作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。下面小編在這里為大家精心整理了小學三年級傳統(tǒng)文化教案，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

小學三年級傳統(tǒng)文化教案

【本冊教材分析】

傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，主要由“經典驛站”、“名人長廊”、“名勝佳境”、“藝術樂園”四大部分組成。

教材編排特點：

1、呈現(xiàn)形式采用模塊化，突出問題式、探究式，為學生“主動、探究、合作”學習開辟了廣闊的空間，力求使教材成為與兒童進行對話，需要兒童進行創(chuàng)造的文本，使教材真正成為活動型學材。

2、體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

3、背景和空間廣闊，教材更具開放性和發(fā)展性。

4、新穎豐富的呈現(xiàn)形式，力求使教材的文字敘述準確、圖文并茂，可讀性強。

5、根據(jù)學生身邊的人和事，擴展綜合實踐的內容。

【本冊教材教學目標】（體現(xiàn)三級目標，體現(xiàn)德育滲透，知識、技能、情感態(tài)度價值觀三級目標無需刻意單列，但是都要有所體現(xiàn)。）

1. 情感、態(tài)度與價值觀

1）、熱愛祖國，弘揚和平友好、拼搏向上的探究精神。在學習中引導學生深入理解“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”社會主義核心價值觀。2）、培養(yǎng)本班學生的環(huán)保意識和人文意識。

3）、熱愛生活，樂觀向上，對周圍的事物充滿探究和了解的欲望，有較強的求知欲，有積極的國際主義精神。體現(xiàn)

4）、通過小組合作的集體實踐活動，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感。

2. 探究過程與方法

1） 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力以及持之以恒的品質，善于發(fā)現(xiàn)問題，并能提出解決問題的方法。從不同的角度去觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象，初步掌握社會調查和社會探究的方法。

2） 本學期重點放在提高學生整理信息的能力，通過各種途徑獲取信息，初步形成搜集、整理、分析和運用信息的能力。能夠熟練掌握摘抄的技巧，自己設計制作手抄報，能夠運用網絡搜集信息，運用學過的電腦知識整理信息。

3.知識與技能

1）使學生認識傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的內涵及其意義。結合自己的生活體驗，表述對文本的理解。 依據(jù)學術論文的特點，提煉本文的關鍵詞。

2）培養(yǎng)學生搜集和整理資料的一般方法。在老師的有效指導下學生能夠繼續(xù)自主選擇研究性學習課題，并在老師、同學、家長的幫助下、協(xié)作下，完成個研究性學習與技能。

【本冊教材的重、難點】

傳統(tǒng)文化課程的學習內容涉及社會生活的許多領域，充分利用課內外各種可利用的學習資源，組織學生走出課堂在感悟、體驗中接受傳統(tǒng)文化教育。

【教育教學的策略】個性化備課

1、呈現(xiàn)形式采用模塊化，突出問題式、探究式，為學生“主動、探究、合作”學習開辟了廣闊的空間，力求使教材成為與兒童進行對話，需要兒童進行創(chuàng)造的文本，使教材真正成為活動型學材。

2、體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍中學習。

3、背景和空間廣闊，教材更具開放性和發(fā)展性。

五、全冊教學進度

周 次

計 劃 進度

實 際 完 成 進 度

備 注

第1周

第一單元

勵志

第2周

第一單元

第3周

第一單元

第4周

第一單元

第5周

第一單元

第6周

第二單元

崇德

第7周

第二單元

第8周

第二單元

第9周

第三單元

修身

第10周

第三單元

第11周

第三單元

第12周

第三單元

第13周

第四單元

修身

第14周

 第四單元

第15周

 第四單元

第16周

第四單元

第17周

期末復習

第18周

期末復習

第19周

期末測查

第一單元 勵志

單元分析

【教材分析】

通過開展中華古詩文經典誦讀活動，使學生在記憶力最好的時候，以最便捷的方式獲得古詩文經典的基本? 修養(yǎng)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義精神。

【教學目標】

了解古代名著，初步了解古文。

【教學重難點】

讀懂文本內容

【教學構想】個性化備課

在教學中，兼顧后進生，誘發(fā)他們的學習動機，使之成為教學活動的積極參與者。并抓住每一次閃光點對他們進行表揚，指導背誦方法，一點一滴地培養(yǎng)他們對學習的興趣，使他們成功地鞏固所學知識，這樣一來，他們經過自己的努力而獲得成功的喜悅，樹立能夠學好的信心，以后加倍努力學習。此外，還要經常和后進生談心，逐步培養(yǎng)他們的成功感。

