無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
鳳城市六中 鳳城六中校訓(xùn)篇一
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長(zhǎng)帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)?lái)了許多教育和啟發(fā)。
踏進(jìn)六中的校門(mén)，感覺(jué)并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來(lái)到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡(jiǎn)單，前面只有一塊黑板，并沒(méi)有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績(jī)重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見(jiàn)面熱情問(wèn)好走廊里的學(xué)生全部自覺(jué)右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認(rèn)真聽(tīng)取了八年六班的語(yǔ)文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。
鳳城六中在經(jīng)過(guò)98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語(yǔ)文課就是讀或背與本課《岳陽(yáng)樓記》的寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。
二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語(yǔ)文課堂上老師利用語(yǔ)言，講小組競(jìng)賽等情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問(wèn)題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問(wèn)匯報(bào)給全班，最終解決不了的問(wèn)題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒(méi)有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒(méi)有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過(guò)課堂觀摩，通過(guò)一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺(jué)他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
2015.4.22
鳳城市六中 鳳城六中校訓(xùn)篇二
風(fēng)城六中學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長(zhǎng)帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)?lái)了許多教育和啟發(fā)。
踏進(jìn)六中的校門(mén)，感覺(jué)并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來(lái)到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡(jiǎn)單，前面只有一塊黑板，并沒(méi)有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績(jī)重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見(jiàn)面熱情問(wèn)好走廊里的學(xué)生全部自覺(jué)右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認(rèn)真聽(tīng)取了八年六班的語(yǔ)文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。
鳳城六中在經(jīng)過(guò)98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語(yǔ)文課就是讀或背與本課《岳陽(yáng)樓記》的寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。
二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語(yǔ)文課堂上老師利用語(yǔ)言，講小組競(jìng)賽等情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問(wèn)題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問(wèn)匯報(bào)給全班，最終解決不了的問(wèn)題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒(méi)有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒(méi)有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過(guò)課堂觀摩，通過(guò)一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺(jué)他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
2015.4.22
鳳城市六中 鳳城六中校訓(xùn)篇三
風(fēng)城六中學(xué)習(xí)感悟與體會(huì)
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長(zhǎng)帶隊(duì)，赴丹東風(fēng)城六中參觀學(xué)習(xí)，此行受益非淺，給我?guī)?lái)了許多教育和啟發(fā)。
