每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

月光曲教學設計竇桂梅 月光曲教學設計第一課時篇一

教材分析

《月光曲》是人教版六年級上冊第八單元的第二篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美，充分彰顯了單元的主題──“藝術(shù)的魅力”。本課教學承載的主要單元目標，一是讓學生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，感受音樂藝術(shù)的魅力；二是體會作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實，感情更深刻。這和本冊教材“注重學生的語言習得”和重視“語文的熏陶感染作用”是高度吻合的。因此，本課的教學重點確定為：1．了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，感受貝多芬高尚的情懷；2．體會作者通過聯(lián)想進行表達的好處。

本學段課標要求“推想課文中有關(guān)語句的內(nèi)涵，體會其表達效果”，也完全可以在以上兩個單元目標中得以實現(xiàn)。但考慮到這篇課文在知識、思想感情、意境等方面同當前六年級學生都有一定的距離，理解起來有一定的困難，我們把“感受《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達的情感”作為本課的教學難點，采用多層朗讀，以讀促思、交流討論等策略予以重點突破。《致愛麗絲》《悲愴》與《月光曲》同屬貝多芬作品，主題相似，風格相近，對教學可以起到輔助和提升的作用，故，把它們納入教學。

第 1 頁

第一課時

一、教學目標

1．正確、流利地朗讀課文，并能讀寫和理解“譜寫、茅屋、幽靜、霎時間、琴鍵”等詞語。

2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想象寫話的語言實踐過程中，體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

二、教學重點

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。

三、

體會貝多芬思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

四、教學準備

1．自學生字新詞，爭取把課文讀正確、讀通順。

2．初步了解課文的主要內(nèi)容。

五、教學過程

（一）聯(lián)想詩句，導入新課

1．板書“月光”，學生聯(lián)想相關(guān)詩句。

2．談話激趣，完成課題。

月光不僅僅經(jīng)常被文人墨客借以抒懷，有不少的音樂家也把它融入自己的作品中表達情感。今天我們來學習《月光曲》（板書：曲），看看這首曲子中蘊含著音樂家怎樣的情感。

第 2 頁

（二）檢查預習，概括大意

1．指名分段讀課文，相機理解：譜寫、茅屋、幽靜、霎時間、琴鍵等詞語。

2．指導寫字：鍵、霎。

3．自由讀課文，想一想圍繞這首《月光曲》課文主要寫了什么？

（三）自主感悟，匯報交流

究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？請同學們默讀課文，畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫下自己的體會。

1．學生默讀課文，圈畫相關(guān)句子，批注。

2．匯報交流。教師以學定教，隨機指導理解有關(guān)內(nèi)容。

（1）清幽的環(huán)境激發(fā)了創(chuàng)作的靈感。

學生讀、畫描寫環(huán)境的三個語句并從中體會貝多芬的情感變化。

（2）兄妹倆的談話感動了貝多芬。

引領(lǐng)品讀對話，體會正是窮兄妹倆的手足情深感動了貝多芬，使得他產(chǎn)生即興為之演奏的心愿。

（3）遇到知音激起了創(chuàng)作的欲望。

抓住文中重點語句，體會盲姑娘知音樂、懂貝多芬，是激發(fā)貝多芬創(chuàng)作欲望的原因之一。

（四）

總結(jié)

第 3 頁

貝多芬在這樣一個幽靜的夜晚散步，聽到了從茅屋中傳來的鋼琴聲，使他平靜的心有所觸動；聽到兄妹倆的談話，他為兄妹倆的相互關(guān)懷和體諒所感動，于是走進茅屋為他們彈琴；從盲姑娘對他說的話語中，激動于遇到了知音，觸景生情激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。

（五）課后作業(yè)

