作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小學教師資格面試試講教案篇一
教師資格證面試試講教案模板是怎么樣的呢？很多考生對于教師資格證面試內容及面試教案的編寫不是很了解，下面看看中華考試網小編的
總結
吧！教案撰寫是面試流程的重要組成部分也是面試的第一塊內容。在有些考場上的考官會收上教案，邊看教案邊聽試講，所以教案還不得不寫并且不能寫得太差。因為一般來講教案寫得好不會加分，但是寫得太差會降低考官的印象，從而降低面試分。下面是教師資格面試中教案撰寫策略。
一、教案組成一篇完整的教案一般包括以下幾個部分：
教學
目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思五塊部分。當然有的教材里還有教具、課前準備等等，這些也是可以的。但是鑒于面試備課時間只有20分鐘，而教具在試講過程中是可以呈現出來的，所以建議大家保留五部分內容就已經足夠了。其中教學目標又包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三塊。教學重點包括教學的重點和教學難點，有時重難點可以是一個知識點。教學過程是教案的主體也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分別是導入、新授、鞏固、小結作業。板書設計是試講知識點的總體呈現。教學反思一般只需要寫上這四個字就可以，因為具體的反思內容需要等到教學結束以后才能寫。二、教案難寫部分
一般來講，一次比較成功的試講主要是完成了教案中的教學目標、突破了教學重難點，以及教學過程清晰的呈現出來了。那么對于教案中比較難寫的這幾塊內容詳細分析一下。首先是教學目標。注意以下幾點，一是教學的三維目標不能少寫;二是書寫規范，一般包括行為主體、行為動詞、行為條件、表現程度。行為主體為學生也可以省去，行為動詞如“背誦、了解、書寫……”，行為條件是指在什么樣的條件下。如“學生能在三分鐘內對全班同學演說林肯在葛底斯堡演說詞全文，語氣的停頓和語調的變化應與該演說風格一致。” 這里表達的意識是讓學生背誦課文，但是它包含了上面的所有書寫要素。在這里提醒考生：四個維度是相對原則，由于備課時間短，所以教學目標不要太多。所以行為主體、行為動詞不要省。后兩者可以不要太詳細。其次是教學重難點，教學重難點可以從以下幾個維度進行考慮，一是試講標題就是試講的主要知識點可設為重點，二是看試題清單中的要求;教學難點一般是比較抽象的概念或者對于學生目前的知識水平還不容易的理解的知識點，例如提升學生價值觀目標就可以定為教學難點。最后是教學過程。教學過程的重要性不言而喻。一是注意教學環節的完整性;二是導入新課注意新穎性，時間不宜太長，一般不超過一分半鐘。新授教學內容要注意知識點的層次性，邏輯性不能混亂，在每個知識點講解完后要注意及時的鞏固提高。最后是小結作業部分，這部分要體現新課標理念，切記不要讓學生多讀多算，要體現開發學生的創新性。
語文教師資格證面試教案模板案例：
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《桃心花木》教學設計
一、教學目標>>教師資格證面試考場備課教學目標撰寫指導
知識與技能目標：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標：通過自主合作學習，理解重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。
情感態度與價值觀目標：能夠感悟到作者所表達的育人的道理。
二、教學重難點
教學重點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學難點“體會作者介紹種樹的經驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。
三、
教學過程(一)課程導入
1.寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開課本，放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。
2.反饋：
(1)新詞認讀要求：正確、響亮
(2)你想提醒大家注意哪個字的寫法?
(3)讀到“優雅自在、勃勃生機”這兩個詞，你眼前仿佛出現了怎樣的景象?
(二)整體感知
提問：同學們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎?默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的?作者看到后的心情又是怎樣的?用波浪線劃下來。
1.朗讀出“奇怪”：
誰來讀讀第一句?種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語氣?其他同學仔細聽：他有沒有讀出“奇怪”?是怎么讀出“奇怪”的味道的?
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帶著這樣的韻律與感覺，請大家試著把所有的句子連在一起讀一讀，你注意到作者內心的變化了嗎?
2.理解明“奇怪”：“奇怪的是，他來的天數并沒有規則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。”作者一次比一次更奇怪，他在奇怪些什么呢?你能用自己的話簡練地來說一說嗎?
(三)精讀課文
1、聽了種樹人的話，作者想到了什么?
2、質疑：這段話中，也有兩個“不確定”。這兩個不確定你又是怎么理解的呢?
3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎么做的?面對人生的不確定，人又該怎么做?
4、你知道哪些遭遇人生的不確定時，能夠經得起考驗的人呢?
(四)拓展延伸
除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢?又該怎么做呢?
(五)小結作業
假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么?請同學們課后寫成一篇讀后感，下節課我們一起交流交流。
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小學教師資格面試試講教案篇二
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教師資格證面試小學語文試講《恐龍》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。 教學重難點：
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。教學過程：
一、揭示課題
1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物？
2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？
二、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。(3)查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
(1)出示生字新詞，指名讀、齊讀。
(2)指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。
(3)指名結合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
(1)理解每個自然段的內容。(2)給文章分段。
第一段(1節)交代了恐龍的生活年代、生活環境的優越、活動范圍廣、數量多。第二段(2——5節)介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段(6節)恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。
6、師總結：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關。恐龍的種類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當地以“恐龍”為題，既可突出文章描寫的對象，又可引發對讀者的閱讀興趣。
三、導讀第一自然段 (1)指名讀課文。
(2)說一說，從這一自然段中，你知道了什么？
(3)引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。(4)指導學生有感情地朗讀。(5)齊讀。
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四、布置作業
1、出示生字。
2、講解生字要領。
3、學生描紅。
來源：中師教育
