在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

在線英語句型分析免費篇一

練習

一、劃分句子成分

19[在黑板上]20．這位客人‖[直勾勾]地打量﹤著﹥（主人）

21透出（一股）22．(一個)（陌生[把我緊緊]地抱﹤在懷中﹥。23．我‖[默默]地站﹤在走廊上﹥。24．科學技術‖是（人類本性精神）的（最高）25是（種）(別開生面)26．（在場）的（老年[格外]興奮、活躍。

27．（白色）擰成（細細）的繩子。28．（這些包含﹤著﹥（豐富）的（民俗）習慣。

29．(派出所)的警察們‖[寸步不離]地守衛﹤在洞口周圍﹥。

20．(一位)(手里拿著照相機)[一聲不響]地解了(系在自己腰里)的(那條結實)的(粗)

21．[許多原子能發電場] [源源不斷]地運來(許多)(鉛做)的(大)（存現句、非主謂句）

22、[在一天夜里][被一陣尖叫聲]驚醒﹤了﹥。

23、(紐約市)(通常輝煌通明)[今晚]熄滅﹤了﹥燈光。

24、（袁隆平視為生命）的（四分）田地，‖[在一個星期天的早晨]，[還是] [被那些造反派]掃蕩﹤一空﹥。

25、[在這樣的年月里]，(我[通年] [沒]

26、他‖[花了三十多年的時間]，[留意]觀察(日、月以及各行星)

27、(我們)[給科學]開辟﹤了﹥(廣闊)

28、她‖教給﹤了﹥我（生活）的知識和（革命）的道理。

29、(我們)中華民族‖有（）（）（）

30、(這支部隊)[就] [匆匆]占領﹤了﹥(汽車路邊)（一個）（很低）的（光光）

31、我最急于告訴你們的，‖是（我思想感情）的（一段）（重要）

32、（魯鎮）（酒店）‖

33、（人類歷史）‖[與人物的活動]息息相關。

34、[在漢江南岸狙擊敵人的日子里]，[有一天] 從陣地上]下來 吃 飯。

35．（趙州橋高度的技術）水平和（不朽的藝術）價值，‖[充分]顯示﹤了﹥（我國）（勞動人民）

36．[在蒼茫的大海上]卷集﹤著﹥

37．（蠢笨）的企鵝，‖[膽怯]地[把肥胖的身體]躲藏﹤在懸崖底下﹥。

38．（新換）顏色深些。39[每天]放﹤一次﹥ 0．（我們班）[每天]復習﹤一次﹥

41、（我們班）[每天]復習﹤一次﹥課文。42．（魯迅）的（一條穿了﹤好幾年﹥。43都]跑來了，[從操場上]，[從教室里]，[從學校的沒個角落里]。

1、魯班‖是（我國古代）（春秋時期）（一位）（著名）的（建筑）

2、[距現在] [已經]好〈幾千年了〉。

3、（那個時候）的（社會[還十分]落后。4接受﹤了﹥(一項)(大)的(建筑工程)任務。56[從中]7[用鋸齒狀的竹片] [在一棵小樹樹干上] [來回]拉﹤了﹥﹤起來﹥。

8、[直到今天]，鋸子‖[仍然]是(木匠們干活)的(主要)

9、[后來][又陸續]發明﹤了﹥（木刨、鉆、墨斗和曲尺等）（許多）（木匠）10出生﹤在一個貧苦的鐵匠家里﹥。

11、[經過反復的試驗][終于]發明﹤了﹥12[苦苦]地思考﹤著﹥（改進）的方法。

13、[地球上] [幾乎] [每時每刻] [都在]發生﹤著﹥（存現句、非主謂句）

14、(全世界)[都在] [努力]探索（地震災害）

15、[當時](我國)的(地震[十分]頻繁。

16、[一天]，（地動儀向著西方）的（那條龍嘴里）[忽然]落下。17[從此] [就]看見（許多）（陌生）的先生。18．藤野先生‖[總是]挾著（一疊）（大大小小）

在線英語句型分析免費篇二

句子成分劃分

教學目標

1、能夠了解掌握句子的含義；

2、能夠掌握各句子的各個構成成分；

3、能夠學會劃分句子成分的方法。

教學重難點：能夠學會劃分句子成分的方法 教學方法：講練結合課時安排：兩課時 教學過程 一

句子成分

（一）句子成分概說

什么是句子成分

句子成分就是句子的組成成分，也就是單句的句法結構成分。因為短語和句子的區別在于有沒有語調，所以當短語加上語調成為句子時，短語成分也就成為句子成分。

2、兩種析句法

有兩種基本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。

句子成分分析法又叫中心詞分析法，這種分析法一分為多，在一個平面上一次分出主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六大句子成分，其中主語、謂語（有時包括賓語）是主干成分，其他是附加成分。

直接成分分析法又叫層次分析法，認為句子是有系統、分層次組合起來的，這種方法把句法結構一分為二，分析出來的兩個部分叫直接成分。然后不斷層層二分，揭示語言中句子結構的層次性。３、析句法

析句法基本上采用直接成分分析法，注重句子結構的層次分析，同時引入中心詞分析法中的句子成分術語，也吸收了中心詞分析法中找句子主干的優點。示例： 林 牧 場 場 長 仿 佛 看 透 了 我的 心 事。|

主

||

謂

｜ |

定)中

| | 狀 ]

中

|

|

動

|

賓

|

| 中 < 補 | | 定)中

| 注意：與中心詞分析法相比，不同點是：（１）句子成分的含義有所不同，如主語、謂語、賓語；（２）增加了動語、中心語等句子成分；（３）中心語有多種；（４）句子成分之間是直接成分間的關系，屬于直接成分的是：主語和謂語、動語和賓語、定語和中心語、狀語和中心語、中心語和補語。４、句子成分概述

主語是陳述對象，回答“誰”、“什么”等問題，謂語是對主語加以陳述的，回答“怎么樣”、“是什么”、“做什么”等問題，主謂之間用 ||。

動語是支配關涉賓語的，賓語是被支配關涉的對象，動賓之間用 |。

中心語是被修飾、限制、補充的成分，有主語中心語、賓語中心語、謂語中心語、動語中心語，分別用 =、~、__表示。

定語是名詞性偏正短語中修飾、限制中心語的成分，用（）表示。狀語是謂詞性偏正短語中修飾、限制中心語的成分，用［ ］表示。補語是中補短語中補充中心語的成分，用<>表示。

（二）主語 謂語 １、主語的構成

經常做主語的是名詞性詞語，包括名詞、代詞、數詞、重疊的量詞等實詞，以及定中短語、同位短語、的字短語等名詞性短語。

處所方位詞語在句首可能是主語，也可能是狀語，判斷的標準：（１）作為陳述對象，是主語；否則是狀語。（２）能移到句中的是狀語，不能的是主語。（３）看句子類型，存現句中的處所詞語是主語。

謂詞性詞語（動詞、形容詞及其短語）在特定條件下可以做主語：（１）謂語具有判斷、說明、描寫性質；（２）謂語中使用判斷詞（是）、形容詞或非動作動詞（有、像、使、費等）。主謂短語在特定條件下也可以做主語，條件與謂詞性詞語做主語的條件相同。副詞、介詞短語不能做主語。２、謂語的構成

經常做謂語的是謂詞性詞語，包括動詞、形容詞，以及動賓短語、連謂短語、狀中短語、中補短語等謂詞性短語。

名詞性詞語在特定條件下可以做謂語：（１）句子是說明日期、節氣、職業、處所、天氣、容貌、類屬或人物情況的；（２）表示判斷，但不用判斷詞“是”。定中短語做謂語時是一個整體，不再找中心語。主謂短語做謂語形成主謂謂語句。３、主語的意義類型

句子成分的意義類型是看句子成分之間的語義關系，進行語義分析，這樣可以更好地理解句子的含義。

我們主要是以位置關系判定主語的，而和謂語動詞聯系的名詞可以有多種，如施事、受事、處所、工具等。主語的意義類型是指動詞性詞語做謂語的句子而言的，看做主語的詞語和做謂語的動詞性詞語之間的語義關系。主要分三種類型：（１）施事主語

施事主語是謂語動作行為的發出者，構成“施—動”關系。大多數主語屬于這種類型。（２）受事主語

受事主語是謂語動作行為的承受者，構成“受—動”關系。受事主語的句子是被動句，施事可以出現也可以不出現，可以用“被”，也可以不用。（３）非施受主語

非施受主語既不是動作行為的發出者，也不是動作行為的承受者，而是施受以外的其他語義關系的主語。分為兩類：ａ、謂語中用非動作動詞，如“是、有、像”等；ｂ、謂語中用動作動詞，但主語表示動作涉及的工具、處所。

（三）動語 賓語

1、動語的構成

做動語的是動詞性詞語，包括動詞、動詞性的聯合短語、中補短語。

2、賓語的構成 有動語才有賓語，無動語就沒有賓語。賓語和主語的區別主要在于位置的不同，以動詞來說，主語在動詞前，而賓語在動詞后。做主語的詞語大都可以做賓語。經常充當賓語的是名詞性詞語（和主語相同）。謂詞性詞語在特定條件下也可以做賓語。

名詞性詞語的賓語稱為名賓，謂詞性詞語的賓語稱為謂賓。名賓是常見的，因而要重點把握謂賓。名賓和謂賓對謂語動詞有選擇性，并不是所有的動詞都可以帶名賓，或者帶謂賓。能夠帶謂賓的動詞有：（1）判斷詞“是”。既可帶名賓，也可帶謂賓。

（2）心理動詞。如“喜歡、盼望、認為、覺得、討厭、愛、恨、怕”等，既可帶名賓，也可帶謂賓。

（3）感知動詞。如“知道、聽見、感到、感覺、明白、看到”等，既可帶名賓，也可帶謂賓。

（4）表示動作始終的動詞。如“開始、進行、結束”，一般只能帶謂賓。

（5）表示對待、處理意義的動詞。如“加以、給以、予以、給予、足以、難以、得以”等，只能帶謂賓。（6）“于”類動詞。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能帶謂賓。

2、賓語的意義類型

賓語的意義類型和主語的意義類型相同，但常見的主語意義類型是施事主語，而賓語常見的意義類型是受事賓語。（1）受事賓語

這類賓語表示動作行為的對象或結果，分為對象賓語和結果賓語。“買汽車”是對象賓語，“造汽車”是結果賓語。結果賓語表示的事物只有在動作完成之后才有。（2）施事賓語

這類賓語是動作行為的發出者，主要出現在存現句和供賓句兩種句型中。如“門口站著一個人”、“一間屋住四個人”。（3）非施受賓語

非施受賓語是施事、受事以外的、或難于斷定是施事還是受事的賓語，分兩個小類：

a、動詞為動作動詞，賓語表示該動作行為的處所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是處所賓語，“吃火鍋”是工具賓語，“吃大款”是原因賓語。

b、動詞是非動作動詞，如“是、有、像、當、算、在、姓、變成、成為、當作、成了”等，這些動詞表示某種關系。主語和賓語的施事、受事關系一般表現為“施—受”（我看書），也可以表現為其他多種關系，如“受—受”（土豆燉牛肉），“非——施”（外面來人了），“非—非”（他是學生），“施—非”（他吃火鍋）。

（四）定語

狀語

補語

1、定語的構成

定語的構成范圍很廣，幾乎除副詞、量詞以外的所有實詞，的字短語以外的所有短語都可以做定語。

定語分為描寫性定語和限制性定語。描寫性定語由形容詞或形容詞性的短語充當，限制性定語由形容詞性詞語以外的詞語充當。

一般認為，不存在純描寫性的定語，描寫性定語常常兼具限制性，如“紅衣服”同時也區別于別的衣服。

2、定語的復雜化

定語復雜化的方式有兩種：（1）多個定語疊加在中心語上，叫多層定語；（2）定語本身由短語充當。例如：

（1）一 本 好 書

（2）我 哥 哥 的 書

|）

|

|）

|

|）|

|）

| 主謂短語、聯合短語、定中短語做定語容易與多層定語混淆，應注意區分：（1）主謂短語做的定語必用“的”，去掉“的”，形成“主+動+賓”的結構。（2）聯合短語做的定語詞性相同，有連詞、頓號，或可以加進連詞、頓號。（3）偏正短語做定語主要看詞語的語義組合關系，如“a—b—c”，偏正短語做定語，a與b的語義組合，不與c組合；多層定語，a、b能夠分別與c組合，如上面的例（1）。

多層定語做層次分析時，從前到后依次分析出各個定語；做句子成分分析時，各個定語分別加“（）”。

定語的排列順序一般是：（1）表示領屬的詞語；（2）表示指示或數量的詞語；（3）表示性質、狀態的詞語。

2、狀語的構成

狀語的構成：經常做狀語的是副詞、形容詞、時間名詞、助動詞以及介詞短語、方位短語、量詞短語（動量）等。

狀語的語義：狀語表示的語義主要有時間、處所、程度、范圍、數量、肯定否定、情狀、語氣等。

狀語的位置：一般為句中狀語，在主語后、動詞形容詞前。也可以是句首狀語。特殊情況下狀語可以后置。多數狀語既可以是句中狀語，也可以是句首狀語，而“關于”組成的介詞短語狀語只能是句首狀語。采用句首狀語的原因：（1）狀語較長；（2）強調狀語；（3）復句中幾個分句共用狀語；（4）狀語對舉，起關聯作用。

4、狀語的復雜化

狀語的復雜化與定語一樣，也有兩種形式：（1）多個狀語疊加；（2）狀語本身由短語充當。多層狀語要和偏正短語、聯合短語做狀語區別：（1）偏正短語做狀語是整體修飾中心語，多層狀語能夠分別與中心語組合；（2）聯合短語做狀語一般詞性相同，可以用連詞。