踏進(jìn)六中的校門(mén)，感覺(jué)并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來(lái)到教學(xué)樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設(shè)施比較多，顯得比較擁擠，但是教學(xué)設(shè)備卻很簡(jiǎn)單，前面只有一塊黑板，并沒(méi)有電腦等電教設(shè)備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個(gè)小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學(xué)生們才能的設(shè)施，例如有評(píng)比臺(tái)，有提示同學(xué)奮進(jìn)的激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，就連桌蒙上就是“自信比知識(shí)重要的，成功比成績(jī)重要”的句子。在他們會(huì)議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風(fēng)城中學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)”、“男生風(fēng)范”、“女生風(fēng)范”、“人生成功法則”、“風(fēng)城中學(xué)學(xué)生須記住的36句箴言”等等。學(xué)生們都彬彬有禮，見(jiàn)面熱情問(wèn)好走廊里的學(xué)生全部自覺(jué)右側(cè)通行，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓你感到，這里的學(xué)生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認(rèn)真聽(tīng)取了八年六班的語(yǔ)文課和七年九班的數(shù)學(xué)課，參觀了大課間活動(dòng)，觀摩了一節(jié)班級(jí)反思總結(jié)課，還有風(fēng)城六中教學(xué)校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹。
鳳城六中在經(jīng)過(guò)98年至今的三次課改之后實(shí)行的是“分組聯(lián)動(dòng)，和諧高效”的課堂教學(xué)模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時(shí)間是5分鐘左右，內(nèi)容是復(fù)習(xí)最近所學(xué)的知識(shí)，我所觀摩的語(yǔ)文課就是讀或背與本課《岳陽(yáng)樓記》的寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介和作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，課前一練是由學(xué)生主持，答對(duì)的加分答錯(cuò)的適當(dāng)減分。
二、啟動(dòng)版——?jiǎng)?chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引人新課。為本課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。在我們語(yǔ)文課堂上老師利用語(yǔ)言，講小組競(jìng)賽等情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、核心版——自主探究，合作學(xué)習(xí)，就是首先由老師提出一個(gè)問(wèn)題，明確目標(biāo)，讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)，自學(xué)后在小組里交流，研究，解決。小組長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學(xué)們的疑問(wèn)匯報(bào)給全班，最終解決不了的問(wèn)題由老師點(diǎn)撥解決。然后進(jìn)入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報(bào)，這兩個(gè)板塊是相輔相成的，展示匯報(bào)部分與我們以前沒(méi)有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒(méi)有去鳳城六中學(xué)習(xí)之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學(xué)到了哪些知識(shí)，通過(guò)課堂觀摩，通過(guò)一天的跟蹤學(xué)習(xí)，我感覺(jué)他們?cè)谡n堂上最大的特點(diǎn)是以關(guān)注學(xué)生為宗旨，起點(diǎn)低、步子小、多活動(dòng)、多反饋，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)有很多的不足之處，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。
2015.4.22
鳳城市六中 鳳城六中校訓(xùn)篇四
丹東鳳城六中學(xué)習(xí)心得體會(huì)
崔鳴
為了加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升班主任隊(duì)伍能力，校領(lǐng)導(dǎo)于6月10組織2014級(jí)新任班主任對(duì)丹東鳳城六中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)鳳城六中成熟的教育教學(xué)模式，我對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)心得總結(jié)如下。
一、教育課堂改革五個(gè)要素：分組、自探、展示、競(jìng)爭(zhēng)、成功
