在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

網絡教學對英語教學的影響論文篇一

大豐英語培訓

（二）班 劉小燕

通過這次省級初中英語網絡培訓使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育

教學

通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。雖然，在繁忙的工作期間進行這次培訓，有時有點忙不過來，但作為一個年輕的英語老師，我每天都堅持不懈的學習，每個視頻我都全部認真的看過，認真學習里面每位老師精心準備的培訓內容，因為在這樣難得的培訓中，我學到了很多在教學中非常實用的知識。

這次培訓所提供的課程資源非常豐富，包括了大量的我們在教學過程中感覺很重要的課型的講解。如語音詞匯的教學，語法功能的教學，聽說教學，閱讀寫作的教學等。

這每一個板塊對我們來說就如同及時雨，解決了許多我們在教學中所遇到的問題，感覺獲益良多，受益匪淺。

如第一板塊的語音詞匯的教學視頻，詳細講解了如何處理生詞，如何教學語音，這些都是我們在教學中感到棘手的問題。我在看了視頻之后，就學到了好些解決方法：

1、音標教學法。初一階段要重視音標的教學，這有助于學生以后的自學及發音。

2、音樂輸入教學法。從英文歌曲中能夠學到一些重要的詞匯或短語，讓學生在學習過程中享受到快樂。

3、利用淺顯的英文解釋生詞。這有助于學生對生詞的理解及運用。

4、利用頭腦風暴導出生詞。這有助于學生對單詞的融會貫通。

5、在情景中導出生詞。學生有身臨其境的感覺，并幫助學生更好的理解生詞的各種形式。

6、游戲法。寓教于樂，讓學生在快樂中學習，讓學生更有學習英語的興趣。

7、聯想教學法。能幫助學生訓練擴散性思維的能力，能夠舉一反三，解決問題的方法不再單一，思路不再局限，也有助于對同類問題的歸納。

第二板塊是講解語法教學，這同樣是令我們老師頭疼的一個板塊。可是看了視頻之后，頓時感到茅塞頓開。我對語法教學有了全新的認知。掌握語法并不等于掌握語言運用能力，但語法知識的欠缺會對學生準確運用英語產生一定的影響。學生從表面看聽說能力提高了，但在讀寫的準確性上卻存在相當多的問題。因此，正確解讀牛津英語，優化英語語法教學方法，避免語法教學走極端，是英語語法教學中值得我們重視的問題。

在英語語法教學中，我覺得有這幾點體會：

1.語法教學要在語境中進行。在語法教學中用孤立的句子去解釋和說明語法規則，有時是不嚴密的。因此在講授語法時要盡量結合語篇和語境來進行。

2.語法教學可以在完成任務的過程中進行。牛津教材中設計了許多的任務型的游戲，我們在教學過程中可以采用書中的活動，讓學生在完成任務的過程中來更好的理解語法。

3.在教學語法時，要大量舉例。通過大量的舉例來達到讓學生更好的理解的目的。

4.在對比歸納中來教學語法。特別是一些類似的、容易混淆的問題，我們更應該通過對比和歸納來讓學生加深印象。

5.在培養學生語感的過程中來教學語法。其實我們自己也有很多這樣的經歷，有些時候我們也不是很確定，也說不出什么理由，但是憑感覺我們知道就該這么說，就該選擇這個答案，只是因為語感，讀起來順口。所以要讓學生多讀，多看，加強自己的語感。

如何讓我們的語法教學更精彩更有效，大家集思廣益，應該不是難事。

第三板塊是關于如何進行聽說教學。聽說教學如何有效進行時大都數英語老師常常一起切磋的話題，特別是對于我們年輕英語老師來說，更是難題。在看了視頻之后，我學會了提高學生聽力水平的一些辦法。

第四板塊是提供大家一些進行有效課堂教學的案例，我可以結合本班的實際情況，選擇那些對我們有用的經驗和方法。

這次培訓還請了好多名師大家來給我們談英語學科的教學研究，以及英語教師的專業發展。看了之后，我對自己的這份職業更有了責任感，對自己的未來也更充滿了信心。

另外，我還要借此機會感謝我們班的輔導老師和班級輔導員。輔導老師能及時提醒我們完成培訓內容，對我們所提交的作業做出客觀、及時的評講，能及時幫助我們解決在學習過程中所遇到的困難。在引導我們討論時，所布置的作業不呆板，形式靈活多樣。我們班級輔導員能及時通知我們開班時間，能及時解決我們所遇到的技術問題，她們對我們順利地完成這次培訓起到了積極的作用。

