作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語各類型試講教案篇一

一、課題（topic）:看圖書面表達（writing a story）

二、學科（subject）：英語

三、

四、任課教師（teacher）：歐陽純

五、時間（date）：2011年7月16日

六、

教學

1、教會學生如何用英語描寫一個過去的故事。

2、讓同學們了解書面表達的寫作方法和注意事項。

3、教會同學篇章結(jié)構(gòu)、句子構(gòu)成、短語的使用和單詞拼寫等多方面內(nèi)容。

七、教學重點（key points）:

1、看圖書面表達的特點。（the characteristics of written expreion.）

2、引導學生仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。確定出描述圖畫所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。并將聯(lián)想到的單詞、例句等展現(xiàn)給學生。對文章結(jié)構(gòu)、段落、格式等進行修改，實現(xiàn)用詞準確，行文流暢。（observe the picture→central idea→important words and sentences→structure, paragraphs, formats）

3、看圖書面表達的寫作方法和注意事項。（writing methods and precautions）

4、給出一些看圖書面表達的經(jīng)典開頭語、銜接語和結(jié)束語。（claic opening words , interface language and conclusions.）

八、教學方法（teaching methods）：討論法、提問法

九、教學步驟（teaching procedure）：

1、指出看圖書面表達的特點（point out the characteristics of written expreion）：

①

觀察要有順序，從整體到局部，或從上到下，從外到里，從左到右。（sequential observation）

②

方位詞很重要。（the position of the word）③

特點描寫。（characteristics described）④

寄情于物。（focus on the material）

⑤

適合運用多種修辭手法。（use rhetorical devices ,such as metaphor and personification.）

2、給出具體的圖片，對圖片進行分析，經(jīng)過討論指出故事的中心思想。（give a specific picture and analysis the out the central idea of the story by discuion.）

① the picture: are fleeing sand because they cut down all people from dunes ② the right picture: people have planted many trees and

the sand has retreated.③ central idea: trees play an important part in water and

soil should realize the important relation between human and nature.3、給出聯(lián)想到的單詞和例句，并將其一一展現(xiàn)給學生。并指出文章應(yīng)該要注意的結(jié)構(gòu)、段落和格式。（give the words and sentences that aociated with, and unfold them to es should pay attention to structure, paragraphs and）

①

中心詞：沙丘（sand dune）；進（advance）；退（retreat）；

水土保持（water and soil conservation）；生態(tài)平衡（the balance of nature）②

例句：

is shown in the pictures，trees play an important part in water and soil never too late to sly, it is high time that we took some measures to solve the ingly, i recommend that some measures be taken.③

文章結(jié)構(gòu)可采取分——總式結(jié)構(gòu)，先敘述圖畫的內(nèi)容，再

總結(jié)

4、指出看圖書面表達的寫作方法和注意事項。（point out the writing methods and precautions of plug-in written expreion.）

① 認真審題，確定時態(tài)人稱

時態(tài)：故事性文章一般用過去時，其中表達感受時可用現(xiàn)在時。

說明性或議論性文章一般用現(xiàn)在時，舉例時可用過去時。

根據(jù)題目要求也會出現(xiàn)時態(tài)的交錯使用，如過去和現(xiàn)在的對比等。

如果句中出現(xiàn)了時間狀語，時態(tài)則要遵循時間狀語。

如ago，last…——過去時；next，in…——將來時等。

人稱：注意在句子中人稱的統(tǒng)一。

例如：thanks to the teachers, we have improved our english.其中we和our就是人稱的統(tǒng)一。

② 找全信息點，緊扣主題，突出重點

切忌只看圖片中的信息點，一定要挖掘深層次的信息點。根據(jù) 題目，可適當增加合理內(nèi)容。特別注意文章要有開頭和結(jié)尾。③ 成文時表述正確，文字流暢

