作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學語文教案免費下載軟件 小學語文教案篇一

一，成語之最

（一日三秋）最短的季節。（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最貴的稿酬。成語反義詞

一心一意（三心二意）一成不變（瞬息萬變）垂頭喪氣（神采奕奕）

單槍匹馬（千軍萬馬）橫沖直撞（循規蹈矩）奮不顧身（貪生怕死）胸有成竹（一籌莫展）生氣勃勃（死氣沉沉）啞口無言（滔滔不絕）（一本萬利）最賺錢的生意。（一手遮天）最大的手。（一毛不拔）最吝嗇的人。（一步登天）最長的腳。（一日千里）跑得最快的馬。（一塵不染）最干凈的地方。（一擲千金）最浪費的行為。（一文不值）最便宜的東西。（一身是膽）膽最大的人。（千鈞一發）最危險的時候。（羊腸小道）最狹窄的路。（一目十行）最快的閱讀。（天涯海角）最遠的地方。（無米之炊）最難做的飯。（頂天立地）最高的個子。（十全十美）最完美的東西。（無可救藥）最重的疾病。（風馳電掣）最快的速度。（晴天霹靂）最反常的天氣。（度日如年）最長的日子。（一柱擎天）最長的棍子。（氣吞山河）最大的嘴。（一步登天）最長的腿。（頂天立地）最高的人。（輕如鴻毛）最小的人。（無孔不入）最尖的針。（一言九鼎）最重的話。（金玉良言）最貴重的話。（一覽無余）最寬的視野。（脫胎換骨）最大的手術。（包羅萬象）最大的氣量。（天壤之別）最大的差異。（天翻地覆）最大的變化。（無米之炊）最難做的飯。（風馳電掣）最快的速度。（取之不盡）最多的資源。（一日三秋）最短的季節。（度日如年）最長的一天。（無邊無際）最大的地方

關于四季的成語

“春”：春暖花開 鶯歌艷舞 春寒料峭 草長鶯飛 春華秋實 春色滿園 春雨如油

春意盎然 鶯歌艷舞春光明媚 冰消雪融 春暖花開 春寒料峭 草長鶯飛 春華秋實 春色滿園 春雨如油 春意盎然 春光明媚 冰消雪融

“夏”： 夏雨雨人 夏日可畏 春風夏雨用夏變夷 夏五郭公 夏蟲不可以語冰 “秋”：秋高氣爽 落葉知秋 一葉知秋春花秋月 春蘭秋菊 秋風掃落葉

“冬”：寒冬臘月 寒風凜冽 北風呼嘯 天寒地凍 冰天雪地 鵝毛大雪

名副其實（徒有虛名）目不轉睛（東張西望）不計其數（屈指可數）安居樂業（居無定所）專心致志（心不在焉）舉足輕重（無足掛齒）理直氣壯（理屈詞窮）同心協力（分道揚鑣）千里迢迢（近在咫尺）理所當然（意料之外）風平浪靜（驚濤駭浪）盛氣凌人（平易近人）

二，必記成語意思。

光陰似箭：形容時間過得很快。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音也沒有了。形容十分寂靜。情不自禁：指感情自然流露而無法控制自己。人山人海：形容聚集的人很多。開門見山：比喻說話或寫文章一開頭就直截了當地進入主題。大材小用：大的材料用在小處。比喻用人不當，浪費人才。一舉兩得：舉：舉動。指做一件事可以有兩方面的收獲。三長兩短：意外的災禍或事故。也特指人的死亡。

小題大做：比喻把小事情當作大事情來處理，含貶義。百發百中：射箭一百次，就能射中一百次。形容射箭技術高明，百無一失。也指射擊技術高明，彈無虛發。比喻料事如神或做事有絕對把握。誠心誠意：形容非常有誠意。博覽群書：覽：看。群書：眾多的書。廣泛閱讀各種書籍。孜孜不倦：孜孜：勤奮的樣子。形容勤奮不知疲倦。堅持不懈：堅持進行，毫無松懈。業精于勤：只有勤奮，學業才能精進。專心致志：致：集中于某個方面。志：志向，志趣。把心思全部放在上面。形容一心一意，精神集中。聚精會神：聚：聚集。會：會合，集中。本指君明臣賢，集中眾人智慧，可相得益彰。后用來指精神專注，高度集中。廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容對某事專心致志。鍥而不舍：鍥：雕刻。不停地刻鏤。比喻堅持不懈?！眷柟膛c提高】