六中課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，分為：課前展示，創(chuàng)境激趣，自主探究，展示匯報(bào)，實(shí)踐創(chuàng)新五個(gè)部分，教師僅在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣中起啟發(fā)作用，剩下的模塊學(xué)生通過(guò)課前準(zhǔn)備，課上討論，分組練習(xí)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，課堂效率高，達(dá)標(biāo)效果好。具體的教學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)橹袑W(xué)和高中課程的差異，可以借鑒但不能完全套用。六中校長(zhǎng)向我們介紹了課堂改革的五個(gè)要素：分組、自探、展示、競(jìng)爭(zhēng)、成功，給我們指明了課堂改革的五個(gè)方向。
分組是將班級(jí)同學(xué)平均分組，每組八人，容易形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要求組內(nèi)責(zé)任明確：每組兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，每人分任一個(gè)課代表，兩個(gè)人結(jié)成一個(gè)對(duì)子。每個(gè)組都有自己的組名，特色口號(hào)，每組分配一塊黑板。這種分組不但應(yīng)用于教學(xué)課堂，在日常行為規(guī)范上也按組進(jìn)行，極大的提高了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意思。六中分組成功的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是分組平均但各有特色，責(zé)任細(xì)化。
自探指的是學(xué)生自主探究，六中強(qiáng)調(diào)一定要相信學(xué)生，不相信學(xué)生就不可能取得成功，六中提出的口號(hào)是：相信學(xué)生，依靠學(xué)生、解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，這樣的理念我們可以在借鑒到高中課堂上。
展示環(huán)節(jié)是六中新課改的精髓，一次不經(jīng)意的展示就有可能給學(xué)生樹(shù)立自信。展示分小組展示和個(gè)人展示，對(duì)比自己的課堂，因?yàn)榻虒W(xué)密度比較大，基本沒(méi)有展示環(huán)節(jié)，僅僅體現(xiàn)在課堂上的回答和作業(yè)展示是不夠的，應(yīng)該學(xué)習(xí)六中的經(jīng)驗(yàn)，在課下給予足夠的空間，班報(bào)，學(xué)習(xí)成果，課外探索等等。小組展示和個(gè)人展示都要進(jìn)行，展示不充分，學(xué)生興趣就調(diào)動(dòng)不起來(lái)。
我在教學(xué)中也經(jīng)常采用分組競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生主動(dòng)意思，有一定效果，但不明顯，六中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)做的更細(xì)致更有趣味，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制越復(fù)雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競(jìng)爭(zhēng)中，一級(jí)一級(jí)參與評(píng)比，極大的提高了學(xué)生的能動(dòng)性。試想在自己的班級(jí)，引用分組競(jìng)爭(zhēng)也是可行的，應(yīng)該仔細(xì)推敲競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)分，量化是不夠的，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
自信比知識(shí)重要，成功比成績(jī)重要。這是六中在教育德育的理念，學(xué)生通過(guò)課堂和日常活動(dòng)品嘗成功的感覺(jué)。一次小小的成功就可能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，人生態(tài)度也許會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。所以學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造一系列的成功機(jī)會(huì)，從早到晚有十幾項(xiàng)日常活動(dòng)，每周有活動(dòng)，每學(xué)期都有活動(dòng)，一方面活動(dòng)，一方面總結(jié)評(píng)優(yōu)，學(xué)生的積極意識(shí)不斷被激發(fā)，一定會(huì)被班級(jí)積極向上的氣氛所帶動(dòng)。相比中學(xué)，高中以高考為最終目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，我想在班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，可以多圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都能品嘗到一點(diǎn)成功。日積月累就會(huì)獲得更大的成功。
二、德育細(xì)致入微、班級(jí)管理人人參與，不斷提煉特色品質(zhì)。