切忌與漢語提示的一一對應(yīng)，使用所學表達方法將語義表達出 來即可。首先考慮句子結(jié)構(gòu)(如主謂賓，主系表等)。同時注意 短語的正確使用和單詞的拼寫，最好使用課本上學過的短語和 句式。④ 文章結(jié)構(gòu)清晰，重點句型出彩，可使文章在得分上提高一個檔

次?？紤]文章的篇章結(jié)構(gòu)，使用適當?shù)倪B接短語，使文章結(jié)構(gòu) 緊湊。

常用連接詞：

a.表文章結(jié)構(gòu)順序：first of all，firstly/first，secondly/second…and then，finally，in the end，at last b.表并列補充關(guān)系的：what’s more，besides，moreover，furthermore，inaddition c.表轉(zhuǎn)折對比關(guān)系的：however，on the contrary，but although+clause(從句)，in spite of+n/doing

on the one hand…on the other hand…

some…，while others…

d.表因果關(guān)系的：because，as,so，thus，therefore，as a result e.表換一種方式表達：in other words

f.表進行舉例說明：for example，句子;for instance，句子;such as+n/doing g.表陳述事實：in fact h.表達自己觀點：as far as i know，in my opinion i.表總結(jié)：in short，in a word，in conclusion，in summary ⑤ 認真檢查，檢查信息點是否全面，時態(tài)、人稱是否一致，句子

結(jié)構(gòu)是否清晰，短語使用、單詞拼寫是否準確等。檢查后，將 草稿謄寫在紙上，請注意按結(jié)構(gòu)分段，書寫清晰。下面列舉一些在檢查中可發(fā)現(xiàn)的錯誤： live more and more comfortable.改正：comfortably(副詞修飾動詞) can get many informations by reading newspapers.改正：much information(不可數(shù)名詞由much修飾) has many programs in tv.改正：there are many programs on tv.(there be句型和介詞短語)d.i think ride a bike can keep our health.改正：i think riding a bike can keep us healthy.(動名詞作主語)

5、給出一些經(jīng)典開頭語、銜接語和結(jié)束語。（give some claic opening words, interface language and conclusions.）

①

開頭語（opening words）：

day / the other day / a couple of days ago / while he was…,he.. the picture，we can see …. is shown / indicated in the picture, …

is a funny and instructive the picture, a young man …

can learn from the picture that … picture shows that… ② 銜接語（interface language）： we all know,… is known to all,… is well know that… my opinion,…

far as i am concerned,…

sight reminds me of something in my daily life….②

結(jié)束語（conclusions）：

picture sets me thinking deeply…

seeing the picture ,i was greatly shocked by … is really an unforgettable day … conclusion/brief/short/a word,… the whole…

lly speaking,… has been stated…

十、鞏固（consolidation）: 總結(jié)寫此類看圖書面表達的思路：掌握全文中心——確定 圖畫的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結(jié) 構(gòu)。

十一、范文（model eay）: as is shown in the pictures，trees play an important part in water and soil the left picture，people are fleeing from sand dunes because they cut down all the right picture，people have planted many trees and the sand has should realize the important relation between human and we continue to destroy forests，destroy the balance of nature，the real victims will be us never too late to suffering from sand storms，people have now realized the importance of trees in water and soil are planting more and more trees to fight against the greedy desert.十

二、作業(yè)（homework）:

根據(jù)給出的這幅圖畫，寫一篇不少于120字的作文。

英語各類型試講教案篇二

模板：

teaching aims（教學目標）

1 knowledge objects: make students read the important words and sentences

2 ability objects: make students master the grammar in the text________

3 moral objects:improve the interests in studying english and_________ teaching important points（教學重點）

words：___________ ___________ ___________

sentences：_______________________________________

________________________________________ teaching difficult points（教學難點）master the grammar use the words in their lives ____________________ teaching aids（教具）

cards、projectors _________ __________ ________ teaching procedure：（教學過程）step1 leading-in step 2 __________........step n homework blackboard design（板書設(shè)計）