一，把下列成語補充完整，然后按類別寫在橫線上。

（）舟（）劍

（）己（）人

（）己（）人

（）死（）歸自相（）

拾金（）

千（）一（）（）山（）嶺（）株（）兔

花

（）柳（）

神采（）

（）發（）顏翠色（）流

愁眉不（）

一（）不染

一（）千里

眉（）色（）

1、表現人物品質的詞語有：

2、描寫自然景物的詞語有：

3、說明某種道理的詞語有：

4、描寫人物外貌的詞語有：

5、描寫人物神態的詞語有：

6、描寫人物動作的詞語有：

二，將下列詞語補充完整。

奮不（）身 弄（）作（）（）（）向榮 陰謀（）計（）武（）威 裝（）作（）好高（）遠 神機（）算（）（）其談 高（）遠（）斬（）殺（）（）顏（）色 自不（）力（）智多（）德（）望（）窮兇（）（）

三，根據句子的意思，寫出成語。

1、奮勇向前，不考慮個人安危。（）

2、比喻同歡樂，共患難。（）

3、別人遇到災禍，不但不同情，反而感到高興。（）

4、在危急的時刻，猛然想出辦法。（）

5、接著一定的順序，一步一步地前進。（）

6、不說對，不說不對，不表示肯定或否定。（）

7、就像沒有那回事一樣，形容態度鎮定，不把事情放在心上。（）

8、指人們做事如果方向錯了，無論條件多好，也不能達到目的。（）

9、不怕勞苦，不怕埋怨，形容一心為公的思想。（）

10、做事有開頭，也有結尾，非常認真，能堅持到底。（）

11、舉動非常謹慎，一點不敢疏忽。（）

12、指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。（）

13、用來形容事情、道理很明顯，容易清楚。（）

14、常常做某事，成了習慣。（）

15、醫治不好的病。（）

16、做了一件事，得到兩種好處。（）

17、白天干了，夜里還要接著干。（）

18、年紀雖老，精力卻更加旺盛。（）

19、氣得頭發直豎，把帽子也頂起來。（）20、高興得像發狂那樣。（）四，根據意思寫出合適的成語。

看書快（）

走路快（）吃飯快（）辦事快（）變化快（）水流快（）航速快（）車速快（）回答問題快（）流寫字畫圖快（）時間消逝快（）最遙遠的地

方（）最荒涼的地方（）最危急的時刻（）

最遠大的前途（）最長的年齡（）最壞的氣候（）四，把成語補充完整。

1、寫出帶有“風”“雨”的成語。

（）風（）雨（）風（）雨（）風（）雨

（）風（）雨（）風（）雨（）風（）雨

（）風（）雨（）風（）雨（）風（）雨

2、寫出有關“自”的成語。

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）自（）自（）

自（）自（）自（）自（）

3、寫出有關“天”“地”的成語

天（）地（）天（）地（）北 天（）地（）

天（）地（）天（）地（）天（）地（）

天（）地（）天（）地（）天（）地（）（）天（）地（）天（）地（）天（）地

4、寫出有關“一（）千金”的成語

一（）千金

一（）千金

一（）千金

一（）千金

一（）千金 五，改錯字。

穿流不息（）永往直前（）身臨奇境（）暗然淚下（）目之所急（）頭昏腦脹（）濟眉弄眼（）洛繹不絕（）背道而弛（）千恣百態（）亭亭欲立（）換然一新（）小心奕奕（）五采繽紛（）心擴神怡（）目不轉晴（）無邊無崖（）喜出忘外（）庵庵一息（）容光泛發（）無窮無禁（）完壁歸趙（）再接再勵（）應接不瑕（）精兵減政（）視死如規（）萬賴俱寂（）