多層狀語做層次分析時從前到后，依次分析出各個狀語，做句子成分分析時，狀語分別加“[

]”。

多層狀語的排列次序是：條件—時間—處所—語氣—范圍—否定—程度—狀態。

5、補語的類型

能夠做補語的是形容詞、動詞、副詞（很、極）、數量短語（動量）、聯合短語（謂詞性的）、狀中短語、介詞短語、動賓短語、主謂短語等。補語的意義類型有：

（1）結果補語。結果補語表示動作行為的結果。

結果補語常由形容詞、動詞充當，其中心語是動詞性的。特點：a、一般不用“得”；b、動態助詞常加在補語后；c、有的中心語只有與補語結合才能帶賓語，如“說破了嘴”。

語義指向分析：結果補語的語義指向可以不同，試比較：我們打贏了球——我們打破了球——我們打完了球、我們吃飽了飯——我們吃多了飯——我們吃完了飯。（2）程度補語。表示動作行為或性質狀態的程度。程度補語常由副詞（很、極）、量詞短語（一些、一點）、謂詞性短語、形容詞充當，其中心語一般為形容詞、心理動詞。

程度補語與結果補語的區別：a、中心語不同（形容詞、心理動詞——動詞）；b、語義不同（程度——結果）；c、補語性質不同（短語——詞）；d、形式不同（常用“得”——一般不用“得”）。（3）趨向補語

趨向補語表示動作行為或性質狀態變化的趨向。趨向補語用趨向動詞。其位置和用法比較靈活。（4）數量補語

數量補語表示動作行為的數量或頻率。數量補語由量詞短語充當，有兩種：表示動量的量詞短語，如一次、一回；（2）表示時間量的量詞短語（時段），如一年、一個月。

數量補語的位置：動語后、謂語后或賓語后。（5）時間處所補語

時間處所補語表示動作行為發生的時間或處所。時間處所補語由介詞短語充當。（6）對象補語

對象補語表示動作的對象或比較對象，由“于”構成的介詞短語充當。（7）能否補語

能否補語表示可能或不可能，由“得”和 “不得”構成。

6、補語和賓語并存時的位置

補語和賓語都是動詞后的成分，其位置關系有如下情況：（1）（動語中心+補語）+賓語。如“他鎖好了車”。（2）（動語+賓語）+補語。如“我看過他幾次”。（3）（動語中心+補語+賓語）+補語。如“他說不出話來”。（4）動語+近賓語+補語+遠賓語。如“他教過我幾次英語”。

7、補語和賓語的辨別（1）詞性不同。

賓語一般由名詞性詞語充當，特定條件下也可以由謂詞性詞語充當；而補語一般由謂詞性詞語充當。因此，動詞后的名詞性成分多為賓語，謂詞性成分則需要看與動詞的關系。量詞短語中的動量短語一般做補語，物量短語一般做賓語。（2）關系不同。

動語和賓語是支配關涉關系，回答“誰”、“什么”等問題；中心語與補語是補充說明關系，回答“怎么樣”、“多少”、“多久”等問題。動詞后的謂詞性成分主要依靠這種區別判斷是賓語還是補語，即看其能不能夠被“什么”代替。（3）轉化方式不同。

有賓語的句子可以轉換成“把”字句。“他浪費了一個小時”可以轉換為“把”字句，“一個小時”是賓語；“他工作了一個小時”不能轉換，“一個小時”是補語。（4）助詞“得”。

結構助詞“得”是補語標志。但要注意“得”是構詞語素的情況，如“取得、曉得、認得、贏得、使得、省得、分得、獲得、覺得、記得、虧得、懶得、樂得、落得、值得”等，這些詞后面的成分一般是賓語。

（五）中心語

不同層次、不同位置上有不同的中心語。

不同從此上有不同的中心語可以從下面的層次分析中看出：

一

個

大

好

人

|）

|

1、中心語為“大好人”

|）

|

2、中心語為“好人”

|）

|

3、中心語為“人” 不同位置上有不同的中心語，這比較重要。分為主語中心、賓語中心、謂語中心、動語中心。

1、主語中心語

主語中心主要由名詞性詞語充當。

謂詞性詞語也可以做主語中心語，但必須借助助詞“的”。分為三類：a、定語為中心語的施事，如“老師的關心”；b、定語為中心語的受事，如“大會的召開”；c、定語和中心語是非施受關系，如“他的健康”。

2、賓語中心語

賓語中心語常由名詞性詞語充當。

謂詞性詞語也可以做賓語中心語，但必須借助助詞“的”。

3、謂語中心語

謂語中心語常由謂詞性詞語充當。

名詞性詞語也可以做謂語中心語，狀語一般為表示時間、范圍的副詞“已經、都、只、就、才、凈、光、真”等，近些年來，程度副詞也可以做這樣的狀語，如“很北京”。

4、動語中心語

動語中心語由動詞充當，動語中心語后面既要有賓語，也要有補語。

二

單句的類型

單句可以分為句型和句類。

句型是按句子的語法結構特點劃分出來的類型。分析句型的目的是確定句子的的構造。確定句型是根據句子構成成分之間的結構關系。句型具有概括性、層次性、民族性。單句句型分為主謂句、非主謂句。

句類是按句子的語氣用途劃分出來的類型。劃分句類的目的是確定句子的交際作用，劃分的標準是根據句子的語義和語調。句類也具有概括性、層次性、民族性。句類分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

一個句子既可以從句型角度分析，也可以從句類角度分析。如“他來了？”屬于主謂句句型，屬于疑問句句類。

（三）句型

句型是從句子結構方面給句子的分類，句型具有層次性。句子首先分為單句和復句。單句是詞或短語構成的句子；復句是由兩個或兩個以上意義密切關聯、結構上互不包含的單句形式構成的句子。

根據構成句子的詞語性質，單句分為主謂句和非主謂句。主謂句是由主謂短語構成的句子；非主謂句是由詞或非主謂短語構成的句子。

根據謂語的性質，主謂句分為名詞性謂語句、動詞性謂語句、形容詞性謂語句。根據構成句子的詞或短語的性質，非主謂句分為名詞性非主謂句、動詞性非主謂句、形容詞性非主謂句、擬聲句。

單句還包括特殊句型，如主謂謂語句、連謂句等。

1、主謂句

（1）名詞性謂語句

名詞性謂語句是名詞性詞語做謂語的句子，大多表示判斷，也可以表示描寫。如“魯迅浙江人。”

（2）動詞性謂語句

動詞性謂語句是動詞性詞語做謂語的句子，分為帶賓和不帶賓兩種。如“他看過這本書。”、“我去過。”

（3）形容詞性謂語句

形容詞性謂語句是形容詞性詞語做謂語的句子。如“這間房子很大。”

2、非主謂句

（1）動詞性非主謂句

動詞性非主謂句由主謂短語以外的動詞性詞語構成。用于說明自然現象、提出一般要求、提出口號或作為復句的分句。如“禁止吸煙。”（2）形容詞性非主謂句

形容詞性非主謂句是由形容詞或形容詞性短語構成的句子。如“真美啊！”（3）名詞性非主謂句

名詞性非主謂句是名詞或名詞性短語構成的句子。可以用來表示：a、劇本小說的場景說明，如“東北某火車站”；b、表示感嘆或贊嘆，如“多可愛的孩子”；c、表示突然出現的事物，如“車”；d、表示呼喚，如“老師”；e、表示要求或斥責，如“車票”。（4）擬聲句

擬聲句是由擬聲詞構成的句子。如“轟隆！”、“哎呀！”。

（四）現代漢語特殊句型——復雜單句

1、主謂謂語句

主謂謂語句是主謂短語做謂語或謂語中心的句子。其結構：

他

身

體

健

康。

|主||

謂

|

| 主

||

謂

|

主謂謂語句的兩個層次都是主謂短語，但性質不同：第一層次上的主語、謂語是全句的主語、謂語，叫大主語和大謂語；第二層次上的主謂短語充當句子的謂語，叫小主語和小謂語。主謂謂語句的類型：

（1）與帶賓型的主謂句存在轉換關系的。a、大主語受事，小主語施事。

這樣的句子構成“受事||施事——動詞”的格式，如“一句話他也不說”、“犯法的事誰也不能做”。這類句子常常含有強調的意味，有時用“也”來表示。b、大主語施事，小主語受事。

這樣的句子構成“施事||受事——動詞”的格式，如“他一句話也不說”、“那個人什么 話都不說”。這類句子要用“

一、什么、都、也”等詞，表示強調。（2）由一般主謂句減少某些虛詞形成的。

虛詞可以標定句子成分的性質，表示某種語法關系，如果句子中減少某些虛詞，有時會引起句子語法關系的改變，形成主謂謂語句。

a、大、小主語之間存在語義上的領屬關系，但不用“的”標識。如“他身體健康”、“外面雪大了”。

這類句子確定為主謂謂語句的依據：a、可以在大主語后有語音停頓；b、大主語后可以有狀語或可以加進狀語；c、做復句的前行分句時后面的分句承前省略的常常是大主語。

b、大主語是關涉對象，但沒有用“對、對于、關于”等介詞。如“這件事大家沒有表態”、“這一切他毫不在意”。

（3）在一般主謂句前加復指詞語構成。

大主語與小主語或與謂語中的其他詞語存在復指關系。用來復指的詞語可以是人稱代詞、指示代詞或名詞。例如“打乒乓球，這是他喜愛的運動”、“小李呀，我剛才還見過他”。

2、雙賓句

雙賓句是具有兩個互相之間沒有結構關系的賓語的句子。雙賓句的結構特點：（1）謂語動詞具有“予取”性，如“給、送、問、告訴”等；（2）兩個賓語在結構上都可以與動詞發生動賓關系；（3）兩個賓語之間沒有結構關系。

雙賓句中的賓語一個指人，一個指事物。離動詞近的賓語叫近賓語、間接賓語；離動詞遠的賓語叫遠賓語、直接賓語。例如：

他 || 告 訴 | 我 一 件 事。“我”是近賓語、間接賓語；“一件事”是遠賓語、直接賓語。遠賓復雜化：指遠賓語由謂詞性詞語充當的情況，如“常識告訴我們鳥類是遷徙動物”。判斷遠賓復雜化是用“什么”代替遠賓語。

雙賓句的層次分析不能采用二分法，而應該是：

王 老 師 教 我 們 英 語。

|

|

|

| |

| 雙賓句和聯合短語做賓語的句子的區別：前者兩個賓語之間沒有結構關系；后者的賓語之間是聯合關系，中間有連詞或者可以加進連詞。

雙賓句和同位短語做賓語的句子的區別：前者的賓語一個指人，一個指事物；后者的兩部分指同一個人或事物。

3、兼語句

兼語句是兼語短語做謂語或獨立成句的句子。第一動詞的賓語同時做第二動詞的主語，叫兼語。

兼語句的特點：（1）第一動詞為使令動詞；（2）兼語與第一動詞構成動賓關系，與第二謂詞構成主謂關系；（3）第二謂詞語義上屬于兼語。兼語句分類：（1）第一動詞是“使、叫、讓、請”等表示使令、勸阻等意義的動詞，如“我叫他去”。（2）第一動詞為“有”，如“外面有人來了”。（3）第一動詞為“是”，如“今天是你不對”。（4）其他動詞進入兼語結構有了使令意義，如“班長組織我們去遼沈戰役紀念館”。兼語句與連謂句的區別：（1）兼語句的動2是描述兼語的，連謂句的動2是描述主語的。（2）兼語句第一動詞是使令動詞，連謂句不是。兼語句與主謂作賓句的區別：“我叫你去”是兼語句，“我希望你去”是主謂作賓句。（1）第一動詞不同，前者是使令動詞，后者為心理動詞、感知動詞等。（2）語音停頓不同，前者在兼語后，后者在第一動詞后。（3）插入狀語不同，前者在兼語后，后者在第一動詞后，也可以在第二謂詞前。（4）能否改變語序，前者不能，后者可以。

4、“把”字句

把字句是用“把”構成介詞短語，把動詞的支配對象放在動詞之前的句型。如“他把書包放到桌子上”。

大部分把字句可以轉換為帶賓主謂句，不能轉換的情況是：（1）動詞后另有賓語；（2）動詞后帶有復雜的補語；（3）意義上不允許。把字句的構成條件：（1）動詞要動作性強；（2）不能是光桿動詞；（3）“把”介引的對象必須確指；（4）否定詞、助動詞只能放在“把”前。

6、“被”字句

被字句是用“被”引進施事，或用“被”附著在動詞前表示被動的句型。如“云彩被風吹走了”、“云彩被吹走了”。被動意義的表示方法：（1）語義被動；（2）被字句。被字句的類型：（1）[被+施事]+動；（2）被+動；（3）[被+施事]+所+動。構成被字句的條件：（1）用動作性強的動詞；（2）不能是光桿動詞；（3）主語確指；（4）否定詞、時間詞放在“被”前。

5、“連”字句

連字句是用“連??也/都??”格式表示強調的句型。如“連他也不愿意去”。連字句的分類：（1）主語施事型，如“連他都不來”；（2）主語受事型，如“連書也不看”；（3）重復動詞型，如“連看也不看”。三

單句成分的分析

（一）單句分析的方法 方法要點：（1）注重結構層次，也注重結構關系。（2）重視結構中心的作用，善于抓住中心語。（3）注意語義分析在句子分析中的重要作用。

（二）單句分析例釋

（經濟）的 發展|| [必然] [會] 帶動 |（教育）的 發展。

四：課堂小結

五：鞏固訓練

劃分下列句子的成分 1陳然高興極了。2東西就在這口井里。

3一個青年躺在石制的手術臺上。

4皇帝的衣服從來沒有獲得過這樣的贊美。5他快樂的簡直要跳起來了。

6《東方紅>>是全國幾萬萬人民的心聲。7蹲著的，坐著的，站著的都有。

8自從處死了偽村長，敵人瘋狂的進行報復。9一九一六年夏天，雷鋒到佳木斯執行任務。

10為了保密，黨組織的幾個領導人看了都毀掉了。

11幾個月的監獄生活，使陳然增長了許多地下斗爭的經驗。12難翻的老界山，被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。13萬丈高樓平地起。

