無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

燈光篇一

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

1、知識目標：學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發、圍殲戰、璀璨。

2、能力目標：a、正確、流利、有感情朗讀課文；b、學習本課首尾照應的寫作方法，并體會其中的深意。

3、情感目標：體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

（2）、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。

教學難點：幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

小學閱讀教學的重點是：培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解。結合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。

1、結合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。

2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。

4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。

5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

1、拉好窗簾，關上燈，讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。

2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片，讓學生看后談談感受。

3、是的，許多人都和大家一樣，覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的？讓我們一起來學習《燈光》。

（情景的創設，很大程度上激起了學生的興趣。談感受的過程，鍛煉了學生的理解和表達能力。）

1、結合工具書，自學生字詞。

2、初步朗讀課文，正音。

3、了解作者及寫作背景。

（在讀懂的地方寫批注和心得；畫出不理解的地方，做好討論的準備。）

1、自由讀，討論。

（1）課文講了一件什么事？

（2）試著給課文分段，了解前后呼應的寫作方法。

2、交流展示。

3、齊讀課文。

（反復的朗讀，體現了《新課標》中：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。）

1、讀讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思。

溫暖贊嘆圍殲戰聚精會神憧憬震天動地千鈞一發暴露璀璨

2、回憶課文內容，說說課文講了一件什么事？

3、課文中哪些地方是寫現在，哪些地方寫往事？

（一）讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？完成填空：（）的郝副營長。

1、默讀課文，找出描寫郝副營長的句子讀一讀，在旁邊寫出批注。

2、小組交流，班級交流。

3、指導感情朗讀。（自讀、齊讀、分角色讀）

（二）文中幾次寫到燈光？找出相關語句，讀一讀，談談感受，體會作者的深意。

1、自由讀文，思考。

2、交流匯報。

3、師小結：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。這樣的開頭結尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

4、齊讀文中描寫燈光的語句。

（這一環節的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質。）

（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）

你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）

五、布置課外作業：

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。

2、有感情的朗讀課文。

五、說板書設計：

廣場引起回憶

幸福生活

燈光往事獻出生命（珍惜、創造）

（王愿堅）來之不易

廣場思念戰友

板書我主要抓住兩點來設計：

1、按照課文的寫作順序。

2、緊扣文章主要內容，突出課文所表達的思想感情。

燈光篇二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排1課時

教學過程

一、談話激趣，導入新課

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）

二、引導自讀，感悟“多好啊”

1.通過課前預習，說說課文的主要內容。

2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

3.邊讀邊悟，體會感情。

a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4.交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）

5.有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化“多好啊”

1.交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

4.集體交流

四、回歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1.找一兩本革命題材的書讀一讀

2.出一期緬懷革命先烈的小報。

燈光篇三

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

1課時

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）

1．通過課前預習，說說課文的主要內容。

2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

3．邊讀邊悟，體會感情。

a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的'犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）

5．有感情地朗讀課文。

1．交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白。

4．集體交流

“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

1．找一兩本革命題材的書讀一讀

2．出一期緬懷革命先烈的小報。

燈光篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

一、揭示課題，導入??新課

1.板書課題。

（學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）

二、理清課文脈絡。

1.讀課文，弄清人物間的關系。

（“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

2.讀課文，通過填空弄清火光與的關系。

（1）戰斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續部隊照亮了前進的道路。

（3）戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______，可他卻沒有來得及見一見______。

（引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

（1）清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（對天安門廣場的贊嘆，引起“我”的回憶。）

（2）“多好啊！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕）

（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

三、指導朗讀（指讀、組內讀、齊讀等形式）

1.指導學生讀回憶部分（3——11自然段）。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；

激戰部分要讀出“猛烈”、“著急”；

戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2.寫出本文后的感想。

五、布置作業?

鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

附：

教案點評：

本課教學的重點是從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產生的聯想。指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學生自主、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發學生努力、回報社會的思想感情。

探究活動

燈光篇五

1、速讀課文，抓住主要內容;抓住重點探究，體會郝副營長的無私奉獻精神。

2、學習抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學重點：抓住幾個“多好啊!體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭題

生讀題，再讀學習提示：看看學習這篇課文，要我們解決哪些問題?

