰性作業。

3、規范學生使用電子產品，教師須當堂布置作業，不得使用未經學校及上級主管部門備案審查的學習類app布置作業，不得在微信、qq等網絡平臺布置作業，不得要求學生家長自行打印下載作業。

4、布置綜合實踐類作業或者作品，要符合學生年齡特點和所學課程要求，盡量在課堂或課后服務時間由老師指導下讓學生獨立完成，每周最多布置1項，時間不超過1小時，校外體育鍛煉要納入家庭作業內容。

5、嚴禁隨意侵占學生休息時間，不準占用寒暑假、雙休日和其他法定節假日違規補課。不準將課后服務變相成為集體教學或“補課”。學生到校時間、在校集中學習時間等嚴格按照《__市普通中小學作息時間安排》規定執行，確保小學生每天睡眠時間不少于10小時，鼓勵教師實行“無家庭作業日”制度，在正常上學期間，鼓勵小學每周除雙休日外有一天不布置家庭作業。

三、規范作業來源和作業評價

教師要嚴格落實“一教（課）一輔”政策和教輔購買與使用實行自愿原則，不得違規推薦、強制或暗示學生到指定書店購買教輔材料，不得要求或組織學生購買未經國家、省或__市評議審查通過的教學資料，不得借家長委員會名義組織家長訂購教輔材料。教師必須親自及時批改作業。不準以學生自評或互評方式代替教師批改作業；堅決杜絕將學生作業演變成家長作業或要求家長檢查批改作業。每學期對教師作業批改情況檢查不少于3次并有反饋。

四、注重學生作業能力培養

教師堅持執行教師黑板書寫、多媒體播放等方式布置作業。要引導家長樹立正確教育觀和作業觀，發揮家長在學生作業過程中的督促、支持與鼓勵作用，不準要求家長批改、代勞、包辦各類學生作業，督促學生獨立完成家庭作業。

五、保障教師批改作業時間

學校采取有力措施，嚴格控制各類社會事務“進校園”，減輕教師負擔，任何人不得安排教師到與教育教學無關的場所開展其它專項行動；嚴格控制各類占用教師課后批改作業時間的無關會議和事情，保證教師每天至少2小時批改作業的時間，讓教師安心做好學生作業批改工作，發揮作業批改的評價功能。

六、嚴厲查處違規違紀現象

學校將批改作業納入教師工作量，并作為教育督導檢查的重要內容，嚴肅查處家長反映強烈的中小學生課業負擔過重問題，對執行不力的教師予以全校通報，并取消評先評優資格。

本方案自公布之日實施。

篇四：中學義務教育階段作業管理實施方案

為貫徹落實國家和__省“雙減”工作有關要求，進一步規范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉作業數量多、質量不高、功能異化等突出問題，現就加強學校作業管理作出以下規定。

作業是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質量的重要保證，為了加強質量管理，規范對學生作業的管理，根據__省教學常規管理的有關規定及課改理念以及相關管理條例特制定本管理制度：

一、總則

（一）彰顯作業育人導向

作業是學校教育教學的重要組成部分，是學生開展自主學習活動的重要載體。作業設計須基于課程標準和教科書、體現課程性質，能貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務，指向學生發展核心素養，促進學生德智體美勞全面發展。

（二）明確作業學習功能

作業是承載學習內容、體現學習方式、實施過程性評價的學習任務，要注重作業與教學的配合，將作業作為學習活動設計的一部分。教師要把握預習、課堂、周末、單元等不同學習時間（環節）的作業功能與特點，設計適宜的作業來促進學生的思考、理解和探究，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。

（三）合理把控作業時間

初中階段平均完成時間不超過90分鐘。各年級部要建立作業統籌機制，平衡各學科書面作業，7-9年級每天布置書面作業的學科控制在4科及以內。

（四）提升作業設計水平

教師要提高自主設計作業能力，關注學教評一致性。強化基于學生立場和學習過程的整體來設計作業，引導學生學習方式向自主、合作、探究轉變。作業設計要加強學習內容與學生經驗、現實生活、社會實踐之間的聯系，注重真實情境的創設，注重思維發展，引發學生的學習興趣和學習挑戰。

（五）豐富作業類型方式

促進學生高質量完成好基礎性作業，引導學生學會遷移運用。注重做中學，努力開發實踐性作業，引導學生參與學科探究活動。鼓勵設計跨學科作業，探索項目學習作業。學校要根據年級、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置不同類型作業，要加強綜合性、探究性和開放性，讓學生經歷與體驗多樣的學習方式，形成主動探索的學習習慣。

（六）發揮學習指導功能

作業設計要根據學生已有學習經驗，設計知識、方法、程序等多種類型的學習支架，指導學生借助學習支架，盡可能自主地完成作業內容，既掌握和運用相關知識和方法，又能將這些知識或方法內化為自己的學習素養。