14我們學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。15他躺在床上呼呼的睡著了。

16他們所處的環境比前一代人好得多！

17我的祖母曾經常常對我說，柏蛇娘娘就被壓在這塔底下。18白楊樹實在是不平凡的！19我贊美白楊樹！

20在蒼茫的大海上，狂分卷集著烏云。

21蠢笨的企鵝，膽怯的把肥胖的身體躲藏在懸崖底下。

答案

1陳然-主語 高興-謂語 極了-補語

2東西-主語 此后可看做是大謂語 就-狀語 在-謂語 這-定語 口-定語 井-賓語 里-補語 3一個-定語 青年-主語 躺-謂語 此后可看做是大賓語 在-介詞 石制的-定語 手術臺-賓語中心詞 上-介詞。

4皇帝的-定語 衣服主語中心詞 從來-狀語 沒有獲得過-謂語 這樣的-定語 贊美賓語 5他-主語 快樂的-狀語 簡直-狀語 要-狀語 跳-謂語動詞 起來-補語 了-補語 6《東方紅>>-主語 此后是大謂語 是-謂語中心詞 全國-定語 幾萬萬人民的-定語 心聲-賓語。7蹲著的-定語，坐著的-定語，站著的-定語 都有-謂語

8自從處死了偽村長-狀語，敵人-主語 瘋狂的-狀語 進行-狀語 報復-謂語 9一九一六年夏天-狀語，雷鋒-主語 到佳木斯-狀語 執行-謂語 任務-賓語

10為了保密-狀語，黨組織的-定語 幾個-定語 領導人-主語 看了-謂語 都-狀語 毀掉-補語 了-補語

11幾個月的-定語 監獄生活-主語，后面是大謂語 使陳然-小層次主語 增長了-小層次謂語 許多-定語 地下斗爭的-定語 經驗-小層次賓語

12難翻的-定語 老界山-主語，后面是大謂語 被我們這樣笨重的-定語 隊伍-小層次主語 戰勝-小層次謂語 了-補語

13萬丈-定語 高樓-主語平地-定語 起-謂語

14我們-主語 學習-謂語中心詞 此后是大賓語 白求恩同志-賓語中的主語 毫不利己-定語 專門利人的-定語 精神-賓語中心詞！

15他-主語 躺在床上-狀語 呼呼的-狀語 睡-謂語 著了-補語

16他們所處的環境比前一代人 此前是大主語 好-謂語 得多-補語

17我的-定語 祖母-主語中心詞 曾經-狀語 常常-狀語 對-狀語 我-狀語 說-謂語，此后為大賓語 白蛇娘娘-小層次主語 就-狀語 被壓-小層次謂語 在-定 這-定 塔底下-賓 18白楊樹-主語 實在-狀語 此后是大謂語 是-謂語 不平凡的-補語 19我-主語 贊美-謂語 白楊樹-賓語

20在蒼茫的大海上-狀語，狂風-主語 卷集-謂語 著-補語 烏云-賓語 21蠢笨的-定語 企鵝-主語，此后為大謂語 膽怯的-狀語 把肥胖的身體-狀語 躲藏-謂語中心詞 在懸崖底下-補語

在線英語句型分析免費篇三

劃分句子成分

無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是句子了吧，句子的組成部分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六種。你還在找尋優秀經典的句子嗎？以下是小編幫大家整理的劃分句子成分，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、能夠了解掌握句子的含義

2、能夠掌握各句子的各個構成成分

3、能夠學會劃分句子成分的方法

教學重難點：能夠學會劃分句子成分的方法

教學方法：講練結合課時安排：兩課時

教學過程

一、句子成分

(一)句子成分概說

1、什么是句子成分

句子成分就是句子的組成成分，也就是單句的句法結構成分。因為短語和句子的區別在于有沒有語調，所以當短語加上語調成為句子時，短語成分也就成為句子成分。

2、兩種析句法

有兩種基本的析句法：句子成分分析法和直接成分分析法。

句子成分分析法又叫中心詞分析法，這種分析法一分為多，在一個平面上一次分出主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語六大句子成分，其中主語、謂語(有時包括賓語)是主干成分，其他是附加成分。

直接成分分析法又叫層次分析法，認為句子是有系統、分層次組合起來的，這種方法把句法結構一分為二，分析出來的兩個部分叫直接成分。然后不斷層層二分，揭示語言中句子結構的層次性。

3、句子成分概述

主語是陳述對象，回答“誰”、“什么”等問題，謂語是對主語加以陳述的，回答“怎么樣”、“是什么”、“做什么”等問題，主謂之間用||.動語是支配關涉賓語的，賓語是被支配關涉的對象，動賓之間用|.中心語是被修飾、限制、補充的成分，有主語中心語、賓語中心語、謂語中心語、動語中心語，分別用=、~、__表示。

定語是名詞性偏正短語中修飾、限制中心語的成分，用()表示。

狀語是謂詞性偏正短語中修飾、限制中心語的成分，用[ ]表示。

補語是中補短語中補充中心語的成分，用<>表示。

(二)主語

1、主語的構成經常做主語的是名詞性詞語，包括名詞、代詞、數詞、重疊的量詞等實詞，以及定中短語、同位短語、的字短語等名詞性短語。

處所方位詞語在句首可能是主語，也可能是狀語，判斷的標準：(1)作為陳述對象，是主語;否則是狀語。(2)能移到句中的是狀語，不能的是主語。(3)看句子類型，存現句中的處所詞語是主語。

主謂短語在特定條件下也可以做主語，條件與謂詞性詞語做主語的條件相同。

副詞、介詞短語不能做主語。

2、謂語的構成經常做謂語的是謂詞性詞語，包括動詞、形容詞，以及動賓短語、連謂短語、狀中短語、中補短語等謂詞性短語。

主謂短語做謂語形成主謂謂語句。

3、主語的意義類型

句子成分的意義類型是看句子成分之間的語義關系，進行語義分析，這樣可以更好地理解句子的含義。

我們主要是以位置關系判定主語的，主要分三種類型：

(1)施事主語

施事主語是謂語動作行為的發出者，構成“施-動”關系。大多數主語屬于這種類型。

(2)受事主語

受事主語是謂語動作行為的承受者，構成“受-動”關系。受事主語的句子是被動句，施事可以出現也可以不出現，可以用“被”，也可以不用。

(3)非施受主語

非施受主語既不是動作行為的發出者，也不是動作行為的承受者，而是施受以外的其他語義關系的主語。分為兩類：a、謂語中用非動作動詞，如“是、有、像”等;b、謂語中用動作動詞，但主語表示動作涉及的工具、處所。

(三)賓語

1、賓語的構成賓語和主語的區別主要在于位置的不同，以動詞來說，主語在動詞前，而賓語在動詞后。做主語的詞語大都可以做賓語。

經常充當賓語的是名詞性詞語(和主語相同)。

謂詞性詞語在特定條件下也可以做賓語。

名詞性詞語的賓語稱為名賓，謂詞性詞語的賓語稱為謂賓。名賓是常見的，因而要重點把握謂賓。名賓和謂賓對謂語動詞有選擇性，并不是所有的動詞都可以帶名賓，或者帶謂賓。

能夠帶謂賓的動詞有：

(1)判斷詞“是”。既可帶名賓，也可帶謂賓。

(2)心理動詞。如“喜歡、盼望、認為、覺得、討厭、愛、恨、怕”等，既可帶名賓，也可帶謂賓。

(3)感知動詞。如“知道、聽見、感到、感覺、明白、看到”等，既可帶名賓，也可帶謂賓。

(4)表示動作始終的動詞。如“開始、進行、結束”，一般只能帶謂賓。

(5)表示對待、處理意義的動詞。如“加以、給以、予以、給予、足以、難以、得以”等，只能帶謂賓。

(6)“于”類動詞。如“勇于、敢于、善于、易于”等，只能帶謂賓。

2、賓語的意義類型

賓語的意義類型和主語的意義類型相同，但常見的主語意義類型是施事主語，而賓語常見的意義類型是受事賓語。

(1)受事賓語

這類賓語表示動作行為的對象或結果，分為對象賓語和結果賓語。“買汽車”是對象賓語，“造汽車”是結果賓語。結果賓語表示的事物只有在動作完成之后才有。

(2)施事賓語

這類賓語是動作行為的發出者，主要出現在存現句和供賓句兩種句型中。如“門口站著一個人”、“一間屋住四個人”。

(3)非施受賓語

非施受賓語是施事、受事以外的、或難于斷定是施事還是受事的賓語，分兩個小類：

a、動詞為動作動詞，賓語表示該動作行為的處所、工具、目的、原因等，如“吃食堂”是處所賓語，“吃火鍋”是工具賓語，“吃大款”是原因賓語。

b、動詞是非動作動詞，如“是、有、像、當、算、在、姓、變成、成為、當作、成了”等，這些動詞表示某種關系。

主語和賓語的施事、受事關系一般表現為“施-受”(我看書)，也可以表現為其他多種關系，如“受-受”(土豆燉牛肉)，“非--施”(外面來人了)，“非-非”(他是學生)，“施-非”(他吃火鍋)。

(四)定語狀語補語

1、定語的構成定語的構成范圍很廣，幾乎除副詞、量詞以外的所有實詞，的字短語以外的所有短語都可以做定語。

定語分為描寫性定語和限制性定語。描寫性定語由形容詞或形容詞性的短語充當，限制性定語由形容詞性詞語以外的詞語充當。

一般認為，不存在純描寫性的定語，描寫性定語常常兼具限制性，如“紅衣服”同時也區別于別的衣服。

定語的排列順序一般是：(1)表示領屬的詞語;(2)表示指示或數量的詞語;(3)表示性質、狀態的詞語。

2、狀語的構成狀語的構成：經常做狀語的是副詞、形容詞、時間名詞、助動詞以及介詞短語、方位短語、量詞短語(動量)等。

狀語的語義：狀語表示的語義主要有時間、處所、程度、范圍、數量、肯定否定、情狀、語氣等。

狀語的位置：一般為句中狀語，在主語后、動詞形容詞前。也可以是句首狀語。特殊情況下狀語可以后置。多數狀語既可以是句中狀語，也可以是句首狀語，而“關于”組成的介詞短語狀語只能是句首狀語。

3、補語的類型

能夠做補語的是形容詞、動詞、副詞(很、極)、數量短語(動量)、聯合短語(謂詞性的)、狀中短語、介詞短語、動賓短語、主謂短語等。

補語的意義類型有：

(1)結果補語。結果補語表示動作行為的結果。如“說破了嘴”。

語義指向分析：結果補語的語義指向可以不同，試比較：我們打贏了球--我們打破了球--我們打完了球、我們吃飽了飯--我們吃多了飯--我們吃完了飯。

(2)程度補語。表示動作行為或性質狀態的程度。

程度補語常由副詞(很、極)、量詞短語(一些、一點)、謂詞性短語、形容詞充當，其中心語一般為形容詞、心理動詞。

(3)趨向補語

趨向補語表示動作行為或性質狀態變化的趨向。

趨向補語用趨向動詞。其位置和用法比較靈活。

(4)數量補語

數量補語表示動作行為的數量或頻率。

數量補語由量詞短語充當，有兩種：表示動量的量詞短語，如一次、一回;(2)表示時間量的量詞短語(時段)，如一年、一個月。

數量補語的位置：動語后、謂語后或賓語后。

(5)時間處所補語

時間處所補語表示動作行為發生的時間或處所。

時間處所補語由介詞短語充當。

(6)對象補語

對象補語表示動作的對象或比較對象，由“于”構成的介詞短語充當。

(7)能否補語

能否補語表示可能或不可能，由“得”和“不得”構成。

6、補語和賓語并存時的位置

補語和賓語都是動詞后的成分，其位置關系有如下情況：

(1)(動語中心+補語)+賓語。如“他鎖好了車”。

(2)(動語+賓語)+補語。如“我看過他幾次”。

(3)(動語中心+補語+賓語)+補語。如“他說不出話來”。

(4)動語+近賓語+補語+遠賓語。如“他教過我幾次英語”。

7、補語和賓語的辨別

(1)詞性不同。

賓語一般由名詞性詞語充當，特定條件下也可以由謂詞性詞語充當;而補語一般由謂詞性詞語充當。因此，動詞后的名詞性成分多為賓語，謂詞性成分則需要看與動詞的關系。

量詞短語中的動量短語一般做補語，物量短語一般做賓語。

(2)關系不同。

動語和賓語是支配關涉關系，回答“誰”、“什么”等問題;中心語與補語是補充說明關系，回答“怎么樣”、“多少”、“多久”等問題。動詞后的謂詞性成分主要依靠這種區別判斷是賓語還是補語，即看其能不能夠被“什么”代替。

(3)轉化方式不同。

有賓語的句子可以轉換成“把”字句。“他浪費了一個小時”可以轉換為“把”字句，“一個小時”是賓語：“他工作了一個小時”不能轉換，“一個小時”是補語。

(4)助詞“得”。

結構助詞“得”是補語標志。但要注意“得”是構詞語素的情況，如“取得、曉得、認得、贏得、使得、省得、分得、獲得、覺得、記得、虧得、懶得、樂得、落得、值得”等，這些詞后面的成分一般是賓語。

(五)中心語

不同層次、不同位置上有不同的中心語。

1、主語中心語

主語中心主要由名詞性詞語充當。

2、賓語中心語

賓語中心語常由名詞性詞語充當。

謂詞性詞語也可以做賓語中心語，但必須借助助詞“的”。

3、謂語中心語

謂語中心語常由謂詞性詞語充當。

名詞性詞語也可以做謂語中心語，狀語一般為表示時間、范圍的副詞“已經、都、只、就、才、凈、光、真”等，近些年來，程度副詞也可以做這樣的狀語，如“很北京”。

4、動語中心語

動語中心語由動詞充當，動語中心語后面既要有賓語，也要有補語。

二單句的類型

單句可以分為句型和句類。

句型是按句子的語法結構特點劃分出來的類型。單句句型分為主謂句、非主謂句。

句類是按句子的語氣用途劃分出來的類型。句類分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

一個句子既可以從句型角度分析，也可以從句類角度分析。如“他來了?”屬于主謂句句型，屬于疑問句句類。

(一)句型：

句型是從句子結構方面給句子的分類，句型具有層次性。

句子首先分為單句和復句。單句是詞或短語構成的句子;復句是由兩個或兩個以上意義密切關聯、結構上互不包含的單句形式構成的句子。

根據構成句子的詞語性質，單句分為主謂句和非主謂句。主謂句是由主謂短語構成的句子;非主謂句是由詞或非主謂短語構成的句子。

1、主謂句

(1)名詞性謂語句

名詞性謂語句是名詞性詞語做謂語的句子，大多表示判斷，也可以表示描寫。如“魯迅浙江人。”

(2)動詞性謂語句

動詞性謂語句是動詞性詞語做謂語的句子，分為帶賓和不帶賓兩種。如“他看過這本書。”、“我去過。”

(3)形容詞性謂語句

形容詞性謂語句是形容詞性詞語做謂語的句子。如“這間房子很大。”

2、非主謂句

(1)動詞性非主謂句

動詞性非主謂句由主謂短語以外的動詞性詞語構成。用于說明自然現象、提出一般要求、提出口號或作為復句的分句。如“禁止吸煙。”

(2)形容詞性非主謂句

形容詞性非主謂句是由形容詞或形容詞性短語構成的句子。如“真美啊!”

