在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語提綱作文 提綱作文提綱?篇一

1、總寫對班主任的愛。

2、班主任的外貌。

①年齡；②身材；③發式；④長相；⑤衣著。

3、具體寫班主任的事例1～3件。

（抓住動作、語言、表情、心理活動細致描寫）

4、總結全文，表達對班主任的愛。

① 關心同學的學習；

② 關心同學的生活；

③對工作認真負責；

④積極進取……

1、我的班主任王老師，是一個對工作認真負責的人，她關心我們，我們都很愛她。

2、從小到大，和我接觸最多的就是我的爸爸和媽媽。除了爸爸、媽媽再就是每天教我們的老師。我的班主任王老師，就是一個對工作認真負責的人，我們都很尊敬她。

3、每當我看到那在春風中含笑的花朵，和那用自己的辛勤汗水澆灌花朵的園丁時，就情不自禁地想起我的班主任王老師。

4、在我小的時候，經常哼唱著這首歌曲：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”如今這首兒時的歌還常在我耳邊縈繞，它讓我想起了我的班主任王老師。

5、當我即將結束小學這金色的生活，進入向往已久的中學時代時，我舍不得離開母校，舍不得離開哺育我成長的班主任王老師！是啊，六年來，正是他言傳身教，才使我知道了怎樣去關心他人，怎樣做人。

6、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師像春蠶吐絲，把自己的一生都毫無保留的獻給了學生；老師像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了別人。

7、雖然我現在以是六年級的學生了，但我沒有忘記五年級的情景，相反地，我還常常回憶起那時的生活，更令我懷念的是一位老師——董老師。

8、“教師是太陽底下最神圣的職業。”她沒有驚天動地的業績，沒有功名顯赫的榮譽，然而卻贏得了孩子們那一顆顆真誠的心。我的班主任孟老師就是這樣一個人。

9、我的老師很多很多。最最使我難忘的是我的啟蒙老師——王麗。她從一年級一直教到我們六年級，一直是我們的班主任。

10、有這樣一句話說得好：“一日為師，終身為父。”我覺得我的班主任郭老師真的像我們的父親。

1、啊，親愛的王老師，每當我想起您，就覺得一陣陣暖流心中激蕩……

2、一想起班主任王老師，那首輕柔的歌就輕輕縈繞在我耳邊：“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房 …… ”

3、啊，敬愛的王老師，您多像一個辛勤的園丁啊！我相信，您用汗水培育出來的幼苗，在不久的將來，必將結出豐碩的果實。

4、現在，我深深懂得：老師為什么這樣受人尊敬、愛戴，那是因為他們全部精力都放在了同學們的身上，他們有著一顆無私的心。

5、直到現在，這件事還歷歷在目，老師那可親的微笑還時常在我眼前閃現，那親切的話語還時常在我耳邊回響。

6、我的班主任王老師就是這樣一個對工作認真負責的人，我覺得她就像我們的好媽媽一樣，我愛我的班主任王老師。

7、我睜大眼睛，望著眼前的這位班主任老師，覺得他是那樣可親，又是那樣可敬。

8、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師，您就像春蠶吐絲一樣，把自己的一切都毫無保留的獻給了我們；老師，您就像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮了我們。

9、李老師循循善誘的教導，有如春風化雨一般，為我打下了良好的基礎。我將來必會全力以赴，做一個對社會有用的人，除了報答父母外，還感謝他悉心的栽培。

10、這就是我的老師！他就這樣度過了二十個春秋。他沒有驚天動地的業績，沒有功名顯赫的榮譽，為了培育我們，他嘔心瀝血，不知熬過多少個夜晚，也不知放棄了多少個休息日。他是在用自己的心血雕琢著一塊塊美玉，他是雕塑人類靈魂的工程師啊！

11、“教師是太陽底下最神圣的職業。”他沒有驚天動地的業績，沒有功名顯赫的榮譽，他的偉大就蘊涵在他的平凡之中。我愛我的老師！

12、我們的知識都是老師給的，我們的進步都凝集著老師一點一滴的心血。老師——人類靈魂的工程師，為了培育我們，他嘔心瀝血，不知熬過多少個夜晚，也不知放棄了多少個休息日。多么可敬的老師呀！

13、看著老師那慈祥的面龐，明亮的眼睛，我仿佛覺得老師眼角又添了幾道皺紋。啊，親愛的老師，您為我們操了多少心！此時此刻，我真想撲到她懷里甜甜的叫一聲：“媽媽！”