1．熟讀課文，書寫生字。

2．在下節(jié)課的學習中，圍繞《月光曲》你還想知道什么？請列出問題。

第二課時

一、教學目標

1．品讀、背誦課文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。

2．學習作者通過聯(lián)想進行表達的方法并嘗試運用。

3．閱讀《致愛麗絲》，聆聽《悲愴》，進一步感受貝多芬高尚真摯的情懷。

二、教學重難點

重點：體會作者通過聯(lián)想進行表達的好處，并在具體的語境中嘗試運用。

難點：感受《月光曲》的內(nèi)容、意境及表達的情感，受到美的熏陶。

第 4 頁

三、教學過程

（一）讀題回顧，梳理質(zhì)疑，直奔重點

1．板書課題，回顧前課，了解學情。

通過上節(jié)課的學習，圍繞《月光曲》你已經(jīng)了解了什么？

2．關(guān)于《月光曲》，你還想知道什么？

引領(lǐng)學生在已有知識基礎上進行再次質(zhì)疑，梳理問題并順承切入課文第九自然段的學習。

1．自悟為主，讀出變化，學習寫法

2．自讀文段，讀出語氣變化。

3．默讀文段，交流共享，體會樂曲變化。

（1）質(zhì)疑過渡。

（2）集體交流，以悟促讀，以讀促思。

①舒緩悠揚：“月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。”

②起伏跳躍：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”

③激烈高昂：“月光照耀下的波濤洶涌的大海。”

①月亮升起，海面變幻，這是多么美麗的畫面啊！這些畫面的變化真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？你是通過什么來判斷這些是兄妹倆聽到樂曲產(chǎn)生的聯(lián)想呢？

②拓展材料，延伸閱讀，再悟聯(lián)想的表達運用。

第 5 頁

③隨著《月光曲》的旋律從低緩變得高昂，兄妹倆的腦海中形成了一幅生動的《海上明月圖》，這就是聯(lián)想的魅力！

（二）樂文賞讀，感悟貝多芬高尚真摯的偉大情感

1．共聽《月光曲》，再悟深層變化。貝多芬的情感變化：平靜──激動。

2．梳理貝多芬情感變化原因，感受他高尚的情懷。

3．拓展閱讀《致愛麗絲》，再次感受貝多芬高尚的情懷。

4．聆聽貝多芬樂曲《悲愴》，嘗試運用聯(lián)想的表達方法，深切感受貝多芬的音樂情感。

5．總括變化，激情促讀。

同學們，通過剛才的交流，我們體會到畫面以及樂曲旋律的變化與貝多芬的情感變化是一致的，這就是曲為心聲。它優(yōu)美的旋律讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還讓我們感受到音樂家深厚的情感，這也是它成為經(jīng)典的原因。

（三）配樂引讀，熟讀成誦

1．以樂曲旋律變化情境引讀。

2．師生互動，引讀成誦。

三、回歸主題，總結(jié)升華，引發(fā)思考

從貝多芬的作品、情感進行總結(jié)，引導學生進一步感受他不平凡的音樂人生，體會他音樂的無窮魅力，以及帶給我們的人生啟迪。

第 6 頁

月光曲教學設計竇桂梅 月光曲教學設計第一課時篇二

【教學目標】

１、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情熱愛勞動人民的思想感情。

２、分辨課文中哪些是實在的事物？哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想，并體會二者結(jié)合的作用。

３、能有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

１、重點：

理解課文內(nèi)容，分辨事物和聯(lián)想

２、難點：

利導學生體會貝多芬彈奏《月光曲》時的情和景

【教學資源】

幻燈片。

【教學過程】

一、提出單元訓練重點

分辨事物和聯(lián)想。

二、簡介貝多芬，導入新課

板書：

《月光曲》

三、講授新課

１、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么？

２、這琴聲為什么引起他的特別注意？

３、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么？

４、貝多芬為什么要走進茅屋？

５、貝多芬走進茅屋做了什么？

６、他為什么彈琴？

讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。

７、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應？

８、為什么盲姑娘推測出陌生人就是貝多芬呢？

９、這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？

１０、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過：

⑴ 讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容，引導學生體會當時的環(huán)境。

⑵ 在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？

⑶ 盲姑娘仿佛看到了什么？

⑷ 聽到這首音樂，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

⑸ 貝多芬飛奔回客店做了什么？記的是什么曲子？