人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
體驗成功的喜悅 體驗成功字篇一
一個時期以來，特別是在新一輪課改背景下，作文教學取得了毋庸置疑的成績，廣大語文教師和教科研人員，付出了艱辛的努力，在培養(yǎng)興趣、讀寫結(jié)合、掌握方法、加強實踐等方面，有嘗試、有提高、有經(jīng)驗、有突破。但不可否認，作文教學尚有很大的提升空間，質(zhì)量不高、方法不當、效率低下等仍在困擾著作文教學。作為作文策略研究內(nèi)容之一，抓準作文修改這個再提高的過程，使修改過程成為讓學生體驗到自身的力量、體驗成功的歡樂的過程，進而達到和諧發(fā)展、身心健康、把握方法，使作文能力得以進一步提升。
培養(yǎng)興趣、認真觀察、讀寫結(jié)合、掌握方法、布局謀篇、遣詞造句、修改作文、真情實感幾方面都是作文教學的重要訓練手段。好作文是改出來的。這里僅就作文修改為題，談?wù)勛约旱恼J識。
一方面《課標》中有非常明確的闡述；另一方面教材中對高年級學生的作文實踐有作文修改的具體要求。
1.語文課程標準相關(guān)的論述：
“語文課程應(yīng)繼承語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，體現(xiàn)繼承和發(fā)展、創(chuàng)新的關(guān)系。
“發(fā)展思維，擴大視野，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣”。表明對方法、習慣的重視，二者是語文素養(yǎng)的重要組成部分。
“重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”，觀點鮮明。
對高年級提出：“能初步修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。”。
2. 高年級小學語文教材中，有近一半的作文題目明確要求學生作文寫成后要進行認真修改。
3. 葉圣陶先生：“學生須能讀書，須能作文。故特設(shè)語文課訓練之?！比~老還進一步指出：“導者，多方設(shè)法，使學生自求得之。卒底于不待教師教授之謂也?！边@就是說要通過語文課的讀寫訓練去培養(yǎng)學生的讀寫能力。這種訓練是在教師指導下的學生獨立進行的讀寫實踐活動。離開了教師的學法指導，離開了學生的讀寫實踐活動，就難以達到“自求得之”、“不待教師教授”的教學境界。
4．原教育部副部長王湛：“改革課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”（《建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系》）
5.現(xiàn)代教育心理學研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。這個過程一方面是暴露學生產(chǎn)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，另一方面是展示學生發(fā)展聰明才智、形成獨特個性與創(chuàng)新成果的過程。正因為如此，新課程強調(diào)過程，強調(diào)學生探索新知合伙的心智的體驗。（《走進新課程》北京師范大學出版社）
1.回顧，把握要求。
許多學生在修改作文時只能把幾個錯別字找出來，對于語句通順與否，內(nèi)容是否完整、具體，根本不知如何改，有的學生干脆不改，因為他壓根不知道有什么不足，還欠缺些什么，該怎樣改。因此，把握作文的具體要求就顯得十分重要，也是每次作文修改的重要前提。
如：寫一個生活中值得你尊敬或佩服的人，要用一兩件事寫出你尊敬或佩服的原因。注意把內(nèi)容寫具體。當學生習作草稿完成以后，讓他們回憶教材要求，講出來，然后集思廣益總結(jié)，從文章的內(nèi)容、選材、字、詞、句、段等多方面明確修改要點：
（1）整體把握，看習作是否緊扣要求，文章選材要典型，文章內(nèi)容要顯示了個性特點。
（2）寫出真情實感，文中的人物讓人尊敬和敬佩嗎？
（3）語意表達清楚，內(nèi)容具體，把作文內(nèi)容寫具體。
（4）注意段落之間的銜接，避免習作看似一盤散沙。
（5）恰當選用積累的好詞佳句，學會運用。
