作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
我是什么教案反思篇一
1、認識“雹、暴、躁、灌、溉、災、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個生字，會寫“浮、池、沖”3個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
1、體會“落、打、飄”等用詞的準確。
2、達到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
幻燈課件
1、今天這節課，老師要和大家做一個游戲：猜猜我是什么?
第一個謎面是這樣的：我是一位魔術師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風一吹我就跑。
第二個謎語：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。
第三個謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動物莊稼都害怕。
認讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。
1、 過渡：還想繼續猜謎嗎?課文就是一個大謎語(揭題、讀課題)
2、提出要求，學生自由讀文。
小朋友們可真會讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)
1：飄浮 暴躁 災害(多種變化反復讀)學字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發現了什么?
(2)小朋友，其實像這一類的字，我們已經學過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記，就會很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。
3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?
灌溉田地 發動機器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開火車讀。
如果請你只讀第一(二)行，你會發現什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認識它們嗎?誰來挑戰?(出示第四段認讀)指名讀、齊讀
現在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請過來了，(板貼)誰來和它打個招呼?
水娃娃可神氣呢!它說——我會變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?
這們魔術師到底會變什么呢?我們快一起去看看吧 。
1、總體感知，了解“我”會變成什么。
師：仔細讀讀課文一、二自然段，看看我會變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流：我們都變成了什么?
師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪
看板書，生小結
現在大家都是水娃娃，請大家看屏幕，來介紹一下你會變成什么?
(一)學習第一段
師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流：你是怎么變成汽的?
太陽一曬，我就變成汽。
(1)指名說，師板貼(太陽)
(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?
升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數的點兒(認讀)
(3)點兒又多又小，我相信你也能把這個句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時裝表演開始了。
有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當中去——(齊讀句子)
5、小結：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學習第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠，會遇到誰呢?請你仔細聽。(播放“風聲”)聽到了什么?
你的感覺怎么樣?
2、我們遇到冷風后又開始變魔術了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動作一樣嗎?
這里有三個句子我請三位同學來讀，其他小朋友認真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?
4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)
5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示，指名讀
7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩意啊，為了獎勵你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個招呼。一起來嘗嘗吧!
(三)看板書，小結
1、師：水娃娃真是一位魔術師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。
2、師：其實，咱們還會變。我們還會變成?讓學生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請你根據“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------。”的句式，說說水的其它形態變化。(出示)
3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會變，在大自然中會變，而且在生字中也會變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請大家看。齊讀。仔細觀察，你發現它們變什么了?書寫指導。
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
我是什么教案反思篇二
１、認識１１個生字，會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
１、正確朗讀課文。
２、了解水的變化以及與人類的關系。
３、背誦自己喜歡的部分。
二課時
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
１、生字卡片，相關課件。
２、師生收集水與人類關系的相關資料。
第一課時
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。
１、學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
２、教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
３、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。
4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：
重點指導讀準以下字、詞：
zào zāi
躁 災
暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮
５、小組分別交流識字方法。
６、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
１、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。
２、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
３、師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。
4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
１、點名讀課后不帶拼音的生字詞。
２、分小組比賽讀，加強記憶。
１、多向交流記字方法（小組交叉交流）
２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