相比教育課堂改革的大膽創(chuàng)新，六中的德育工作做得更細(xì)致，在校園的每一處都能看到溫馨的提示，養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，應(yīng)該擁有什么樣的氣質(zhì)。學(xué)生在校園內(nèi)始終處在溫馨的告誡中，對(duì)學(xué)生的德育非常有幫助，學(xué)校以及班級(jí)的任何一次活動(dòng)都把它看成是對(duì)學(xué)生的一次德育教育，再通過(guò)每周的總結(jié)班會(huì)，組內(nèi)總結(jié)，個(gè)人總結(jié)，向別人學(xué)習(xí)，給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，讓學(xué)生擁有是非觀，主動(dòng)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在班級(jí)管理上做到責(zé)任分配到個(gè)人，人人都是班級(jí)的管理者，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，當(dāng)學(xué)生了解管理班級(jí)的不易時(shí)，自己就會(huì)主動(dòng)的配合班主任以及班級(jí)干部的管理。
六中將德育教育升華，不僅僅局限于做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生，為了將六中學(xué)生脫穎而出，不斷提煉六中特色和六中品質(zhì)，在校園里強(qiáng)化校風(fēng)校訓(xùn)，同時(shí)提煉男生風(fēng)范，女生氣質(zhì)，明確學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀，在校園里銘記，走出校園同樣受用一生。
三、實(shí)踐活動(dòng)多姿多彩，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
提到全面發(fā)展，我們想到的一定是德智體美勞，六中沒(méi)有局限于課表上的課程，而是真真正正做到通過(guò)活動(dòng)來(lái)全面教育，例如每年的春游，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)和強(qiáng)健體魄的一次鍛煉，每年廟會(huì)的學(xué)生實(shí)踐，實(shí)際上是學(xué)生勞動(dòng)的一次教育，包括學(xué)生畢業(yè)晚會(huì)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，都當(dāng)成教育來(lái)做，組織嚴(yán)密，學(xué)生熱情高漲。我們高中的班級(jí)沒(méi)有這些活動(dòng)，但我們可以借鑒這種全面教育的理念，不拘泥于課程，而是讓學(xué)生真正參加實(shí)踐。丹東鳳城六中，空間狹小設(shè)施簡(jiǎn)陋，而通過(guò)十幾年全體師生的不斷努力，形成一套獨(dú)特的教學(xué)模式和德育模式，取得了驕人成績(jī)。我們今天看到的濃郁的校園文化，高素質(zhì)的學(xué)生，和卓越學(xué)習(xí)成績(jī)非一朝一夕而能達(dá)成的。從六中改革教育的核心，我總結(jié)有這樣幾條： 1.長(zhǎng)遠(yuǎn)教育，不貪時(shí)功。
班級(jí)的量化評(píng)比和成績(jī)考核固然重要，但更重要的是對(duì)學(xué)生能力品質(zhì)和情感價(jià)值觀的教育。有些時(shí)候班主任急于取得成績(jī)，管理方法簡(jiǎn)單魯莽，雖然能迅速取得效果。但更重要的是對(duì)學(xué)生是非觀、價(jià)值觀的耐心細(xì)致的教育。可能一年沒(méi)有效果，即使三年都沒(méi)有效果，但學(xué)生走出校門(mén)踏上社會(huì)以后，班主任耐心細(xì)致的教育比簡(jiǎn)單的口令訓(xùn)誡會(huì)更加受用。2.致力學(xué)生，以生為本。
以學(xué)生為主體，了解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。不是學(xué)生想干什么就讓他干什么，是理解學(xué)生，了解學(xué)生愛(ài)好，在學(xué)生喜好中，融入教育教學(xué)。解決學(xué)生的實(shí)際困難，讓學(xué)生在校園里體會(huì)到有家有愛(ài)。3.大膽創(chuàng)新，持之以恒
大膽創(chuàng)新，明確方向。有成績(jī)的時(shí)候就要堅(jiān)持下去，有問(wèn)題要馬上研究改正，有困難要持之以恒堅(jiān)持到底，正是因?yàn)榱惺嗄甑牟粩鄤?chuàng)新和努力才有今天的成績(jī)，所以我們?cè)诮逃虒W(xué)中，一勞永逸的照搬別人的教學(xué)成果終不會(huì)適用，想取得成績(jī)一定要持之以恒，不斷摸索總結(jié)。
4.耐心細(xì)致，謹(jǐn)慎認(rèn)真 我們都知道對(duì)待班級(jí)管理要耐心細(xì)致，但遠(yuǎn)不如六中做的認(rèn)真。想要取得成績(jī)，像六中人一樣耐心細(xì)致，認(rèn)真的管理是一切想法實(shí)踐的根本保障。
通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育教學(xué)管理有了很大的信心，學(xué)生從頑劣到優(yōu)秀需要班主任認(rèn)真的管理、忘我的付出，只有用自己最大的熱情才能點(diǎn)燃學(xué)生，才能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)愛(ài)戴，擁有滿園桃李芬芳。
鳳城市六中 鳳城六中校訓(xùn)篇五
鳳城六中學(xué)習(xí)體會(huì)
2011年11月7日、8日兩天，我們跟隨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到鳳城六中參觀學(xué)習(xí)。
走進(jìn)鳳城六中，我深深地被校園文化所感染，徜徉在每個(gè)班級(jí)，我又為鳳城六中的教育教學(xué)改革而震撼。鳳城六中的課堂教學(xué)讓我耳目一新！鳳城六中的學(xué)生讓我刮目相看！鳳城六中建構(gòu)的“分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效”課堂，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，從最后一名學(xué)生抓起，關(guān)注每一名學(xué)生發(fā)展。六中德育工作科學(xué)細(xì)化，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，處處都在育人，真正成為了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，個(gè)性健全的人生課堂。兩大特色彰顯著名校風(fēng)采。