好高騖遠（）攻無不刻（）陰謀鬼計（）

小學語文教案免費下載軟件 小學語文教案篇三

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小學語文之作文寫作方法

一，如何構思作文。構思，指的是怎么樣按照題目的要求寫成一篇文章的思維過程。它包括審題、立意、選材和布局等幾個內容，這是作文動筆前，大腦即時搜索信息的思考過程，是一項十分艱苦的思維任務。如何進行更好地構思呢？

1、審題：

2、立意：立意就是確定中心思想。所謂中心思想是指寫這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達且緊緊圍繞的意思。換句話說，就是這一篇文章的重點所在。中心思想是一篇文章的“靈魂”，確定中心思想對寫好作文關系極大。如何確定中心思想呢？要明確要求：確定的中心思想要健康，有意義、明確，不含糊、集中，不能無中心，也不能多中心。確定中心思想的方法可歸結為“一看”，“二定”。就是看題目或要求本身有無中心的要求。如果有，作文就要圍繞題目規定的中心寫。如：審題是作文中的關鍵環節，這里面的“題”不僅指命題作文中的文題，也指半命題作文、有提示要求和給材料作文中的“題目或說明”，即寫作要求。只有弄清題意，才能做到有的放矢，按要求確定中心，選料，組織結構，寫出合乎要求的文章。否則，可能導致寫作失敗。（1）審清題材 我們接觸的大多是記敘文。主要包括寫人、記事、寫景和狀物四類。審題要先找出題目的中心詞、重點詞，進而確定要寫的重點對象或側重點。比如《伙伴》要求寫人，《一件***的往事》要求記事，《晨霧》要求寫景，《我的儲蓄罐》要求狀物。還有如《感動》、《難忘的***》這類題目，既可寫人，也以記事，要根據自己確定的主題和掌握的材料來靈活掌握。（2）審清范圍一些作文題目或者要求通常從寫作對象、時間、處所來確定文章的內容范圍。比如：要明確文章的人稱要求，如《我的愛好》，要用第一人稱；《他沒有錯》要用第三人稱；《**獻給您》應該用第二人稱寫。有的題目規定了文章內容的時間范圍，比如《童年*事》，要求寫過去的事，《我的理想》要寫將來的事情。另外，有的題目或要求對文章中的人和事都作了空間限制，有的題目對數量也有限制，如：《家鄉新變化》、《競選班長二三事》等。（3）審清重點習作中，抓住了寫作重點“題眼”，也就抓住了文章要突出的中心。審題中要善于抓住題目或要求中的重點詞語，進行體會。通常來講，一個完整句子的題目，作文的重點內容往往是在謂語上，如：《媽媽笑了》，這個題目的重點內容，就是在“笑了”這個詞語上；不完整句子的題目，應該抓住那些限制性、修飾性的詞語上，如：《醉人的秋色》，這個題目的重點內容，就是在“醉人”上；一個詞語的題目，往往是象征性的，把事物的象征意義寫出來就對了，如：《溫暖》、《青松》、等。（4）審清要求習作中，有的題目會附帶說明與要求，還有的規定了寫作范圍和條件，或要求自擬文題。比如“寫一封書信?！薄鞍杨}目補充完整，再根據題意作文”等。在審題的時候，都不能忽視。

有的命題作文本身就給我們規定了中心思想。比如《記一個刻苦學習的同學》，“刻苦學習”就是這篇文章的中心；如果作文題沒有中心，就得自己確定中心。比如同一個作文目，由于大家掌握的材料不同，就要根據自己要寫的內容，確定中心。中心思想要在動筆前就確定好，然后圍繞中心寫，正如古人說“意（即，確定中心）在筆先”是很有道理的。

3、選材：在題目規定的范圍內，可寫的材料可能會很多的，這就需要進行選擇。選材通常可分三步來進行：首先要是廣開思路，想想在題目允許的范圍，有哪些可寫的材料。然后把想到的材料進行比較，看哪個材料更合適，對表達中心思想最有利。最后就是在比較的基礎上，選定材料。通常的方法有 ⑴比較法。從眾多的材料中篩選能表現中心的材料。⑵對比法。選擇具有鮮明特點的材料，突出文章的中心。⑶畫龍點睛法。選擇生動材料，使已包含在文章主體部分的內容更加鮮明，中心突出，起到畫龍點睛的作用。⑷升華法。選擇幾個相關的典型材料，使文章中心逐步上升。⑸廣開思路。審題打開思路，多角度，多層次去想。⑹選擇角度要小，達到以小見大的目的。

