在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

文言文翻譯教學設(shè)計案例篇一

① 吾社之行為士先者。《五人墓碑記》 譯：我社的行為喜歡當先的。

②求人可使報秦者，未得。《廉頗藺相如列傳》 譯：想找一個人可以派他報答秦國，沒有找到。③壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐。《鴻門宴》

譯：祝完酒后，（你）請求仗劍起舞，因此將沛公擊殺在座位上。④魯肅聞劉表卒。《赤壁之戰(zhàn)》 譯：魯肅聽說劉表死了。小結(jié)：

二、剖例探法

①師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（《師說》）②璧有瑕，請指示王。（《廉頗藺相如列傳》）③壬戌之秋，七月既望。（《赤壁賦》）④青，取之于藍，而青于藍。（《勸學》）

⑤今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎！（《石鐘山記》）⑥夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。（《游褒禪山記》）

小結(jié)：

三、

（歐陽）公諱潁，字孝叔。咸平三年，舉進士中第，初任峽州軍事判官，有能名，即州拜秘書省著作佐郎，知建寧縣。未半歲，峽路轉(zhuǎn)運使薛顏巡部至萬州，逐其守之不治者，以謂繼不治非尤善治者不能，因奏自建寧縣往代之。以治聞。由萬州相次九領(lǐng)州而治之。一再至曰鄂州。二辭不行：初彭州，以母夫人老，不果行；最后嘉州，以老告，不行。實治七州，州大者繁廣，小者俗惡而奸，皆世指為難治者。其尤甚曰歙州。民習律令，性喜訟，家家自為簿書。凡聞人之陰私毫發(fā)，坐起語言，日時皆記之，有訟則取以證。其視入①狴牢就桎梏，猶冠帶偃②簀，恬如也。盜有殺其民董氏于市，三年捕不獲，府君至，則得之以抵法。又富家有盜夜入啟其藏者，有司百計捕之甚急，且又大購之，皆不獲，有司苦之。公曰勿捕與購，獨召富家二子，械付獄，③鞫之。州之吏民皆曰“是素良子也”，大怪之，更疑互諫。公堅不回，鞫愈急，二子服。然吏民猶疑其不勝而自誣，及取其所盜某物于某所，皆是，然后歡曰：“公，神明也。”其治尤難者若是，其易可知也。【注】①狴：監(jiān)獄。②簀：竹席。③鞫：審訊。①：

②：

③：

小結(jié)：

2．舉一反三

①謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無言，徐向局。客問淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊。”意色舉止，不異于常。（《世說新語·雅量》）

②鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學京畿。一日，風雪嚴寒，從數(shù)騎出，微行入古寺，廡下一生伏案臥，文方成草，公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視。呈卷，即面署第一，召入使拜夫人。（選自《左忠毅公逸事》）

3．

總結(jié)

四、自測自評

①上常從容與信言諸將能不，各有差。上問曰：“如我能將幾何？”信曰：

“陛下不過能將十萬。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何為為我禽？”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。”（《史記·淮陰侯列傳》）

②孝文且崩時，誡太子曰：“即有緩急，周亞夫真可任將兵。”文帝崩，拜亞夫為車騎將軍。（《史記·絳侯世家》）

文言文翻譯教學設(shè)計案例篇二

文言文翻譯教學案

一、學習目標：

1、了解高考文言文翻譯題的基本要求。

2、通過課文中的例句掌握文言文翻譯的基本方法。

3、利用掌握的方法解決課外的文言語句的翻譯中出現(xiàn)的問題。

二、例題回顧：

將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

莊宗與梁軍夾河對壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。”??俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。天成、長興中，天下屢稔，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。??

譯文：① 不久郭崇韜進來（向莊宗）謝罪，通過馮道化解了與世宗的沖突。②陛下憑借最高道德來承受天命，上天用豐收的年成來顯示吉祥。

解析：第一句：“俄而”應翻譯成“不久”；“謝”意思是“道歉謝罪”，不要翻譯成“感謝”；“因”是“通過”的意思。“因”一般不作因為講，而常作因此于是講，如在《齊桓晉文之事》中有：“若民，則無恒產(chǎn)，因無恒心。”第二句：第一個“以”是“憑借”的意思，是介詞；后一個以是“才”，是連詞。“年”是“（好的）收成”，在《齊桓晉文之事》有：“樂歲終身飽，兇年免于死亡。”

三、翻譯的基本原則

1．三字要領(lǐng)：“信”“達”“雅”

翻譯的基本要求是“信”“達”“雅”，首先要求準確表達原文意思，不走樣，不漏譯，不錯譯；繼之要求譯文明白通暢，無語病；進而要求譯文用詞造句考究，有一定的文采。

2．一句要求：直譯為主，字字落實；意譯為輔，文從字順

從高考的特點出發(fā)，文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔：直譯，就是將原文中的字句落實到譯文中，尤其在關(guān)鍵詞句的理解表達上要求與原文保持一致；難以直譯或直譯后無法表達原文意蘊的地方才酌情采用意譯作為輔助手段。

四、文言語句翻譯方法歸納

1、保留法（直錄法/留）：

㈠人名（名、字、號等）、地名、官職名、年號、國號等專門稱謂。

㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。

㈢古今意義相同的詞。

例題1：

①此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）

②李氏子蟠，年十七，好古文。（《師說》）

③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（《屈原列傳》）

④對曰：“將以釁鐘。”

⑤于是廢先王之道，焚百家之言。（《過秦論》）

2、替換法（

2、換）：即用現(xiàn)代漢語詞匯替換古代漢語詞匯

㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語的雙音詞。

㈡古今異義、通假字、今已不用的字。

例題2：

①請略陳固陋：請讓我大略的陳述自己固塞鄙陋的意見。

②故予與同社 諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑記》）

予：我。斯：這。徒：只。記：記載。明：使??明了。匹夫：百姓。社稷：國家。

3、刪減法（刪）：予：斯：徒：記：明：匹夫：社稷：

4、省略法：刪除沒有實在意義、也無須譯出的文言詞。

對象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒有具體意義的虛詞。

情況：①句首發(fā)語詞。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復詞中的襯字。

例題3：指出下面各句中加點詞的用法

①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）

②生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）

③魏王怒公子之盜其兵符（《信陵君竊符救趙》）

④卒然問曰：“天下惡乎定？”（《孟子見梁襄王》）

⑤以無厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》）

⑥輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）

⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與異常也。

5、增補法（補）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語不能省略的成分補上。包括主語省略、動詞后賓語的省略、介賓省略、介詞省略等。

例題4：在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：

在下列句中準確的位置寫出省略的成分，并用括號表示出來：

①（桃花源中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（《桃花源記》）

②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）

③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）

④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）

⑤無以，則王乎（《齊桓晉文之事》）（如果）不能不說，那么還是（說說）如何行王道吧。

文章引用自：