在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇一
2011年11月7日、8日兩天，我們跟隨學校領導到鳳城六中參觀學習。
走進鳳城六中，我深深地被校園文化所感染，徜徉在每個班級，我又為鳳城六中的教育教學改革而震撼。鳳城六中的課堂教學讓我耳目一新！鳳城六中的學生讓我刮目相看！鳳城六中建構(gòu)的“分組聯(lián)動、和諧高效”課堂，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，從最后一名學生抓起，關注每一名學生發(fā)展。六中德育工作科學細化，競爭無處不在，處處都在育人，真正成為了學生習慣養(yǎng)成，個性健全的人生課堂。兩大特色彰顯著名校風采。
鳳城六中時時以解放學生、發(fā)展學生、高效樂學、師生相長為指向，處處讓學生習有所思，學有所想，活有尊嚴，享受快樂成長。透過這些，我深深為鳳城六中人的集體智慧所折服！為鳳城六中人探索課改，感受課改，體驗課改，樂于課改，享受課改的激情所熏陶！更為鳳城六中人對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度所打動！
鳳城六中校園樓宇雖小，但文化氣息極濃；班級學生雖多，但人人參與學習氛圍極佳；教學硬件一般，但人文精神極好。陽光大課間操學生情緒飽滿，精氣神十足，學校的精神文化在學生身上得到了最好體現(xiàn)。真可謂“以人為本，充滿校園；文化建設，沁人心脾；底蘊深厚，思想深邃；內(nèi)含支撐，課改前行。”
鳳城六中現(xiàn)有28個教學班，1700多名學生，成為鳳城市規(guī)模最大、管理最嚴、質(zhì)量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎教育課程改革實驗先進校。鳳城六中到底用什么高招激活了課堂，煥發(fā)了師生的朝氣與活力呢？鳳城六中教師又用什么魔法點化了學生，讓他們的人生從此與眾不同呢？
六中教學副校長是這樣解答的：“伴隨課堂教學改革的深入，我校把德育教育放到了首位。可以說，德育創(chuàng)新為六中學生的發(fā)展插上了翅膀，讓他們有了更廣闊的翱翔空間，關注學生發(fā)展，關注學生人格形成是六中教育教學的最高宗旨。在這方面，我們有一套科學，具體，富有生命力的做法：首先是提煉六中品質(zhì)，然后是細化六中品質(zhì)，多角度評價學生；把德育教育貫穿到學校 1
每個工作環(huán)節(jié)，德育無處不在；同時引入充滿樂趣的激勵機制——評星晉級。讓學生一入六中就有理想，有目標，有追求，在學習知識的同時學習做人，可以想象，一個充滿志向而又品質(zhì)優(yōu)異的學生，他的學習動力一定是無窮無盡的。”
(一)六中品質(zhì)：
六中學生，做人第一；尊敬師長，感恩知理。
舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀。
六中學生，完善自己；關愛他人，心有集體。
說到做到，誠信如一；擔起責任，永不放棄。
六中學生，自主學習；課上課下，思考問題。
校內(nèi)校外，心想學習；互幫互學，提高成績。
六中學生，強身健體；各項活動，積極參與。
吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。
(二)男生高聲朗誦六中男生風范：
男兒一生當自強，胸懷天下品行莊
敢擔責任心豁達，誠信感恩德高尚
（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)：
不讓須眉有志氣，胸有愛心善學習
舉止端莊言得體，知書達禮品優(yōu)異
（四）六中學生誓言：
我聰明 我熱情 我潛能無限
我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡
我勤學 我守紀 我爭取第一
我文明 我完美 我是好學生
六中品質(zhì)明確了學生在做人，學習，健體三方面應養(yǎng)成的習慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評價學生，又把六中品質(zhì)細化成：文明、愛心、感恩、誠信、責任、學習、健體、就餐、就寢、進步十個方面。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對學生的品德教育注重從學生實際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時代脈搏，是新課程改革所期待的。