【課時安排】8課時

第8課 修己以敬

【教學目標】1.（知識與能力）引導學生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。初步了解晏子機智敏捷、能言善辯的才干。

2.（過程與方法）通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統(tǒng)美德的教育。

3.（情感態(tài)度價值觀）通過走近文化名人，引導學生學習古人熱愛祖國、維護祖國尊嚴的可貴品質。

【教學重難點】

古文的誦讀，初步了解晏子。引導學生體會晏子愛國的可貴品質，理解為什么稱他是賢相。

【教學準備】課件

【教學過程】

一、名人導入、激發(fā)興趣

1.同學們，你們知道嗎？自古以來，我們山東出過很多名人，尤其是文化名人。你們都了解哪些名人？【出示課件：名人長廊】今天老師就給大家介紹一位。【出示課件：晏某某】他就是晏子。你了解晏子嗎？誰來簡單介紹一下？

2.晏子的原名叫晏某某，那為什么又叫他晏子呢？

古時候，哪些人的稱呼中有“子”？（出示：孔子，孟子等圖片）

為什么會有這樣的稱呼呢？（子在古代是對有學問和有貢獻的男子的尊稱。）

晏某某被稱為晏子，他肯定有過人之處，今天就讓我們一起走進名人長廊，認識這位歷仕三朝的賢相——晏子。（板書課題）

【設計意圖：開門見山地導入今天所要認識的歷史名人——晏子。通過提問為什么稱他晏子，引發(fā)學生深入的思考，教師相機對學生進行傳統(tǒng)文化基礎知識的滲透，讓學生了解古代什么樣的人才能稱為“子”，然后舉一反三，引出孔子，孟子等歷史名人。引領學生思考晏某某被稱為晏子，那他一定也是個了不起的人物，以此來激發(fā)學生的學習興趣。】

二、交流資料、初識晏子

1.老師搜集了一段資料，誰能來讀一讀？（晏子，名嬰,字平仲(zhXXXXXng)，原籍(jXXXXX)夷(yXXXXX)維(wXXXXXi) （今山東高密）人。約生于公元前585年，是春秋時期齊國著名的政治家、思想家和外交家。他做過齊某某、莊公、景公三朝的右相。是歷仕三朝的賢相。）

這段資料中哪些你還不懂？

預設一：為什么晏子這么多名字？

在古代，有一定社會地位的知識分子或做官的既有“名”又有“字”。所以晏子名嬰，字平仲。晏子也叫晏某某或晏某某。

預設二：何為春秋時期？（鏈接課件）

當時的中國大地上有很多諸侯國，有齊國、楚國XXXXXXXXXX(結合地圖進行講解)

預設三：歷仕三朝的賢相是什么意思？

歷仕三朝——哪三朝？齊某某、齊某某、齊某某。晏子先后在這三朝為官。

賢相——賢：賢明，有才德的。

相：古代官名。級別相當于現(xiàn)在的國務院總理。是多大的官呀？一人之下萬人之上。

為什么說晏子是賢相呢？學了今天這課大家就會有所了解。

【設計意圖：通過課前了解學情，發(fā)現(xiàn)學生對晏子了解的很少，于是就采用了教師搜集資料大家一起來交流的方式。根據(jù)學生會質疑的一些問題做好了充分的預設，課上根據(jù)學生的實際情況對重要的知識點進行梳理，充分體現(xiàn)了“以學定教”的教學理念。通過交流資料，重點讓學生能夠理解課題，知道古代人名字的特點等。結合地圖講解當時的歷史背景，讓學生對當時的諸侯國有所了解，為后面的學習做好了鋪墊。】

三、通讀故事、理解主題

1. 我們先來了解晏子所處的時代。

【出示春秋地圖】春秋末期，齊國從強盛走向衰敗，而楚國越來越強大，其他諸侯國都很怕它,楚國簡直成了諸侯國中的霸主。有一年，齊國和晉國關系緊張，齊某某決定與楚國結盟 ，共抗晉國。派晏某某出使楚國，楚王狂妄自大，總想羞辱齊國使者。