最后，還要感謝我們學校對我們英語老師所進行的這次網絡培訓所提供的全面的支持和關注，有了學校的支持，我們才有了足夠的時間和精力來認真對待這次培訓，也才能取得理想的效果。

總體來說，這次培訓符合了廣大英語老師的需求，我對這次培訓課程的展現和組織方式非常滿意，對這次網絡培訓的組織者和參與人員表示衷心的感謝，希望這樣高質量的培訓能夠多多舉辦。如果能將培訓的內容提供我們下載那就更能使我們天天進步了，畢竟短短半個月的時間并不能完全學透培訓的內容。

網絡教學對英語教學的影響論文篇二

如何消除網絡對青少年的負面影響

計算機網絡正在改變著我們的生產、生活甚至思維的方式，而網絡對青少年的負面作用也已突現，面對紛繁復雜的網絡世界，我們的信息技術教教師該如何教會學生正確認識網絡、利用網絡，同時減少甚至消除網絡對青少年的負面影響。

趨利，重在提高學生的網絡應用能力。

試問，如果學生只會簡單

地瀏覽一下網頁，甚至連瀏覽網頁都不知道應該去哪里找感興趣的東西；只會用qq聊聊天，甚至連qq都不知道該到哪里下載，如何安裝，那么利又從何而來呢？對于現在的學生和現在的教材，提高學生的網絡應用能力主要要在以下兩個方面下功夫：

一是信息檢索的能力。根據現在所使用的教材，對學生從網上獲取信息技能的培養，僅限于會使用ie瀏覽網頁，會保存一些圖片、文件，而對于如何通過搜索引擎來檢索信息并沒有更多的指導。如果不會使用搜索引擎進行基于關鍵字的檢索，那么網絡的功能就已失去了一大半了，趨利也就失去了最基本的技術支持，無從談起了。

二是信息的處理能力。目前學生通過網絡檢索資料只是停留在一個文字摘錄這樣一個淺層次的應用上，并不能做更高級一加工。

總之要想學生通過網絡獲益，就必須教會學習必備的網絡知識和網絡技能，只有學生能熟練地駕馭網絡，才能從中獲益。

避害，重在加強學生網絡道德的建設。

對于中小學生上網的問題，禁止或是嚴格的管理都不是根本的解決辦法，在中學階段可以通過學校、家長的聯合管理也許能暫時地取得一定的效果，可等他們考進了大學，脫離了這樣一種監管之后呢，如果沒有在中學階段為學生建立一個道德的防火墻的話可能會產生嚴重的后果。

網絡的開放性對于自我監控能力不強、極富好奇心的青少年具有極大的誘惑力，而開放性所帶來的有害信息的泛濫，是青少年網絡行為失范的環境因素；網絡社會的隱蔽性、無約束性和虛擬性，則可能導致青少年道德失范，這也正是老師和家長們最擔心的。

避害還要加強學生的防范意識。青少年在網絡上受到傷害，固然與其心理尚未成熟，社會經驗缺乏有關，但更多的是因為缺乏防范意識，對網絡的黑暗面沒有足夠的認識。對此，信息課教師也有責任給予幫助和教育。除了在課堂上列舉一些現實生活中的教訓之外，更要告訴學生該如何去防范，比如不要太輕信你的網友，不要輕易告訴網友你的真實姓名、住址、電話號碼等；更不要隨便告訴別人你的身份證號碼等；在用戶注冊時在一些小網站上不要輕易填寫真實的身份證號；郵箱等賬號的密碼不要都設成一樣的，還要常換換。這些細節上的具體的做法將非常有利于學生保護自己不受侵害