鳳城六中時(shí)時(shí)以解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、高效樂(lè)學(xué)、師生相長(zhǎng)為指向，處處讓學(xué)生習(xí)有所思，學(xué)有所想，活有尊嚴(yán)，享受快樂(lè)成長(zhǎng)。透過(guò)這些，我深深為鳳城六中人的集體智慧所折服！為鳳城六中人探索課改，感受課改，體驗(yàn)課改，樂(lè)于課改，享受課改的激情所熏陶！更為鳳城六中人對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度所打動(dòng)！
鳳城六中校園樓宇雖小，但文化氣息極濃；班級(jí)學(xué)生雖多，但人人參與學(xué)習(xí)氛圍極佳；教學(xué)硬件一般，但人文精神極好。陽(yáng)光大課間操學(xué)生情緒飽滿，精氣神十足，學(xué)校的精神文化在學(xué)生身上得到了最好體現(xiàn)。真可謂“以人為本，充滿校園；文化建設(shè)，沁人心脾；底蘊(yùn)深厚，思想深邃；內(nèi)含支撐，課改前行。”
鳳城六中現(xiàn)有28個(gè)教學(xué)班，1700多名學(xué)生，成為鳳城市規(guī)模最大、管理最嚴(yán)、質(zhì)量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學(xué)改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)校。鳳城六中到底用什么高招激活了課堂，煥發(fā)了師生的朝氣與活力呢？鳳城六中教師又用什么魔法點(diǎn)化了學(xué)生，讓他們的人生從此與眾不同呢？
六中教學(xué)副校長(zhǎng)是這樣解答的：“伴隨課堂教學(xué)改革的深入，我校把德育教育放到了首位。可以說(shuō)，德育創(chuàng)新為六中學(xué)生的發(fā)展插上了翅膀，讓他們有了更廣闊的翱翔空間，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生人格形成是六中教育教學(xué)的最高宗旨。在這方面，我們有一套科學(xué)，具體，富有生命力的做法：首先是提煉六中品質(zhì)，然后是細(xì)化六中品質(zhì)，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生；把德育教育貫穿到學(xué)校 1
每個(gè)工作環(huán)節(jié)，德育無(wú)處不在；同時(shí)引入充滿樂(lè)趣的激勵(lì)機(jī)制——評(píng)星晉級(jí)。讓學(xué)生一入六中就有理想，有目標(biāo)，有追求，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)做人，可以想象，一個(gè)充滿志向而又品質(zhì)優(yōu)異的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)動(dòng)力一定是無(wú)窮無(wú)盡的。”
(一)六中品質(zhì)：
六中學(xué)生，做人第一；尊敬師長(zhǎng)，感恩知理。
舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀(jì)。
六中學(xué)生，完善自己；關(guān)愛(ài)他人，心有集體。
說(shuō)到做到，誠(chéng)信如一；擔(dān)起責(zé)任，永不放棄。
六中學(xué)生，自主學(xué)習(xí)；課上課下，思考問(wèn)題。
校內(nèi)校外，心想學(xué)習(xí)；互幫互學(xué)，提高成績(jī)。
六中學(xué)生，強(qiáng)身健體；各項(xiàng)活動(dòng)，積極參與。
吃飯睡覺(jué)，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。
(二)男生高聲朗誦六中男生風(fēng)范：
男兒一生當(dāng)自強(qiáng)，胸懷天下品行莊
敢擔(dān)責(zé)任心豁達(dá)，誠(chéng)信感恩德高尚
（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)：
不讓須眉有志氣，胸有愛(ài)心善學(xué)習(xí)
舉止端莊言得體，知書(shū)達(dá)禮品優(yōu)異
（四）六中學(xué)生誓言：
我聰明 我熱情 我潛能無(wú)限
我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡
我勤學(xué) 我守紀(jì) 我爭(zhēng)取第一
我文明 我完美 我是好學(xué)生
六中品質(zhì)明確了學(xué)生在做人，學(xué)習(xí)，健體三方面應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生，又把六中品質(zhì)細(xì)化成：文明、愛(ài)心、感恩、誠(chéng)信、責(zé)任、學(xué)習(xí)、健體、就餐、就寢、進(jìn)步十個(gè)方面。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對(duì)學(xué)生的品德教育注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時(shí)代脈搏，是新課程改革所期待的。
“文明、誠(chéng)信、愛(ài)心、感恩、責(zé)任——我的追求。”這是六中教學(xué)樓大門(mén)上方的幾個(gè)藍(lán)色大字，醒目而擲地有聲。像這樣富有教育作用的警示語(yǔ)在校園里隨處可見(jiàn)。可以說(shuō)，在六中，德育教育無(wú)處不在，每天早晨課前有五分鐘的演講，用感人的道德故事熏陶、影響、感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在方寸天地間思想縱橫萬(wàn)里，讓人性的光輝沐浴學(xué)生的早春。課堂上，伴隨知識(shí)的獲得，思想也有所升華。下午第八節(jié)課結(jié)合反思小結(jié)課，師生再次共享“感恩故事”、“誠(chéng)信故事”、“自強(qiáng)不息故事”暢談啟迪、收獲。通過(guò)這些途徑一次次的把學(xué)生引向了道德的新境界。填寫(xiě)成長(zhǎng)日記，參加誠(chéng)信考試，模擬長(zhǎng)征遠(yuǎn)足，才藝展示，每一次活動(dòng)都是教育學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生的契機(jī)，每一次教育和感動(dòng)都在學(xué)生的心靈中播撒了美好的種子，讓這些美好的東西伴隨學(xué)生一生，成為推動(dòng)學(xué)生不斷前行的精神動(dòng)力——道德力量。