4、組織材料：組織材料就是圍繞中心按一定的條理對選擇的材料進行安排。條理清楚，結構緊湊，是組材的主要要求。通常的方法有：（1）以事情發展的順序組織安排材料。如：《我的戰友邱少云》（2）以空間的變換來組織安排材料。如：《參觀人民大會堂》（3）按材料的性質歸類安排。如：《再見了，親人》在作前構思的階段里一般還會在審題、立意、選材、組織材料的基礎上，列寫寫作提綱，安排文章的詳略等，為寫作活動做好準備例題解析： 例一：讀下面的文題，用“（）”標出“題眼”。我的爸爸 我和同桌 我最喜愛的玩具 游泰山 我長大以后 迷人的夜晚 可愛的小花貓 媽媽笑了[分析]這道題是對我們審題能力中審清題目重點的考查?！邦}眼”即文題中的重點詞語，這個詞語所表達的意思也正是習作應該著力突出的內容。抓住題眼對于確定文章的中心起著關鍵作用。完成此類題目要認真閱讀題目，結合方法，抓住規律，正確進行判斷。可以用“換詞比較法”在題目的判斷中進行嘗試思考，有助于提高判斷的準確性。[解]爸爸、和、喜愛、游、長大、迷人、可愛、笑了

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練習

例二：如果以《爸爸是個體育迷》為題，有下列寫作材料，在符合題意的材料后面打“√”。

1、爸爸經常因工作而忘記吃飯。（）

2、爸爸節省煙錢買球票。（）

3、爸爸每天都要看當天的新聞聯播。（）

4、爸爸為災區捐款。（）

5、爸爸為了看好世界杯足球賽，答應媽媽的要求，承擔了全部的家務。（）[分析]這首題目主要是考查我們圍繞中心選材的能力。在這里應該用“比較法”來解決問題，結合著文題的要求，很顯然“體育迷”是文章中心要突出的內容。通過以上五個材料的比較，找出正確的答案，實際上就是在進行扣題選材。解決類似選材的問題，要努力遵循著“想——比——定”的方法。[解]

2、5 例

三、閱讀短文，完成練習。

（）

我們的學校四季景色都有很誘人，下面由我帶大家去看看吧！

春天，小樹發芽了，小草也偷偷地鉆了出來，太陽笑的格外燦爛。我抬頭仰望，碧空如洗，藍得使人心醉，春天給大地帶來了生機和活力。

夏天，高大的楊樹在我們的校園起的作用可大啦！他并沒白吸必春雨姐姐的禮物，給我們全校同學遮陽光。

秋天，這個季節農民伯伯應該是滿心歡喜的。因為，熟透的果實在向他們招手。那么我也懂得了一個道理，有辛勤的汗水，就會有豐收的喜悅。

冬天，大地披上白袍。雪，冰清玉潔，清爽感覺浮現在我的眼前，銀鈴般的笑聲在耳邊回蕩。

啊！校園四季的景色多么美。

1、給文章擬個恰當的題目，填寫在上面的括號內。

2、通過閱讀，你認為文章在組織材料上有什么特點？

[分析]練習分為兩個題目。第1題是對于學生審題能力的一種變相考查，文題往往是文章中心的凝聚，所以完成這個題目要按逆推的方法，結合著全文的閱讀進行概括。第2題是考查我們組織材料，布局謀篇的能力。課標中提出要“從讀學寫”，通

過閱讀我們不難發現。文章的材料是按照一年四季的時間順序安排的，全文各段間采用了總分總的結構，重點突出，層次清楚，首尾兩段實現了前后照應。完成此類題目要從認真閱讀入手，弄清題目的要求，結合自己掌握的寫作常識，進行深入地理解分析。

[解]