（6）修改錯別字、病句和用錯的標點，使習作語句通順。
2．斟酌，自改片段。
比對修改要求，自選一個片段，運用學過的修改符號自改。循序漸進，進而達到全篇修改之目的。從片斷人手、由小到大是可行的策略。因為，一個片斷篇幅小，內(nèi)容單一，便于學生作自改練習，也便于教師指導。此外，由句到段，由段到篇也符合一般的作文學習規(guī)律。這樣把"自能作文"和"自改作文"有機結(jié)合起來，可以大大提高作文教學效率。自改片斷的重點是讓學生養(yǎng)成字斟句酌的習慣，從正確寫字，認真用詞造句和用心使用標點。
3．謀篇，自改全文。
讓學生修改一篇完整的文章，首先要引導學生統(tǒng)觀全篇，總體考慮，從大處著眼。由自改片斷逐步過渡到自改全篇，是一種飛躍。如中心立意、合乎題意；選材要表現(xiàn)中心；把突出中心的部分寫具體；遣詞造句恰當；神態(tài)、語言、動作、方法等都寫得具體實在符和特點等等，使大家明白修改完整的一篇作文要從大處著眼。如果大處出了毛病，只是把修改集中在斟字酌句上，是無濟于事的。就是說，宏觀引路，微觀入手，才會形成一整套自改作文的有效途徑，也才會提升學生的作文能力。
請看以下案例：
這是五年級的一個作文訓練要求：以聰明用在正地方為話題進行交流。對家長、教師、同學。。。。。。要講誠信。遇到壞人要用智謀。我把聰明用在學習上。
——有一位學生寫下了這樣的作文：
《最高興的一件事》
那天，我放學回家，看見爸爸正在費盡心思的給弟弟上學前輔導班。爸爸教弟弟a、o、e，可弟弟就是不會讀，看著爸爸那笨拙的樣子，我差點笑破肚皮。于是，我就學者一休的樣子的樣子盤腿坐在床上想辦法。大約過了5分鐘，我靈機一動：既然弟弟不認識a、o、e，那我不會用他會說的話教他？于是，我就教弟弟：啊，啊，阿姨的阿；喔，喔，大公雞喔喔叫的喔；鵝鵝鵝，大白鵝的鵝。我如此一教，弟弟立馬會了?？磥?，任何生活、學習中的難題都要用腦筋解決。
小作者在動手修改全文前，我讓她在小組內(nèi)說說修改的想法。整理后的修改方案為：
（1）中心立意好，用自己的聰明教會了弟弟?？偨Y(jié)句要照應(yīng)題目。
（2）爸爸“笨拙的樣子”和我“差點笑破肚皮”的神態(tài)、動作要具體細致的描寫。
（3）第二自然段太過簡單，要詳細些，把人物、動物、圖畫和拼音的結(jié)合多寫一寫，還可以用對比的手法，寫爸爸的由無奈、到驚奇、到稱贊等；還寫寫弟弟“立馬”會了的生態(tài)動作等等。
（4）修改病句、改錯別字、使用正確的標點符號。
4.交流，搭建平臺。
從學生的認知心理出發(fā)，設(shè)置民主修改的氣氛，通過學生之間的互相幫助和教師指導的交互作用，完成修改任務(wù)，培養(yǎng)自改能力。為了達到共同提高的目的，有效的策略是，教師把學生分成幾個自改小組，每個小組由好、中、差三類學生組成，在修改過程中，以自己修改為主；同時讓后進生得到良好的環(huán)境，體驗到自己的力量；享受成功的喜悅；中等生和優(yōu)等生在幫助后進生過程中，也能相應(yīng)提高自己的修改水平。通過學生互改，既發(fā)揮了群體作用，又調(diào)動了個體的積極性，而且提高了修改能力?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，誠然，要使學生自覺養(yǎng)成勤于改文的好習慣，教師所付出的艱辛，遠要比自己親自動手批改多三倍、五倍。
5.整理，提煉方法。
自改訓練應(yīng)該有序、漸進，達到一定階段后，教師就要注意培養(yǎng)學生系統(tǒng)操作的方法，提高自改效率。提倡"自改自查"：一查中心明確、格式適當，二查內(nèi)容具體、重點突出，三查條理清楚、詳略得當，四查遣詞造句、生動形象，五查過渡自然、銜接順暢，六查卷面整潔、書寫規(guī)范，七查查標點正確，無錯別字。每次作文練習，當初稿寫成后，培養(yǎng)學生朗讀初稿的習慣。這是朗讀自改法。有些錯別字、漏字、病句、筆誤，只要學生多讀幾遍，就能發(fā)現(xiàn)，并糾正過來。還可以把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發(fā)現(xiàn)問題。教師對學生修改后的作文，通過批語和修改符號指出問題，這樣長期堅持，學生自改能力就會逐步提高。
研讀文本， 自能審題，
把握教材 寫出初稿
教 學
明確目的， —— 回顧要求，
提煉要求 修改準備
