每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文人教版第三單元篇一

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發明創造。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。

1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發現中受到有益的啟示。

2、發展學生的觀察、想象等思維品質。

3、進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發現，注重細心體驗在活動中的經歷，注重體會，把自己的觀察、發現寫出來。

1、聯系上下文,理解詞語；體會關鍵語句在表情達意方面的作用。

2、把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

3、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發現，有所體會。

4、幫助學生把自己在活動中的發現、體會再現，進一步提練，最終有條理地表達出來。

9、自然之道 2課時

10、黃河是怎樣變化的 2課時

11、蝙蝠和雷達 2課時

12、大自然的啟示 2課時

語文園地三 5課時

合計 13課時

語文人教版第三單元篇二

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。明月朝霞顧留盼，凄慘寒霜鍍花明。啊，母親，輾轉反側，又有何種佳詞妙句才可以形容你，又有何種色彩可以勾勒你美好的身軀。

明月照古街，單影獨成只。恰逢意氣時，歲月不成詩。

母親啊，熟悉而又陌生的字眼，每天我們都會吃到香噴噴的飯菜，可是你是不是按照往常一樣，就先吃了，而那吃了的人呢?桌上的便條隨手一扔，然后沖向學校。是否，有時喝著熱牛奶，看著母親的字條，想象她早時任勞任怨的起來，在廚房里輕輕的干活，生怕吵醒你，為了飲食均衡，而絞盡腦汁，嘴角含著甜甜的微笑。晚上又很早回來，辛苦地煮著飯菜，等你回來熱臉相迎，怕你寂寞害怕。那你是否會也寫一句關懷的話貼在廚房或者桌上?也許悄悄的會發現，母親的黑發染上了一層刺目的白。而我的頭發正意氣風發。

深夜寧靜，乳白色的月光如水般透入窗內，奮斗的學子勤筆如風，黑色的眼圈彰顯著她的倦累，如山的作業好似那堅挺的障礙，只能一步步走去。凄風漫卷西窗，夜色透入微涼。終于倒下了，化為輕微的呼聲。早晨第一縷陽光漫入窗簾，慵懶的打了個哈欠，身上的披風不禁意的落下，桌頭那早已冷掉了的茶，是誰抬來的，是誰批上的，沒有記憶，但一夜溫馨，似乎微涼的空氣也有那暖和的親情。無憶不成癡。

亂花漸欲迷人眼，身在塵世迷途間。又有多少人真心對你，多少人推心置腹?母親就是，雖然如今少年時，沒經歷過大風大浪，但歲月荏苒，多少歌頌母親的詩歌啊，仿佛千奇百怪的花，開出別樣的姿態，卻同樣美麗奪彩。

舉杯邀明月，嘆唱古今外。春花秋月盡奪彩，明月星稀矚目瞻。又有誰知那不注目的荷葉，只懂保護弱小的紅蓮。

語文人教版第三單元篇三

是誰在風雨交加的路上把外衣脫下來，為我遮風擋雨，而自己卻被淋得渾身濕漉漉?是我親愛的媽媽!

是誰熬夜一針一線地為我織了漂亮又暖和的新毛衣，讓我度過一冬的嚴寒?是我親愛的媽媽!

當我承受不住種種壓力和困難時，是誰為我頂起一片天空，抵擋所有風霜?是我親愛的媽媽!

在我獲得獎狀之后，是誰不惜用最美的語言贊美我，為我的點滴進步喝彩，使我能幸福自信地走好每一步?是我親愛的媽媽!

那一個個甜甜的吻，那一次次親昵的撫摩，那一個個關愛的眼神，那一句句激勵的話語，無不蘊涵著媽媽對我無私、博大的愛。

大海給了魚兒一個廣闊的天地，魚兒回報給大海勃勃生機;天空給了鳥兒一個飛翔的領空，鳥兒回報給天空無限美麗;大地給了樹木一片希望的沃土，樹木回報給大地絲絲陰涼。大自然都懂得感恩，更何況我們人呢?海倫?凱勒——美國著名的女作家，她自小雙目失明，連正常的行走也需要別人扶著，但是她沒有因此而埋怨命運、埋怨父母沒有給她一個健全的身體，她依然懷著一顆感恩的心，感謝父母給了她生命，用自己手中的筆寫出了一部又一部精彩的文學作品回報社會和父母。正因為海倫擁有一顆感恩的心，她才變得更加堅強和勇敢，她才體驗到了人生的快樂!