1、校園的四季

2、按時間順序安排材料，全文采用總分總的結構，首尾呼應，重點突出，結構清晰。

專題測試：

1、想一想，下面關于“題眼”的確定是否正確，把全正確的選出來。 a、母愛 慈母 嚴師

b、一件高興的事 這件事真有趣 這件事讓我后悔 c、快樂的假日 特殊的喜訊 我的第一個老師 d、我的書包 公園里的雪松 春景

《粉筆》

2、判斷。（正確的打“√”，錯誤的打“╳”）

（1）《難忘的櫻桃》既可以寫人，也可以寫事。（）

（2）《我的媽媽》和《我愛媽媽》兩個題目的要求相同，都是寫媽媽。（）

（3）《我愛的星期日》要求把一家人在星期日里印象最深的一件事或兩件事寫出來就可以，不用這一天發生的每件事都

寫。（）

（4）《我的小花貓》與《我和小花貓》兩個題目的要求是不一樣的。（）

作文練習題目題目：、小學就要畢業了，回想小學階段的經歷，一定有你感到最快樂的人、事，或者給你留下最美好的一天??請你以《令我最快樂的——》為題，寫一篇作文，字數在500字左右，寫出你的真情實感。

2、《如果我有錢了》為題，展開想象，寫一篇文章。

3、以《——的感覺真好》為題，選擇自己感受最深的一件事，寫一篇記敘文。

4、《和——聊聊天》

5、《——真讓我著迷》

6、生活中你可能是被呵護者，也可能是呵護者；生活中呵護可能帶來溫情友愛，也可能帶來不盡的煩惱。請結合自己的生

小學語文教案免費下載軟件 小學語文教案篇四

小學英語課件教案

【篇1：小學英語說課萬能模板】

小學英語說課稿

尊敬的各位評委老師

大家上午好：

我是英語組號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：unit 1 i like football.下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。

我從下面先說一下第一方面：

一、說教材

1.教材的地位及作用

《 》是科普版小學四年級下冊第單元的第篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 i like ?i dont like ?，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。2.教學目標

知識目標：學習掌握單詞 g exercise，學習運用句型 i like ?i dont like ?。

能力目標：培養學生運用英語的能力。

德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。

確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。3.教學的重點與難點

教學重點：能聽說單詞 g exercise，運用句型 ilike ?i dont like ?。

教學難點：靈活運用句型 ilike ?i dont like ?。確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。4.教材處理

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班

參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說學法

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹谡n堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

四、說程序（很重要）

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：

第一環節：熱身運動

熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“stand up熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次do the action:;;.有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。

第二環節：師生問候

師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：t：hello, hello, how are you? s：im fine ,im fine ,and hello to you.第三環節：啟發誘導，教學新知 1.新課導入

根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。2.教授新知

首先詞匯教學

我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。

其次句型教學

我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動 g exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用ilike ?i dont like ?句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football，like football，i like football.3.鞏固新知

根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：

football，football，i like football;

basketbal, basketbal, i like basketbal;

table tennis, table tennis, i dont like table tennis;morning exercise，morning exercise，go,go,go!

吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。4.小結 提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。我采用的這個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協作精神。

第四環節：板書設計（寫到黑板上）

我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。football i like

i dont like basketball table tennis morning exercise

【篇2：pep小學英語教學設計】

pep小學英語教學設計

三年級上冊

unit 5 let’s eat

一、教學內容

pep小學英語三年級上冊unit 5 part a中的lets learn與lets do部分。

二、教學目標

1.能聽、說、認讀六個有關食物的單詞：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，french fries，并能用i like?來表達自己喜愛的食物。

2.能聽懂有關食物的幾個指令。例如：show me your hamburger． pa me the french fries．等，并能根據指令做出相應的動作。

3.通過小組活動，增進學生間的交流，培養學生合作、共享的個性品質。

4.利用多元智能教學理論，針對所教內容和學生個體差異，使每個學生都得到最大限度的發展。

三、教學重點

讓學生聽、說、認讀六個有關食物的單詞。

四、教學難點

用i like...來介紹自己喜歡的食物。

五、教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機、相關的磁帶和單詞卡片。 課件，食物模型、食物優惠券