“文明、誠信、愛心、感恩、責任——我的追求。”這是六中教學樓大門上方的幾個藍色大字，醒目而擲地有聲。像這樣富有教育作用的警示語在校園里隨處可見。可以說，在六中，德育教育無處不在，每天早晨課前有五分鐘的演講，用感人的道德故事熏陶、影響、感動學生，讓學生在方寸天地間思想縱橫萬里，讓人性的光輝沐浴學生的早春。課堂上，伴隨知識的獲得，思想也有所升華。下午第八節(jié)課結(jié)合反思小結(jié)課，師生再次共享“感恩故事”、“誠信故事”、“自強不息故事”暢談啟迪、收獲。通過這些途徑一次次的把學生引向了道德的新境界。填寫成長日記，參加誠信考試，模擬長征遠足，才藝展示，每一次活動都是教育學生、感動學生的契機，每一次教育和感動都在學生的心靈中播撒了美好的種子，讓這些美好的東西伴隨學生一生，成為推動學生不斷前行的精神動力——道德力量。
為了使德育教育科學化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中引進了電腦游戲中的激勵機制；即讓學生在追求進步中不斷得分，不斷升級，使枯燥的德育管理變成了一項有趣的游戲活動。既有利促進學生良好品質(zhì)的形成，又可以使學生把做好學生，做好人當成一種樂趣，于潛移默化中把學生引入道德的新境界。評星細則在班級一公布就引起學生的極大興趣。學習的好習慣、做人的好品質(zhì)像一盞盞明燈照亮了學生前進的道路，得星成了每個學生努力的方向。在班級不斷進步，不斷得星，讓學生養(yǎng)成了良好的習慣和美好品質(zhì)，學生漸漸走進自我管理，自我完善的成長狀態(tài)，班級管理也上到了一個新的臺階。只在班級獲班星還不算可喜，學生還有更高的追求，一學期里要不斷完善自己，累計一定數(shù)量的星去爭取晉級，獲得校星級學生，登上學校的評星臺是每個學生的光榮。即使是登上學校評星臺，學生也不滿足，他們最大的希望是能獲得星級大使，可以在每學期的開學典禮上受表獎。當學生把自尊和榮譽看的至高無尚時，他們就會更加嚴于律己，更加向上向善。每學年的進步和榮譽又鼓勵學生向更輝煌的業(yè)績進發(fā)，他們會在初中的三年里不斷晉級，不斷上升，無止境的追求進步，直到成為優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)典禮上走紅地毯，簽名留念，獲獎學金，家長應邀出席畢業(yè)典禮接受表獎。評星晉級的過程就是學生養(yǎng)成良好習慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過程，就是把學校的德育管理貫穿初中學習始終的過程，就是學生自我教育、自我完善、自我提高的過程。評星晉級的可貴之處就在于用生動有趣的游戲形式迎和了孩子們爭強好勝的心理，滿足了他們追求進步的愿望，使德育程序化、系列化、遞進化，一步步實現(xiàn)對學生良好習慣的養(yǎng)成，美好人格的形成，思想的升華，道德的提升。
六中的道德教育就象一座燈塔，為學生指明前進的方向。一個人可以一輩子不登山，但心中一定要有一座山。因為它使你總往高處攀登，它使你總有一個奮斗的目標，它使你每次抬頭總能看到希望。六中品質(zhì)，就象那座山，讓學生有了明確的目標。
當?shù)掠繕寺鋵嵑螅幕n的目標是它的副產(chǎn)品。學生學習無動力，是因情感沒有培養(yǎng)起來。當學習方法回歸到學校辦學規(guī)律上后，學生的課業(yè)負擔會大幅度下降。學校的辦學首先要把學生情感放在第一位，鳳城六中在這方面做了很多創(chuàng)新性的工作，這些工作切合實際，符合學生身心發(fā)展規(guī)律。
什么是“關注學生發(fā)展”?在和諧課堂上以學習知識為載體，關注學生健康的心理和健全的人格就是對學生的最大關注，對學生今天課堂上的關注就是為學生未來的美好人生奠基。
在走進六中的過程中，六中學生的品質(zhì)、精神風貌，六中活躍的、富有情趣的、高效的課堂教學等一次次震撼我心靈；走出六中帶給我更多的反思、慚愧、和對未來工作的深深思索。我們的課堂教學改革該向哪個方向努力、怎樣努力，值得我認真探索。
2011年12月12日
鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇二
赴鳳城六中考察報告
城郊學校
徐忠蓮
走進鳳城六中，一座普通的教學樓，看上去并不那么雄偉；一個個不是很寬敞的教室，更沒有很多現(xiàn)代化的教學設備。然而，這里的學生卻是那樣的快樂與健康，自信與陽光！