2．于是就有了《晏子使楚》這個故事。讓我們看看古文是怎樣敘述這個故事的。請同學們打開書42頁，自己讀一讀這段古文。

3.【出示古文】誰能來讀讀這個故事？（聲音洪亮，能讀準字音。遇到標點要注意停頓。）

這段古文是什么意思呢？請同位兩個人一起結合著釋意了解故事。

哪對同位能用自己的話來講講這個小故事？（指名講故事）

這段古文大家讀懂了嗎？下面老師來考考你們。

（1）使——出使。

總理到外國去叫什么呢？對，是訪問。古代叫做出使。因此，晏子使楚就是晏子出使楚國的意思。

（2）以晏某某，這個短是什么意思？（就是身材矮小的意思。）

說到身材矮小，你知道晏子有多高嗎？（指名說）古書記載：晏子身高５尺。在古代，一尺為８寸。這樣算下來，晏子的身高大概是一米某某。這位同學，你有多高？那晏子還沒有你高呢！或晏某某跟這位同學差不多高。可他是個成年人呀，的確是身材矮小。

4．這個故事中讓你感到最氣憤的是什么？（楚王想趁機侮辱晏子，以顯楚國的威風。）楚王為什么要侮辱晏子？（仗勢欺人）

晏子是怎樣應對的？（晏子巧妙的反駁了楚王。）

他為什么要反駁楚王？（晏子使齊國的使者，楚王侮辱晏某某是在侮辱齊國。）

誰來讀讀晏子的話。

這句話什么意思？（出使狗國的人才從狗門進，如果今天你讓我從這小門進的話，那么楚國就是狗國了。）

晏子會用怎樣的語氣說這番話呢？（不卑不亢的、有氣勢的）為什么？（不傷兩國和氣）

一起讀讀這句話，試著讀出不卑不亢的語氣。（齊某某）

5. 讀了這段故事，你覺得晏子是個怎樣的國相？可以用什么詞來形容他？（臨危不懼、口齒伶俐、忠君愛國、足智多謀、能言善辯、沉著冷靜、不卑不亢、機智勇敢、維護國家尊嚴）（相機板書）

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學首先讓學生了解晏子所處的時代以及各國之間的關系，這樣才能更好地理解古文，明確晏子使楚的目的。接下來讓學生讀古文，因為是傳統(tǒng)文化課，當然就要區(qū)別于語文課，課上不要求學生對古文字字斟酌，只要求學生能夠借助書中的文意了解故事意思即可。我們的目的是要通過這篇小故事讓學生了解晏子這個人，所以在解釋字詞方面大可不必費太大的功夫。通過簡單的分析，讓學生知道晏子是齊國的使者，晏子受辱就是齊國受辱，晏子用智慧的語言反駁了楚王，維護了自己國家的尊嚴，這正是他愛國的表現(xiàn)，也充分說明他是一位賢相。】

四、配樂誦讀、讀出韻味

1.【課件】理解了故事我們再來讀古文，老師給大家配上好聽的音樂。

請同學們自由讀古文，邊讀邊體會怎樣才能讀出古文的韻味。

2.老師范某某。（學生評價）語速慢一點，注意抑揚頓挫。

3.誰來都給大家聽，希望你讀得比老師還好。（及時評價與指導）

還有誰想讀？想讀的同學站起來。（齊某某）

【設計意圖：本環(huán)節(jié)我分兩個步驟指導學生誦讀，首先學生伴著好聽的古箏曲自由練習誦讀，邊讀邊體會古文的韻味。接下來伴隨教師的范某某引領學生逐漸進入一種誦讀的意境，讓學生懂得原來誦讀古文需要速度慢一些，語氣要注意抑揚頓挫。然后再找同學誦讀，一定會越讀越好。練習誦讀，讀出古文的韻味是學習傳統(tǒng)文化的重要內容，要加強指導，勤加訓練。】

