作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學四年級語文幸福是什么教案 四年級語文教案篇一

故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。

1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。

3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。

理解文章內容，初步形成幸福觀。

一、課前談話，引入課文

１、復習導入：

巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、檢查預習情況

三、初讀課文，整體感知

１、課文講了一件什么事？

寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。

２、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？

（把一口老噴泉挖成了一口小水井）

板書：挖小水井

四、分析課文的起因

１、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

２、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

３、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。

４、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。

（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）

【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交流讀后的體會。

五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情

六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子

七、布置作業

讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。

小學四年級語文幸福是什么教案 四年級語文教案篇二

1、知識目標：認識6個生字。理清故事脈絡，理解幸福含義。

2、過程與方法：朗讀句子，感悟就就句子的豐富涵義，寫出自己的理解。

3、情感目標：發現身邊的幸福，感受到自己給與別人或者別人給與的幸福，懂得幸福無所不在。

充分理解與感悟三個牧童十年后對于幸福的體會。

一、示題、解題

1、示題：10、幸福是什么

2、解題：誰來給“幸福”找一找近義詞？

隨機板示：愉快開心高興-----

3、你生活中遇到過開心或者愉快的事情嗎？請你說給大家聽一聽。

引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我們今天要學的這篇課文里的三個小朋友卻不知道幸福是什么。

二、學習課文。

1、初讀課文，提出要求：

（1）準確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。

（2）想一想：文章主要講了什么？（誰？怎么樣？）

2、檢查

（1）生字讀音情況：

彼此鐵鍬樹杈詫異麥子義務興奮砌成

（2）說說主要內容：三個牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。

3、找到幸福是什么了嗎？畫出他們找到幸福的相關句子。

初步理解感悟幸福：

出示三句話：

我給病人治病。

他們恢復了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。

我，走了很多地方，做過很多事。

我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。

我耕地。

地上長出麥子。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。

隨機理解句子。

再找：

理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來這么大的好處。

這么小的事是什么事情？

這么大的好處是什么好處？

那時，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來？（快樂、激動、興奮）

三、深入理解幸福：

1、幸福其實很簡單：挖一口小井

學醫，治好病人

當消防隊員撲救獲救人當花匠種花美化環境

當農民耕地種麥子，養活許多人

他們都是為了別人，同時也為了自己。

2、你們現在明白了幸福是什么嗎？

寫一寫“幸福是————”

3、朗讀

四、小結。

出示：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

幸福是什么

我——開心愉快他人學醫治病

快樂舒服勤勞工作靠勞動有益

耕地種麥靠盡義務

小學四年級語文幸福是什么教案 四年級語文教案篇三

1、讀懂故事的內容，理解幸福的含義。

2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內涵，提高合作探究能力。

3、發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

了解故事內容。

理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。

一課時

一、設疑導入

1、今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學們幸福！

2、同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們去這篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧！（板書課題）

[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學生的思考，引出課題。

二、初讀感知

1、認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

2、交流，引導學生了解課文主要內容。

3、找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”并明白“義務”就是應盡的責任。

[設計意圖]該環節通過整體感知，了解故事的內容。

三、表演探討，理解幸福

1、再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。

2、請1-2個小組上臺表演，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。

3、三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學，再全班說一說。

①第一個青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導學生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？

②第二個青年做過許多對別人有用的事。

③第三個青年耕地養活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。

④十年前三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。

3、根據交流，板書“幸福靠勞動盡義務方便他人”。

4、要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。

[設計意圖]通過學生合作表演，培養學生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

四、聯系實際生活感悟幸福

1、舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

2、現實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的`幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。

3、我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。

[設計意圖]從實際生活發現幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。

五、拓展升華

1、出示關于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。’徐特立的‘想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。’”

2、學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。

3、小結。

[設計意圖]通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。