在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

燈光篇一

一、知識教學點

1、學會本課生字新詞。

2、理解課文的主要內容。

3、“多好啊”在文本中多次出現,體會句子表達的思想感情。

二、能力訓練點

1、理解課文內容,體會文章表達的思想感情。

2、指導有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈,學習他不怕犧牲的精神,珍惜今天來之不易的幸福生活,努力學習,回報祖國。

教學重點、難點

1、從郝副營長在激戰前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對美好未來的憧憬。

2、從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉中,學習先烈的無私奉獻精神。

3、了解作者由具體事物而產生的聯想。

教學課時 二課時

第一課時

教學目標

1、初讀課文,了解課文內容。

2、學會本課的生字、新詞。

3、理解課文脈絡,初步感受郝副營長的獻身精神。

教學過程

一、情境導入,激發興趣

1、課件播放節日里燈光璀璨的景象。

2、讓學生說說看了這些燈光后有什么感想。

3、教師導語引入課文:是啊,生活中有各種各樣的燈光,給我們帶來光明和溫暖,我們已經離不開燈光。但在六十多年前,有人卻連電燈都沒見過。

4、板書課題,齊讀課題。

二、檢查預習

1、根據課前查找的資料,介紹作者。

2、指名分自然段讀課文,共同正音。

三、初讀課文,理清課文脈絡

四、理清第二段的敘述順序

五、初步感受人物品質

1、學習金鑰匙。

2、借鑒金鑰匙中的讀書方法,再讀全文,劃出印象深刻的句子。

第二課時

教學目標

1、讀懂課文、理解先烈對美好未來的憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

2、理解作者由具體事物而產生的聯想。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、簡要回顧上節課所學內容

二、提綱契領,抓住重點

(一)學習1-7自然段

1、是什么引起作者的回憶?

2、“多好啊!”在文中出現了幾次?快速瀏覽全文,找出相應段落。

4、交流反饋。

5、教師介紹背景,重點理解郝副營長說的話,體會他對美好生活的憧憬。

6、指導朗讀第7自然段。

(二)精讀8-11自然段,體味真情

4、指名回答。

5、師生合作,分別以作者和郝副營長的身份反復朗讀。

7、指導看圖,激發情感。

圖上郝副營長正高舉著那本燃燒的書。那火光雖然微弱,當在那一刻,卻如同一盞明燈,照亮了部隊前進的道路,也照亮了他人生最輝煌的一刻。

(三)學習最后一自然段

1、教師范讀。

2、這是課文第幾次提到天安門廣場的華燈?

3、它與開頭是什么關系?在文中起什么作用?(首尾呼應,點明中心)

4、男女分讀首尾兩段。

5、因為看見天安門前璀璨的華燈,聽到一句熟悉的“多好啊”,作者就想到了曾說過同樣的話,渴望見到電燈,對未來無限憧憬的郝副營長。齊讀最后一自然段。

6、師小結,激情升華主題。

師:今天的電燈已不僅僅是照明,他裝點我們的城市,美化我們的生活。當我們在燈下學習、工作、漫步時,又怎能不想起郝副營長?再讀最后一自然段。

三、拓展延伸

3、為“郝副營長”寫2008“中國驕傲”頒獎詞。

4、交流頒獎詞。

師:忘不了黑夜里跳動的那一星火光,它讓勝利的號角吹響在敵人的陣地。沉沉黑夜擋不住你對幸福的渴望,你深情地點燃無限美好的夢想,照亮了今天光明燦爛的生活。火光中,你毅然挺立的身影光芒四射,如同一盞明燈,你的精神溫暖著每一代中國人的心靈。

贊美生活

燈光→多好啊

憧憬未來

珍惜幸福生活

燈光篇二

1、 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。

2.練習縮寫課文。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1.從郝副營長在激戰前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。

三、教具準備

書寫縮寫課文范例的小黑板。

教學內容：

理清課文敘述順序，圍繞課后練習理解課文內容。

教學過程：

一、檢查預習

1.這篇課文的作者是誰？（王愿堅）他是當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者。解放后創作了不少革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。

2.指名按自然段朗讀課文。讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1.課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）