師 生
搭建平臺， 片段入手，
組織交流 由易到難
加強指導， 循序漸進，
適時點撥 全篇統(tǒng)籌
合作探究，
和諧互促
領(lǐng)悟方法，養(yǎng)成習慣
體驗成功的喜悅 體驗成功字篇二
今天是個使人期待的日子；今天是個使人緊張的日子；今天是個使人興奮的日子。因為——我們要去平陽實踐基地啦！
一踏進大門，映入眼簾的是用粗繩和木頭架成的'一座巨大的三角塔，這就是“勇攀高峰”。玩心驅(qū)使著我們，使我們不得不像脫韁的野馬向前沖去，別看我是外表看起來弱弱的女生，運動可是我的強項。我不甘落后地抓住粗繩向上爬去，隨后的同學們蜂擁而上。人多了，繩索不停地左右擺動著，搖搖欲墜，從未經(jīng)過這種挑戰(zhàn)的我，心一上一下地跳動著，暫停了攀爬的腳步，緊緊的抓著繩索。一個又一個同學從我身邊經(jīng)過，“加油，微微！”“加油，加油！”我感受到同學們?yōu)槲页潆娂佑停查g使我渾身充滿了力量。我拋下恐懼，勇敢地去挑戰(zhàn)自我，感受、去超越自我?？炝耍炝耍健刹健医K于到達了頂峰，激動地高喊：“耶！我成功了！我是個勇者！”現(xiàn)在回想起來，還是那么的驚心動魄、扣人心弦。
接著我們體驗了拓展區(qū)中的“時空隧道”“太空漫步”“翻越高山”，每個項目完成后，不論成功與否，我都感覺自己是成功的，因為我戰(zhàn)勝了恐懼，我是個勇者！
穿過拓展區(qū)，我們的眼睛忙極了，一路上有許多的樹木、草叢，到處洋溢著綠色的氣息。途中有兩座假山，小巧玲瓏，它由大小不一的石頭壘成的，假山周圍環(huán)繞著橢圓形的水池，池水清澈見底，小魚在人工制作的荷葉和荷花中嬉耍，快樂極了！魚兒的快樂感染著我們，我們圍著水池歡笑著、追逐著……我們的笑聲在空中飄蕩。像一首活潑的歡樂進行曲。
廣播響起，我們集中到了后操場，老師安排了今天的日程。由任課老師帶領(lǐng)我們到制作室，制作室干凈、漂亮，在這樣的環(huán)境下，我們精神飽滿的聽著老師細心地講解、示范。在老師的幫助下，我們順利得完成了鐵藝制作和球帽制作。每完成一個工藝品，我總會感到一種自豪、成就感。其實這些工藝品的材料都很簡單，在我們的生活中，覺得沒有用的，可以扔掉的，如果動動腦筋，就可以把他們變成我們需要的或漂亮的東西。只要你下點決心，再加點耐心，給自己添點信心，“精品”就會從你手中“脫穎而出”！
時間像流水，悄悄地流走。體驗雖然結(jié)束了，但留在我心里的震撼卻是永恒的；體驗的時間雖短，收獲卻很大。它不僅僅是一種簡單的體驗，而是讓我們勇敢地去挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，成為一名成功者！
體驗成功的喜悅 體驗成功字篇三
今天，天氣格外的好，陽光明媚。我的心情也像這天氣一樣，格外的開心。為什么呢？——因為我今天數(shù)學考了100分！
可是當?shù)诙炜荚嚂r，就因為昨天考了100分，使我開心得上了天，開始有點驕傲，所以，我這次并沒有十分認真地去考試，心想：反正我上次考了100分，這次也一定能考100分，沒必要那么認真地去做試卷。匆匆忙忙做完試卷，我沒檢查就將試卷交給老師了。
當試卷發(fā)下來時，我頓時傻了眼——一向成績很好的我，這次的數(shù)學竟然只考了93分！我的心立刻狠狠地揪了一下，心虛的用眼角瞄了一下左右，迅速把卷子往桌肚里一塞，把頭低了下來。那時的我感覺真的很丟臉，竟然考了這么差的分數(shù)。更慘的是，老師還把我上次的100分和這次的93分對比，語重心長地對全班的同學說：謙虛使人進步，驕傲使人落后??！讓我恨不得找條地縫鉆進去。下課了，我的好朋友都來到我的桌子前，問我：“你怎么考得相差這么多?。俊蔽液軕M愧，只得對著大家無奈的笑笑。因為這次失利是我因為前次考試得了100分，就忘乎所以，沒用平常之心對待上次考試，真是難忘的經(jīng)驗教訓呀！
回到家，我把房門一鎖，拿出試卷，看這次考試做錯的題目。真是越看越難過，我怎么會犯這么低級的錯誤呢？算式算錯了先不說，連數(shù)格子也數(shù)錯了，這是一年級的小學生也會的。哎，為什么當時不檢查呢？我一遍又一遍地在心里數(shù)落自己。
晚上，我坦誠地將卷子拿給了媽媽，準備接受批評。誰知媽媽不但沒責怪我，只是說考試是一種手段，要誠實檢查自己的學習成績，不能驕傲自滿，犯過的錯誤堅決不能再犯，要繼續(xù)堅持不懈地學習。