網絡教學對英語教學的影響論文篇三

英語網絡培訓學習心得體會

2016年5月6日25在縣沙灣教育局領導及聯盟學校領導的關心支持下，我校全體英語教師一行3人參加沙灣縣人教社中、小學英語教材網絡培訓，在和聯盟學校老師在沙灣縣第五中學二樓多媒體室集中觀看視頻學習，這次學習，讓我領略了英語名師及專家的風采，讓我看到了全國各地優秀英語的教學設計，更讓我聆聽了專家們精彩的點評，讓我受益匪淺。尤其是對小學英語課堂活動設計思路及實踐這個環節更加清晰，無論是對提高英語學習的興趣還是教學水平及教學理念，都給我帶來了很大的收獲。這次培訓也讓我意識到自身的不足和教學技能的不足，老師純正的語音、語調也給了我很大的震撼。我意識到作為新時代的老師，加快自身的專業發展是迫在眉睫。小學英語課堂活動設計思路與實踐。思路之一：正確打開教學內容，根據不同話題設計有特點的活動。思路二：準確掌握課型特點，根據不同的目標設計有指向性的活動。以學生為主體包括三個主面的含義：第一，承認并且尊重學生的自主能力鼓勵他們的創新精神；第二，要采用以學生為中心有利于發揮主體作用的教學思路和方法；第三，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。同時，尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

一、教學過程中充分利用英語歌曲，營造輕松的學習氣氛。

不少小學英語學習內容可用歌曲的形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。在英語教學中融音樂與英語為一體，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，讓學生在唱中學英語，樂中學英語，收到較好的教學效果，激發了學生學習英語的興趣。來自順德的田湘軍老師，他以英語原版歌曲sailing為載體，通過歌曲的學習，提出要點句子、緊扣時態項目、開展形式多樣的英語歌曲教學活動。在教學過程中，他始終是熱情洋溢、風趣幽默，他在輕松愉快的歌曲教學中逐步呈現教學重點句子，分散教學難點現在進行時態。學生們在歌曲的學唱及改編中始終是興趣盎然、躍躍欲試，即使田老師說：“cla is over”，學生們還是意猶未盡。學生們在唱中學會了現在進行時的陳述句及一般疑問句，并運用得非常棒。讓我們大開了眼界。

二、認真備課，充分研究教材，在各教學環節中增加趣味性。

教師對教學內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要讓學生的思維始終處于積極狀態，使他們的學習興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。來自東莞的董劍老師給我們展示的是一堂非常成功的故事教學課。課前準備是相當充分的，他在上課過程中運用了精美手繪書、ppt、簡筆畫、多媒體課件等，創設了意趣生動的情景，學生們在學習過程始終是興趣盎然。他以趣味性的動畫形式整體呈現無聲課文動畫，不出示文本，并提出問題：what’s the story about? 引導學生通過觀察圖片來推測故事大意，從而調動了學生的學習興趣。接著董劍老師以師生合作講故事、學生讀故事、給故事配音和討論故事為主要環節。通過層層遞進的教學活動，由易到難，逐步深入，幫助學生理解故事內容，培養了學生的閱讀能力及英語交際能力，學生的英語思維得到發展。他的故事教學法新穎有趣，教學效果非常好，值得我們借鑒。

三、

學習的最大樂趣在于經過艱苦努力而獲得成功。成功的學習受到教師的表揚，能進一步激發學生的學習興趣。對學生的評價，不輕描淡寫、一筆帶過。來自東莞的董劍老師，來自順德的田湘軍老師，來自南京的林麗老師，來自臺灣的殷泰宜老師等，他們或以深情的贊許，或以熱情的鼓勵，或以輕輕的擁抱，或者發給孩子們一些小貼片等獎勵孩子，很快調動了學生學習積極性。

即使有的學生由于多種原因沒講好或演好，他們總是會說try again,這樣評價不會挫傷學生們的學習積極性，讓孩子有勇氣、有興趣再試一次，讓學生心靈閘門開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。

今天的學習讓我們領略了全國各地名師名家們的教育理念和課堂教學藝術。在以后的教學中我會汲取那些優秀教師們的寶貴經驗，結合自己學生的實際情，努力使自己的英語課堂呈現多樣的人文色彩。

網絡教學對英語教學的影響論文篇四

淺談網絡對學校德育的影響

思禮一中

劉艷峰

網絡的不斷開發和廣泛應用是當今世界范圍內正在我們身邊發生的一場聲勢浩大的革命，這將根本改變體現人的本質特征的信息生產、傳播、繼承方式，必然帶動社會整體的變遷，由此引發的社會變動將是根本性的。由于建立在計算機網絡之上的信息高速公路的顯著特點及其對人類生活的深刻影響，在我們充分利用它提供的歷史機遇的同時，我們也要直面急劇上升的網絡犯罪和道德失范問題，積極思考對策抵御其負面效應。所以，中學德育必須要面對由網絡延伸所導致的青少年在認識方式和思維方式以及在價值判斷和道德判斷上變化所產生的一系列的變化。