(一)形式

教案是教學設(shè)計的文字體現(xiàn)，有相對的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式兩種。

1.文字敘述式

這是一種基本上全部以文字形式呈現(xiàn)出來的教案形式，在日常教學的應(yīng)用最為廣泛。

2.表格式

這是一種經(jīng)常出現(xiàn)的教案形式，一般有學校發(fā)給教師。

(二)主要內(nèi)容

上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間分配等。有的還列有教具和現(xiàn) 代化教學手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質(zhì)﹑教學目的和課的類型不同，教學 設(shè)計不必具有固定的形式。

1.基本內(nèi)容

(1)課題(說明本課名稱)。

(2)教學目標(或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務(wù))。

(3)課型(說明屬新授課，還是復(fù)習課)。

(4)課時(說明屬第幾課時)。

(5)教學重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。

(6)教學難點(說明本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點)。

(7)教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)

(8)教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。

(9)作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。

(10)板書設(shè)計(說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容)。

2.教學過程的步驟

書寫過程中，教學過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟。

(1)導入新課

①設(shè)計新穎活潑，精當概括。

②怎樣進行，復(fù)習哪些內(nèi)容?

③提問哪些學生，需用多少時間等。

(2)講授新課

①針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法。

②怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導?

③教師該怎么教、學生該怎么學?詳細步驟安排，需用時間。

(3)鞏固練習

練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。

(4)歸納小結(jié)

怎樣進行，是教師還是學生歸納?

(5)作業(yè)安排

①布置哪些內(nèi)容?要考慮知識拓展性、能力性。

②需不需要提示或解釋。

(三)主要作用：

1.教學活動的依據(jù)

教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。如果不認真做教學設(shè)計,教學過程中必然目標模糊,心中無數(shù),要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。

2.有利于教學水平的提高

在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規(guī)律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編 寫意圖和教材特點,分析教材的知識結(jié)構(gòu)、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功 能,醞釀設(shè)計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

1.一般現(xiàn)在時 the present tense

2.一般過去時 the past tense

3.一般將來時 the future tense

4.一般過去將來時 the past future tense

5.現(xiàn)在進行時 the present continuous tense

6.過去進行時 the past continuous tense

7.將來進行時 the future continuous tense

8.過去將來進行時 the past future continuous tense

9.現(xiàn)在完成時 the present perfect tense

10.過去完成時 the past perfect tense

11.將來完成時 the future perfect tense

12.過去將來完成時 the past future perfect tense

13.現(xiàn)在完成進行時 the present perfect continuous tense

14.過去完成進行時 the past perfect continuous tense

15.將來完成進行時 the future perfect continuous tense

16.過去將來完成進行時 the past future perfect continuous tense -up ins!goodmorning,boysandgirls!sitdown,please!dgirl,areyouhappytoday?imhappy,anenglishsongtogether,ok?whatsyourfavouriteseason?clapyourhands,!wonderful!tation letslearn sandgirls,asonisitnow?yes,?ne,!thispicture!whatseasonisit?why?ne,od!er,er,inter,icanskate,me,ikesummer,ikewinter,pring,ng,anttrees,er,ican....inwinter,ican..,icanalso....inspring,ican...,andicanalso....great!ed?llright?allofyouhavedoneagoodjob!groupwork asonisitnow?yes,pring,outyou?whatwouldyouliketodo?idliketo....uldyouliketodo?pleaseworkingroups,ready?whowantstobethereporter?you,ful!idation dgirls,areyouhappythiscla?letsplayagueinggame,ok?iwantoneofyoutocomehereandactthephrases,theotheraythephrasewithican...oridliketo...forexample,....areyouclear?letbegin!,continuethisgameaftercla,ok? e,everyone!thankyouforlistening