從此以后，每逢考試之前，我都一定會認真仔細地復習，考試時每一題都認真算，考完以后都復查。功夫不負有心人，得到了上次的教訓后，我的成績基本上沒低于95分。
從這次的事情中，我明白了一個道理：無論做什么事情，無論是簡單還是困難都要認真去做，這不僅僅是對待考試的態(tài)度，也是對待人生的態(tài)度。我要以這為座右銘，時刻激勵自己，不斷前進！
體驗成功的喜悅 體驗成功字篇四
一石激起千層浪！新課標把整個七年級帶到了一個廣袤神秘的草原，面對新的課程標準和新的教材，我想每個教師都曾有過這樣一種想法：“新課改的課到底該怎么上？”
經(jīng)過一個學期的教學實踐，我個人總結(jié)了一種“我體驗我參與我成功”課堂教學模式?，F(xiàn)介紹給大家，謹以交流。
一、課前自主學習
新課程倡導自主合作、探究的學習方式，但要實現(xiàn)這種學習方式，最根本的是落實好自主學習這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因為只有在充分自主學習的基礎(chǔ)上，合作學習才有意義；同時，自主學習也是探究學習的前提。
課前自主學習是學生對文本初步自我體驗、自我領(lǐng)悟、自我掌握的過程，是課堂教學、合作學習的基礎(chǔ)。為了使課前自主學習，不流于形式，我根據(jù)課的內(nèi)容，設(shè)定了“課前預習提綱” ，其中包括自主學習方法和自我評測兩個部分。讓學生在自學中不但“有法可依”，還能將自己學到的知識技能一展用武之地，真正體驗學習的收獲與樂趣。
為使學生在操作過程中能有自我體驗，更好地完成自主學習環(huán)節(jié)，又避免和其他環(huán)節(jié)之間脫節(jié)。在課前自習的自我評測環(huán)節(jié)，我作了如下版塊設(shè)計：
⒈我體驗
在這個版塊中，主要以字詞為主，加以一些學生通過閱讀就能夠完成的問題，目的在于培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生有一種自我成就感。
⒉我參與
這個版塊中，我設(shè)計了一些有關(guān)課文內(nèi)容理解與文章整體感知的問題。主要的目的就是為課堂討論作好準備，緊湊課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂效率。除此之外我還設(shè)計了“我的疑問”和“挑戰(zhàn)我的你”兩個內(nèi)容?！拔业囊蓡枴痹谟谂囵B(yǎng)學生質(zhì)疑的興趣，通過“挑戰(zhàn)我的你”這個環(huán)節(jié)促進學生的參與意識。以此創(chuàng)設(shè)更好的課堂教學情境。
二、合作學習環(huán)節(jié)
在課前自主學習的基礎(chǔ)上，導入內(nèi)容后，馬上就課前自習內(nèi)容進行小組合作交流，對一些基礎(chǔ)問題進行指正、交流、再鞏固，對于參與性的問題組內(nèi)達成共識（允許學生保留個人意見）。
班級共同探討交流階段
這一階段要求各小組針對問題陳述自己的觀點，展開班級討論，教師適時進行引導，以激發(fā)學生的參與熱情。并促使學生達成一致見解（至少是大多數(shù)）。
個人問題研討階段
在本環(huán)節(jié)中要求學生提出“我的疑問”和“挑戰(zhàn)我的你”中的問題，可以在課堂進行分組討論，也可以分組布置，課后進行討論（根據(jù)課堂時間確定）。教師對于討論情況進行指導，并要求接受任務(wù)小組給予提出問題同學明確的答復。
三、探究拓展環(huán)節(jié)——我成功
本環(huán)節(jié)根據(jù)各課內(nèi)容的具體情況設(shè)置不同的拓展練習，可以是拓展閱讀訓練，也可以是片段寫作練習。但要注意所安排內(nèi)容不宜過多，課堂上要有充足的時間去完成，并進行交流總結(jié)。
無論接受與否，課程改革已經(jīng)勢在必行。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學生在寬松自由的環(huán)境中學會學習，不斷成熟，不斷進步。教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”；必須掌握新的專業(yè)要求與技能；學會創(chuàng)新，學會思考，在課程改革中跟上新時代的步伐，不斷探索新的教育教學新模式，實現(xiàn)教師和學生的共同進步。