校門外高高的展示板上，記錄著近幾年的升學成績：五次奪得中考狀元，連年升學成績?nèi)械谝唬嗳丝既氲|市的前十名、前二十名，這一切都令鳳城六中的學生感到驕傲和自豪。樓門前醒目的六中學生品質(zhì)，滾動屏幕上的男生風范和女生氣質(zhì)，走廊內(nèi)的星級評比，都讓人看到了六中學生文明知理、熱情大方、樂觀向上的影子。而真正讓做六中學生快樂的地方，應該是課堂。
鳳城六中的課堂有兩種，一種是師生共同參與的教育教學課堂，另一種是學生自主活動的“精神充電”課堂。
在教育教學的課堂上，采用的是“分組聯(lián)動，和諧高效”的教學方式，五大板塊環(huán)環(huán)相扣：前奏版——課前展示；啟動版——創(chuàng)境激趣；核心板——自主探究；拓展版——展示匯報；升華版——實踐創(chuàng)新。五大要素融于其中：“分組”為學生提供空間；“自探”讓學生有了主動；“展示”使學生樹立了自信；“競爭”激發(fā)了學生的智慧；“成功”點燃了學生的激情。上課時學生各個精神抖擻，意氣風發(fā)。小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，有背詩歌美文的，有朗誦的，有演唱改編歌曲的，還有即興作詩的，讓我感覺到小組每個成員都是才華橫溢，多才多藝。上課了，在老師的帶領下，學生們更是思維活躍，他們有時認真聽講，教室安靜，有時人聲鼎沸，大聲討論，甚至下地活動，到教室四周的黑板上展示本組作品。課上同學們積極發(fā)言，旁征博引，大膽質(zhì)疑，每個同學的臉上都洋溢著滿足和自信。沒想到藏在山腳下的學校如此有魄力，這里的孩子太自信了，在這樣的課堂上，學習不再是一種負擔，而是一種享受，是學生主動追求的責任。
在“精神充電”的課堂上，前二十分鐘是總結(jié)反思時間，由學生主持，各組負責人總結(jié)各自的工作情況。學生們互相幫助，既善于發(fā)現(xiàn)別人的缺點，又毫不吝嗇的贊美別人的優(yōu)點，批評與自我批評從班長到組長依次開展。得到贊美的同學說聲“我做的還不夠”，受到批評的同學說聲“謝謝”，整個總結(jié)心平氣和，友好和諧，真比一家人還親。接著就是“精神充電”環(huán)節(jié)，學校把六中的品質(zhì)和男生風范、女生氣質(zhì)作為“電源”。主持人帶領全班同學高聲朗誦六中品質(zhì)：
六中學生，做人第一；尊敬師長，感恩知理。舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀。六中學生，完善自己；關愛他人，心有集體。說到做到，誠信如一；擔起責任，永不放棄。六中學生，自主學習；課上課下，思考問題。校內(nèi)校外，心想學習；互幫互學，提高成績。六中學生，強身健體；各項活動，積極參與。吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。男生高聲朗誦六中男生風范： 男兒一生當自強
胸懷天下品行莊 敢擔責任心豁達
誠信感恩德高尚 女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)： 不讓須眉有志氣
胸有愛心善學習舉止端莊言得體
知書達禮品優(yōu)異
然后學生們用至理名言、名人故事滋潤自己的心田；把身邊發(fā)生的事件做為自我教育、自我反省的教材；利用大自然的風云雷電、草長鶯飛，來陶冶自己情操。學生自主的評述、暢想和總結(jié)，都為形成良好的精神品質(zhì)充了電。
最后，全體學生高聲朗誦六中學生誓言： 我聰明
我熱情
我潛能無限 我自信
我努力
我創(chuàng)造奇跡 我勤學
我守紀
我爭取第一 我文明
我完美
我是好學生
在這樣的課堂上，學生學會了負責，學會了承擔，學會了贊美，學會了感激，更學會了自我教育。
鳳城六中沒有先進的現(xiàn)代化教學設備，略顯擁擠的辦公室，仍然擺放著簡陋的辦公桌，更沒有大城市的優(yōu)厚待遇，而這里的老師卻有一種幸福感，因為教師的幸福感來源于學生，來源于課堂，來源于不斷創(chuàng)新的教學改革。鳳城六中的教師從自己的學生身上收獲自己的勞動成果，進而實現(xiàn)了精神的愉悅，體驗著教育的幸福。從學生遇到客人時那微笑的敬禮，到在教室聽課時，學生送上的一個溫暖的坐墊；從課堂上學生展示時的慷慨陳詞，到課前一練主持人的精彩點評；從分組聯(lián)動的展示競爭，到和諧高效的合作探究，你都會感到教師這一職業(yè)的高尚和神圣。