(3)名詞性非主謂句

名詞性非主謂句是名詞或名詞性短語構成的句子。可以用來表示：a、劇本小說的場景說明，如“東北某火車站”;b、表示感嘆或贊嘆，如“多可愛的孩子”;c、表示突然出現的事物，如“車”;d、表示呼喚，如“老師”;e、表示要求或斥責，如“車票”。

(4)擬聲句

擬聲句是由擬聲詞構成的句子。如“轟隆!”、“哎呀!”。

(四)現代漢語特殊句型--復雜單句

1、主謂謂語句

主謂謂語句是主謂短語做謂語或謂語中心的句子。其結構：

他身體健康。

主謂謂語句的兩個層次都是主謂短語，但性質不同：第一層次上的主語、謂語是全句的主語、謂語，叫大主語和大謂語;第二層次上的主謂短語充當句子的謂語，叫小主語和小謂語。

2、雙賓句

雙賓句是具有兩個互相之間沒有結構關系的賓語的句子。

雙賓句的結構特點：(1)謂語動詞具有“予取”性，如“給、送、問、告訴”等;(2)兩個賓語在結構上都可以與動詞發生動賓關系;(3)兩個賓語之間沒有結構關系。

雙賓句中的賓語一個指人，一個指事物。離動詞近的賓語叫近賓語、間接賓語;離動詞遠的賓語叫遠賓語、直接賓語。例如：

他||告訴|我一件事。

“我”是近賓語、間接賓語;“一件事”是遠賓語、直接賓語。

3、兼語句

兼語句是兼語短語做謂語或獨立成句的句子。第一動詞的賓語同時做第二動詞的主語，叫兼語。

兼語句的特點：(1)第一動詞為使令動詞;(2)兼語與第一動詞構成動賓關系，與第二謂詞構成主謂關系;(3)第二謂詞語義上屬于兼語。

兼語句分類：(1)第一動詞是“使、叫、讓、請”等表示使令、勸阻等意義的動詞，如“我叫他去”。(2)第一動詞為“有”，如“外面有人來了”。(3)第一動詞為“是”，如“今天是你不對”。(4)其他動詞進入兼語結構有了使令意義，如“班長組織我們去遼沈戰役紀念館”。

4、“把”字句

把字句是用“把”構成介詞短語，把動詞的支配對象放在動詞之前的句型。如“他把書包放到桌子上”。

大部分把字句可以轉換為帶賓主謂句，不能轉換的情況是：(1)動詞后另有賓語;(2)動詞后帶有復雜的補語;(3)意義上不允許。

把字句的構成條件：(1)動詞要動作性強;(2)不能是光桿動詞;(3)“把”介引的對象必須確指;(4)否定詞、助動詞只能放在“把”前。

6、“被”字句

被字句是用“被”引進施事，或用“被”附著在動詞前表示被動的句型。如“云彩被風吹走了”、“云彩被吹走了”。

被動意義的表示方法：(1)語義被動;(2)被字句。

被字句的類型：(1)[被+施事]+動;(2)被+動;(3)[被+施事]+所+動。

構成被字句的條件：(1)用動作性強的動詞;(2)不能是光桿動詞;(3)主語確指;(4)否定詞、時間詞放在“被”前。

5、“連”字句

連字句是用“連……也/都……”格式表示強調的句型。如“連他也不愿意去”。

連字句的分類：(1)主語施事型，如“連他都不來”;(2)主語受事型，如“連書也不看”;(3)重復動詞型，如“連看也不看”。

三單句成分的分析

(一)單句分析的方法

方法要點：(1)注重結構層次，也注重結構關系。(2)重視結構中心的作用，善于抓住中心語。(3)注意語義分析在句子分析中的重要作用。

(二)單句分析例釋

(經濟)的發展||[必然][會]帶動|(教育)的發展。

四：課堂小結

五：鞏固訓練劃分下列句子的成分

1陳然高興極了!

2東西就在這口井里!

3一個青年躺在石制的手術臺上。

4皇帝的衣服從來沒有獲得過這樣的贊美!

5他快樂的簡直要跳起來了!

6《東方紅>>是全國幾萬萬人民的心聲。

7蹲著的，坐著的，站著的都有!

8自從處死了偽村長，敵人瘋狂的進行報復!

9一九一六年夏天，雷鋒到佳木斯執行任務!

10為了保密，黨組織的幾個領導人看了都毀掉了!

11幾個月的監獄生活，使陳然增長了許多地下斗爭的經驗!

12難翻的老界山，被我們這樣笨重的隊伍戰勝了!

13萬丈高樓平地起!

14我們學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神!

15他躺在床上呼呼的睡著了!

16他們所處的環境比前一代人好得多!

17我的祖母曾經常常對我說，柏蛇娘娘就被壓在這塔底下!

18白楊樹實在是不平凡的!

19我贊美白楊樹!

20在蒼茫的大海上，狂分卷集著烏云!

21蠢笨的企鵝，膽怯的把肥胖的身體躲藏在懸崖底下!

1．我從此就看見許多陌生的先生。

2．藤野先生總是挾著一疊大大小小的書。

3．干事在黑板上寫廣告。

4．這位客人直勾勾地打量著主人的臉。

5．托爾斯泰透出一股可氣。

6．一個陌生人把我緊緊地抱在懷中。

7．我默默地站在走廊上。

8．科學技術是人類本性精神的最高成就。

9．這是種生面別開的場面。

10．在場的老年人格外興奮、活躍。

11．白色的絲線擰成細細的繩子。

12．這些節日包含著豐富的民俗習慣。

13．我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳥叫。

14．派出所的警察們寸步不離地守衛在洞口周圍。

15．一位手里拿著照相機的記者一聲不響地解掉了系在自己腰里的那條結實的粗繩子。

16．許多原子能發電場源源不斷地運來許多鉛做的大箱子。

17．那個跑在前面的高個子運動員是我們班的班長。

18．我國橋梁事業的迅速發展，表明了我國社會主義制度的優越性。

19．我們祖國能不能興旺發達，在很大程度上決定于我們能不能再最近的十年中造就一代新 人。

20．在戰爭年代，人們對一身灰布制服、自己打的一副手套、一雙草鞋都很有感情。

21．為了保護羊群，英雄的小姐妹——玉容和龍梅同暴風雪搏斗了一天一夜。

22．孔子是中國歷史上偉大的教育家。

23.他想要改正錯誤。

24.莊子的學說是一種崇高的美學。

25.他努力地想記起他的容貌。

26.周總理是一個健談的人。

27.近幾年來，父親和我都東奔西走地忙碌。

28.一個衣服襤褸，滿臉皺痕的年老水手在船上賣牡蠣。

29.王老師教我們歷史。

30.他的偉大之外在于它能夠戰勝困難，重新振作起來。

31.我誠懇地接受你的批評。

32.這件事愁得他一夜沒合眼。

33.大堤出現險情這個消息很快就被登到報紙上去了。

34.魯班所做的時代，距現在已經好幾千年。

35.因為魯班的技藝高超，后世的建筑工匠、木匠尊稱他為“祖師”。

36.魯班用鋸齒狀的竹片在一棵小樹樹干上來回拉起來。

37.魯班想，如果用鐵片代替竹片，效果可能會更好。

38.直到今天，鋸子們是工匠們干活的主要工具。

39.后來，魯班又陸續發明了木刨、鉆、墨斗和進尺等許多木匠工具。

40.出去發明了許多工匠工具外，魯班在其他方面還有不少創新。

41.蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

42.東西就在這口井里！

43.一個青年躺在石制的手術臺上。

44.皇帝的衣服從來沒有獲得過這樣的贊美！

45.他快樂的簡直要跳起來了！

46.《東方紅>>是全國幾萬萬人民的心聲。

47.蹲著的，坐著的，站著的都有！

48.自從處死了偽村長，敵人瘋狂的進行報復！

49.一九一六年夏天，雷鋒到佳木斯執行任務！

50.為了保密，黨組織的幾個領導人看了都毀掉了！

51.幾個月的監獄生活，使陳然增長了許多地下斗爭的經驗！

52.難翻的老界山，被我們這樣笨重的隊伍戰勝了！

53.萬丈高樓平地起！

54.我們學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神！

55.他躺在床上呼呼的睡著了！

56.他們所處的環境比前一代人好得多！

57.我的祖母曾經常常對我說，柏蛇娘娘就被壓在這塔底下！

58.白楊樹實在是不平凡的！

59.我贊美白楊樹！

60.在蒼茫的大海上，狂分卷集著烏云！

61.蠢笨的企鵝，膽怯的把肥胖的身體躲藏在懸崖底下！

62.陳然高興極了！

63.孩子成才是每個家長的希望。

64.研制摸仿人的動作和智能的自動機器，已有幾十年的歷史。

65.我覺得我們的戰士太偉大了。

66.母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。

67.永定河上的盧溝橋修建于公元1189年到1192年間。

68.和已知線段兩個端點距離相等的點的軌跡，是這條線段的垂直平分線。

69.我們能夠學會我們原來不懂的東西。

70.每一個共產黨員都不要忘記自己身上的責任。

71.實現四個現代化是全國人民的心愿。

72.每個共產黨員和革命分子都應該拿起這個武器。

73.獲得冠軍是每個運動員的心愿。

74.一陣風雪刮得他幾乎站不住。

75.小華成績過硬是全班同學公認的。

76.我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前面。

1.大片大片的雪花從彤云密布的天空中飄落下來。

2.魯迅是中國現代文學的奠基人。

3.秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

4.天空的霞光漸漸地淡下去了。

5.淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

6.黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

7.戴紅領巾的小姑娘撿起了操場的許多紙片和枯黃的落葉。

8.小松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，9.清晨，大火球似的太陽從遙遠的海平面上升起來了。