語文人教版第三單元篇四

在生活中，母親的嘮叨伴隨著我度過了難忘的童年.是母親，她猶如一壺醇香的美酒，細心地品嘗各種“酸、甜、苦、辣”的味道.所以，我在母親的嘮叨中，不斷地吸取教訓，培養出了我對生活的美好向往與追求!一―題記她是一名鐵路職工，身強力壯，經常早出晚歸，做人做事，亳不模糊以及對工作認真負責，盡心盡力地把工作做好，全心全意地為家人服務，被單位稱贊為“一名好工人”的這個稱號.母親她為了孝敬兩位老人家，保護我的人。事實證明，我不僅愛我的母親，更愛上了母親的嘮叨。但是，母親就是一回到家里，二話不說，急匆匆地做起煮飯，聽音樂，看報.凡是與我有關的人和事，她口中還是不停重復地說這幾句話，嘮叨不斷，好像有什么事都要她發表意見似的，真是讓我好不耐煩。

從小學畢業，進入高中以來，一直在校期間，很努力學習。于是，剛考完試后，就開始過我的快樂而又輕松愉快的暑假生活。當我放學回到家的時候，看到了我的母親上、下班回來都很辛苦，坐在凳子上，心靜下來地對我說：“孩子，你今天考得怎么樣呢?”我對母親說：“媽，我考得還可以。”這時，母親也沒有說什么，就回到自已的房間里休息去了。一會兒，婆婆又走過來，說：“今天，你還考得不錯吧，有沒有令我失望?”我說：“沒有，有幾道題只不過寫錯罷了，尚不能確定拿不拿到及格，看老師的評價。”婆婆說“算了，考完就應該放松一下自已，活動自如.”雖然，我現在還是一名學生，也很少聽到外面閑人的嘈雜聲。有時，我帶母親去外地旅游，還要聽到媽媽的嘮叨，媽媽的話語…。其實，我和媽媽一上車時，媽媽對我說：“孩子，你坐在有空調的地方，怕不怕冷了?”還說：“孩子，如果你怕冷了，坐到媽媽這邊來，給你加衣服披上;如果你覺得餓了，媽這就告訴司機一聲，在附近找個飯店，吃一餐能填飽肚子就行了…。”于是，我聽得媽媽的話，讓我的心越來越煩，想避于母親。所以，媽媽她這樣關心地我，在生活中，媽媽的嘮叨是少不了。

在家里，我放學回家，就放下我的書包，拿起我的書，來復習有關重點的知識。媽媽說：“孩子，你回來是好，但也不要有過大的心理負擔和熬夜，會影響睡眠不好?”到了晚上，媽媽說：“孩子，快來吃飯，不要餓著肚子來復習各科目。”于是，我就應了母親的話后，趕快到餐桌去吃飯。媽媽看到我高高興興地吃這飯菜時，對我說：“孩子，慢慢吃，不要吃得太快哦!”我一吃完這晚餐后，就回到書房，繼續我要復習的科目。這時，媽媽走近了我的書房，說：“孩子，不要復習太晚，要學會勞逸結合。”我說：“媽，你給我放心吧，我一定會在九點后結束。”我聽著母親她那高興地笑容，對我說：“孩子，你能這樣做就好，媽放心了。”當我復習完各科目，就上床睡覺的時候，母親對我說：“孩子，睡覺前不要想事情，容易睡得著。”因此，母親的嘮叨在我夢里睡著了。

在路上，將要離開了我的母親的嘮叨，就覺得自已如一個人孤零零地在這個社會上，無依無靠，無食我住，無衣無穿的我。我記得有一次，離開了家門的時候，都是我的母親接我去上學。不管風吹雨打，還是雨過天晴，一到地鐵口，看到我有點舍不得的眼神，想到這里，我的心就開始慌了起來。當時，我轉過頭來，依然走進了售票車大廳，等著地鐵車來的時候，一上車，又聽見了母親的嘮叨，說：“孩子，到了學校，就要按時吃飯，按時睡覺，想回來的時候，打個電話告訴媽媽。”而且，隨著車的聲音消失了。

