在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

牽牛花篇一

1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養學生獨立識字、合作交流的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生口語表達能力。

3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發情趣

1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家帶來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？

3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！

牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節課我們一起來學習課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）

二、初讀課文，整體感知

2、聽完后請學生說一說。

三、自主識字，小小組合作學習

1、學生自讀課文，畫出不認識的字。

2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）

3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

4、出示生字，檢查自學情況。

（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？

7、游戲：

四、再讀課文，讀準字音

小小組內互相讀課文，讀后評議。

2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。

3、齊讀全文

第二課時

一、復習導入

1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。

2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？

二、再讀課文，理解課文

（一）先通讀全文，學習第一自然段，

1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？

2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？

5、學生練讀第一自然段。

（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。

學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。

學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。

如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？

（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？

齊讀最后一個自然段。

假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？

三、課外延伸

用“愿望是。”句式練習說話。

2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

四、指導寫字

2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

3、學生描紅　

牽牛花篇二

手種牽牛花，接連有三四年了。水門汀地沒法下種，種在十來個瓦盆里。泥是今年又明年反復用著的，無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個北方人商量，愿出錢向他買一點兒，他不肯。

從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。

瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。

這是今年的新計劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭；
隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲；
因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點兒；
而且，這就將有一垛完全是葉和花的墻。

藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以后，不到一個月功夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個葉柄處生一個花蕾，像谷粒那么大，便轉黃萎去。據幾年來的經驗，起頭的一批花蕾是開不出來的；
到后來發育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時的花蕾才開得成。

今年的葉格外綠，綠得鮮明；
又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。

他日花開，可以推知將比往年的盛大。

但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在。早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈，實際卻無時不回旋向上，先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴一兩張長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時認著墻上斑駁痕想，明天未必便爬到那里吧，但出乎意外，明晨竟爬到了斑駁痕之上，好努力的一夜功夫！“生之力”不可得見，在這樣小立靜觀的當兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復何言說，只呆對著這一墻綠葉。

即使沒有花，興趣未嘗短少，何況他日花開，將比往年盛大呢。

（選自《葉圣陶文集》，四川人民出版社1983年）

心靈物語

全文不滿千字，但耐讀。它樸樸素素，既無華麗的辭藻，也沒有深刻的富于哲理性的佳言雋語，但它有味，含有一種天然的神韻。如“早上才起，工畢回來”，在花前“小立靜觀”的人的神態和思緒，如一卷淡淡的水墨畫，是一種靜態的美。在花前“小立靜觀”，那牽牛花所呈現出來的嫩綠的葉、新生的條、含苞待放的花、生機勃勃的力，尤其是作者所強調的“生之力”，才是本文神韻之精髓。

牽牛花篇三

牽牛，屬旋花科牽牛屬，一年生纏繞草本。下面是本站小編為你整理的《牽牛花》現代文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

①手種牽牛花，接連有三四年了。水門汀地沒法下種，種在十來個瓦盆里。泥是今年又明年反復用著的，無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個北方人商量，愿出錢向他買一點兒，他不肯。

②從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。

③瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計劃，往年是把瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到了墻頭;隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲;因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分不相稱。今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點兒;而且，這就將有一垛完全是葉和花的墻。

④藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以后，不到一個月功夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了，每一個葉柄處生一個花蕾，像谷粒那么大，便轉黃萎去。據幾年來的經驗，知道起頭的一批花蕾是開不出來的;到后來發育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時的花蕾才開得成。

⑤今年的葉格外綠，綠得鮮明;又格外厚，仿佛絲絨剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。他日花開，可以推知將比往年的盛大。

⑥但興趣并不專在看花，種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈;實際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴一兩張長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時認著墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上;好努力的一夜功夫!“生之力”不可得見;在這樣小立靜觀的當兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復何言說，只呆對著這一墻綠葉。

⑦即使沒有花，興趣未嘗短少;何況他日花開，將比往年盛大呢。

(原載《北斗》創刊號，1931年9月20日)