2.把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分為一段。）

3.指名按分的段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的？（按事情發展的順序。）

（2）學生按要求自學。

（3）討論怎樣把這一段分為三層。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。）。

（4）請三名學生分三層朗讀課文，每人朗讀一層。

四、指導理解第二段的內容。

（2）指名用自己的話說說第二、三層的內容。（內容大致是，突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有失敗的可能，情況非常危急。就在這個緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊指了路，他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。這次圍殲戰獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個整編師。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。）

（3）指名說說第二段主要講了什么事。

五、布置作業

1.準備縮寫第二段。

1、 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。

2.練習縮寫課文。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1.從郝副營長在激戰前的神情和談話理解先烈的寬闊胸懷和對未來的美好憧憬。

三、教具準備

書寫縮寫課文范例的小黑板。

教學內容：

理解思考練習第二題，復習課文內容練習縮寫。

教學過程：

一、復習

1.指名朗讀全文。

2.指名說說第二段主要講了什么事。

二、指名理解“思考?練習”第二題。

1.討論：“多好啊！”這句話在課文中出現了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節晚上到天an門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天an門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好啊！”第二次是在1947年初秋，激烈的圍殲戰就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。看到書上畫的電燈，說出了“多好啊！”第三次是郝副營長和我在交通溝里談話時，說到革命勝利后孩子們能在明亮的燈光下學習。“該多好啊！”）

2，討論：他仍說這話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學生討論要求不要過高，學生只要能根據課文內容，分清看到的是什么，想到的是什么就可以了。）

三、指導作縮寫練習

1.指名讀“思考。練習”第四題，明確練習要求。

2.默讀第二段，想一想：縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。

3.討論交流。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是1947年初秋；二是那次戰斗的任務；三是戰斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰斗中郝副營長的表現；五是郝副營長的犧牲。

四、學生做縮寫練習，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）

五、請兩三個學生讀自己寫的內容，師生酌情評議

六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學生修改參考。

縮寫范例

1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，準備圍殲國民黨軍57師。戰斗開始前，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一本破書，憧憬著未來）戰斗打響了，后續部隊在黑暗中找不到突破口，郝副營長點燃了那本書，為后續部隊指了路，卻暴露了自己，被敵人的機槍打中犧牲了。）

七、學生根據范例修改自己的縮寫。

燈光篇三

《燈光》選自人教版六年級下冊第三組的一篇課文，本組專題是“深深的懷念”，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統。《燈光》是一篇革命題材的課文，現在的孩子遠離戰爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會。教學此課，教師不能生硬地說教，只能借著文字的品讀讓他們一點一點去悟，并創設一些情境讓他們去換位想象，逐步理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神，滲透理想教育。根據單元學習重點，本篇課文的學習在把握主要內容的基礎上，還要了解課文的敘述順序，體會作者表達的真情實感。

1．對教材加強整合，合理取舍，力求體現略讀課文教學的基本特點。采用略讀課文教學的基本模式“自讀——交流——拓展”展開教學，在初讀、整體感知的基礎上，讓學生圍繞問題自讀自悟，在交流的過程中點撥引導，指導學生讀好重點句。

2．在閱讀教學中適時地穿插語言訓練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線索，在理解課文內容，感悟人物形象，學習文章表達技巧過程中挖掘一些語言訓練點進行語言訓練。由“多好啊”引入課文的學習，悟郝副營長那種對美好理想的向往；品讀描寫“燈光”的句子，悟郝副營長為理想而獻身的精神。寫由“燈光”所想到的，在文中融入對革命先烈的懷念。

知識與能力：

朗讀課文，理解“憧憬、千鈞一發、圍殲、突擊”等詞語的意思。

過程與方法：

了解文章的主要內容，理清課文的表達順序及首尾照應的關系。

情感、態度、價值觀：

品悟重點詞句，理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻的精神，引導學生認識今天的幸福生活來之不易，提升對“燈光”的認識。

教學重點是：

體會郝副營長生前所說的話，感悟郝副營長為理想而獻身的精神，從而感受今天生活來之不易。

教學難點是：

理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

教學過程主要分為四大板塊：

一、談“燈光”，感受現在生活的美好，導入課文的學習。

課文開頭兩段中作者描寫了天安門廣場前千萬盞燈發出的光帶給大家光明、溫暖的感覺以及游客為此發出的贊嘆“多好啊”，與課文主體部分中郝副營長在戰前對燈光的向往形成了鮮明的對比，因此抓住這兩段話的兩個重點句放在這一板塊中進行學習。