英語各類型試講教案篇三

高一英語unit 3 going places（說課稿）

教學內(nèi)容分析:本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現(xiàn)代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與喜愛。文中涵蓋了有關(guān)這一話題的許多內(nèi)容，如：“人們在旅游中的交通方式”“旅游點的選擇”，還有新興的旅游方式----“探險旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設(shè)計的。而在上這一單元時，正趕上“十一”長假到哪去的話題，學生應(yīng)該比較感興趣。

warming-up 由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為；第二、三部分要求討論有哪些交通方式。主要目的在于激活學生已有的相關(guān)背景知識，引出話題，為后面幾堂課的討論做好熱身準備，是本單元的總動員。比如：第一部分的圖例內(nèi)容與eco-travel聯(lián)系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時）的導入。

listening提供了兩部分聽力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知；后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，掌握一些旅游中會碰到的常用表達法。

speaking 提供的是關(guān)于“時光機器”的資料，幻想人們可以借助于這一神奇的交通工具，在過去、未來的時間長河里隨心所欲地暢游，文后設(shè)計了表格。這是一個比較開放性的話題，學生可以展開想象，結(jié)合學過的歷史、地理知識暢所欲言，能充分調(diào)動他們“說”的興趣。整個活動涉及了“聽、說、寫”多個技能，按要求完成一定的表格，使之“說”的時候更言之有物。

reading 分為三部分：pre-reading, reading, -reading提供了與閱讀材料相關(guān)的三個問題，啟發(fā)學生預(yù)測課文內(nèi)容；reading 是一篇關(guān)于探險旅游的材料，其中介紹了hiking 與rafting，話題較新穎；post-reading設(shè)計了一些幫助學生檢測對課文作淺層、深層理解的鞏固練習。

language study 分word study和grammar兩部分。詞匯配對練習引導學生加深對新詞匯的理解與記憶；語法項目是讓學生進一步學習現(xiàn)在進行時表示將來的用法。同時要求學生掌握有關(guān)送行與表達美好祝愿的話語。我對word study的處理，除了聽寫、默寫等機械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語與話題里，讓學生在語境中學，在運用中學。而grammar則滲透在reading與 writing里學，道理也同上。

integrating skills 部分可以說是閱讀部分的延續(xù)，寫作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來越時尚的熱門話題。以列表形式提供了兩個生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓學生稍作了解這一新名詞的內(nèi)涵后，完成文中的表格填寫，算是一種mini-writing。

writing本單元的要求是寫信。以sue的口吻給父母寫兩封信（分別寫于周六、周日），對旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進行如實描述?？紤]到學完第三單元，已經(jīng)完成了本冊教學任務(wù)的四分之一，我在此安排了一大一小兩作文。

tips 告訴學生寫作前要多作思考，不要急于動手。不失為一劑寫作良方。

checkpoint 簡要地總結(jié)了本單元的語法重點，并提供了一些例句。

從內(nèi)容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設(shè)的框框，代之以聽、說、讀、寫四技能為側(cè)重點的幾大板塊。因此新教材旨在讓學生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識，在分別完成四技能的基礎(chǔ)上，形成較好的綜合運用語言、解決問題的能力的導向，由此

可見一斑。

我們教師明確了這一意圖后，在引導學生進行四技能操練時就會有的放矢，做到內(nèi)容、形式、技巧三者的有機結(jié)合。當然新教材對我們教師的自身素質(zhì)、備課深廣度的挖掘以及學生想象力的激發(fā)都是一場不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking, rafting, eco-travel等新詞，相應(yīng)地詞匯要求的級別高了，語言的地道性也有了提升。還有workbook, 簡直是又一本教材，里面提供了許多關(guān)于聽、說、讀、寫的材料與練習，一方面為我們提供了豐富翔實的資料庫，另一方面也許也增加了我們的負荷。這是我對新教材與本單元的一點理解。教學重點難點：

（一）重點

1． 本單元的生詞、短語2． 有關(guān)旅游的一些表達法3． 掌握游記與來往書信的寫法4． 復(fù)習動詞的用法以及現(xiàn)在進行時用于將來的表達法