最近，中央電視臺《社會經緯》播報了一期關于17歲少年黑客利用自己高超的電腦網絡知識設計了一個黑客網站，使登陸這個網站的上萬臺計算機陷入癱瘓，經濟損失無法估量。而面對警察的詢問，它竟然輕松的說，“我只不過是在網絡世界展示自己的才華，證明一下自己的價值，這難道也犯法嗎？況且網絡世界是虛擬的世界，能造成多大損失呢？”看完這個節目，然后聯想近來在株洲發生的幾起網絡違法犯罪案件，覺得網絡違法犯罪與我們的中學生已經緊密的聯系在一起了，這是一個值得我們中學德育工作者警覺的信號。

一、網絡給學校德育帶工作來的機遇與挑戰。

網絡信息具有及時性、虛擬性、交互性、共享性、多樣性、開放性等特征；對用戶來講，使用時又具有匿名性；再加上青少年心理具有不成熟、不愿承擔責任、又好新鮮、追求刺激、自由時髦的特征。所以上網成為青少年學生最為時尚、最合口味的學習娛樂休閑方式。一些學者在青少年網民中進行了一項調查，結果令人擔憂：承認自己“曾經”瀏覽過色情網站的占34.6％，承認"經常"去看有4.9％。其中很多青少年因此而荒廢學業，成為"電子海洛因"的吸食者，對身心健康造成了嚴重損害。而在對接受調查的人的統計中，90%以上的青少年都是因為缺少外界的有力約束力，再加上自我控制能力比較弱而頻繁的去訪問色情站點??武漢市公安部門調查顯示，進入網吧的以大中小學生為主，約占７０％，大專院校周邊可達９０％，熱衷聊天室的占７６％，選擇玩游戲的占３５％，只有不到２０％的學生上網是搜索信息或下載軟件。因此，我們在分享網絡給我們帶來的巨大便利的同時，也給傳統的道德法制帶來了巨大的挑戰，具體對中學德育工作主要表現在以下幾個方面：

1、網絡信息的虛擬性、開放性等特征給中學生帶來了自由宣泄的廣泛空間，因而容易帶來學生人格分裂、道德失范等問題。

對于今天的中學生來說，上網已不只是一種時尚，而是成為他們生活的一部分。絢麗多姿的網絡世界就像潘多拉的魔盒，在帶來巨大社會效能的同時，也對人們的精神世界提出嚴峻挑戰。良莠并存的信息對于自制力不高，人生觀、價值觀、世界觀正在初步形成的中學生而言，其影響尤為顯著。同時由于網絡具有虛擬性、隱蔽性等特征，言行不直接受道德和紀律法制的約束，很多人容易形成自由放蕩、言不符實、崇尚虛無的品性。這就要求我們不能無視已經在青少年身上發生的一系列網絡社會問題，更不能容忍由于網絡社會問題日漸引發青少年道德失范問題。

網絡言行隨意放縱。調查發現，有18.8%的學生在網上聊天或發表自己的看法時使用過不文明的語言或符號縮寫；有61.8%的學生表示在聊天室或論壇中曾遇到過其他網友使用臟話或帶有人身攻擊的語言。對使用不文明語言的動機的調查顯示，6.6%的學生出于“好玩、表現個性”，21.3%的學生是因為“不痛快的時候發泄一下”，22.3%的學生是“別人對我用時我才用”，5.2%的學生是“大家都用我也用”。此外，有6.3%的學生偷看過別人的電子郵件，6.9%的學生私自用過別人的帳號上網。

網絡價值觀念模糊。在調查“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”時，有66.1%的學生沒有選擇“誠實守信”，有55.1%的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”

甚至有13.2%的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4%的學生認為“網上可以使用，但是現實中不可以使用”，有10.6%的學生認為“網上和現實中都可以使用”。有35.1%的學生不認為在網上復制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1%的學生不認為在網上私自使用別人的帳號是不道德的。

人格沖突突出。調查顯示，45.6%的中學生希望自己在網上成為“和現實中不一樣的人”，其理由從高到低分別是“放松自己，新鮮、自由、輕松、刺激，有意思、不受限制”、“表現自己另一面，改變自己，完善自己”、“網絡是虛擬的，神秘的，不信任、怕受騙、保護自己”、“嘗試新的感受”、“體驗不同于現實的生活，尋求另一種感覺”、“逃避現實，對現實不滿”、“無聊”等等。