14、有這樣一句話說得好：“一日為師，終身為父。”我的班主任郭老師對待我們就像對待自己的孩子一樣，我們也覺得郭老師既是一位嚴師又是一位慈父。

烏黑亮澤 炯炯有神 齊耳短發 齊眉劉海 水汪汪 結實

亭亭玉立 白里透紅 齊肩短發 像老黃牛 紫黑色 酒窩

小巧玲瓏 披肩長發 樸素大方 衣官端正 紅撲撲 高雅

布滿血絲 噙著淚花 嘴唇紅潤 西裝革履 大圓臉 白皙

心急如焚 和顏悅色 俊美秀氣 五官端正 長方臉 像旗桿

膀大腰圓 虎背熊腰 墩墩實實 和顏悅色 四方臉 像牙簽

身強力壯 肩寬腰圓 目光敏銳 神采飛揚 國字臉 像水缸

飽含深情 濃眉大眼 骨瘦如柴 像綠豆芽 古銅色 像樹墩

紅光滿面 又高又瘦 身材魁梧 尖嘴猴腮 陰森森 絡腮胡

精神抖擻 愁眉緊鎖 容光煥發 不知所措 黑黝黝 瘦猴臉

1、王老師看上去二十多歲，身材頎長，顯得亭亭玉立。她的頭發烏黑發亮，長長的秀發披在肩上，像一掛黑色的瀑布。

2、她的皮膚白里透紅，秀氣的鵝蛋臉上鑲嵌著一對水汪汪的大眼睛。她的眉毛又細又彎,像剛剛爬上樹梢的月牙，一笑就露出兩個深深的酒窩，顯得嫵媚動人。

3、宋老師中等身材，看上去有點發福。圓臉形，小小的眼睛一笑就瞇成了一條縫。一看就是一個和藹可親的人。

4、李老師今年大約二十八、九歲，黑亮黑亮的頭發在腦后盤成一個發髻。瓜子臉，大眼睛，嘴唇紅潤，像玫瑰花瓣一樣漂亮迷人。她一笑就露出兩個深深的酒窩和一口潔白的牙齒。再配上那條黑色的長裙，顯得高貴典雅。

5、李老師長得很秀氣，柳葉眉，丹鳳眼，高高的鼻梁上架著一副金邊眼鏡，看上去特別文靜。

6、張老師大高個，身材魁梧。他五官端正，皮膚黑黝黝的，國字臉，絡腮胡，喜愛穿一套藍色的運動服，一看就像個拳擊運動員。

7、陳老師個子不高，又矮又瘦，像根牙簽。他長方臉，小小眼睛，皮膚很白，一看就是一個書生氣十足的人。

8、孫老師今年35歲，身體健壯得像一頭老黃牛。黑亮黑亮的頭發剃個小平頭。他四方臉，濃眉大眼，皮膚粗糙得像橘子皮。他總喜歡把自己打扮得西裝革履，到也顯得風度翩翩。

9、左老師身高一米八，瘦瘦的，往那一站就像一根電線桿子。他五官端正，眉清目秀，高高的鼻梁上架著一副金邊眼鏡，顯得文質彬彬。

10、我班的一個學習不太好的同學舉手：“老師這道題我不明白，您能給我講一遍嗎？”我想：真笨！沒事找訓呢！我做夢也沒想到老師不但沒生氣，還面帶微笑地說：“你真不錯，多學多問才能進步，大家都要向他學！”他耐心細致地又講了一遍。同學們一看老師這么和氣，都紛紛舉起了手，課堂氣氛頓時活躍起來。

12、我低著頭，雙手放到書桌里擺弄我的新鋼筆。王老師走到我旁邊我竟一點沒發覺。她一邊講課，一邊把一只手放到我的書桌上輕輕敲了兩下。我心里一驚，手像觸電似的縮了回來。猛一抬頭，看到王老師嚴厲的目光，緊張的心“砰砰”直跳。

13、我趴在桌子上一只手捂著腮幫疼得“哎呦哎呦”直叫。郭老師發現了走到我旁邊，彎下腰，輕輕拍著我的肩膀，親切地問：“李炎，你怎么了？”我強忍著疼痛有氣無力地說：“哎……我……我……我牙……疼。”

14、我想快點出去玩，鈴聲一想，我撒腿就往外跑，剛跑到門口就“撲通”一聲摔倒在地，腿疼得半天沒站起來。王老師焦急地跑過來問：“怎么樣？摔壞了嗎？”我挽起褲腿一看，血流了出來，就“哇”的一聲哭了。王老師說：“不怕，不怕。”她抱起我就往醫務室跑。

15、李老師講課特別吸引人。我一年級的時候，有一次語文課上學習生字。她在講拔河的“拔”字的時候，為了能讓同學門記得牢，編了句順口溜：“小朋‘友’用‘手’拔蘿卜，頭上熱得直冒‘汗’。”全班同學都不費吹灰之力就記住了。到后來我們上五年級學生字“撥”時，兩字一點沒有混淆，都能清楚地分辯出來。

英語提綱作文 提綱作文提綱?篇二

不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義，作文提綱格式。

老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。

列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。前應該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。

提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：

①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。

②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。

③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。

④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

英語提綱作文 提綱作文提綱?篇三

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(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

(2)主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

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(一)巧列小標題

最簡單的一種是使用小標題。例如《班有三寶》這篇文章，就用了“一寶——親切媽媽型”;“二寶——西洋潮流型”;“三寶——溫文爾雅型”。

這種結構的作文思路一目了然，簡單易學，尤其適合于作文基礎中下層的學生。

(二)內容串聯式

選用一個或幾個與文章主旨密切相關的句子或一小段話，在文章的若干處不斷重復，形成間隔反復或排比，構架文章的主體結構，使各部分內容有機地串聯起來的謀篇方法。

題目：難忘的一件事

主要內容：我的腳扭傷，小麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

結構安排：

一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。(略)

二、小麗同學熱心照顧我。(重點段)

1.小麗把我扶到她的家。(次詳)

2.周麗給我洗腳，噴“好得快”。(詳)

3.我好了一些，周麗又小心地攙我回家。(次詳)

三、我十分感動，至今記憶猶新。(略，點題)

制定作文提綱時，要注意哪些問題呢?

第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構思做全面的`推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成“不列提綱不作文”的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成“不列提綱不作文”的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到“有中心、有條理、有重點”等要求;反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。

我的翅膀

主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰勝困難。

中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。

結構安排：

一、有一位老師，她是我的翅膀。(點題，略寫)

二、在新的班級里，我重新樹立信心。(祥寫)

1、剛轉入時的沒有信心的心理狀態

2、在老師的鼓勵下競選班長

3、參加校園藝術節

4、考班級第一名

5、議論：對老師的敬仰

三、老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。