3．學生準備所有食物的圖片，各組準備每樣食物若干份 六、教學步驟

step1:warming up 1、師生互相問候。

2、sing a song head, shoulders, knees and toes學生跟隨音樂邊唱邊做動作。（開發學

生的音樂智能，體驗英語學習的快樂）。3、a game :listen and do

教師發出指令touch your head/touch your nose/ touch your face, touch your ear,/ touch

your eyes/ touch your mouth?學生做出相應的動作

（設計意圖：熱身階段先用歌曲充分調動學生的的情緒，再采用全身反應法，不僅營造了英語學習的氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態，聽指令做動作的活動讓學生保持注意力的集中和競爭意識，同時通過接觸嘴巴巧妙的過渡到下一步的新授知識。培養學生的形體智能）step2:presentation

1． 教師在發指令是到了“touch your eyes”時就停下來，讓學生保持這個動作，并對

學生說： t:oh , close your eyes.i have something for open your !課件出示一些可愛的玩具，讓學生說，it’s nice ,i like it.最后出示一個漂亮的盒子，說gue what’s in it ?點擊課件整體呈現本課要學習的六個單詞。they are from the mcdonalds’? do you want to go to mcdonald?(做出發的手勢來調動學生)

: yes,！t: i have a good news for ’s go and see!

播放課件：出現一個動畫娃娃說：“新麥當勞開張啦，有票可以免費來吃哦！”

t：great!if you have the ticket, you can eat for free!look!these are the you want to get it!(把引好的彩色優惠券展示在學生面前): yes!

t:come on!boys and to get more tickets!

2.課件出現一個可愛的卡通娃娃說：“welcome to mcdonalds’!we have hamburger，french fries??(把所有單詞做一個總體的呈現)

t: wow, so much food!they have ??(引導學生跟讀一次全部單詞)（設計意圖：創設學生熟悉而感興趣的生活場景，讓在學生熟悉并喜愛的環境中學習新知，可以調動學生的積極性，有利于理解和掌握新知識，為語言的運用做好準備，整體呈現單詞，可以讓孩子對本課所學內容有整體的感知，體現語言的整體性，同時培養他們的自然認知智能能力和言語智能能力。）

3．教師拿出一個裝滿食物的大盒子說： look, i have a big food box!do you want to get some food from it!

: yes!let me try!（設計意圖：大盒子的出現營造出一種魔術表演的氣氛，激發孩子的好奇心）

t: let me see.(把手伸進盒子取出一個hamburger包裝盒)

wow, a hamburger!教 hamburger(邊教讓學生用大小聲操練)i like hamburger, do you like hamburgers?(問兩個學生).show me your hamburger, please.(學生一起做舉起hamburger卡片)hamburger / show me your hamburger.4．t: well, who can come here and have a try?(學生a上來摸盒子)

so lucky, french fries.(拿出卡片)教french fries 并進行全班和個別操練 然后教師向

學生a招手pa me the french fries.并引導其他學生跟著老師示范來說并做出動作french fries, french fries，pa me the french fries.學生再相互傳遞卡片，并說pa me the french fries.5．接著教師再次舉起手說： come wants to try?(學生b上來從盒子取出另外一

樣東西))

t: oh, no!a mouse.（做出驚訝的表情）do you like to eat mouse?（課堂中的小插曲，調節學生在公開課中的緊張情緒）s:(no.)

t: put it away, show me the hamburger.(b做動作)pa me the french fries.老師手拿兩件

食物的模型，問學生：what do you like? 在根據學生的回答發給學生一張印有該食物圖的優惠券。

6．教師再次舉起右手，學生c上前，老師拍拍他/她的肩膀笑著說： good luck to you!學生取出一個面包模型oh, bread.教學生讀bread,并學習動作cut the bread,抽查個別學生讀單詞和做動作，并根據表現發放優惠券。7．教師示意，學生 d上前取出hot dog.模型，教師用驚喜的語氣說：great!you got the

t hot dog!（帶領全班說hot dog ,然后向全班舉卡片，教師用手勢表示讓學生用大小聲說單詞)，t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog.（示意學生做動作，并發優惠券）

t:(向全班)do you like hot dog? let’s eat the hot the hot dog, the hot dog, quickly!