10.海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

11.山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。

12.夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

13.隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物。

14.滿身是汗的漁夫吃力地拖著一張水淋淋的破魚網。

15.李時珍是我國古代的一位偉大的醫學家和藥物學家。

16.多水的江南是易碎的玻璃。

17.藤野先生總是挾著一疊大大小小的書。

18.這位客人直勾勾地打量著主人的臉。

19.托爾斯泰透出一股才氣。

20.科學技術是人類本性精神的最高成就。

21.這是一種別開生面的場面。

22.白色的絲線擰成細細的繩子。

一、把下面各詞填入下表：

校園 繁忙 北京 積蓄 三萬 豁亮 誠實 中間 哪里 瞻仰 戰場 頹唐

夜晚 二分之一 斤 朵 駕駛 那里自己 堅固起來 大伙 政治 希望

二、用“‖”劃開主謂語：

（1）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

（2）在一天夜里，他被一陳尖叫聲驚醒了。

（3）紐約市通常輝煌通明的帝國大廈今晚熄滅了燈光。

（4）袁隆平視為生命的四分田地，在一個星期天的早晨，還是被那些造反派掃蕩一空。

（5）在這樣的年月里，我家通年沒吃過白米。

（6）他花了三十多年的時間，留意觀察日、月以及各行星的運動。

（7）我們的祖國給科學開辟了廣闊的前途。

（8）她教給了我生活的知識和革命的道理。

（9）我們中華民族有悠久的歷史和優秀的文化傳統。

（10）這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。

（11）我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷、（12）魯鎮酒店的格局，是和別處不同的。

（13）人類歷史的發展，與人物的活動息息相關。

（14）我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。

（15）在漢江南岸狙擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來吃飯。

三、選擇題：

1、結構上全是動賓短語的一組是：（）

a、純潔高尚 全面衡量熱烈響應 熱切希望

b、燦爛異彩 重放光明 熱情鼓勵 放射光芒

c、分析成分 鞏固勝利 戰勝敵人 散發香氣

d、感覺良好 完全徹底 修飾限制 搭配適當

2、主謂短語充當謂語的一項是：（）

a、他身材高大。b、他的身材高大。c、他有高大的身材。d、身材高大的就是他。

3、選出對下邊句子成分分析正確的一項。（）

十幾年來，延安機場上送行的情景時時出現在眼前。

a、這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現”，賓語是“在眼前”。

b、這個句子的主語中心語是“延安機場”，謂語中心語是“出現”，補語是“在眼前”。

c、這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現”，補語是“在眼前”。

d、這個句子的主語是“十幾年來”，謂語是“延安機場送行的情景常常出現在眼前”。

4、下面的詞語，從詞性上看，分類正確的一組是：（）

①管理 ②治理 ③昨天 ④推測 ⑤漢語 ⑥應該 ⑦清楚 ⑧寬闊 ⑨減少 ⑩懶惰

a、①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩

b、③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩

c、①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩

d、①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩

5、下列短語歸類有錯的一項是：（）

a、并列：聽說讀寫 思想感情 光榮而艱巨 輕松愉快

b、偏正：新的語法 大操場上 跟我們學 非常激動

c、動賓：復習短語 洗熱水 擦干凈 送我一首小詩

d、補充：熱起來 做下去 疼得發紫 讀兩遍 擺整齊

6、選出與“愚公移山”同類結構的一項：（）

①大江兩岸 ②溫故知新 ③學習計劃 ④襟懷坦白

7、判斷下列加點的詞的詞性：（）

（1）我在北京。

（2）游擊隊員們戰斗在華北平原。

（3）海燕在高傲地飛翔。

（4）我們在黨的關懷下成長。

a、動詞 副詞 介詞 介詞

b、動詞 副詞 副詞 介詞

c、介詞 動詞 副詞 介詞

d、動詞 介詞 副詞 介詞

8、下列句子中用主謂短語作謂語的是：（）

a、我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

b、冰涼的河水嗆得我好難受。

c、蘇州園林布局幽雅。

d、人人都過幸福生活是我們美好的心愿。

9、對劃線的詞性分析不正確的一項是：（）

a、云霞升起來了。（助詞）

b、他抑制不住工作的熱情。（助詞）

c、這是很清楚的。（副詞）

d、我在房間里讀書。（動詞）

答案：

一、把下面各詞填入下表：

校園 繁忙 北京 積蓄 三萬 豁亮 誠實 中間 哪里 瞻仰 戰場 頹唐 夜晚 二分之一 斤 朵 駕駛 那里 自己 堅固起來 大伙 政治 希望

詞 類詞語

名 詞：校園北京積蓄中間 戰場夜晚政治

動 詞：瞻仰駕駛起來希望

形容詞：繁忙豁亮誠實頹唐堅固

數 詞：三萬二分之一

量 詞：斤朵

代 詞：哪里 那里自己大伙

二、用“‖”劃開主謂語。

1、西起九江（不含），東至江陰，‖均是人民解放軍的渡江區域。

2、在一天夜里，他‖被一陳尖叫聲驚醒了。

3、紐約市通常輝煌通明的帝國大廈‖今晚熄滅了燈光。

4、袁隆平視為生命的四分田地，‖在一個星期天的早晨，還是被那些造反派掃蕩一空。

5、在這樣的年月里，我家‖通年沒吃過白米。

6、他‖花了三十多年的時間，留意觀察日、月以及各行星的運動。

7、我們的祖國‖給科學開辟了廣闊的前途。

8、她‖教給了我生活的知識和革命的道理。

9、我們中華民族‖有悠久的歷史和優秀的文化傳統。

10、這支部隊的先頭連‖就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。

11、我最急于告訴你們的，‖是我思想感情的一段重要經歷、12、魯鎮酒店的格局，‖是和別處不同的。

13、人類歷史的發展，‖與人物的活動息息相關。

14、我‖每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。

15、在漢江南岸狙擊敵人的日子里，有一天他‖從陣地上下來吃飯。

三、選擇題：

1、結構上全是動賓短語的一組是：（c）

a、純潔高尚 全面衡量熱烈響應 熱切希望

b、燦爛異彩 重放光明 熱情鼓勵 放射光芒

c、分析成分 鞏固勝利 戰勝敵人 散發香氣

d、感覺良好 完全徹底 修飾限制 搭配適當

2、謂短語充當謂語的一項是：（a）

a、他身材高大。b、他的身材高大。c、他有高大的身材。d、身材高大的就是他。

3、選出對下邊句子成分分析正確的一項。（c）

十幾年來，延安機場上送行的情景時時出現在眼前。

a、這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現”，賓語是“在眼前”。

b、這個句子的主語中心語是“延安機場”，謂語中心語是“出現”，補語是“在眼前”。

c、這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現”，補語是“在眼前”。

d、這個句子的主語是“十幾年來”，謂語是“延安機場送行的情景常常出現在眼前”。

4、下面的詞語，從詞性上看，分類正確的一組是：（b）

①管理 ②治理 ③昨天 ④推測 ⑤漢語 ⑥應該 ⑦清楚 ⑧寬闊 ⑨減少 ⑩懶惰

a、①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩

b、③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩

c、①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩

d、①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩

5、下列短語歸類有錯的一項是：（c）

a、并列：聽說讀寫 思想感情 光榮而艱巨 輕松愉快

b、偏正：新的語法 大操場上 跟我們學 非常激動

c、動賓：復習短語 洗熱水 擦干凈 送我一首小詩

d、補充：熱起來 做下去 疼得發紫 讀兩遍 擺整齊

6、選出與“愚公移山”同類結構的一項：（④）

①大江兩岸 ②溫故知新 ③學習計劃 ④襟懷坦白

7、判斷下列加點的詞的詞性：（d）

（1）我在北京。

（2）游擊隊員們戰斗在華北平原。

（3）海燕在高傲地飛翔。

（4）我們在黨的關懷下成長。

a、動詞 副詞 介詞 介詞

b、動詞 副詞 副詞 介詞

c、介詞 動詞 副詞 介詞

d、動詞 介詞 副詞 介詞

8、下列句子中用主謂短語作謂語的是：（c）

a、我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

b、冰涼的河水嗆得我好難受。

c、蘇州園林布局幽雅。

d、人人都過幸福生活是我們美好的心愿。

9、對劃線的詞性分析不正確的一項是：（d）

a、云霞升起來了。（助詞）

b、他抑制不住工作的熱情。（助詞）

c、這是很清楚的。（副詞）

d、我在房間里讀書。（動詞）

一、什么是句子

句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。

二、句子成分說明

1、主語

主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。例如：

（1）中國人民志氣高。

（2）提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業。

2、謂語

謂語是陳述主語的，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。例如：

（1）滿天烏云頓時消散了。

（2）樹葉黃了。

（3）小王今年十六歲。

（4）魯迅是中國現代文學的奠基人。

（5）明天星期日。

（6）什么書他都看。

3、賓語

賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。例如：

（1）什么叫信息？

（2）門口圍著一群看熱鬧的。

（3）馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業服務的手段。

4、定語

定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。例如：

（1）那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。

（2）（三杯）美酒敬親人。

（3）雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。

（4）（中國）的歷史有（自己）的特點。

5、狀語

狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。例如：

（1）他[已經]走了。

（2）咱們[北京]見。

（3）歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。

（4）科學[終于以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。

副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。

6、補語

補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。例如：

（1）廣大人民干得〈熱火朝天〉。

（2）他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。

（3）他生〈于1918年〉。

（4）他坐〈在桌子旁〉。

（5）顏色是那么濃，濃得〈好像要流下來似的〉。

7、獨立成分

在句子中不與其他成分（主、謂、賓、定、狀、補）產生結構關系，但意義上又是全句所必需的，具有相對獨立性的一種成分，用來表示稱謂呼叫，對事物原推測、估計、注釋、補充、感嘆、摹擬語氣等。例如：

（1）事情明擺著，你看，我們能不管嗎？

（2）十分明顯，不大大提高整個中華民族的科學文化水平，四個現代化就是一句空話。

（3）啊，多么使人心醉的絢麗燦爛的秋色！

（4）砰，砰，一陣槍聲傳來……

充當獨立成分的，有的是一個詞，有的是短語，它在句子的位置比較靈活，有的在句首，有的在句中。

8、復指成分

用兩個或兩個以上的詞或短語指同一事物，作同一個句子成分。例如：

（1）先生自己也要書。

（2）國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這已經成為。擋不住的歷史潮流。

（3）這就是朝鮮戰場上一次最壯麗的戰斗——松骨峰戰斗。

狀——修飾全句的]+（定）主+[狀]謂<動補>+（定）賓+<賓補>。

[每當有外地人來]，（好客的）天津人[總是][眉飛色舞地]談<起了>（天津的）小吃<有多么地道>

區分參考：

其一，細推敲兩種概念，從回答問題入手。

賓語是動詞中心語的支配對象，補語是對動詞、形容詞中心詞起補充說明作用的成份，根據這兩個不同的概念，我們知道賓語是動詞的連帶成分，它與動詞之間是被涉及與涉及的關系，回答的是“誰”或“什么”一類的問題；而補語是動詞或形容詞后邊的連帶成分，它與動詞、形容詞之間是補充和被補充，說明和被說明的關系，回答的“怎么樣”的問題。例如：

（1）他打球。

（2）他打〈輸〉了。

例（1）中，“球”是“打”涉及的對象，回答“什么”的問題，所以是賓語：例（2）中“輸”是補充說明“打”的結果，回答的是“怎么樣”的問題，所以是補語。

從概念和回答不同問題兩個方面進行比較是區分賓語和補語的最基本方法。

其二，依詞性類別判定，細辨認數量結構。

用分辨詞性的辦法進行對比也是判定句子成份的方法之一。賓語作為動詞所涉及的對象，經常用名詞、代詞或其他名詞性短語來充當；而補語則經常用形容詞、動詞、介詞結構或其他動詞、形容詞性的詞語來充當。例如：

（1）他看書。

（2）他看〈完〉了。

（3）他看什么？

（4）他看得〈很認真〉。

（5）他去新華書店。

（6）他來〈自南方〉。

以上（1）（3）（5）句子分別以名詞、代詞和名詞短語來充當賓語，而（2）（4）（6）句則以動詞、形容詞或介詞結構充當補語。

數量結構在句子中既可以充當賓語，也可以充當補語，這時我們就要從詞的意義上去區分。

例如：他寫了三篇；他唱了〈三遍〉。

前者中“三篇”指文章之類的東西，是以定語代替中心詞，故而是賓語；而后者中“三遍”是指唱的次數，是補充說明“唱”這個動詞的，故而是補語。

又如：他浪費了三天，他休息了〈三天〉。

以上兩個句子都出現了“三天”這個“數詞＋時間名詞”的結構，“三天”后面顯然都省去了“時間”這個中心詞。

這時我們要看謂語動詞能否跟省略去的“時間”一詞進行搭配。能搭配成為動賓結構的，說明動詞后面的是賓語；如果不能，則是補語。在前一句中“浪費”可與中心詞“時間”構成動賓關系，所以“三天時間”的“三天”是定語代替中心詞充當賓語。在后一句中，“休息”雖然可與“時間”搭配，但構成了偏正關系，而不是動賓關系，不合句意，故而這里的“三天”是表示時段的補語。

再如：他買了二米，線長〈二米〉。

前者“二米”是“買”的對象，自然是賓語。后者“二米”是補充說明形容詞“長”的，形容詞具有不帶賓語的特點，故而這“二米”只能是補語。此外，非動作動詞“有、等于、變成”等后面所帶的數量結構都是這些詞所涉及的對象，所以不是補語，而是賓語。

例如：我有十個；一個變成了二個；三個加三個等于六個。這些句子中的數量結構都是賓語。

其三，用“得”、“這”二字檢驗，從“順序”“結構”分析。

我們知道，結構助詞“得”是補語的標志。如：

他笑得〈非常天真〉；

這花香得〈很〉；

他說得〈怎么樣〉？

但是，如果“得”字不作為結構助詞而作為獨立詞素出現時，我們就不能混為一談。如：

他懂得這事。

你值得學習。

這些句子中“得”字與其它詞素結合而成一個不可分割的詞，故而不是補語的標志，它后面的成份是賓語。

用代詞“這”可以判定“個”字的賓語和補語。“個”字是最常見的量詞，通常用在名詞前頭。例如：

（1）吃個西瓜。

（2）吃個〈痛快〉。

第（1）句中“西瓜”是“吃”對象，是賓語，且可以在“個”字前面加“這”字；第（2）句中“痛快”是補充說明“吃”的，不可能在“個”字前邊加“這”字。也就是說，通常情況下“個”字前邊能加“這”字的是賓語，否則即為補語。

一般說，動詞后邊同時有賓語或補語時，是補在前、賓在后，所以賓語和補語在動詞后的位置有時也可以做為判定依據。如：

他打了〈三次〉球。

我織〈成〉一件毛衣。

但也有些情況卻恰恰相反，是賓在前、補在后。例：

（1）他每天上山〈兩趟〉。

當補語是量詞結構時，這種順序較為常見。例：

（2）你拿杯水〈來〉吧！他撕〈下〉一張紙〈來〉。

這兩個句子中前者補語是趨向動詞，置于賓語之后；后者補語是合成趨向動詞，兩個部份分別置于賓語前頭和后頭。有些介詞結構也可以放置在賓語之后作補語，如：這件事〈給人以巨大的鼓舞〉。

另外，有些形式相同的短語可以通過分析結構的方法來對比判定。

例如：他跑〈下大堤〉。他摘下眼鏡。這兩個句子中都有帶“下”字的詞組，前一句“下”與“大堤”構成動賓關系，做“跑”的補語，補充說明跑的結果是下了大堤，而不是“大堤”被“跑下”；后一句的“下”與“摘”搭配成詞，做謂語，“眼鏡”做“摘下”一詞的賓語“眼鏡”是被“摘下”；再如：我希望去一次；我去〈一次〉。這兩個句子中也都有形式相同的“去一次”，但根據結構分析，它在句子中充當的成份顯然不同。

總之，雖然賓語和補語有難以分辨的一面，但只要我們在教學過程中認真對待，多做對比、總結，經過反復訓練，總還是能夠達到預期目的的。

三、句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語=謂語－賓語～

定語（）狀語 []補語 <>

①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補充成分是：定 語、狀語、補語。

②主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

句子成分劃分口訣

（一）主謂賓，定狀補，主干枝葉分清楚。

定語必在主賓前，謂前為狀謂后補。

（二）看全句、抓中心，縮句先找主謂賓。

謂語前有狀形容，定語修飾主和賓。“的”“地”“得”要分清，定狀補、它標明。

劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對，（2）縱觀全局找主謂。

（3）主前定狀謂后補，（4）謂前只有狀地位。

（5）“的”定“地”狀“得”后補，（6）賓語只受謂支配。

四、（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。

賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。

句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。

①寫人格式：“誰”＋ “干什么”

（主語）（謂語）（賓語）

例：楊亞 ‖ 寫字

主謂賓

注意：處理復雜的單句時，要抓主干。

例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。

主謂賓

②寫物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”

（主語）（謂語、賓語）

例：貓 ‖捉魚

主謂 賓

例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚

主謂賓

注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。

例如： 他 ‖ 是學生

主謂賓

（2）劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補語）

定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。

補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。

例：畫眉唱歌

這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 “兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。”