相當一部分生活在網絡中的青少年存在雙重人格的傾向。從調查中可以看出，當前青少年學生還沒有完全協調好網上與網下的關系，他們對自己在現實社會與網絡社會的道德要求不一樣，實行的是雙重道德標準。因為網上的道德失范會影響現實人格的健康發展，今天的失范最終會鑄成他們終身發展的遺憾。

2、網絡信息內容的多樣性、共享性對傳統德育工作內容、理念和方法提出了挑戰。

在網絡世界中，人的社會角色和道德責任都與在物理空間有很大不同，人將擺脫諸如校園角色、現實直觀角色等物理實在中制約人們的道德環境，而在超地域的范圍內發揮更大的社會作用。這意味著，在傳統社會中形成的道德及其運行機制在信息社會中并不完全適用。問題的復雜性在于，我們不能為了維護傳統道德而拒斥網絡世界闖入我們的生活，但我們也不能聽任網絡世界的道德無序狀態，或消極等待其自發的道德機制的形成，因為它將由于網絡道德與現實道德的密切聯系而導致現實道德失范。如何在網絡世界中引入傳統道德的優秀成果和富有成效的運行機制？如何在充分利用信息高速公路對人的全面發展和道德文明的促進的同時抵御其消極作用？如何協調既有道德與網絡道德之間的關系，使之整體發展為信息社會更高水平的道德？這些均是網絡環境下學校德育建設面臨的重大挑戰。

當今網絡的優勢贏得了人們的青睞和追逐，也自然伴隨著產生了內容的多元性。特別值得重視的是，匿名傳輸是網上信息傳輸的一大特色。這不僅使別有用心者在擺脫了道德約束的狀態下獲得了同樣便捷制造流言與謠言的可能，增添了法律約束的難度，而且極易使癡心迷戀者受到蠱惑和誘導，跌入各種美麗的陷阱。在網絡社會之外，人們對于黑客和竊賊也采用了不同的倫理標準：公開討論和研究黑客的攻擊方法能夠被社會所接受，而對偷竊技術的公開討論研究則不為社會倫理和法律所接受。事實上，bbs站點上眾多黑客討論區和各種黑客攻擊方法的出版物的公開存在便鮮明地表達了社會對黑客更多的寬容。盡管有人認為這些討論區可以增強防范黑客的意識和技術，但如果有人以增強防盜意識為名而公開討論和出版印刷各種偷竊技術，無疑會招致各方的責難。此外，當某人被偷竊了，無疑會贏得很多的同情，而當某公司的服務器被黑客攻破，社會的同情心卻很少放在受害者身上，反而對黑客的技術報以敬佩。現實社會中的學校德育工作與網絡虛擬社會存在著巨大的沖突。顯然，在此背景下，德育教育的主導性理念受到多元信息流強烈的沖擊、擠壓與挑戰。受眾對信息的選擇性又空前增強，多樣化的社會經濟成分、社會組織形式和社會生活方式，必然會帶來多元化的思想觀念、價值判斷和情感評價。這些同樣會在網絡信息中以各種面目出現。因此，德育以什么樣的對策來保證自身理念轉輸的主導性地位，就成為擺在眼前的挑戰之二。

3、是網絡成員溝通的交互性對現有教育方法的單向性的挑戰。

在開放式系統中網絡成員之間溝通的交互性。聊天室內，你可以毫不負責地說三道四，指點江山。每個上網者既可以接受信息，又能制造信息，既相互溝通，又相互感染；而構成公眾廣泛參與、積極投入的暗含前提，就是在網絡交互性中溝通雙方的主體資格平等。由此導致個體的心聲可以縱情張揚而不用擔心“無人喝彩”。

有些中學生在互聯網上獲取知識的時候，有些中學生有在網上搞“網戀”的現象，有些看黃色網頁，但這在學校是不允許的。

在網絡所構建的這樣一個交互式平臺上，學生的主體意識會被極大地調動和刺激起來，并將使其認知方式與情感評價產生連貫性的感染。這對我們德育傳統的單向的教育方法的沖撞是最為突出的。所以，中學德育以什么樣的途徑來保證教育的實效性，是擺在我們眼前的挑戰之三。