二、初讀

把握主要內容，理清課文寫了一件什么事情，并了解課文寫法上的特點：倒敘和首尾照應。同時對作者王愿堅有個大概的了解。

三、品讀課文主體部分，感悟人物形象。

分兩塊進行，一是“憧憬未來”部分，主要是抓住兩個“多好啊”的句子及與之相關聯的部分去感受郝副營長對未來的美好憧憬。二是“獻身革命”，抓住“千鈞一發”一詞理解郝副營長的英雄壯舉。品讀描寫火光的句子感悟郝副營長為理想獻身的精神，體會燈光的含義。

四、拓展寫話，提升對“燈光”的認識，緬懷革命先烈。

本課教學主要圍繞課前閱讀提示中的兩個問題展開，課文寫了一件什么事及對幾個帶有“多好啊”的句子的體會，在此過程中主要進行了三次語言訓練。一是在“初讀課文”之后，說一說課文主要寫了一件什么事，這是一個常規性的語言訓練，但很重要，對于高段學生而言，平時不光要說，還要寫下來。本篇課文內容對學生而言概括難度相對較大，因此我提供了一些重點詞讓學生選用，以便能抓住要點進行概括。二是在“品讀課文，憧憬未來”這一環節中，在圍繞兩個“多好啊”的句子體會郝副營長對電燈的向往之后，讓學生想象說話：他（郝副營長）憧憬著（ ），憧憬著（ ）。從而進一步深入地體會郝副營長內心對幸福生活的期盼。三是在體會燈光的含義后，讓學生拓展寫話：以“燈光”為題，以小詩或一段話的形式抒發自己內心的情感（對燈光的深刻認識，對幸福生活的理解，對先烈的懷念），深化課文主題。

燈光篇四

1、知識與技能

①讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

②讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

2、過程與方法:

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：

從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍生為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

教學重難點

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

教學方法

依綱自學

教學準備

ppt課件

教學過程

一、談話激趣，導入新課

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）

二、引導自讀，感悟“多好啊”

1.通過課前預習，說說課文的主要內容。

2.認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

3.邊讀邊悟，體會感情。

a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4.交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）

5.有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化“多好啊”

1.交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

4.集體交流

四、回歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1.找一兩本革命題材的書讀一讀

2.出一期緬懷革命先烈的小報。

板書

看（燈）

事物?? 聽（多好啊）

聯想?? 往事

19?? 燈光???

事物? 想（戰友）

教學反思

教學中我抓住了文章中出現的“燈光”展開了教學。以讀來促學生的理解課文的主要內容和領悟郝副營長的無私奉獻的精神。

文章中燈光出現的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學生找出有關的句子然后說說此時“他”看到了什么，想到了什么，然后指導學生的朗讀。學生都很積極，有的讀出了驚嘆的語氣，有的讀出了贊美的語氣，有的讀出了陶醉的語氣……最有趣的是那個讀出了陶醉的語氣的，似乎把我們全班師生都帶入了天安門廣場。

燈光篇五

這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。

本課的教學重點幫助學生理清課文的表達順序，難點是幫助學生理解郝副營長所憧憬的內容與他的英雄壯舉之間的聯系。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

一、談話激趣，導入新課

２、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。

二、引導自讀，感悟多好啊

１、通過課前預習：

說說課文的主要內容。

２、認真讀讀課文，想一想：

多好啊這句話在課文中出現了幾次，分別是在什么情況下說的。

３、邊讀邊悟，體會感情：

⑴ 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

⑵ 為了多好啊的幸福生活，在戰斗中郝副營長是怎么做的，標出相關語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

４、交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關注作者善于抓住細節進行描寫的表達方式。）

５、有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合，深化多好啊

１、交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

（實際上是照亮我們新中國的燈。）

４、集體交流。

四、回歸整體，體會寫法

多好啊在文中出現了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？

（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

１、找一兩本革命題材的書讀一讀。

２、出一期緬懷革命先烈的小報。

燈光篇六

教學重點： “對比”手法的感知及其作用的理解與運用

教學難點： 學生對“對比”手法的理解基礎上的感知及運用

教學過程：

導入：

畢竟西湖留月中，風光不與四時同

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

二．課文感知：

灰暗，黑（冬日夜晚的寒冷，蕭瑟）

橙黃（一路的燈光）

給我們的感覺就是一種“溫暖”