①（兩只美麗的）畫眉

“兩只美麗”是 “畫眉”——主語中心語的修飾部分，叫“定語”。

②[高興]地唱

謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分——“高興”為“狀語”。

③（一首）歌

賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語”。

④．歌唱得＜好＞

修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分——“好”為“補語”。

示例及練習部分

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

答案：（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。

2、那個時候的社會生產力還十分落后。

答案：（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。

3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。

答案：（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務）賓語。

4、魯班從中得到啟發。

答案：（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發）賓語。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

答案：（蔡倫）主語（出生）謂語（在一個貧苦的鐵匠家里）補語。

一、用符號法標出下列句子的主干：

(1)在漢江北岸，我遇到一個青年戰士。

(2)他被一陣哭聲驚醒了。

(3)我覺得我們的戰士太偉大了。

(4)消息在鄉下傳得特別快。

(5)他們對這位來自基層的女干部和她鄉人民堅持不懈的治沙精神所感動。

(6)我一直沉醉在世界的優美之中。

(7)這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

(8)理想中的女兒應該是個淑女。

(9)荔枝林深處，隱隱露出一角白屋。

(10)隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來。

(11)勤勞勇敢的中華民族幾千年來創造了光輝燦爛的文化。

(12)我國橋梁事業的飛速發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。

(13)汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

(14)寫文章是交流思想、傳播經驗的一種方法。

(15)一個人在學習過程中有若干主要的關節。

(16)他們是一切偉大人民的優秀之花。

(17)趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。

(18)趙州橋的設計完全合乎科學原理。

(19)統籌方法是一種安排工作進程的數學方法。

(20)一切活的生物都離不開食物。

(21)我應該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。

(22)日華和月華大多出現在高積云的邊緣。

(23)天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。

(24)那些模樣最像武士臉形的蟹就得天獨厚地生存下來。

(25)那時候，他們根本沒有注意人與人之間的 錯綜復雜的階級關系。

(26)片面的強調讀書，而不關心政治，或片面的強調政治，而不努力讀書，都是錯誤的。

(27)更讓我動情的，則是從不少年輕人身上反映出的心靈美。

(28)開荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證。

(29)徐悲鴻以憤激的感情，用兩年的時間，創作了巨幅油畫《奚我后》。

(30)假山的堆疊，可以說是一項藝術而不是技術。

(31)于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃的一干二凈之后，還大大占用我父親應得的那一部分。

(32)那有節奏的歌聲是和諧的、優美的。

(33)我深深的明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個字。

(34)他的魁梧的身形，溫和的臉，明凈的額，慈祥的目光時時出現在會場上，課堂上，楊家嶺山下的大道邊。

(35)祥子喝了瓢涼水就走了出去。

(36)那壯麗的柱廊、淡雅的色調，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴絢麗的圖畫。

(37)這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。

二、用“‖”劃開主謂語：

(1)西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。

(2)在一天夜里，他被一陳尖叫聲驚醒了。

(3)紐約市通常輝煌通明的帝國大廈今晚熄滅了燈光。

(4)袁隆平視為生命的四分田地，在一個星期天的早晨，還是被那些造反派掃蕩一空。

(5)在這樣的年月里，我家通年沒吃過白米。

(6)他花了三十多年的時間，留意觀察日、月以及各行星的運動。

(7)我們的祖國給科學開辟了廣闊的前途。

(8)她教給了我生活的知識和革命的道理。

(9)我們中華民族有悠久的歷史和優秀的文化傳統。

(10)這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡。

(11)我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經歷、(12)魯鎮酒店的格局，是和別處不同的。

(13)人類歷史的發展，與人物的活動息息相關。

(14)我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。

(15)在漢江南岸狙擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來吃飯。

三、選擇題：

1、結構上全是動賓短語的一組是：()

a、純潔高尚 全面衡量 熱烈響應 熱切希望

b、燦爛異彩 重放光明 熱情鼓勵 放射光芒

c、分析成分 鞏固勝利 戰勝敵人 散發香氣

d、感覺良好 完全徹底 修飾限制 搭配適當

2、主謂短語充當謂語的一項是：()

a、他身材高大。b、他的身材高大。c、他有高大的身材。d、身材高大的就是他。

3、選出對下邊句子成分分析正確的一項。()

十幾年來，延安機場上送行的情景時時出現在眼前。

a、這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現”，賓語是“在眼前”。

b、這個句子的主語中心語是“延安機場”，謂語中心語是“出現”，補語是“在眼前”。

c、這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現”，補語是“在眼前”。

d、這個句子的.主語是“十幾年來”，謂語是“延安機場送行的情景常常出現在眼前”。

4、下面的詞語，從詞性上看，分類正確的一組是：()

①管理 ②治理 ③昨天 ④推測 ⑤漢語 ⑥應該 ⑦清楚 ⑧寬闊 ⑨減少 ⑩懶惰

a、①②⑤/③⑥⑦⑧/④⑨/⑩

b、③⑤/①②④⑥⑨/⑦⑧⑩

c、①③⑤⑦/②④⑥⑧/⑨⑩

d、①②⑤⑥⑨/③⑦⑧/④⑩

5、下列短語歸類有錯的一項是：()

a、并列：聽說讀寫 思想感情 光榮而艱巨 輕松愉快

b、偏正：新的語法 大操場上 跟我們學 非常激動

c、動賓：復習短語 洗熱水 擦干凈 送我一首小詩

d、補充：熱起來 做下去 疼得發紫 讀兩遍 擺整齊

6、選出與“愚公移山”同類結構的一項：()

①大江兩岸 ②溫故知新 ③學習計劃 ④襟懷坦白

7、下列句子中用主謂短語作謂語的是：()

a、我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。

b、冰涼的河水嗆得我好難受。

c、蘇州園林布局幽雅。

d、人人都過幸福生活是我們美好的心愿。

四、句子成分劃分：

長江三峽曾經留下過許多人的夢。

我家的貓最怕陌生人。

祖父正在找五十年前的照片。

我國的石拱橋有悠久的歷史。

一大早，勤奮的同學們就安靜地坐在教室里認真地復習

車間已經完成了全年的任務。

薄薄的輕霧浮起在池塘里。

喬家忽而遭了一場很大的變故。

我已經讀過兩遍了。

天氣比屋子里冷得多了。

綠色開花的植物有龐大的根系。

一切生物都離不開食物。

會變色的花很多。

石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早。

統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

一斤蘋果五角錢。

小李這個人性格非常好。

爺爺一句話都沒說。

全體同學都做完了語法作業。

今天星期六。

今天是星期六。

說話要簡潔一些。

長江三峽曾經留下過許多人的夢。

窗外，細雨煙似的飄散著。

他身體健康。

長頸鹿脖子很長。

這時候，我的腦里突然閃出一幅神異的圖畫來。

年輕的我們一定要學好科學文化知識。

昨天，全班同學都做完了語文作業。

魯班從中得到啟發。

蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

那個時候的社會生產力還十分落后。

魯班接受了一項大的建筑工程任務。

他非常誠懇地征求大家的意見。

秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

張思德同志永遠是我們學習的榜樣。

汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

豆大的汗珠不停地從臉上直往下落。

他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。

我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。

已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。

小學校顯得那樣幽靜而又神秘。

心里突然感到萬分沉重。

他推開門走進去站在桌子前。

連長命令我們馬上休息。

祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。

什么是句子

句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。

句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語=謂語－ 賓語 ～定語（）狀語[ ]補語< >

①句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補充成分是：定語、狀語、補語。

②主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。

如何劃分句子成分

（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。主語可分為名詞性主語和動詞性、形容詞性主語。名詞性主語由名詞性詞語充當，包括名詞、數詞、名詞性的代詞和名詞性短語，多表示人或事物。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。

賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。

句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。

①寫人格式：“誰”＋“干什么”

（主語）（謂語）（賓語）

例：楊亞‖寫字

主 謂賓

注意：處理復雜的單句時，要抓主干。

例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。

主 謂 賓

②。寫物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”

（主語）（謂語、賓語）

例：貓‖捉魚

主 謂賓

例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚

主 謂 賓

注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。

例如：他‖是學生

主 謂 賓

（2）劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補語）

定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。

補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。

例：畫眉唱歌

這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是“兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。”

①（兩只美麗的）畫眉

“兩只美麗”是“畫眉”--主語中心語的修飾部分，叫“定語”。

②[高興]地唱

謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分--“高興”為“狀語”。

③（一首）歌

賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分--“一首”為“定語”。

④歌唱得＜好＞

修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分--“好”為“補語”。

（1）笑‖是具有多重意義的語言。

主語（動詞）謂語

句子成分歌訣

基本成分主謂賓，連帶成分定狀補。定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。

六者關系難分辨，心中有數析正誤。什么誰稱主，做是怎樣才充謂；

賓語動支配，回答謂語什么誰。前置狀語目（的）時（間）地（點），意義不變能復位。補語從后說前謂，定語才和后賓配。介賓短語多狀補，不能充當賓主謂。的定地狀與得補，語言標志定是非。

1．我從此就看見許多陌生的先生。

2．藤野先生總是挾著一疊大大小小的書。

3．干事在黑板上寫廣告。

4．這位客人直勾勾地打量著主人的臉。

5．托爾斯泰透出一股才氣。

6．一個陌生人把我緊緊地抱在懷中。

7．我默默地站在走廊上。

8．科學技術是人類本性精神的最高成就。

9．這是一種別開生面的場面。

10．在場的老年人格外興奮、活躍。

11．白色的絲線擰成細細的繩子。

12．這些節日包含著豐富的民俗習慣。

13．我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳥叫。

14．派出所的警察們寸步不離地守衛在洞口周圍。

15．一位手里拿著照相機的記者一聲不響地解掉了系在自己腰里的那條結實的粗繩子。

16．許多原子能發電廠源源不斷地運來許多鉛做的大箱子。

17．他非常誠懇地征求大家的意見。

18．秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

19．張思德同志永遠是我們學習的榜樣。

20．汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

21．在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

22．群峰剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

23．淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

24．豆大的汗珠不停地從臉上直往下落。

25．他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。

26．我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。

27．已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。

28．小學校顯得那樣幽靜而又神秘。

29．心里突然感到萬分沉重。

30．他推開門走進去站在桌子前。

31．連長命令我們馬上休息。

32．祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。

33．魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

34．因為魯班的技藝高超，后世的建筑工匠、木匠尊稱他為“祖師”。

35．魯班所處的時代距現在已經好幾千年了。

36．那個時候的社會生產力還十分落后。

37．魯班接受了一項大的建筑工程任務。

38．魯班發現這種草葉的兩邊都長著鋸齒狀的刺。

39．魯班從中得到啟發。

40．魯班用鋸齒狀的竹片在一棵小樹樹干上來回拉了起來。

41．魯班想，如果用鐵片代替竹片，效果可能會更好。

42．直到今天，鋸子仍然是木匠們干活的主要工具。

43．后來，魯班又陸續發明了木刨、鉆、墨斗和曲尺等許多木匠工具。

44．除去發明了許多木匠工具外，魯班在其他方面還有不少創新。

45．當時，還有人把字寫在絲織的帛上。

46．蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

47．經過反復的試驗，蔡倫終于發明了造紙術。

48．蔡倫苦苦地思考著改進的方法。

49．地球上幾乎每時每刻都在發生著地震。

50．全世界的科學家們都在努力探索地震災害的規律。

51．當時我國的地震災害十分頻繁。

52．一天，地動儀向著西方的那條龍嘴里的銅球忽然落下。

53．這個神話是人們無法認識死海形成過程的一種猜測。

54．我國橋梁事業的飛躍發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。

55．地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。

56．抵御沙丘的方法是植樹種草。

57．地勢漸漸更加陡起來。

58．它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。

59．通話時, 我就坐在離電話機不遠的

在線英語句型分析免費篇四

句子成分的劃分

教學目標：

1、了解漢語句子的含義。

2、能夠掌握句子的結構類型

3、能夠學會劃分句子的結構、了解現代漢語的特殊句式并能進行判斷。教學重、難點：

能夠學會劃分短語的結構分方法。教學輔助：

多媒體 教學方法：

講練結合 教學課時：

五課時 教學步驟：

第一課時

教學目標：

了解漢語句子的成分，并掌握劃分句子成分的方法。教學過程：

一、現代漢語句子概說。

什么是句子？簡單的回答是：句子是語言的基本運用單位。在交際和交流思想的過程中，詞和詞組只能表示一個簡單或復雜的概念，句子才可以表達一個完整的意思。正因為有了句子，人類的思維活動的結果、認識活動的成果才能記載下來、鞏固起來，使人類社會中思想交流成為可能。詞和詞組不就是句子，但是詞或詞組都可以成為句子。盡管這樣，詞、詞組同句子還是有很大的差別的。句子的特點在于它是人們用來交流思想的語言的基本運用單位。

二、現代漢語句子的結構類型

一個句子具有一定的結構層次和結構方式。按照結構層次和結構關系，可以將句子進行分類。這樣劃分出來的類別，一般稱之為句型。

三、單句和短語

（一）主語和謂語

1、主語和謂語是組成主謂句的直接成分。主語和謂語是彼此對待的成分。

主語和謂語之間的關系可以從不同的角度觀察。從語法的角度來說，主語是主謂句陳述的對象，謂語是主謂句陳述的內容，主語和謂語之間是陳述與被陳述的關系。從語義的角度看，主語謂語之間有施事、受事、與事、工具等關系。