在學校，我很快適應了這里的環境生活，與學友溝通，加強對人際關系處理，共同努力，爭取當一名好學生。到了宿舍，望著窗外的天空，就想起了我的母親，也想起了母親的嘮叨。第二天早晨起來，忽然間，我的手機鈴聲響了起來。這時，我拿起手機，說：“媽媽，你找我有事嗎?”她說：“孩子，沒有什么事。只想問，你在學校住得怎么樣，吃得好不好，睡得安不安穩嗎?”于是，我掛了電話，聽了這里，眼淚也不知不覺地流下來。所以，一到休假日，我要趕快急忙地坐地鐵，回到家里，見到我的母親和家人都聚在一起。即使，我有些想懷念那樣對我的嘮叨，對我的愛。回想起來了以前的我，經常老是玩電腦，滿眼盯住電腦不放，沉迷于網絡游戲。最終，造成眼睛的最大的傷害!同時，還要認識到利與弊，得與失，及時修改自已不對的地方，才能使自已的道德品質提高。當然，我一覺得冷了，母親就為我添衣;我一覺得餓了，母親就為我做夜宵…。現在，我也說不出母親不好的事情，也說不出母親不對的地方。反而覺得，沒有母親的嘮叨，猶如寂寞、孤單;沒有母親的嘮叨，就不會像往年的喧鬧寂靜的生活，更不會有美好生活的今天!在一個多月的漫長暑假里，我度日如年，沒有母親的嘮叨，我真懷念。

如今，我理解母親的嘮叨。也許，嘮叨是一種對人的關心和愛護，也是一種親切感。只要你用心去歡察她，你就明白她的訴說。所以，等到我長大的時候，應該為母親做一個傾訴者。

這時，一個多月的暑假生活過去，結束了我的人生最寂靜的生活，又回到了學校熱鬧的氣氛。因此，媽媽的嘮叨還是像以前的嘮叨，我卻喜歡了媽媽的這個嘮叨。因為，她就像一顆大樹，為我抵擋了暴風雨，讓我繼續默默地前行!

原來，母親的嘮叨，讓我想起了她那慈祥的面容，對我無微無至地關懷與呵護。雖說：“人無嘮叨，何懂人生。”正如這句話，告訴我：“一個人在生活中，沒有母親這樣的嘮叨去對待子女的關心，你是不可能懂得生活的道理”所以，人要明白母親的嘮叨，去理解母親的嘮叨。然后，時間一長，才懂得母親的嘮叨對我的愛。

我記得有句

名言

語文人教版第三單元篇五

每個人都有理想，我也不例外。那么，現在我就來講一講我的理想職業吧。

我的理想職業是作家。為什么會有這個理想呢？請聽我慢慢道來。

其實，以前我的作文是寫得挺差的，幾乎就沒有得過“優”，都是“良”。可是，有一次，我寫了一篇叫《猴子撈月》的作文，竟被老師當范文讀！這便給了我很大的信心。此后，我的作文便時常會被老師單獨提出來當范文讀。

我時常幻想，我當上了作家后，成了名人，被大人與小朋友追捧著……

不過，我現在為了我的理想，變得更勤奮，更積極地寫作，看更多的課外書（不過更多的是文學之類的）讓我的思想深度進一步的提高，提升。令我的理想離我越來越近，直到完成。

我的理想就是當作家。雖然，我現在離它似乎遙不可及，可我一定會努力，令它離我越來越近。雖然，我知道，在這一路上必有坎坷，可我一定會努力去克服它，令這個理想，幻想成為現實！

語文人教版第三單元篇六

所教班級七年級一班、七年級二班共102人，兩個班級的學生有所不同。一部分學生靈活一些，男女生的學習態度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。部分學生水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

七年級下冊按照群星閃耀、愛國情懷、凡人小事、修身正己、生活哲理和科幻探險六個板塊組成單元。每個單元仍然包括閱讀、綜合性學習、寫作和口語交際。

第一單元選取了四篇體現人物精神的文章，第二單元主要是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是平凡人的小故事，第四單元四篇文章培養我們優秀品質，第五單元感悟生活哲理，第六單元要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。

本冊名著閱讀介紹了老舍的《駱駝祥子》和凡爾納的《海底兩萬里》，它們與課文內容都有有機的聯系，如：《駱駝祥子》和凡人小事單元，《海底兩萬里》和科幻探險單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的.常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，積累文言實詞虛詞及文言翻譯方法。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

5、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

8、實行培優輔差，面向全體學生。

9、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。

10、讓優生幫差生，實行“一幫一”學習語文。