五、補充故事、體會人物

1.同學們，你們還知道晏子的哪些小故事？（指名講故事）

預設一：故事：見楚王【視頻】

楚王是怎樣羞辱燕子的？那足智多謀，能言善辯的晏子將會如何應對呢？

預設二： 故事：赴酒席【故事錄音】

誰來讀讀最后這一句。（指名讀）

齊國有這樣能干的相國是不會受人欺負的，最后楚國愿意和齊國通好結盟。晏子使楚取得了成功。

預設三：“屨賤踴貴”的故事。（指名講故事）

這個故事又反映了晏子的哪些好品質？（他時常給國君提意見或建議，而且很講究方法。）

小結：他勸國君愛民惜民，也是愛國的表現(xiàn)。晏某某是這樣，懷著一顆為國為民的正義之心，忠心耿耿的輔佐國君達50多年。我們不得不說，晏子真是一位名副其實的賢相呀！我們來看看歷史上的名人們都是怎樣評價晏子的。【課件】

【設計意圖：讓學生講一講晏子的其它小故事，可以讓學生多角度的了解晏子。老師在課前做好充分的預設，同時也要給學生充分的自主空間。老師可以對學生的故事進行補充，引導學生進一步了解為什么說晏子是賢相，加深對賢相的理解。】

六、暢談收獲、布置作業(yè)

1.學了這一課，你都有哪些收獲？（指名談）

填寫成長袋。

2.課外拓展：

請同學們課下繼續(xù)搜集晏子的其他故事或其他中外外交家機智善辯的故事，下節(jié)課講給大家聽。

讀一讀《晏子春秋》這部書。

【教學反思】請學生暢談收獲，這樣做的目的是為了讓學生進一步回顧整理今天所學的內容，老師相機結合板書將本課的主要內容進行梳理。接著讓學生根據(jù)這節(jié)課的收獲填寫成長袋，在課本成長袋的基礎上進行了擴充，增添了合作、評價等多方面的評價內容，可以讓學生全方位的評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。

第九課 修身以誠

【教學目標】

讓學生了解《大學》《論語》的原文及譯文，感悟民族語言的魅力，學習立身處事的道理。

【教學重難點】

準確、熟練某某通課文，了解課文的意思。

增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養(yǎng)。

課前準備：圖片，學生查閱相關資料。

【教學過程】

一、經典回放：

1、教師范某某課文；

2、學生默讀譯文。

二、學習要求：

1.認真看書傾聽教師范某某，標記出生字、新詞、不理解的地方。

2.結合課后注釋初步感知古文意思。

3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

4.小聲試讀、指讀、點評。

三、結合注釋幫助學生理解古文意思。

1、結合譯文理解古文意思。

2、先小組交流、再全班交流。

3、教師小結：

四、學生賽讀：

1、讀出古文的節(jié)奏和韻律。

2. 全班交流：指名點評誦讀情況

3.教師小結：

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5.師生共同放聲齊某某。

五、活動廣角。

1.談談學習了修身以誠的故事后自己的想法。

2.談談自己知道的的歷史人物和歷史故事。

六、溫馨點擊：

課外延伸1.親子誦讀課文。

2.親子交流誦讀心得。

3、搜集課外資料，講給父母、老師、同學聽。

教學反思：修養(yǎng)自身，就要誠心實意的做人做事，就要從各方面嚴格要求自己，從端正自己的內心做起。

第十課 三省吾身

【教學目標】

1、理解“三省吾身”的豐富內涵，教育學生成為道德高尚的人。

2、明確現(xiàn)代社會中繼承三省吾身思想的現(xiàn)實意義。

【教學重難點】

1、背誦課文，指導實踐。

4、正確理解三省吾身的深刻含義，從多方面檢查反思自己，做一個道德高尚的人。

【教學過程】

一、談話導入：

春秋時期，孔子的學生曾參勤奮好學，深得孔子的喜愛，同學問他為什么進步那么快。曾參說：“我每天都要多次問自己：替別人辦事是否盡力？與朋友交往有沒有不誠實的地方？我傳授給學生的知識我有沒有去實踐？”

二、釋題：

1、題目“三省吾身”是出自于孔子的《論語*學而》和《論語*里仁》。孔子（公元前551年9月28日 公元前479年4月11日），子姓，孔某某，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國栗邑（今河南夏邑），中國古代思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。孔子創(chuàng)立了以仁為核心的道德學說，他自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚。“己所不欲，勿施于人”、“君子成人之美，不成人之惡”、“躬自厚而薄責于人”等等，都是他的做人準則。