1、給③段中的加點字注音：

倒;勝;稱;垛。

2、第三段有“老把戲”一詞，請聯系上下文，說說“老把戲”指什么，有什么修辭效果。

答：

3、本文表現牽牛花“生之力”的精彩文字不少，請在文中將它劃出，并在旁邊寫批注文字。

4、正如梁實秋對白貓王子極端寵愛一樣，葉圣陶對他的牽牛花也是呵護有加、心神系之的，請在文中把表現葉圣陶愛花的關鍵內容劃出來，并在旁邊寫批注文字。

1、dào;shēng;chèn;duò。

2、“老把戲”指牽牛花的末梢倒垂下來，嫩條重新“又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏”的現象。“把戲”常指雜技、花招或蒙蔽人手法，將它用在牽牛花身上，賦予牽牛花一種主動意識，流露出作者對牽牛花的疼愛之情。

3、如：(1)“隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時重演那老把戲。”(“倒垂”寫出茂盛;“蛇頭一般”比喻嫩條長得快;“演那老把戲”是比擬，流露疼愛。)(2)“藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以后，不到一個月功夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了”(長得快!)(3)“那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動彈;實際卻無時不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透了二三寸長的新條，綴一兩張長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭，有時認著墻上斑剝痕想，明天未必便爬到那里吧;但出乎意外，明晨竟爬到了斑剝痕之上”(“看似……卻……”強調“無時不回旋向上”;“停一歇”之后寫牽牛花生長極快;主人的“想”，起到側面烘托的作用。)

4、(1)“無從取得新的泥來加入，曾與鐵路軌道旁種地的那個北方人商量，愿出錢向他買一點兒”(費錢旨力費心之照顧)。(2)“從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥”(急中生智，悉心照料)。(3)“今年從墻腳爬起，沿墻多了三尺光景的路程，或者會好一點兒”(心為花想，喜愛有加)。(4)“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會兒”(精神寄托)。

牽牛花篇四

春天，我在院子里的墻根下種了幾棵牽牛花。經過我的精心培育，初秋，牽牛花終于開了。

牽牛花把我家的那一塊小地方點綴得格外美麗。秋風拂過，爬滿籬笆的綠葉托著牽牛花，在微風中顫顫抖動，就像一群群的花蝴蝶撲打著翅膀，翩翩起舞，非常好看。

牽牛花剛長出的葉子是綠色的，而且很綠，像碧玉，像翡翠，讓人看了心醉。葉子越長越大，藤越長越長。它順著籬笆往上攀，藤要是沒有纏著籬笆，不幾天就枯萎了。

到了八月份，牽牛花每天清早伴著太陽開放。紅色的、紫色的，像一個個小喇叭，它們像在告訴我：“金色的秋天來到了！”所以我又給它們起個名字叫“報秋花”。太陽落山了，牽牛花也凋謝了。第二天早晨，又有一批新的牽牛花伴著太陽開放。

小小的牽牛花不像牡丹那樣需要人們精心侍弄，只要落在土里就能生長，給人們帶來美的享受。牽牛花雖然嬌小單薄，但生命力卻很頑強。

牽牛花篇五

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”。牽牛花，所蘊涵的也許就是這種詩意吧！

我是在一個夏日的清晨遇見它的。

它在墻角的花池里，依偎在竹竿上，曲折地攀沿。夏日固然炎熱，但清晨的陽光還是很和煦很柔和的。那一縷縷陽光斜射在花莖上，使它變得那樣奪目，卻又不顯尷尬。那種嫩綠中透露一種生機.一種盎然.一種希望。就在這個花池中，我發現了它們——含苞欲放的牽牛花。

淡淡的粉花，調皮地掛在藤蔓上，有大家閨秀的典雅，又不失小家碧玉的羞澀。那種粉嫩，在陽光下變得迷離而神奇，讓我驚訝中略帶欣喜。望見那花瓣之薄如蟬翼，心頭突然掠過一絲想要觸碰它們的欲望，似乎想親身感受那種淡淡的，薄薄的單純質感。十幾分鐘不經意的光景間，驀然回頭，卻見它們已經舒展腰肢，綻開了和諧溫暖的笑臉。它們像是幾支粉色的小喇叭，向著天空鳴響充滿生機的魅力樂章，又好比清晨的號角，奏響對新的一天的憧憬和美好祝愿。那花瓣上還沾著幾顆飽滿的露珠，雖不是秋夜，但仍讓我想起白居易筆下‘露似珍珠月似弓’的名句，只是此時無月罷了，藤蔓上的葉片，是可愛的桃心形狀，這也許是牽牛花對美好世界的熱愛的體現吧！