鳳城六中的教師在課堂上用獨特的教學藝術，大膽的教育創(chuàng)新，和學生一起進行著心靈的對話，展現(xiàn)著智慧的碰撞，使你至始至終都體驗到作為一名執(zhí)教者的快樂。鳳城六中的高效課堂來源于他們的睿智老師。在六中聽課時，一位語文老師給我留下了深刻的印象，她是一個教導有方的師者，可有時像是一個綜藝節(jié)目的主持人，有時又像是一個循循善誘的大姐姐。看同學們按照小組的模式一一展示他們預習的成果時，我能想到，這位老師一定是用了很巧很多的心思，把這些學生培養(yǎng)起來。每個學生都像個詩人，學者，藝術家。“如夢令”被他們套用來寫了讀后感，“菊花臺”填詞后變成了對母愛的贊歌，孩子們的語文素養(yǎng)竟然是如此之高，這些都是老師的心血凝結(jié)啊！有時候，這位老師看見哪一組有些落寞了，課堂不是很積極，她就激情的說“六組的同學，讓我看到你們！”學生的小手循聲就舉了起來，這份瀟灑的駕馭課堂的才藝，真令人佩服！而當學生討論沒有深入下去時。老師就適時的穿插著智慧的話語，引領著學生們在語文的殿堂里展示著他們的才能，整個課堂洋溢著輕松而濃厚的學習氣氛。或許，這是六中一位比較平常的教師，但是，從她身上我感受到了時代的氣息，感受到了智者的風范。
鳳城六中的老師不斷獲取新知，不斷更新教育理念，不斷創(chuàng)新教育方法，在更加充實自己的同時，體驗到自身永恒的價值。正像鳳城六中教師心語所說的那樣：走進學生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都是一個多彩的世界。“修身養(yǎng)性，做好自己”是我們教書育人的起點。做好自己的事，還能給別人以幫助，你會感到很幸福，很愜意。以高尚、昂揚、樂觀的心態(tài)去看待生活，那我們就會生活在高尚、昂揚、樂觀的生活之中。鳳城六中的教師是幸福的，因為他們已經(jīng)用智慧創(chuàng)造了育人的快樂天堂。
作為一名校長，我更想去鳳城六中充電，因為那里有學校領導者獨特的管理方法，全新的管理理念。這次去鳳城六中學習考察，有幸見到了顧元彩校長，并親聽了他對學校管理的一些看法，真受益匪淺。顧校長真是一位學校發(fā)展的領跑者，他用先進教育理念武裝教師的頭腦，用科學的管理方法養(yǎng)成學生良好的行為習慣，用創(chuàng)新的活動形式提高學生的綜合素質(zhì)。幾年來，在他的帶領下，鳳城六中取得了跨躍式的發(fā)展，由當初建校時的6個教學班、260余名學生，發(fā)展到現(xiàn)在26個教學班、1500多名學生，成為鳳城市規(guī)范最大、管理最嚴、質(zhì)量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎教育課程改革實驗先進校，在素質(zhì)教育發(fā)展的道路上越走越寬。
顧校長也是教育科研的踐行者，在他的帶領下，鳳城六中的課堂教學改革經(jīng)歷三個階段。1998年組織部分學科教師構(gòu)建“自主學習”課堂教學模式；2002年全校結(jié)合各學科實際，研究“自主探究”課堂教學模式；2007年進行“分組聯(lián)動
和諧高效”課堂教學模式的改革。每次課堂教學改革，他身先士卒，先組織全校師生學習新的教學模式，再去上課，再研討，再完善，從而使全校的每一次課堂教學改革都緊扣時代脈博，一次比一次更接近課堂教學本質(zhì)，一次比一次更貼近學生學習方式的內(nèi)核，一次比一次更體現(xiàn)新課改的精神。尤其2007年進行的“分組聯(lián)動
和諧高效”課堂的改革，是對前兩次課堂教學改革的完善和發(fā)展，與前兩次課堂教學改革相比，理念更先進，方法更科學，操作更簡單，效果更明顯，已經(jīng)得到省、市、國家教育部專家的認可。
顧校長更是先進理念的實施者。進入新課程改革以來，他始終認為新課改所提出的各種理念是正確的，那么如何能把新課程改革的各種理念真正落實到課堂教學和德育管理實際中去呢？為此，他帶領全校教師進行大膽的探索和研究，提出課堂教學是關注知識，還是關注能力；提出自信比知識重要，成功比成績重要；課堂教學是以知識為載體，培養(yǎng)學生的各種能力，學生的各種能力素質(zhì)提高了，知識自然而然也就學會了，學生的能力素質(zhì)提高，將會是他一生中的巨大財富。通過自主探索，使他們學會自學，學會學習；通過小組交流討論，使學生學會表達，學會交往；通過互幫互助互學，使他們學會合作，學會團結(jié)；通過展示匯報，使他們學會實踐，學會創(chuàng)新；通過競爭，使他們形成團隊意識；通過知識獲得，使他們獲得成功，樹立自信，從而使每位學生的人格更加健全。顧元彩校長始終認為：“重視隊伍建設，提高教師素質(zhì)是我們發(fā)展的基礎；精細化管理、科學育人是我們的教育理念；以質(zhì)量求生存，以改革求發(fā)展是我們的立校之本；挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我們的奮斗目標。”
鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇三
風城六中學習感悟與體會
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長帶隊，赴丹東風城六中參觀學習，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。
踏進六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設施比較多，顯得比較擁擠，但是教學設備卻很簡單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學生們才能的設施，例如有評比臺，有提示同學奮進的激勵性的標語，就連桌蒙上就是“自信比知識重要的，成功比成績重要”的句子。在他們會議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風城中學的學習品質(zhì)”、“男生風范”、“女生風范”、“人生成功法則”、“風城中學學生須記住的36句箴言”等等。學生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學生全部自覺右側(cè)通行，這些點點滴滴都會讓你感到，這里的學生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學課，參觀了大課間活動，觀摩了一節(jié)班級反思總結(jié)課，還有風城六中教學校長的經(jīng)驗介紹。
鳳城六中在經(jīng)過98年至今的三次課改之后實行的是“分組聯(lián)動，和諧高效”的課堂教學模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時間是5分鐘左右，內(nèi)容是復習最近所學的知識，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽樓記》的寫作背景及作者簡介和作者當時的時代背景，課前一練是由學生主持，答對的加分答錯的適當減分。
二、啟動版——創(chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識創(chuàng)設情境，引人新課。為本課的學習做一個鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競賽等情境來激發(fā)學生的學習興趣。
三、核心版——自主探究，合作學習，就是首先由老師提出一個問題，明確目標，讓學生以小組為單位自學，自學后在小組里交流，研究，解決。小組長在這個時候要充分發(fā)揮組長的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學們的疑問匯報給全班，最終解決不了的問題由老師點撥解決。然后進入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報，這兩個板塊是相輔相成的，展示匯報部分與我們以前沒有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒有去鳳城六中學習之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學到了哪些知識，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學習，我感覺他們在課堂上最大的特點是以關注學生為宗旨，起點低、步子小、多活動、多反饋，讓學生體驗到成功的樂趣。
通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學有很多的不足之處，在以后的教學中我會不斷改進，提高自己的教學水平。
2015.4.22
鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇四
風城六中學習感悟與體會