(1.課文講了一件什么事?2.“多好啊!”分別是誰在什么情況下說的?3.他們在說這句話的時候，看到了什么?想到了什么?)

二、理清課文敘述順序，整體感知課文。

(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。)

2.學生自讀課文，想想課文寫了一件什么事?學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。

三、細讀課文

2.交流

(“多好啊!”這句話在課文中出現三次。第一次是清明節的一天晚上，“我”漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內心的由衷贊美。

第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”)

3.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。

四、再次深入理解課文

1.找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會到什么?

2.自由交流

(第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

第四句：這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

第五句：在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。)

3.有感情地朗讀這幾個句子。

五、小結

板書：

燈光(多好啊)幸福生活

火光(多好啊)生命換取

燈光篇六

(一)教材簡析

《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文，這一單元的主題是“火與光”。本單元的學習，要讓學生了解火與光對人類社會的文明和進步所具有的重要意義和積極作用，感受課文中主人公所表現出來的英雄主義精神，從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要珍惜、建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

(二)教學目標

知識目標：

學會本課生字，理解下列詞語：倚、憧憬、千鈞一發、圍殲戰、璀璨。

能力目標：

a、正確、流利、有感情朗讀課文;

b、學習本課首尾照應的寫作方法，并體會其中的深意。

情感目標：

體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點教學重點：

(2)、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉學習先烈無私奉獻的精神。

教學難點：

幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

《新課標》明確指出：語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。小學閱讀教學的重點是：培養學生自由感受、理解、欣賞和評價的能力，逐步培養學生探究性的閱讀和創造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思考的基礎上，通過教師適時的點撥，圍繞重點展開討論和交流，發表獨特的見解。結合教材特點，在教學中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進行教學。

1、結合工具書，學習生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎上閱讀課文，并說說課文講了一件什么事。

2、引導學生讀讀課后的“金鑰匙”，借鑒其中的讀書方法，圈圈寫寫，批批注注。

4、小組交流、討論，班級展示，教師適時點撥。 5、有感情的朗讀課文，感受革命先烈的英雄主義精神。

第二課時設想

(一)直接導入，回顧舊知

1、回憶課文內容，說說課文講了一件什么事?

課文為什么以“燈光”為題?

(這一環節主要是為了讓學生盡快回顧課文內容，進入主題)

(二)精讀課文，品析人物

(1)在學生快讀課文，大致了解內容的基礎上，讓學生再次默讀課文，畫出有關描寫燈光的詞句，先獨立思考，再把自己的見解和同學交流。課文有五處寫到燈光。

1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書，他注視著那幅圖，默默地沉思著。

3、他又劃著一根火柴，……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)

4、突然，黑暗里出現一星火亮光，……響起了一片喊殺聲。

5、后來才知道，……他被敵人的機槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)

6、這位年輕的戰友不惜犧牲自己的生命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)

7、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)

(2)師小結：課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。這樣的開頭結尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

(3)齊讀文中描寫燈光的語句。(這一環節的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質。)

(三)總結全文，深化主題

(我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)

(四)拓展延伸，暢所欲言

(欣賞都市夜景圖片)學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調動學生的生活積累、發展他們的想象和培養學生的創新思維，同時溝通了語文與生活的聯系。因此，我設計下面的練習：你想對英雄說些什么?(引導學生寫簡單的感受)

(五)布置課外作業

1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。

2、課后讀讀作者的其他文章，比如《后記》。

(這一環節的設計，主要是為了讓學生在課后讀讀與本文有關的文章，對本文有更深一層的認識。)

廣場

引起回憶、幸福生活、來之不易

燈光、往事、獻出生命

(珍惜、創造) (王愿堅)

廣場

思念戰友

板書我主要抓住兩點來設計

1、按照課文的寫作順序。

2、緊扣文章主要內容，突出課文所表達的思想感情。