中學語文在線（）

小鎮的特點：偏僻 寒冷 荒涼 （客觀）

溫暖 友誼 樂觀 （主觀）

————小鎮的人民帶給我的感動使我不在乎他所處的自然環境的惡劣

往農民家途中的'見聞： 漆黑一片 （平時）

一路燈光 （此時）

3．回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 （先前）

不感到孤獨 （后來）

三．拓展部分：

《十六年前的回憶》 父親與敵人 父親與我的對比，突出了父親的勇敢 堅定和臨危不懼（等等）

四．課堂訓練：

燈光篇七

1.讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內容，理清課文的表達順序。

4.從郝副營長在激戰前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

教學過程

一、導入新課

“燈光”再平常不過了，然而在幾十年前，能夠讓孩子們在明亮的燈光下學習，是人們的美好愿望，甚至為了實現這個愿望不惜犧牲自己的生命。下面，我們就一起來學習《燈光》一課，看看它給我們講述了一個怎樣動人的故事。

相機板書：燈光

提示：要求學生快速默讀課文，可以分成小組討論學習。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰爭時期一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰斗打響后，后續部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續部隊照亮了前進的道路，結果暴露了自己。戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。首尾照應，結構緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調詳寫郝副營長在激戰前的神情和談話，而郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執著的理想。

三、課文的哪些地方打動了你？你從中體會到了什么？

提示：這是讓學生學會抓住關鍵的語句加深理解課文，注意文中有關描寫燈光的句子。

重點語句提示：

①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福前景時的神態。從這種神態里，我們理解了他英勇戰斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

②這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。可他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。

③事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，現在結尾又回到寫燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。當然，除了寫作技巧上的意義，教師還可以引導學生發現作者在這句話里寄托的哀思和愿望，那就是無論過去多少時間，生活在幸福中的人們也不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

注：盡量地讓學生自己說，多說，說出自己的體會與感想，這樣才會更有效果。

師問：郝副營長美好的“憧憬”與他的“壯舉”有什么聯系？

提示：要求學生先找到“多好啊！”在文中出現的位置，然后結合上下文加以理解。

1）第一次說這話的人是在欣賞這美麗的景色時發出的由衷的贊嘆。正是這一聲贊嘆，引起了作者對往事的回憶。

（2）第二次說這話的是郝副營長，戰爭時期，條件極其艱苦，很多人從沒有見過電燈，郝副營長也沒有見到過，他對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

（3）第三次說這話的仍然是郝副營長，他相信戰爭勝利以后，孩子們能在燈光底下學習，他心中充滿了對未來美好生活的向往與憧憬。

板書設計：

使人感到光明，感到溫暖（多好啊） 引起美好回憶

孩子在電燈下讀書（多好啊）向往與憧憬

燈光 讓孩子們在那樣明亮的燈光下學習（多好啊）為之獻身

華燈下，我又想起這位親愛的戰友來（寄托哀思與愿望）

今天幸福生活來之不易，好好珍惜！

燈光篇八

教學目標 1、 讀讀記記“戰地、圍殲”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 了解文章主要內容，課文的表達順序。

教學重點 了解文章主要內容，課文的表達順序。

教學難點 從郝副營長的神情、談話和行動中，理解先烈對未來的憧憬和無私奉獻精神。

教具準備 多媒體課件

導?? 學?? 過?? 程 二 次 備 課

預習題綱??

1、初讀課文。?????

2、搜集作者王愿堅的有關資料。

3、查詞典理解“千鈞一發”。

一、簡介作者，導入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學生通讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、思考：課文主要講了什么？

三、細讀課文，了解內容。

2、我為什么會由一聲贊嘆想起往事？（因為郝副營長看到插圖上的燈光、憧憬未來發出了同樣的贊嘆“多好啊！”）

3、這些贊嘆全是因燈光而引起，請劃出文中描寫燈光的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習， 該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

4、讀讀句子，說說自己的體會。思路：

（2）郝副營長注視著那幅圖，在默默地沉思什么？

（3）郝副營長在憧憬什么？

5、重點討論：“這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”（聯系生活實際）

6、有感情地朗讀回憶往事的內容。

四、總結

板書設計

11? 燈光

郝副營長???? 看圖憧憬

燃書獻身

幸福生活? 來之不易