2、主語及其位置

（1）主語的構成（2）主語和謂語動詞之間的語義關系

3、謂

語 謂語的構成

（二）動語和賓語

1、賓語的構成

2、賓語的語義類型

（三）修飾語和中心語

1、定語和定語中心語

2、描寫性定語和限制性定語

3、復雜的定語

4、狀

語

5、補

語

四、現代漢語單句成分劃分指導及練習題

1、運用公式：“什么” 或“誰”‖“怎么樣”、“做什么”或“是什么”提取主干，再分而劃之：

2、了解充當各種成分的詞、短語：

主語—多是名詞、代詞和除偏正短語外的各類短語；

謂語——多是動詞、形容詞和除動賓短語外的各類短語；

賓語—多是名詞、代詞和除偏正短語外的各類短語

定語—多是名詞、代詞、數量詞、形容詞及聯合短語和主謂短語等；

狀語—多是形容詞、副詞、性數量詞（動量性）及介賓短語及聯合短語等；

補語—多是形容詞、副詞、性數量詞（動量性）及介賓短語及聯合短語等

3、實戰練習

（1）科學‖[終于以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。

（2）[在平靜的深黯的海面上]，月光‖開辟<開>了（一款）（狹長的）（明亮的）云汀。（賓語）

（3）不食嗟來之食，‖表現了（中國人民的）骨氣。（4）連長‖下命令叫我們（兼語）「立刻」出發去阻擊敵人。

（5）「現在」，老師和全班同學‖「都」相信，他雖然落下了不少課程，但是，只要他堅持不懈奮起直追，就一定不會比別人差！（賓語）

（6）國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這‖「已經」成為（擋不住的）歷史潮流

說明：主語下面劃雙橫線；賓語下面劃波浪線；兼語線劃波浪線，再劃雙橫線。

五、總結 作業布置：

課后反思：

第二課時

教學目標：

運用一些簡單的方法（口訣）使句子劃分簡單化，繼續通過練習鞏固句子劃分方法。教學過程：

一、導入

（略）

二、簡化劃分方法（1）抓住句子的一般格式

①．寫人 格式：“誰” ＋ “干 什么”（主語）（謂語）（賓語）例： 楊亞 ‖ 寫 字 主 謂 賓

注意：處理復雜的單句時，要抓主干。例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。主 謂 賓 ②．寫物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”（主 語）（謂語、賓語）例： 貓 ‖捉魚

例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚

注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。例如： 他 ‖ 是學生

（2）．劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補語）定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。

補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。例： 畫眉 唱 歌

這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 “兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。” ①．（兩只美麗的）畫眉

“兩只美麗”是 “畫眉”——主語中心語的修飾部分，叫“定語”。②．[高興]地唱

謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分——“高興”為“狀語”。③．(一首)歌

賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語”。④．歌唱得＜好＞

修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分——“好”為“補語”。（3）劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對，（2）縱觀全局找主謂。（3）主前定狀謂后補，（4）謂前只有狀地位。（5）“的”定“地”狀“得”后補，（6）賓語只受謂支配。

三、劃分句子成分練習

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

2、那個時候的社會生產力還十分落后。

3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。

4、魯班從中得到啟發。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

四、總結

五、作業題：

請分析下例單句句子成分。

1、我們正在做我們的前人從來沒有做過的極其光榮的偉大事業。

2、他生動感人的演講在我心里留下了深深的印象。

3、你們這些戰斗在第一線的戰士們要牢記黨和人民的囑托。

4、善于思考問題，講究工作效率，這是老李又一優良的工作作風。

5、各級領導，特別是主要領導，要善于發現有用人才。

6、在十字路口，他迅速拉開車門跳了下來。

7、“振興中華”的口號被一群姑娘變成了激動人心的現實。

8、拜金主義的泛濫使少數人的心靈日漸變得自私、冰冷和貪婪。

9、即使貢獻很大的同志，也不應該驕傲。

10、在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。課后反思：

第三課時

教學目標：

繼續通過練習鞏固句子劃分方法。教學過程：

一、導入

（略）

二、練習講析

1、那時候，同志們都站在場地外看運動員打球呢！

2、這支戰斗的曲子永遠鼓舞著中國人民奮勇前進。

3、戰勝災難的決心使解放軍官兵忘記了饑餓和疲勞。

4、一班班長用幾句話就向老師說清楚了班里剛才發生的不愉快的事情。

5、今天夜里路邊的燈也許會亮起來。

6、我們每一個在思想戰線上工作的同志都有責任積極參加清除官僚主義的運動。

7、今天，在車間里，廠長對新工人的產品檢查得十分仔細。

8、實現四個現代化已經成為全中國人民的共同奮斗目標。

9、地震發生的時候，四川省安縣睢水鎮道禧村的普通農村婦女文友會正走在割豬草的路 5 上。

10、戰國時候的孔子就非常佩服春秋時期晏子交朋友的態度。

11、在去藏北草原的路上，我一直靜靜地望著起伏綿延的草原和草原盡頭的雪山。

12、早在2005年，中國就發生過一場關于“要不要敬畏自然”的爭論。

13、據說，聰明的老先生曾借助圣人孔子的一句話來說明這個問題。

14、有經驗的漁民根據水柱就可以判斷鯨魚的種類和大小。

15、每逢聽到孩子們唱歌，我就會想起爸爸第一次教我唱《國際歌》的情景。

16、每天放學后，老師總要站在校門口看一會兒。

17、為了保衛人民生命財產安全，解放軍戰士與洪水搏斗了三天三夜。18、80年代中葉，腐敗現象、物價上漲和刑事案件激增越來越引起社會的普遍關注。

19、產值增長的速度趕不上人口增長的速度，這是落后的重要原因。

20、經過一番了解，才發現這些學生平時愛好數學，中學時單科突進，卻很不重視語文學習，閱讀和表達能力挺差。

三、總結 作業布置：

課后反思：

第四課時

教學目標：

了解幾種特殊單句及劃分方法。教學過程：

一、引入單句概念

二、單句的種類：

1、單句是由短語或單個的詞構成的句子。可分為主謂句和非主謂句兩類。

(1)主謂句：由主謂短語帶上一定的語氣語調構成的句子。例如： 茶桌擦得滑溜溜的發光。

他非常健康。

(2)非主謂句：由主謂短語以外的其他短語或單個的構成。例如：

飛機！站住！有人敲門。

２、幾種特殊單句：

主謂句中，動詞謂語復雜多樣，有些句式在結構和表達上有些特殊句式有：把字句、被字句、連動句、兼語句、是字句、存現句。(1)把字句

把字句是主謂句的一種。句中謂語一般都是及物動詞、而且不能是單個兒的動詞，應當是單個短語和動詞的連用形式。例如：

我們把豹子打死了。郭全海把玉石眼追了回來。(2)被字句

被字句是被動句，是主語接受動作的句子。被動句中的主語是受事者，由介詞“被”引了主動者與“被”字構成的介賓短語在句中作狀語。例如：

豹子[被我們]打死了。

有時句中只有介詞“被”沒有主動者（被的賓語）如：

在羅馬百花廣場，布魯諾[被]活活燒死了。

把字句和被字句的典型結構都是：“主語＋狀語＋動詞＋補語”，口語中經常都是用“叫、讓、給”來代替“被”。(3)連動句

連動句是用連動短評充當謂語的句子。連動句的謂語就是兩個動詞短語（很少用單個動詞）連用。兩個動詞短語，互不作成分，而是共同作謂語，但在語義上有目的和方式、原因和結果、先和后的關系。因此短語的位置順序不能相互顛倒，中間也沒有語音停頓。如：

他搜集著一片片的干苔蘚燒水喝。（目的）

憑著他的求生的意志，他還是掙扎著蠕動爬行。（方式）由于長期的勞累過度，李老師終于生病住院了。（因果）

綜上所述，判斷一個句子是不是連動句有主要三點： 一是必須有兩個動詞連用陳述一個主語。

二是兩個動詞短語互不作成分，而在意義上有目的，方式，原因，結果，后先的關系，位置不能互換。

三是兩個動詞短語中間不能有語音停頓。(4)兼語句

兼語句是用兼語短語充當謂語的句子。它有下列特點：

第一，兼語句的謂語是由動賓的賓語，兼做主謂短語的主語。例如：

母親叫閏土坐“閏土”既作“叫”的賓語，又作“坐”的主語，“閏土”因一身兼二任，所以叫做兼語。

第二，兼語句多有命令的意思，所以句中前一個謂語多由使令動詞充當。常見的使令動詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。此外前一個謂語也可以是“有”字。如：

大家一致選小萍做代表。我有個弟弟今年考大學。

第三，兼語句中兼語的謂語（第二個動詞）是前邊動作所要表達的目的或產生的結果。即兼語前后兩個動詞的語義上有一定聯系。如：

護士叫他快去請大夫。（“去請大夫”是“叫他”的目的。）這不由得使我們想起松樹的風格。

句中的兼語的謂語“想起”是前一個動詞“使”的結果。

連動句，可以連續敘述一個人的幾個動作；兼語句，則可以連續敘述幾個人的幾個動作。連動句可以擴展，連動套接兼語；兼語句也可以擴展，兼語套接連動。如：

叔叔｜打電話叫我去。媽媽｜禁止小妹騎車亂闖。(5)是字句

是字句專指由動詞“是”構成的判斷句。在是字句中，“是”的作用是判斷主語和賓語的關系。主語和賓語有兩種關系，一是同一關系，二是從屬關系。同一關系就是對等關系，一般的“定義”就是這種關系，即甲＝乙。如：正方形是四條邊等長、四個角相等的四邊形。

從屬是主語屬于賓語，即賓語是一個大類，主語是其中之一。如：《讀者文摘》是雜志。

(6)存現句

表示人、事物存在或出現、消失的句子是存現句。存現句的特點有三： 第一，主語常是處所詞或時間詞。如： 門口｜站著兩個兵。臺上｜坐著主席團。

第二，存現句的謂語多是表示存在、產生、消失的動詞，即不表示動作，只表示動作產生狀態的持續。如：

海上｜升起了一輪明月。（表示出現）到處｜是歡樂的從群。（表示存在）

第三，存現句的賓語往往是動作的發出者。因此有的存現句可以轉換為一般主謂句。如：

門呂站著兩個兵－－兩個兵在門口站著。臺上坐著主席團－－主席團在臺上坐著。

三、單句的復雜化和單句的分析

一個單句的各個成分都由詞來充當，這個單句就簡單，如果由復雜短語充當句子的某一個某幾個成分，單句就復雜了。這各復雜短語的道理是一樣的。

1、復雜單句概括起來說有兩大類：

(1)單句的主語由短語或復雜短語來充當。如：

（白求恩同志毫不利已專門利人）的精神｜鼓舞著我們。（主語由偏正短語充當）他們是世界上一切偉大人民的優秀之花。（賓語由偏正短語充當）(2)單句的附加成分復雜化。如：

這是（我的老朋友）的作品。（定語由編正短語充當）

1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向全世界人民莊嚴宣告：“中華人民共和國成立了！”（狀語由多個短語充當）

我們的同學來（自全國各地）。（補語由介賓短語充當）還有的句子由復句結構充當了句子成分。如：

我相信，雷鋒的樣樣不僅給我們指出了正確的生活道路，而且加強了我們同一切舊思想、舊習慣堅決斗爭的勇氣。

2、復雜單句要進行分析時，需先找出主干。單句的主干是指把句中所有的定語、狀語、補語都壓縮掉以后剩下的部分，也就是主語（或主語的的中心語）＋動詞（或動詞的中心語）＋賓語（或賓語的中心語）。找出句子主干常常是檢查病句的好方法。

分析句子的具體步驟如下：

第一步，用“｜”表示主謂句，界分主語和謂語。“｜”之前是主語，“｜”之后是謂語。如上面例名句(1)和(2)第二步，再分別分析“｜”前的主語和“｜”后的謂語。例如：（魯迅先生的第一個）特點｜是（他的政治）遠見。

（嚴肅的對待文章內容）的人｜ {一定也在文章形式方面}提出（嚴格）要求。一般情況下，句子分析到此就可以了。如果某一成分是個復雜短語（如例句(2)的主語）還可以用框式圖解法進行再分析。如：

嚴肅 的 對待 文章 內容 的 人

│ 偏 正 │ │偏正│ │

└─┬──┘ └─┬┘ │

│ 動 賓 │ │

└───────┘ 偏 正 │

└────────┘

3、分析句子，明確句子結構，不但可以更好地理解句意，同時能夠檢查出成分之間搭配是否合適，句子是否完整等。

四:總結 作業布置：

課后反思：

第五課時

教學目標：

通過練習講析鞏固有關單句劃分的知識。教學過程：

一、指出作業中的問題（略）

二、講析練習

（一）劃分單句 的口訣

主謂賓定狀補，一般成分弄清楚。

基本成分主謂賓，附加成分定狀補。

主語講誰或什么，陳述主語是謂語。

動詞涉及人或物，涉及成分叫賓語。

修飾限制算定狀，補充說明就是補。

定語用在主賓前，謂前為狀謂后補。

還有標志的地得，幫助分清定狀補。

注意位置和關系，認真分析莫疏忽。

（二）具體練習

1.孔子是中國歷史上偉大的教育家 2.他想要改正錯誤

3.莊子的學說是一種崇高的美學 4.他努力地想記起他的容貌 5.周總理是一個健談的人

6.近幾年來，父親和我都東奔西走地忙碌

7.一個衣服襤褸，滿臉皺痕的年老水手在船上賣牡蠣 8.王老師教我們歷史

9.他的偉大之外在于它能夠戰勝困難，重新振作起來 10.我誠懇地接受你的批評 11.這件事愁得他一夜沒合眼

12.大堤出現險情這個消息很快就被登到報紙上去了

1、他非常誠懇的征求大家的意見。

2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。

10、我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。

三、總結 作業布置：

課后反思：

在線英語句型分析免費篇五

句子成分劃分(口訣符號及方法)劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對，（2）縱觀全局找主謂。

（3）主前定狀謂后補，（4）謂前只有狀地位。

（5）“的”定“地”狀“得”后補，（6）賓語只受謂支配。

劃分句子成分

（一）知識要點 1.什么是句子

句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。2.句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語=謂語 －賓語～

定語（）狀語 [ ] 補語 < > ① 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補充成分是： 定語、狀語、補語。

② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。3．（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。

賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。

句子一般有兩種情況：

寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。

①．寫人

格式：“誰” ＋ “干 什么”

（主語）（謂語）（賓語）

例：楊亞 ‖ 寫 字

主謂 賓

注意：處理復雜的單句時，要抓主干。

例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。

主謂 賓

②．寫物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”