2、吾日三省吾身的意思是：我每天多次反省自己。

【出處】《論語?學而》——春秋我每天多次反省自己。

曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習某某？”

【譯文】曾子說：“我每天多次反省自己：替別人做事有沒有盡心竭力？和朋友交往有沒有誠信？老師傳授的知識有沒有按時溫習？”

2、《論語?學而》是《論語》第一篇的篇名。《論語》中各篇一般都是以第一章的前二三個字作為該篇的篇名。《論語?學而》一篇包括16章，內容涉及諸多方面。《論語》，儒家經典之一，是孔子弟子及其再傳弟子關于孔子及其弟子言行的記錄。

三、朗讀古文：

1、自由朗讀。

2、齊聲誦讀。

3、學生結合注釋和譯文理解古文意思。

4、全班交流。

四、學生練某某：

1、學生認真跟讀。2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

五、布置作業(yè)：

課后繼續(xù)搜集有關《論語*學而》的名句。

教學反思：正如先賢所言，修身需要時時反思自己的身心，我們應從自身做起，，從多方面檢查反省自己，有則改之，無則加勉。日復一日，堅持不懈，就能成為道德高尚的人。

11 明某某

【教學目標】

學生了解《論語》《孟子》的原文及譯文，感悟民族語言的魅力，學習做人的道理。

【教學重難點】

教學重點：準確、熟練某某通課文，了解課文的意思。

教學難點：增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養(yǎng)。

課前準備：圖片，學生查閱相關資料。

【教學過程】

一、經典回放：默讀課本54—55頁原文和文意

二、要求：1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2.結合文意注釋初步感知誦讀內容。3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、.生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。

四、學生練某某 1、學生認真跟讀。2、學生自讀。

3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。結合注釋幫助學生理解句子的意思。1.學生結合文意理解意思。2.全班交流。3.教師小結。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5.師生共同放聲齊某某。

五、活動廣角。

1.談談學習了愛仁的故事后自己的想法。

2.談談自己知道的的歷史人物和歷史故事

六、溫馨點擊：

課外延伸1.與父母一起多形式誦讀。

2.與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

教學反思：讓學生了解《論語》《孟子》的原文及譯文，感悟民族語言的魅力，學習做人的道理。

12 親仁

【教學目標】

1、理解“仁”的豐富內涵及其對于生命的尊重。

3、正確理解孔子的“仁愛”與墨子的“兼愛”的區(qū)別

4、明確現(xiàn)代社會中繼承仁愛思想的現(xiàn)實意義。

【教學重難點】

3、背誦重點章節(jié)。

4、正確理解孔子 “仁”的含義。

5、正確理解孔子對管仲的評價。

【教學過程】

一、課文導入

《論語》中關于“仁”的闡述有很多，《論語》共21，469個字，其中“仁”字出現(xiàn) 109次，這也就是說，《論語》中，平均十幾個字中就出現(xiàn)一個“仁”。回顧學過的部分，有關“仁”的闡述比如：

顏淵問仁，子曰：“克己復禮為 >>>>>>內容過長，僅展示頭部和尾部部分文字預覽，全文請查看圖片預覽。<<<<<< 傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特點，比如尊敬師長，勤儉持家，鄰里和睦等，為歷代儒客尊崇，在今天仍然有現(xiàn)實意義。

二、釋題：

1、題目“報國”的意思是把身體獻給國家。指寧愿為國家的安危奉獻自己的生命。

2、窮則獨善其身，達則兼善天下的意思是：不得志時修養(yǎng)自身品德，得志時讓百姓得到好處。

【出處】《孟子XXXXX盡心上》

3.讀書志在圣賢，為官心存君國意思是：讀書的目的在于學習圣賢，做官就要心存君王和國家。——出自《朱子家訓》

三、朗讀古文：

1、自由朗讀。

2、齊聲誦讀。

3、學生結合注釋和譯文理解古文意思。

4、全班交流。

5、教師小結：四、學生練某某：

1、學生認真跟讀。2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

五、布置作業(yè)：

課后繼續(xù)搜集有關《報國》的名句。

教學反思：愛國，不是說說就算了，更重要的是行動。我們要把愛國之志化為報國行動，今天在校努力學習知識，長大后用知識報效祖國，實現(xiàn)自己的愛國報負，為祖國的騰飛貢獻力量。。

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