4、網絡發展形式的創新性對現有教育模式的滯后性的挑戰。

網絡是創新的產物，其創新的形式，使信息的傳輸過程變成參與者主動的認知過程。然而，與青少年學生的內在需求還有相當大的距離，某些效果并不盡如人意。在教學內容、教材建設、教學方法、教師自身素質等關鍵環節上，自身改革的速度還跟不上社會發展的步伐。空泛的高談闊論與媚俗的市井傳聞都在我們的德育教育中并存。中學德育以什么樣的形象來適應這個創新的時代，是擺在我們眼前的所以，學校應該發揮核心作用，充分調動社會各界積極性，加強聯合行動打擊網絡犯罪，尤其是針對青少年的各種犯罪行為。首先，要不斷加快立法進程，完善現有法律法規，加強規范，依法管理，保障和促進信息技術和信息網絡健康有序發展。為青少年營造一個健康的網絡環境。其次，對網絡違法犯罪，特別是針對青少年的違法犯罪行為應采取“預防為主，防治結合，綜合治理”的辦法加以解決。預防在教育，治理在執法部門，教育與懲處相結合，才能夠達到理想的效果。再次，家庭、學校、社會應共同承擔起對青少年教育、監護的義務，引導青少年形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，自覺抵制不良信息的誘惑。只有這樣才能夠揚網絡之長而避其短，“三位一體”充分發揮網絡的資源優勢建立起現代化德育網絡體系。

當然，學校作為德育的主陣地，在迎接網絡時代給青少年德育工作帶來的機遇與挑戰時，理應站在時代前列，做出積極的探索。

第一:

德育工作理念要有新的突破。一般來講新事物的出現在人們心理會呈現三個階段性特征：第一“好奇”階段。這時期人們對它抱著嘗試的心理對它進行觀察、應用，一直到熟悉了它的性能，產生穩定的情感（喜歡或厭惡等）。如果時好的產品或是有生命力的新事物，人們就會對它形成第二個心理階段即“趨之若鶩”階段。這時期人們對它抱著喜好的心理對它進行最大可能地應用，這個時期一般也是產品的完善期。第三“習慣”、“冷漠”期。這一時期只有穩定的消費者進行習慣性消費，感情逐漸趨向冷漠。中學德育工作者應該清楚的知道現階段互聯網在青少年心中正處于第二心理階段，所以我們應該抓住這個特點，因勢利導樹立現代德育網絡體系觀。

第二:

德育工作方法要有新變化。在當今這個開放的時代，各種觀念、思想不但碰撞，交互更新。對中學生這一不成熟的群體，進行適當的觀念灌輸是必要的。但一味灌輸勢必會適得其反，令人產生反感。特別是現在各種媒體以各種引人入勝的方式在占有我們的學生，如果我們的教育方式過于簡單，就不可能在一些“華衣化”錯誤觀念面前正確、有效地引導和占領我們的學生。所以，我們應積極探索新手段新方法來推進我們的德育工作，特別是要把網絡等現代化媒體有效地利用起來。如利用網絡的虛擬性，大力開發旨在培養或訓練學生良好行為習慣的網絡游戲和有利于學生良好道德素質養成的社會生活情境模擬的軟件（模擬法庭、模擬社區活動等）。在教學方面，教師更應該破除傳統，以生動活潑的討論、演講等學生喜聞樂見的方式代替沉悶枯燥的“填鴨式”教學，增強課堂吸引力；大力提倡“百家爭鳴”、“百花齊放”的學風，讓學生們自主形成正確的人生觀、價值觀、世界觀；在教學上應加強道德養成方法的教育，實現“授魚”向“授漁”的轉變，培養學生養成“內省慎獨”的道德修行法，加強自律。這樣，才能從根本上避免網絡虛擬性帶來的“不在現場不擔責任”的道德危機。

此外，構建校園德育網絡體系，加強校園網的建設，并開辟學校德育的虛擬陣地。實現全國范圍內學校之間、至少在地區范圍內學校之間的德育網絡體系的貫通與一體化，實現資源共享，為學生創造在學校上網的合理機會，這樣可以把學生從社會不適宜的網絡環境中爭取過來，并通過強有力的網絡環境的感染力量實現對學生的道德教育。

總之，在網絡日益高速發展的新世紀，學校德育工作一定要把握解決“網絡道德失范”這一工作重點，抓住機遇迅速把德育與網絡結合起來，形成有效的學校德育網絡體系，保持學校德育的有效性，實效性，持久性，為網絡時代培養出更多德才兼備的棟梁之材。