為了使德育教育科學(xué)化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中引進(jìn)了電腦游戲中的激勵(lì)機(jī)制；即讓學(xué)生在追求進(jìn)步中不斷得分，不斷升級(jí)，使枯燥的德育管理變成了一項(xiàng)有趣的游戲活動(dòng)。既有利促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，又可以使學(xué)生把做好學(xué)生，做好人當(dāng)成一種樂(lè)趣，于潛移默化中把學(xué)生引入道德的新境界。評(píng)星細(xì)則在班級(jí)一公布就引起學(xué)生的極大興趣。學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、做人的好品質(zhì)像一盞盞明燈照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路，得星成了每個(gè)學(xué)生努力的方向。在班級(jí)不斷進(jìn)步，不斷得星，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和美好品質(zhì)，學(xué)生漸漸走進(jìn)自我管理，自我完善的成長(zhǎng)狀態(tài)，班級(jí)管理也上到了一個(gè)新的臺(tái)階。只在班級(jí)獲班星還不算可喜，學(xué)生還有更高的追求，一學(xué)期里要不斷完善自己，累計(jì)一定數(shù)量的星去爭(zhēng)取晉級(jí)，獲得校星級(jí)學(xué)生，登上學(xué)校的評(píng)星臺(tái)是每個(gè)學(xué)生的光榮。即使是登上學(xué)校評(píng)星臺(tái)，學(xué)生也不滿足，他們最大的希望是能獲得星級(jí)大使，可以在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮上受表獎(jiǎng)。當(dāng)學(xué)生把自尊和榮譽(yù)看的至高無(wú)尚時(shí)，他們就會(huì)更加嚴(yán)于律己，更加向上向善。每學(xué)年的進(jìn)步和榮譽(yù)又鼓勵(lì)學(xué)生向更輝煌的業(yè)績(jī)進(jìn)發(fā)，他們會(huì)在初中的三年里不斷晉級(jí)，不斷上升，無(wú)止境的追求進(jìn)步，直到成為優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)典禮上走紅地毯，簽名留念，獲獎(jiǎng)學(xué)金，家長(zhǎng)應(yīng)邀出席畢業(yè)典禮接受表獎(jiǎng)。評(píng)星晉級(jí)的過(guò)程就是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程，就是把學(xué)校的德育管理貫穿初中學(xué)習(xí)始終的過(guò)程，就是學(xué)生自我教育、自我完善、自我提高的過(guò)程。評(píng)星晉級(jí)的可貴之處就在于用生動(dòng)有趣的游戲形式迎和了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，滿足了他們追求進(jìn)步的愿望，使德育程序化、系列化、遞進(jìn)化，一步步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，美好人格的形成，思想的升華，道德的提升。
六中的道德教育就象一座燈塔，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。一個(gè)人可以一輩子不登山，但心中一定要有一座山。因?yàn)樗鼓憧偼咛幣实牵鼓憧傆幸粋€(gè)奮斗的目標(biāo)，它使你每次抬頭總能看到希望。六中品質(zhì)，就象那座山，讓學(xué)生有了明確的目標(biāo)。
當(dāng)?shù)掠繕?biāo)落實(shí)后，文化課的目標(biāo)是它的副產(chǎn)品。學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，是因情感沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)習(xí)方法回歸到學(xué)校辦學(xué)規(guī)律上后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)大幅度下降。學(xué)校的辦學(xué)首先要把學(xué)生情感放在第一位，鳳城六中在這方面做了很多創(chuàng)新性的工作，這些工作切合實(shí)際，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
什么是“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”?在和諧課堂上以學(xué)習(xí)知識(shí)為載體，關(guān)注學(xué)生健康的心理和健全的人格就是對(duì)學(xué)生的最大關(guān)注，對(duì)學(xué)生今天課堂上的關(guān)注就是為學(xué)生未來(lái)的美好人生奠基。
在走進(jìn)六中的過(guò)程中，六中學(xué)生的品質(zhì)、精神風(fēng)貌，六中活躍的、富有情趣的、高效的課堂教學(xué)等一次次震撼我心靈；走出六中帶給我更多的反思、慚愧、和對(duì)未來(lái)工作的深深思索。我們的課堂教學(xué)改革該向哪個(gè)方向努力、怎樣努力，值得我認(rèn)真探索。
2011年12月12日