牽牛花在歷史中，似乎沒有那么耀眼的光環。它沒有大文豪的偏愛，沒有音樂家的庇護，但它化身在牛郎織女的故事中。

在美麗的背后，牽牛花有著自己的內涵。

那不斷地攀爬，是一種奮進和不懈。它充滿了堅韌，風雨無阻，藤斷無畏，堅強地為自己打氣，鼓勵自己不斷努力下去，為自己的明天活得更精彩！

從它身上，我似乎看到很多，明白很多，知道很多……

牽牛花篇六

我家陽臺上種了一盆牽牛花，我十分喜歡牽牛花，每當我有空的時候，我都會去陽臺上看看它，給它澆水。

牽牛花的藤上長滿了密密麻麻的綠葉，它的葉子是愛心形的，在葉子和莖分開的地方長著許多小花骨朵兒。這些花骨朵兒有的還是嫩綠色的小花蕾，有的含苞待放，看起來飽脹得要破裂似的。牽牛花的莖又細又長，彎彎的，上面有一層白色的小絨毛。淺綠色的細莖緊緊繞著幾根小竹竿一個勁地往上爬，一向爬到了陽臺的護欄上。

每到清晨，牽牛花就會吹起紫色的小喇叭，仿佛在說：“起床啦！起床啦！”它的花朵是紫紅色的，象一個小喇叭，所以又叫喇叭花。小喇叭的中央有粉紅色和白色相間的條紋，中間有五六根白色的花蕊，花朵的底部是白色的，被綠色的花托包裹著。到了白天，花朵會自然合攏起來，象一個害羞的小姑娘。

牽牛花不但嬌艷漂亮，還有頑強的生命力。

記得一個炎熱的夏天，我和爸爸媽媽好幾天不在家，等我們回到家，只見陽臺上的牽牛花有氣無力得垂下了腦袋，我連忙用花灑幫它澆水，心里想：這次，牽牛花肯定活不了了。到了第二天，牽牛花竟然又恢復了往日的生機。

我喜歡我家的牽牛花，它淡雅，漂亮，還讓我學習到了它不畏困難，頑強向上的精神。

牽牛花篇七

通過學習《丁丁和牽牛花》，了解課文內容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現愿望的，體會人與人之間的關愛；會認、會寫本課生字。