淺談網絡對學校德育的影響

姓名：劉艷峰

單位：濟源市思禮一中

電話：***

網絡教學對英語教學的影響論文篇五

小學英語教師網絡培訓心得體會

本次培訓使我深刻地認識到，小學英語的教學與傳統小學英語教學最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動，暢所欲言，營造一個輕松、活潑的課堂氛圍。這次培訓能讓我們老師體會什么才是精彩的英語課堂，把課堂教學回歸到學生的實際生活中，優秀教師的講座也能解開我們在教學中遇到的一些困惑，這次培訓也讓我意識到自身的不足和教學技能的不足，每位老師純正的語音、語調也給了我很大的震撼。我意識到作為新時代的老師，加快自身的專業發展是迫在眉睫。一個多月的學習讓我對教學有了新的思考：

一、多讀書加強自身的文化修養

1、注重學生基礎學習能力的提高。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習能力是學生適應未來社會的前提，是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。

2．注重學生信息素質的養成，迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學生必須具備相應的信息素養。

3．注重學生創新性與開放性思維的培養。教育應該培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。

4．強調學生的價值觀教育和道德教育。在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時，應更注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責任感的追求。5．尊重學生學習經驗，發展學生個性。了解學生特征，選擇合適的教學策略，實現因材施教。

我個人希望多向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。

網絡教學對英語教學的影響論文篇六

談談網絡技術對小學英語教學的影響

（一）網絡技術在教學中應用的意義 以往信息并不發達，小學教學的課件制作沒有太多的變化，互聯網與信息技術的發展，打破了傳統的封閉式教學模式，是教學越來越向更開放的形式發展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學生可以根據基礎教學的需要，借助課本學習知識。也可以通過開放性的網絡，借助各種虛擬手段，共享適應小學生學習的英語知識。教師可以對網絡中獲取的內容進行信息整合，使課堂內容更加生動、形象。

借助網絡技術，小學教學打破了傳統課堂的教學模式，可以通過網絡信息技術使抽象的英語知識具象化，變成學生容易接受的方式，使教學內容更易于被學生理解。這種方式的教學，使得網絡信息得到了極大的擴充，知識范圍也更為廣泛，課堂的結構則更趨向開放。

（二）教師在課程整合中所扮演的角色

我們小學教師，如果依然采取傳統的教學模式、繼續以前的教學角色、因循守舊、不思進取的話，很難想象教學質量怎樣才能提高，怎樣才能使小學學生成為綜合型人才。以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識的傳達，較少關注學生對知識的掌握效果。“師者傳道授業解惑”，網絡信息技術發展下的教師需要轉變角色，適應自己在課堂中指導者的新角色，借助各種教學手段的創新嘗試，指導學生自主學習，促使學生更好地將所學知識進行轉化。

因此，教師作為現代網絡信息技術的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學習更多的現代信息技術，熟練掌握各種教學軟件的應用，了解更為便捷的網絡搜索方法，從而為學生提供較高水平的信息技術課件。教師要借助豐富的教學資源，創設有效的教學情境，引導學生主動學習，為提高學生學習效率創造條件。

（三）學生在課程整合的過程中所擔任的角色

學生在傳統教學工作中一直處于“被”學習的角色。學習本該是主動的，但是傳統的教學手段，使大部分小學學生對英語學習產生被動情緒，導致小學英語的教學一直處于停滯不前的狀況。小學學生作為教學工作的服務對象或者是服務中心，是學習中的主體對象。在小學的語言課堂中，學生要能夠利用課堂所創設的英語學習環境，來構建知識的認知過程，達到語言運用練習的作用。網絡信息技術的運用，信息技術技術特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果，讓學生通過感官刺激，加深對知識點的記憶和理解。因此，科學技術與實際的教學相結合，才能提高教學工作效率.