8． t: quick, get the food!（叫學生e快速上前摸食物）wow, smell it!how decilious(做聞chicken的動作)

wonderful!i like chicken very much!smell the chicken.(指示學生做)

教師讓學生e做小老師，教全班讀單詞并做動作smell the chicken。9．t：here is the last one!look!a big cake!(讓全班同學跟讀單詞cake)

接著做出make the cake 的動作： let’s make the cake!先是整體跟做動作，再讓個別展示，教師同時發給表現突出學生優惠券。

（設計意圖：像變魔術一樣帶有游戲色彩的情景中學習新單詞，學生的求知欲和好奇心得以

激發。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學生很快進入英語思維的狀態，培養學生的空間智能。）step3:practice

1)教師舉圖片，學生用升降調齊讀六個新單詞hamburger, french fries, bread, hot dog，chicken, cake各兩次 ,再跟課件做let’s do,邊說邊做動作 2）t: well done!(手拿hamburger 的圖片)i like hamburgers!what do you like? 讓學生選

出自己喜愛食物的圖片，并用i like?句型來回答，根據表現給學生tickets)

（設計意圖：讓生自由表達自己的意愿，更真實的體現語言的功用和語言運用的真實性，有利于提高學生的積極性。進一步培訓洋學生的言語智能）

3）lay a game:（根據老師的指令，學生作出相應的反應）如： t：指向cake 圖片學生回應： i like cake.如果教師指向另外圖片，學生把食指放到嘴巴前面發出sh?的聲音。首先教師做出示范，然后讓幾個優秀學生上前做小老師，帶領全班玩這個反應游戲。(設計意圖： 生動的游戲更加刺激孩子參與課堂的積極性，讓孩子當小老師更加滿足學生學習的成就感，培養學生的形體智能。)4）a game:

t: let’s play another game,!舉起自己的卡片： show me your cards!(學生也舉起手中的卡片， 跟老師一起說一次所有食物卡片的名稱)教師再問：do you know how to play “ rock ,paper, sciors”?(手勢剪刀石頭布)學生回答： yes!接著叫一名學生上前與老師做示范：

展示： what do you like?↗ what do you like?↘

winner say: i like chicken.(取得對手的chicken卡片)

教師讓學生兩個人為一組玩這個游戲，在規定時間內取得卡片多的一方為勝利者

（設計意圖：這個游戲來加強學生之間交流與競爭，調動了他們說英語興趣和積極性，鞏固新知識。）step4:extension

1）t: wow, you have so many free tickets ’s go to mcdonald.(播放課件，出現麥當勞需要招服務員的信息)

t: oh, good news!who wants to be the waiter/waitre!(教師邊教服務員的用語“ welcome to mcdonalds’ what do you like!here you you.”，邊選出其中六個人為麥當勞服務生)

再讓這六名學生帶上服務生的帽子，下到各組，展示如何做 good waiter/waitre

（設計意圖：利用招服務員來培養學生的文明禮貌的點餐習慣，采用招聘的方式可以增加學生的競爭意識，培養學生的自我認知智能與人際交往智能。）

2）學生利用上課拿到的tickets,到各個小組去點餐，教師指導使用文明的點餐和用餐語。

3）各組展示利用優惠券購到的食物。

（設計意圖：創設真實麥當勞生活場景，學生可以把之前取得的優惠券用上，前后呼應的把整節課有機的聯系起來，體現整節課的整體性，這個富有意義的任務讓學生學以致用，更能發揮使用語言的真實性。）.step 5: homework

回家聽錄音讀課文，告訴父母今天學習的內容和收獲

(課后鞏固學習，讓父母了解學生的學習情況，加深與孩子的溝通。)

工作案例

【篇3：小學各年級課件教案習題匯總】

小學各年級課件教案習題匯總

一年級 二年級 三年級 四年級 五年級

樣做，并不利于真正良好習慣的養成。當然給學生驚喜除外：比

如因為某后進生這堂課進步顯著，在接近下課時突然獎勵（不是事先預設的，學生 對此沒有預期）

。或某生在課堂上表現的極為出彩，老師給予一定的鼓勵，也是在 學生沒有預期的情況下進行獎勵。

讀懂教材

一、讀懂教材：

對于這一話題北師大版教材主編張丹、特級教師朱德江分別