教學重點、難點：

通過學習了解課文內容，并回答課后問題。

在了解課文的基礎上體會人與人之間互助互愛之情。

認識本課生字。

教具準備：　生字卡片

教學過程：

課前導入：

師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？

今天我們了解一下丁丁的愿望。

板書課題質疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關系呢？讀了課文我們就知道了。

新課學習：

初讀課文，學習生字：

1.請同學們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認識的字標出來；

2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

合作學習生字：

1）用你喜歡的方式認字；

2）再把課文讀一讀。

3.檢查識字情況：

老師出示生字，學生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）

說說自己學習有困難的字，同學互助學習；

同桌互查識字情況，并進行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）

點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。

4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進步得一顆朗讀星）

（二）合作學習，了解課文：

請同學在學習小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？

小組學習過程：1）用組內喜歡的方式朗讀課文；

2）人人發表意見說說自己知道了什么；

點評：通過組內有目的、有層次地學習課文，使學生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。

各組匯報學習的結果：說說你們從課文中知道了什么？

重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現的？

深入感受丁丁愿望：

思考：丁丁為什么會有這個愿望？

牽牛花又為什么能幫助他實現愿望？

點評：通過感受丁丁的愿望，使學生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關愛。

教師引導，悟讀課文：

1）想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽牛花會怎樣對他說？

老師讀牽牛花的話，請同學評價；

同學自己讀讀。

2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？

怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。

老師同學比賽朗讀，相互評價。

點評：通過教師的引導與范讀，使學生更好地把握課文，提高朗讀效果。

組內再次練讀，提高朗讀水平：

要求：能夠朗讀全文的同學，朗讀全文；

全文讀步好的同學可以選擇最拿手的部分來讀。

匯報朗讀：

自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。

點評：通過自評，發現自己的進步，增強學生學習的信心及朗讀熱情。

（三）指導書寫：

描一描課后寫字表中的生字；

說說哪個字不容易寫；

教師根據學生實際情況進行指導；

在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。

學習小結：

正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

板書設計：

丁丁和牽牛花

愛

愿望　實現

牽牛花篇八

我的爺爺喜歡種花草樹木，有“春天使者”迎春花，有高雅潔凈的廣玉蘭，有傲霜斗雪的梅花……暑假里，我天天給亭亭玉立的花兒澆花，看著那盆盛開的牽牛花，我的精神為之一振。

有的人喜愛富麗華貴的牡丹花，有的人喜愛清香撲鼻的茉莉，還有的人喜歡不畏嚴寒的菊花……我呢，卻喜愛這平凡的牽牛花。

樂于向高處攀登，這就是牽牛花的本色，也可以說是他的性格，習慣吧！一開始，他那纖細而嬌嫩的莖蔓圍著爺爺給他們搭的架子，悠閑而自在地向上纏，慢慢地，架子上就被牽牛花占得滿滿的。只要從屋檐底下拴幾根繩子連接在架子上，牽牛花就會沿著繩子向屋檐上爬去，直到爬到前面沒有什么東西，他才會默默地調頭向別處攀去。那翠綠欲滴的茂盛的葉片和一條條莖蔓相連在一起，就像條條綠波，道道青浪。

牽牛花在那密密的綠葉中，開出一朵朵小喇叭花，又嬌嫩又鮮艷，那朵朵彩色的小喇叭花，叫人越看越喜歡。遠遠看上去好像掛著一匹漂亮的花布，讓人看上去很舒服，很順眼。走近一些，一股清香陰面撲來，真可謂清香四溢。生命到了最后，它還會留下一粒粒飽滿的種子。第二年春天，他們會重現生機。

牽牛花是憑著堅忍不拔的毅力向上攀登的，即使被狂風刮下來，它也不灰心，只要再有一點機會，他就會在此攀登上去。我愛奮力向上，持之以恒的牽牛花。

牽牛花篇九

漫步在春日的田間小徑上，視野所及，都溢滿了濃濃的春意。凈如明鏡的天空，清澈見底的泉水，漫山遍野的嫩草，鋪天蓋地的繽紛野花，此時，我的耳畔，我的眼里，我的鼻翼，盛滿了春的蔥蘢和醉意。

與此同時，家里的小院子，映入眼簾的卻是一片單調的磚瓦色。此情此景，使人強烈地生出對于色彩的渴望，渴望郁郁蔥蔥的樹、斑斕多姿的花。

一日，我在院子里撒下了牽牛花的種子。可沒想到，才短短幾周就開花了。它緩慢地往上爬，我搬來了一個架子，它便馬上沿著架子勇敢地向上攀登，再過幾周，架子就好像一塊綠色的布料，經過一番點綴，變得色彩斑斕、五彩繽紛。

牽牛花有的是黃色的，有的是紫色的，有的是粉色的，每個花瓣都鑲著一層白色的花邊。有的只開了個花骨朵，像有一個拇指姑娘在里面熟睡呢!有的開了一半，像有一個小姑娘剛剛醒來，在伸懶腰呢!牽牛花像一個小喇叭，它是春天的使者。每當春天來臨時，它總會吹著小喇叭，告訴人們：“春天來啦!春天來啦!”它也是春的模特兒。它總會在春天打扮得漂漂亮亮的，笑盈盈地對待每一個過路的行人，空氣里總是回蕩著它銀鈴般的笑聲，它可真是個稱職的“形象代言人”啊!

牽牛花飲水量不大，但“飲”態可掬。當我從葉尖向下澆水時，它點點頭，收下了這份禮。水滋了葉，潤了根，煥然一新的小植物立刻呈現在你眼前。

勇于攀登的牽牛花，遍布了我的小庭院，讓我的小庭院春韻濃濃。我要在每個春天里播種下一片牽牛花種子，播種下一片春的希望!