網絡教學對英語教學的影響論文篇七

［論文關鍵詞］網絡 英語教學 影響

［論文摘要］隨著信息技術的不斷發展，互聯網在人們生活中起到了不可忽視的作用。網絡影響著人們生活的各個領域，包括政治、經濟、文化、教育等領域。在教育領域，特別是在英語教學中，網絡自身的特點給英語教學帶來了很多積極的影響。

英語是一門實踐性很強的課程，語言學習的關鍵在于學，而不是在于教。學生能否進行自主學習對英語學習有著非常大的影響，而網絡的快捷、資源的豐富以及網絡的高科技，給當代學生的學習和生活帶來了方便和樂趣，可以讓學生主動地，有主見地，探索性地進行學習，即能有效地進行英語學習。網絡自身的特點必將給現代英語教學帶來很多積極的影響。

一、網絡確保了英語學習者教育地位的平等性

網絡具有開放性、自由性的特點。不論貧富貴賤，不分男女老少，任何人都可以通過網絡搜尋到所需的有關于英語學習的各種信息。通過互聯網，英語學習者有平等交流、互幫互學的權利，他們以平等的方式進入網絡，共同分享網絡資源。教育資源不再為教育者單獨掌握，受教育者也不再被動地接受教育信息，每個人可以自由選擇自己喜好的信息。網絡給英語學習者提供多種交流的途徑，例如：英語學習者可以通過電子郵件、msn、英語聊天室等網絡交流方式與別的國家的學生進行遠程交流。在聊天室里，教師可以采取問題教學、角色扮演、辯論等以學為中心的各種模式進行語言教學，促進和提高學生對語言知識的理解和領悟，培養學生的寫作、聽力和交際能力。無論通過上述哪種途徑，任何一個英語學習者都可以不斷地提高和改進自身的英語水平，最終達到每個英語學習者教育地位的平等性。

二、網絡確保了英語教育內容、教學形式的豐富多樣

網絡的另一特點是網絡資源的豐富性，這必將給英語學習者提供更加多樣、全面、豐富的英語學習內容。網絡內容覆蓋面廣，幾乎無所不包，而且資源共享，英語學習者可以通過網絡獲得任何所需的英語知識。了解和掌握說英語國家的文化是學好英語的必要條件，網絡為英語學習者了解其他國家的文化提供了極大的便利。同時，在網絡的幫助下，學校可以給學生提供更多的英語學習的方式和資源。例如：學校可以建立英語站，或者大面積搜索一些適合英語學習的網站，然后向學生進行推薦，讓他們利用業余時間去瀏覽，選擇自己喜歡的內容進行學習。有很多人喜歡聽英文歌曲和看英文原版電影，這也是學好英語、練習英語聽力和語感的最佳方式。教師可以抓住學生的這個愛好，選擇一些適合學生的英文歌曲和電影，充分利用學校為班級配置的多媒體設備，使之真正起到輔助教學的作用。教師也可以在下班后，通過qq、msn等網絡交流方式在家里跟學生用英語進行溝通，幫助學生解答英語學習方面遇到的困難，這樣可以在不知不覺中提高學生英語的口語表達能力，并且學生能及時向老師請教英語學習中出現的問題，能更加有效地提高英語學習的效率。

三、網絡使得英語學習者學習的主體地位得以凸顯

網絡的虛擬性特點使人與人之間的交往是以間接交往為主，以符號為其表現形式。這樣便使得英語學習者不再羞澀，敢于并樂于在網絡上進行溝通和互動。傳統的英語教育是以教師為主體，受教育者是在教師的安排和管理下進行的“你教我學、你說我記、你考我答”，不能達到最好的教育效果。網絡資源的豐富性給英語學習者提供了更加豐富的學習內容和學習形式，英語學習者不必像傳統的英語教育那樣由老師指定并強迫他們去學什么或者怎樣學。相反，學生可以自己做決定選擇自己喜歡并適合自己的學習內容和學習形式，獨立地訪問所需要的網站，主動了解各種信息，接受來自不同角度的建議，變被動接受為主動學習，充分開拓學生的思維能力和分析、判斷和解決問題的能力，學生真正成為學習的主體，這樣更有助于發揮學生的能動作用，提高學生對英語學習的極大興趣，有利于英語學習者的個性張揚。

四、結論

隨著信息技術的高速發展，網絡技術在現代教學中的應用日益受到人們的關注和重視。英語教學更是離不開網絡這一有效工具，網絡技術的日趨完善給英語教學注入了新鮮血液。網絡自身的特點給英語教學帶來了很多積極的影響。英語教育者要合理利用網絡并結合學生實際設計更加有效的教學環節、教學方法，充分調動英語學習者的主觀能動性，變“教我學”為“我要學”，不斷提高英語學習的實效。

事實上，網絡是一把“雙刃劍”，我們在欣喜網絡給英語教學帶來的許多積極的、正面的影響的同時，也不得不努力抵制它給英語學習者造成的很多負面的、消極的影響。

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