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長帶隊，赴丹東風城六中參觀學習，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。
踏進六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學樓內(nèi)，走廊狹窄，教室不大，室內(nèi)設施比較多，顯得比較擁擠，但是教學設備卻很簡單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設備，但是不同的是，教室的側(cè)面和后面卻多了好多個小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學生們才能的設施，例如有評比臺，有提示同學奮進的激勵性的標語，就連桌蒙上就是“自信比知識重要的，成功比成績重要”的句子。在他們會議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風城中學的學習品質(zhì)”、“男生風范”、“女生風范”、“人生成功法則”、“風城中學學生須記住的36句箴言”等等。學生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學生全部自覺右側(cè)通行，這些點點滴滴都會讓你感到，這里的學生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學課，參觀了大課間活動，觀摩了一節(jié)班級反思總結(jié)課，還有風城六中教學校長的經(jīng)驗介紹。
鳳城六中在經(jīng)過98年至今的三次課改之后實行的是“分組聯(lián)動，和諧高效”的課堂教學模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時間是5分鐘左右，內(nèi)容是復習最近所學的知識，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽樓記》的寫作背景及作者簡介和作者當時的時代背景，課前一練是由學生主持，答對的加分答錯的適當減分。
二、啟動版——創(chuàng)境激趣，就是由老師結(jié)合所授新課知識創(chuàng)設情境，引人新課。為本課的學習做一個鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競賽等情境來激發(fā)學生的學習興趣。
三、核心版——自主探究，合作學習，就是首先由老師提出一個問題，明確目標，讓學生以小組為單位自學，自學后在小組里交流，研究，解決。小組長在這個時候要充分發(fā)揮組長的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學們的疑問匯報給全班，最終解決不了的問題由老師點撥解決。然后進入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報，這兩個板塊是相輔相成的，展示匯報部分與我們以前沒有太大的差別。
五、升華版——反思總結(jié)。反思總結(jié)部分在沒有去鳳城六中學習之前我的理解是總結(jié)本節(jié)課，你都學到了哪些知識，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學習，我感覺他們在課堂上最大的特點是以關注學生為宗旨，起點低、步子小、多活動、多反饋，讓學生體驗到成功的樂趣。
通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學有很多的不足之處，在以后的教學中我會不斷改進，提高自己的教學水平。
2015.4.22
鳳城六中怎么樣 鳳城六中所有老師照片篇五
鳳城六中學習體會
政教：趙彩琴
6月4日，我們來到丹東市鳳城六中聽課學習。穿行于六中干凈整潔的校園，我深深地被這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校所吸引。這里有一支以培養(yǎng)學生長遠發(fā)展為目標的教師隊伍，這里有一群自信、快樂、陽光的學生。此次鳳城六中之行，讓我收獲很多，受益匪淺。