（主語）（謂語、賓語）

例： 貓 ‖捉魚

主謂賓

例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚

主謂賓

注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。例如： 他 ‖ 是學生

主 謂 賓

（2）．劃分句子成分，還要抓住枝干（定語、狀語、補語）

定語：在句子中起著修飾、限制主語或賓語中心語的作用。

狀語：修飾、限制謂語中心語，一般在謂語中心語前面，有的在句子最前面，交待時間、地點、范圍、情況等。

補語：對謂語中心語起補充說明作用，一般放在謂語中心語之后。

例： 畫眉 唱 歌

這是一個把主語中心語、謂語中心語、賓語中心語單提出的句子。原句是 “兩只美麗的畫眉高興地唱一首歌。”

①．（兩只美麗的）畫眉

“兩只美麗”是 “畫眉”——主語中心語的修飾部分，叫“定語”。

②．[高興]地唱

謂語中心語“唱”前邊的修飾、限制成分——“高興”為“狀語”。

③．(一首)歌

賓語中心語“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語”。

④．歌唱得＜好＞

修飾、限制謂語中心語“唱”，并放在它后面的部分——“好”為“補語”。4．劃分句子的口訣：

（1）句子成分要劃對，（2）縱觀全局找主謂。

（4）謂前只有狀地位。

（5）“的”定“地”狀“得”后補，（6）賓語只受謂支配。示例及練習部分

劃分句子成分練習

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。

主干：魯班是工匠。

2、那個時候的社會生產力還十分落后。

答案:（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。主干：生產力落后。

3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。

答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務）賓語。主干：魯班接受任務。

4、魯班從中得到啟發。

答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發）賓語。

主干：魯班得到啟發。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

答案:(蔡倫)主語(出生)謂語(在一個貧苦的鐵匠家里)補語.主干:蔡倫出生.練習:

1、他非常誠懇的征求大家的意見。

2、秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。

3、張思德同志永遠是我們學習的榜樣。

4、汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

5、在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。

6、峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。

7、淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

8、豆大的汗珠不停的從臉上直往下落。

9、他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。

10、我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。

11、已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。

12、小學校顯得那樣幽靜而又神秘。

13、心里突然感到萬分沉重。

14、他推開門走進去站在桌子前。

15、連長命令我們馬上休息。

16、祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。句子成分劃分口訣：

主謂賓 定狀補，一般成分弄清楚。

基本成分主謂賓，附加成分定狀補。

主語講誰或什么，陳述主語是謂語。

動詞涉及人或物，涉及成分叫賓語。

修飾限制算定狀，補充說明就是補。

定語用在主賓前，謂前為狀謂后補。

還有標志的地得，幫助分清定狀補。

注意位置和關系，認真分析莫疏忽。

單句的劃分

1、劃分符號

用“‖”劃分主語和謂語。

用“～”標出賓語。

用“（）”標出定語。

用“[ ]”標出狀語。

用“< >”標出補語。

如果要求進一步分析用作一個句子成分的主謂短語時，可以在主語下面劃“=”，謂語下面劃“─”。

“‖”劃在句前，表示非主謂句，其結構關系的名稱，可以在‖上注明。

2、劃分方法

一次劃分：先用“‖”界分出主語和謂語，如果有賓語，也要劃出。然后，再找出主、謂、賓的中心語，用“?”標示出來。例如：偉大的人民‖一定創造出偉大的時代。

二次劃分：到主語和賓語的中心語前劃定語，到謂語的中心語前或句首劃狀語，再到謂語中心語后劃補語。例如：（偉大）的人民‖[一定]創造<出>（偉大）的時代。

3、復雜單句要進行分析時，需先找出主干。單句的主干是指把句中所有的定語、狀語、補語都壓縮掉以后剩下的部分，也就是主語（或主語的的中心語）＋動詞（或動詞的中心語）＋賓語（或賓語的中心語）。找出句子主干常常是檢查病句的好方法。

摘取句子的主干，是為了掌握原句的結構，對理解原句的意思有幫助。但是，必須注意，句子的主干不等于原來的句子，意思沒有原句那樣明確，有的甚至跟原句相去很遠。還要注意，在摘取否定句主干時，一般要把否定詞一起摘出來。單句若是由復雜的短語構成時，單句也就成了復雜的單句。

位置和關系，認真分析莫疏忽。

劃分句子成分，找出主干。

1、北京是全國政治、經濟、文化的中心。

2、血液在血管里向前流動時對血管壁形成的壓力叫血壓。

3、人類征服沙漠的遠大理想在社會主義制度下會更快的成為現實。

4、他像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。

5、青島主要街道在山城的脊背上彎彎曲曲的延伸著。

6、母親那種勤勞簡樸的習慣，寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。

7、幾句話把大家逗得笑出了眼淚。篇二：句子成分劃分練習

句子成分劃分練習

分析示例：

1、國家要獨立，民族要解放，人民要革命，這‖「已經」成為（擋不住的）歷史潮流

2、科學‖[終于以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。

3、[在平靜的深黯的海面上]，月光‖開辟<開>了（一款）（狹長的）（明亮的）云汀。

4、不食嗟來之食，‖表現了（中國人民的）骨氣。

5、連長‖下命令叫我們（兼語）「立刻」出發去阻擊敵人。

6、「現在」，老師和全班同學‖「都」相信，他一定不會比別人差！（賓語）

一、劃分句子成分練習

1．我從此就看見許多陌生的先生。

2．藤野先生總是挾著一疊大大小小的書。

3．干事在黑板上寫廣告。4．這位客人直勾勾地打量著主人的臉。5．托爾斯泰透出一股才氣。

6．一個陌生人把我緊緊地抱在懷中。

7．我默默地站在走廊上。8．科學技術是人類本性精神的最高成就。9．這是一種別開生面的場面。10．在場的老年人格外興奮、活躍。

二、找出主干

11．白色的絲線擰成細細的繩子。12．這些節日包含著豐富的民俗習慣。

13．我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳥叫。14．派出所的警察們寸步不離地守衛在洞口周圍。

15．一位手里拿著照相機的記者一聲不響地解掉了系在自己腰里的那條結實的粗繩子。16．許多原子能發電廠源源不斷地運來許多鉛做的大箱子。

17．他非常誠懇地征求大家的意見。18．秋天比春天更富有欣欣向榮的景象。19．張思德同志永遠是我們學習的榜樣。20．汽車在望不到邊際的高原上奔馳。

三、劃分句子成分檢測（每句3分，劃錯一種成分扣1分，扣完為止）21．在長期的奮斗中，我一向過著樸素的生活。22．群峰剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。23．淡淡的朝陽剛把樹梢照亮。

24．豆大的汗珠不停地從臉上直往下落。25．他踉踉蹌蹌地從外地趕回久別的家鄉。26．我們村里的農民往凍土上鋪了一層麥秸。27．已經上了岸的勇士乘機俯身沖了上去。28．小學校顯得那樣幽靜而又神秘。29．心里突然感到萬分沉重。30．他推開門走進去站在桌子前。31．連長命令我們馬上休息。

32．祥林嫂叫阿毛坐在門檻上剝豆。

33．魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。

34．因為魯班的技藝高超，后世的建筑工匠、木匠尊稱他為“祖師”。36．那個時候的社會生產力還十分落后。37．魯班接受了一項大的建筑工程任務。

38．魯班發現這種草葉的兩邊都長著鋸齒狀的刺。39．魯班從中得到啟發。

40．魯班用鋸齒狀的竹片在一棵小樹樹干上來回拉了起來。41．魯班想，如果用鐵片代替竹片，效果可能會更好。42．直到今天，鋸子仍然是木匠們干活的主要工具。

43．后來，魯班又陸續發明了木刨、鉆、墨斗和曲尺等許多木匠工具。44．除去發明了許多木匠工具外，魯班在其他方面還有不少創新。45．當時，還有人把字寫在絲織的帛上。46．蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

47．經過反復的試驗，蔡倫終于發明了造紙術。48．蔡倫苦苦地思考著改進的方法。

49．地球上幾乎每時每刻都在發生著地震。

50．全世界的科學家們都在努力探索地震災害的規律。篇三：簡單劃分句子成分

1、主語

主語是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。主語是一個句子中所要表達,描述的人或物，是句子敘述的主體。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。

例如：

(1)中國人民 志氣高。

(2)提高整個中華民族的科學文化水平是億萬人民群眾的切身事業。

2、謂語

謂語是對主語動作或狀態的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后，是用來陳述主語的由常常有動詞、動詞性短語，形容詞、形容詞型短語，名詞、名詞性短語，主謂短語充當謂語。

例如：

(1)滿天烏云 頓時消散了。(2)樹葉 黃了。

(3)小王 今年十六歲。

(4)魯迅 是中國現代文學的奠基人。(5)明天 星期日。(6)什么書 他都看。

３、賓語

賓語在動語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。賓語是動作的對象或承受者，常位于及物動詞或介詞后面。賓語可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。例如：(1)什么叫信息？

(2)門口圍關一群看熱鬧的。

(3)馬克思認為知識是進行斗爭和為無產階級解放事業服務的手段。

４、定語

定語是名語前面的連帶成分，用來修飾、名詞表示人或事物性質、狀態、數量、所屬等。用于描述名詞,代詞,短語或從句的性質,特征范圍等情況的詞叫做定語, 定語可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔任。如果定語是單個詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是詞組,定語放在被修飾詞的后面。例如：

(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一壟壟（全黃）的珍珠。(2)（三杯）美灑敬親人。

(3)雪野中有（血紅）的寶珠山茶，（白中隱青）的（單瓣）梅花。(4)（中國）的歷史有（自己）的特點。

５、狀語

狀語是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態、方式、時間、處所或程度等。說明事物發生的時間,地點,原因,目的,結果方式, 條件或伴隨情況,程度等情況的詞叫狀語。狀語可以由副詞, 短語以及從句來擔任。狀語是修飾限制謂語的成分。例如：

(1)他[已經]走了。(2)咱們[北京]見。

(3)歌聲[把王老師]帶入深沉的回憶。

(4)科學[終于以偉大的不可抑制的力量]戰勝了神權。

副詞、形容詞經常作狀語，表時間、處所的名詞經常作狀語，一般名詞不作狀語。動詞中除助動詞外，一般

動詞很少作狀語，介詞短語常作狀語。一般狀語緊連在中心高速的前邊，但表時間、處所、目的的名詞或介詞

短語作狀語時，可以放在主語的前邊，如，[在杭州]我們游覽了西湖勝景。６．補語

補語是動詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來補充說明動作、行為的情況、結果、程度、趨向、時間、處所、數量、性狀等。是述補結構中補充說明述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分。補語與述語之間是補充與被補充、說明與被說明的關系,是補充說明動詞或形容詞性中心語的，可以回答“怎么樣”、“多少次”、“何處”、“何時”、“什么結果”等問題。補語都放在中心語后頭，除了趨向動詞、數量詞、介賓結構和一部分形容詞可以直接作補語外。補語多用形容詞、數量詞、趨向動詞、介賓結構來擔任，各種關系的詞組也常作補語。例如：

(1)廣大人民干得〈熱火朝天〉。(2)他寫的字比原來不是好〈一點〉，而是好得〈多〉。(3)他生〈于1918年〉。(4)他坐〈在桌子旁〉。

(5)顏色是那么濃，濃得〈好象要流下來似的〉。

7、中心語

中心語就是定語和狀語修飾限制的部分。定語修飾限制的一般是名詞性成分；狀語修飾限制的一般是謂詞性成分。

除了上面提到的句子成分之外，還有獨立語，它不與其他的成分發生結構的關系。位置靈活，可以在句首、句中或句末。包括：插入語、呼應語、感嘆語、擬聲語等。口訣： 主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。

定語必居主賓前，謂前為狀謂后補。

狀語有時位主前，逗號分開心有數。

“的”是定語的標志, “得”是補語的標志，“地”是狀語的標志。

劃分句子成分。主語、謂語、定語、狀語、補語講的都是句子成分~（一）知識要點 1． 什么是句子

句子是由詞或詞組構成的，是具有一定語調并表達一個完整意思的語言運用單位。根據用途和語氣，句子可以分為陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。根據結構可分為單句和復句。我們今天要研究的是單句，要給它劃分成分。2．句子成分的名稱及符號

名稱：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。

符號：主語 = 謂語 － 賓語 ～

定語（）狀語 [ ] 補語 < > ① 句子的基本成分是：主語、謂語、賓語。

補充成分是： 定語、狀語、補語。

② 主語部分和謂語部分之間可用‖劃開。3．（1）劃分句子成分，首先要研究主語、謂語、賓語。

主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。

謂語：是陳述主語，說明主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。

賓語：在動詞后面，表示動作、行為所涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。

句子一般有兩種情況：寫人、寫物（寫事、寫物）。分析句子時，首先判斷是“寫人”還是“寫物”。

①．寫人 格式：“誰” ＋ “干 什么”

（主語）（謂語）（賓語）

例： 楊亞 ‖ 寫 字

主 謂 賓

注意：處理復雜的單句時，要抓主干。

例：一中的楊亞║在課桌上寫著毛筆字。

主 謂 賓

②．寫物

格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么樣”

（主 語）（謂語、賓語）

例： 貓 ‖捉魚

主謂賓

例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚

主謂賓

注意：“是”為典型的動詞，一般是“謂語”。

例如： 他 ‖ 是學生

主 謂 賓

示例及練習部分：劃分句子成分練習

1、魯班是我國古代春秋時期一位著名的建筑工匠。答案:（魯班）主語（是）謂語（我國古代春秋時期一位著名的建筑）定語（工匠）賓語。

主干：魯班是工匠。

2、那個時候的社會生產力還十分落后。

答案:（那個時候的）（社會）定語（生產力）主語（還）（十分）狀語（落后）謂語。

主干：生產力落后。

3、魯班接受了一項大的建筑工程任務。

答案:（魯班）主語（接受）謂語（了）狀語（一項大的建筑工程）定語（任務）賓語。

主干：魯班接受任務。

4、魯班從中得到啟發。

答案:（魯班）主語（從中）狀語（得到）謂語（啟發）賓語。

5、蔡倫出生在一個貧苦的鐵匠家里。

主干：魯班得到啟發。