（七）提高作業選編質量

教師要根據教學目標、學習內容、學生水平等多因素來進行作業設計。教師可以根據學情，在親身解答、分析比較后，從一些現成的輔導資料中選編或改編優秀的作業題目。教師應成為作業質量管理的第一負責人，學校可定期對教師布置的作業進行抽查督導。

（八）體現個體差異原則

作業要針對不同學習水平的學生進行分層布置，要讓不同層次學生在適合自己的作業中獲得成功的體驗。教師要設計可供不同類型學生選擇的彈性作業，讓學生根據自己的背景知識、興趣愛好等選擇自己喜歡的作業，激發學生學習探究的欲望。

二、作業布置

（一）每學期教研組、備課組教師應該開展作業專題研究活動，對教材上的作業進行具體研究，確定學期內的作業范圍、作業要求等基本內容。

（二）教師在布置作業前一般先將作業做一遍，將作業分為“必做作業”和“選做作業”，作業布置應根據學生的學情，為學生精心選擇作業，作業要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業。同時教師應該根據學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業，為不同的學生的學習創設不同的作業空間。

（三）優化作業布置內容。作業的形式應該多樣化，要根據學科以及學生的年齡特點，積極探索作業的形式，可將作業分為課堂作業、家庭作業、課外實踐作業等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。

（四）學生的課堂作業一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘左右的作業時間，盡量保證課堂作業在課內時間完成。其它學科按照本學科的學期教學計劃由任課教師自己設計，原則上作業次數與所上課時數等同，每節課后都要有作業。

（五）各學科教師要協調好學生的家庭作業時間，其中語數外大科教師務必合理安排好作業量，每次作業時間不得多于30分鐘。

（六）嚴禁教師將書寫作業作為懲罰學生的手段。

三、作業書寫

（一）學生統一用鋼筆（或黑色水性筆筆、圓珠筆，不得用紅筆）等書寫作業。

（二）教師應該根據作業的特點規定相應的書寫格式，作業書寫應該強調格式規范，書寫整潔，作業本干凈衛生。學生作業做錯需重寫的，可在錯題前面打“#”。作業應該書寫題號，每一個大題之間留下一定的距離。

（三）學生在作業完成后書寫：正確：整潔：日期（供教師批改評價）。

（四）班級每學期舉辦一次優秀作業展示，發揮學生之間作業的傳幫帶作用。

四、作業批改

（一）強化作業批改制度。教師對學困生的作業進行當面批改，當面指出學生作業中的優點和存在的問題，及時引導學生對作業進行更正，加強教師對學生作業情況的及時指導。

（二）對學生的作業評價一般采用“等級與激勵性語言”相結合的形式，在“正確”和“整潔”方面評價分別優、良、中、一般四個等級來評價，教師在等級評價基礎上，應該用激勵性的語言來鼓勵引導學生，特別是習作（作文、日記等）、美術等一些創作性的作業，教師應該從多方面來評價鼓勵學生，發揮作業評價對學生的指導與激勵作用。

（三）教師應該及時批改作業，批改時一律用紅筆，要求一題一批，對正確的作業采用打“√”等形式，對于學生作業中特別精彩的地方，可采用其他符號或者語言進行提示鼓勵。同時教師對具有創造性、獨特性的作業應該以鼓勵和引導為主，注意保護學生的積極性。孩子寫作業時總磨蹭用這個方法，讓孩子做事積極愛上學習。

（四）對于學生作業中出現的錯誤，一般在錯誤的地方用“○”或者“?”等形式指出來，一般不采用“x”來指出錯誤的地方，對于書寫明顯書寫錯誤的地方，教師應該在學生錯誤的地方將正確的答案書寫表示出來，引起學生的注意。

（五）對于學生作業中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正，學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業的基本要求書寫，教師及時對學生訂正的作業進行批改。

（六）對習作業的批改要有眉批、尾批，對習作中優美語句用“≈”標出，批改要有針對性、指導性，在批改中既有對學生習作格式、語言等方面的評價，也有對學生情感態度價值觀方面的鼓勵性評價。

（七）學生之間相互評價作業，教師應在學生評價的基礎上，既要對學生的作業做出再評價，同時應該對學生的評價做出再評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

（八）作業應該及時批改，作文一般在一周內批改完成外，其他作業一般在當天批改。

（九）加強作業批改反饋。教師要對布置的學生作業及時地全批全改，以掌握學生學習情況，檢驗是否達到布置作業的教學目標，并將作業情況作為下一次備課和教學的重要依據。教師要采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。學校要改變“有批改無分析”現象，發揮作業的形成性評價功能。

五、附則

（一）教師對學生作業管理的執行情況由教務處進行監督管理，具體內容方法由教導處制定，并在全校教師大會上通過。

（二）本作業主要指學生的課堂作業以及教師布置的家庭作業。本制度自公布之日開始執行，相關事宜由教務處解釋。