鳳城六中在教學方面建構(gòu)了“分組聯(lián)動、和諧高效”課堂教學模式，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，關注每一名學生發(fā)展。六中德育工作科學細化，實行“評星晉級”機制，競爭無處不在，處處都在育人，真正成為了學生習慣養(yǎng)成，個性健全的人生課堂。陽光大課間操活動花樣多，有跳繩、球類、竹竿舞、魔方、體操，樣樣都那么有序，塊塊兒整齊劃一，學生情緒飽滿，精氣神十足，學校的精神文化在學生身上得到了最好體現(xiàn)。這三大特色彰顯著名校風采。
鳳城六中時時以解放學生、發(fā)展學生、高效樂學、師生相長為指向，處處讓學生習有所思，學有所想，活有尊嚴，享受快樂成長。
我隨堂聽了兩節(jié)數(shù)學課，一節(jié)是新授課（關注三角形的外角），一節(jié)是第六章檢測題反饋課，還聽了一節(jié)反思課，又聽了校長精彩的報告。其中有幾點讓我印象深刻：
一、室內(nèi)外見聞
我隨堂聽課的班級是八年二班和八年九班。教室并不大，有點擁擠。教室前方有一塊較大的黑板，黑板上方有一條標語，大黑板右側(cè)
有一個書架，黑板左側(cè)或右側(cè)是評價表，教室后面和側(cè)面的墻上有三個略小的黑板，共分成七、八個部分，給七、八個小組使用。每個小組將自己的組名寫在黑板上，如：蒸蒸日上、一步登天等，通過和學生交流，我了解到這個班共有56名學生，分成7個小組，每組八名學生，分別擔任語文、數(shù)學、英語、物理、歷史、政治、生物、地理八個學科的課代表，這樣，在每一個小組內(nèi)的每個學生都有事做，人人平等。這樣不但保護了學生的自尊心，還調(diào)動了所有學生的積極性。每一位學生都可以找到自己最擅長的學科，成為組里的骨干。從而使課堂變得更加豐富多彩。課間學生們也有說有笑，也有吃零食的，但不大聲喧嘩，也看不到追逐打鬧的，談吐得體，吃的文明，糖果紙、包裝袋之類的不亂扔，有專人負責。教室地面、走廊、室外看不到一點泡泡糖的痕跡，沒見一片雜紙。整個校園清新整潔。走在六中的校園里，走廊里，隨處可以聽見“老師好”、“客人好”的問候。
二、教學
讓我感觸最深的是鳳城六中的教學模式——“分組聯(lián)動、和諧高效”的學習模式。在課堂上，每個小組共同學習，問題一起磋商。學生的發(fā)言爭先恐后，暢所欲言。學生真正成為學習的主人。分組聯(lián)動、和諧高效的學習模式共分為五個部分：
1、課前展示。也就是我們的承上啟下溫故知新，原本由教師準備的復習提問，變成由學生負責準備、出題、提問的方式，展示分為必答、搶答、簡答三類，必答由主持人指名（幾組x課代表回答，各組都輪一遍，保證公平性），簡答由主持人點名（每組課代表板演），共同評價得分，展示之后，教師
要對主持人的表現(xiàn)，出題的難易度作出評價，這個過程是對主持人從知識到技能再到表達和組織能力的一次很好的鍛煉。
2、創(chuàng)境激趣，也就是我們的創(chuàng)設情境導入新課，教師設計精彩的導語拉開一節(jié)課的序幕。
3、自主探究，4、展示匯報，這兩個環(huán)節(jié)是課堂的核心-----創(chuàng)造了分組合作的高效課堂氣氛。這兩個版塊就是我們的提供典例建立模型，這兩個板塊是一個聯(lián)合的整體，它的操作程序是：教師明確目標——學生自學——小組交流討論——分組展示和匯報——強化訓練。
5、實踐創(chuàng)新-----學以致用，也就是我們的應用拓展、鞏固新知，這一板塊為學生運用所學知識解決實際問題或創(chuàng)新拓展提供了機會。以第一節(jié)課為例，教師畫出圖形讓學生觀察﹤1與﹤a、﹤b的等量關系，學生很快說出了結(jié)論，然后教師讓學生思考怎樣驗證，教師給出問題之后，學生先獨立思考------然后組內(nèi)交流討論，學生試著把結(jié)論用語言敘述出來，然后看課本定理，朗讀、背誦、默寫，一生板前展示。接下來是例題的學習，主要采取自學形式，先讓學生自己看課本，自己看不懂的在組內(nèi)幫扶解決，然后展示匯報講解這個題目（教師抽號），這個問題還有哪些證明方法搶答對的給本組加分(學生思維又一次被激活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識)，接著是強化訓練（這個問題搶答）我們也有這個環(huán)節(jié)，就是對定理的辨析或簡單運用，最后是綜合運用題目，學生思考后進行搶答，具有激勵性，主要說解題思路，敘述過程。聽了幾節(jié)課，我對這一教學模式有了更深的認識。每節(jié)課，都是在“實”字上下工夫，不搞花架子，比如定理的學習，歸納出定理之后讓學生朗讀、記憶、背誦、默寫，其實也正體現(xiàn)了書讀
百遍其義自現(xiàn)的道理，學生不會做題，多數(shù)是沒記住定理、定義、法則這些做題的依據(jù)，記憶、理解、運用相輔相成。遵循“低、小、多、勤”的原則，即低起點、小步子、多活動、勤反饋，讓學生步步成功環(huán)環(huán)進步。組內(nèi)分工明確，互幫、互助，出現(xiàn)問題時隨地進行責任幫扶，不留死角。伴隨著知識的獲得，學生的自學能力、合作意識、組織協(xié)調(diào)能力和表達交往能力也會逐漸提高。讓所有學生都能體會到成功的樂趣，真正愛上學習。單元檢測反饋課：板前展示、明確本節(jié)課任務、處理檢測題。我問了學生，此卷是前幾天利用一節(jié)課時間考試，收上去的，課前又發(fā)下來的，我沒看見教師批閱的痕跡，她的講法不同于溝門子的講法，不是就原題講原題，而是具有拓展性，比如填空和選擇，找學生直接說出答案，然后組內(nèi)交流解決不會的問題，教師選幾個題目抽查，再對某個題目進行變式，有的是改變條件有的是改變結(jié)論，解答或證明題，比較簡單的題目學生口述，重點訓練題目是文字敘述題，“兩直線平，同旁內(nèi)角的平分線互相垂直”教師強調(diào)文字敘述題步驟，各組英語課代表準備，變式題目“求證四邊形內(nèi)角和為360”，然后學生板前展示，評價，記分。
三、管理
六中副校長作報告時講到了六中品質(zhì)：男生風范、女生氣質(zhì)、六中學生誓言。
六中品質(zhì)明確了學生在做人，學習，健體三方面應養(yǎng)成的習慣和形成的品質(zhì)。為了更好的評價學生，又把六中品質(zhì)細化成：文明、愛心、感恩、誠信、責任、學習、健體、就餐、就寢、進步十個方面。
從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對學生的品德教育注重從學生實際出發(fā)，內(nèi)容豐富，思想深刻，符合素質(zhì)教育理論，緊扣時代脈搏，是新課程改革所期待的。
為了使德育教育科學化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中實行評星晉級，評星晉級的過程就是學生養(yǎng)成良好習慣，形成優(yōu)秀品質(zhì)的過程，就是把學校的德育管理貫穿初中學習始終的過程，就是學生自我教育、自我完善、自我提高的過程。
中國有句老話：細節(jié)決定成敗。鳳城六中的管理處處體現(xiàn)了這句話。從小事入手，告訴學生該怎么做，做到什么程度，要養(yǎng)成哪些習慣，形成哪些品質(zhì)，學生每做一件事都有“法”可依，有據(jù)可查。管理規(guī)范。通過開展“評星晉級”活動，督促學生做好每一件事。每天都有一節(jié)反思課，反思一天各方面的表現(xiàn)，對照標準自評，在自我反思和批評自我中不斷進步，組長對小組成員從紀律、衛(wèi)生、學習、回答問題、就寢情況、就餐情況、健體、儀表、早讀等一一作出評價，形成了學生之間相互監(jiān)督、相互影響的良好氛圍，不再是老師簡單的說教批評。再者，引導精神充電，講新聞實事，讓學生了解國家大事，開闊學生視野；還讓學生講故事，念小短文，一篇篇小短文，一個個小故事，都在不知不覺中感染著每一個學生，還讓學生寫感悟，這不但鍛煉了學生的語言表達能力，更培養(yǎng)了學生積極、陽光、向上、樂觀、進取的精神。
鳳城六中之行，收獲頗多，不虛此行。2013、6、12
(一)六中品質(zhì)：
六中學生，做人第一；尊敬師長，感恩知理。舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀。六中學生，完善自己；關愛他人，心有集體。說到做到，誠信如一；擔起責任，永不放棄。六中學生，自主學習；課上課下，思考問題。校內(nèi)校外，心想學習；互幫互學，提高成績。六中學生，強身健體；各項活動，積極參與。吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。
(二)男生高聲朗誦六中男生風范： 男兒一生當自強，胸懷天下品行莊 敢擔責任心豁達，誠信感恩德高尚
（三）女生高聲朗誦六中女生氣質(zhì)： 不讓須眉有志氣，胸有愛心善學習舉止端莊言得體，知書達禮品優(yōu)異
（四）六中學生誓言：
我聰明 我熱情 我潛能無限
我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡
我勤學 我守紀 我爭取第一
我文明 我完美 我是好學生