（二）難點

1． 動詞時態(tài)的綜合運用2． 語法操練與語言交際活動的有機結(jié)合 3． 一些開放性話題的實現(xiàn)4． 課外查閱資料的能力培養(yǎng) 教學目標

1． 語言知識與技能1）熟練掌握與話題相關(guān)的常用詞匯與表達法 2）培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四技能的綜合運用能力3）使學生能就given topics較好地完成一些開放性話題4）培養(yǎng)學生使用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力 2． 情感態(tài)度與文化意識

1）在有趣的話題激勵下，誘導學生積極參與，充分調(diào)動他們學習的興趣2）在師生互動的活動中，加強教師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢3）在共同完成一些調(diào)查、采訪、取長補短等任務(wù)的過程中，加強團體協(xié)作意識4）帶領(lǐng)學生領(lǐng)略世界風光之美的同時，增強他們的環(huán)保意識

3． 學習策略

1）興趣教學策略,其中包括對話、討論、表演等2）開放式教學策略，如：brainstorm, role play, given situations 等活動3）任務(wù)型活動策略，在做中學，在交際中進行真實運用

為了有效地達到以上教學目的，我設(shè)計了以下六個任務(wù)： 1）the students are to discu the means of transportation 2）the students are to describe a place they know 3）the students are expected to know what an adventure travel is like 4）the students are supposed to take a virtual travel 5）the students are to write a travel diary/letter 6）the students are to finish a proposal letter/make a survey report

我把本單元計劃為六課時，warming-up & listening(1課時)，speaking(1課時)，reading(一)(1課時)，reading(二)(1課時)，grammar & writing(1課時)，integrating skills(1課時)，以任務(wù)為依托，分別對聽、說、讀、寫四技能進行訓練，各有側(cè)重，但又互相結(jié)合。注重指導語篇閱讀，逐步提高口頭表達，筆頭寫作能力。

任務(wù)型語言教學的倡導者認為，掌握語言的最佳途徑是讓學生做事情，即完成各種任務(wù)。當學習者積極地參與用目的語進行交際的嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務(wù)使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到最佳狀態(tài)。

英語各類型試講教案篇四

teaching aims: knowledge aims:

(1)students can learn four new words: orange, pear, apple and banana.(2)students can master the structure of “do you like pears?” ability aim:

students can improve their listening and speaking ability by taking part in nal aim:

students will be more interested in english and like to speak english in daily points:

(1)listen, speak and use the new words: orange, pear, apple and banana.(2)master the structure of “do you like”.difficult points:

(1)use the new words and structure in their daily life.(2)improve the interest of learning english, and like to speak english.課前準備：

teaching procedures:

step 1: warming up and lead-in greeting a song named how do you do 2: presentation andstep3 practice activity 1 show a picture of an apple and ask students to answer the question “what’s this in english”.describing the apple and tell students if there is more than one apple, we can say “apples”.write the word “apple” on the blackboard and ask students to read it together for the same way, teach students another three new words “orange”, “pear” and “banana”.after teaching the four new words, play a game: spanide students into four i show the four pictures arbitrarily, each group should read out the name of the fruit in the group reading all names in the least time will be the ty 2 i will say that i like pears very much and explain why i like pears students when i ask them the question “do you like pears”, they can answer “yes, i do” if they like and “no, i don’t” if they do not some students to answer my questions “do you like apples/oranges/bananas” by using the structure of “yes, i do” or “no, i don’t”.play the tape for the first time and ask students to listen the tape for the second time and ask students to answer the question “if the boy likes pears” after the tape for the third time and ask students to read after the students 3 minutes to make conversations with their deskmates and then invite two groups to ty 3 make the chant on the 4: summary and homework

ask two students to talk about what we have learned in this some supplements after their students to teach their parents the chant we did just oard design:

英語各類型試講教案篇五

http://

課題: unit 1 welcome back to school!第四課時 教學重點: 聽懂、會說：“where are you from? i’m from….this is my friend…” 教學難點:在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。教具準備: 1.學生自己的頭飾 2.游戲用的人物名片 3.配套的教學課件 4.游戲用的錄音音樂 5.的頭飾和鐘表 教學過程: 熱身/復(fù)習(warm-up/revision)1.孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“i’m lily.i’m from canada?！?引導其他孩子用:“good !”回答)2.學生以小組為單位擴展表演a部分let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。)呈現(xiàn)新課(presentation)(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“i’m amy.”教師提問：“where are you from?”孩子回答“i’m from america.”

孩子們試著提問：“where are you from?”得到小卡片的同學根據(jù)情況回答。2.學生小組間的問答：“where are you from?”“i’m from…”(根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答)http://

3.請幾個小組開火車問答：“where are you from?”

4.教師出示鐘表(把時間調(diào)到下午)：“good afternoon!”的頭飾(走到一位學生面前)說：“good afternoon!my name’s .i ’m from china.”孩子根據(jù)自己的情況回答：“good afternoon, .i’m xiao dong.i’m from china.”

教師提問一組孩子。 的頭飾走到臺前，說：“i have a friend in our you know who’s she?”教師指著扮演amy的同學說： “this is my friend amy.”(引導全班孩子問好)ss: nice to meet you.a: nice to meet you, too!ss: where are you from? a: i’m from : welcome!6.教師播放let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。

7.小組分角色練習對話。 8.小組表演對話。趣味操練(practice) and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。2.表演let’s talk部分的對話。

3.小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習。(where are you from? i’m from…)擴展性活動(add-activities)介紹好朋友,請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹給大家。

來源：中師教育

英語各類型試講教案篇六

重點教學詞匯

zebra,giraffe,seal,elephant,kangroo,leopard,animal,zoo cat,dog,turtle,rabbit,bird,lion,fish 重點教學巨型

what do you see in the zoo?i see…

what do you want to see in the zoo?i want to see…

where is the(rabbit)?it is under/on/in（front of）/behiand the chair.教學目標

掌握重點詞匯，學會運用方位介詞及教學句型

greenting how are you today?/whats the weather like today?/how old are you?/whats the date today? chant "hello chant""say bye bye" 教學步驟

一． warming up

a

t:now, lets begin the ion!-one boys and girls!im your new teacher,my name is ,if i say"hello,boys and girls",you should say"hello,wendy."(then,say "hello"to students one by one.)[i am very happy to join with you to learn are so excellent!]hello,boys and girls!

ss:hello,wendy!(小聲帶讀,重復(fù)一次)

t:very good!

how are you today?

ss:im you,and you?(小聲帶讀,重復(fù)一次)

t:im fine, you!whats the weather like today?[畫圖，做提示，在沒有反應(yīng)的情況下，要運用選擇疑問句its(sunny)day or(rainy)day?]

ss:its a _day.b

t:who is no.1 today?(做手勢)

ss:im no.1.t:what do you want,_?(do you want star and sun)

c

ok，boys and girls.(干脆利落，聲音宏亮)lets do a chant:hello chant!now one,two and three,lets go!(chant第一遍先慢，快的再來一遍.)stand up and sit down!one,two,three!go back to your seat!quickly,hands,hands on your knees!let me see,who do a good job,i will give one encouragement!what do you want?

二、presentation t:boys and girls,what do you see in the zoo?look at white board,can you gue what it is? ss:i see…(touch and say,then flash the cards)t:now,you will read loudly after you say loudly,you will get the ,now lets play a game,bomb is a bomb,when i say rabbit,you should use the "rabbit" to cover your face quickly,or you will get the bomb.(注意示范).now boys and girls,are you ready?lets begin!attentation,one two!ok,now there is will treat it as a we say one animal,you should put the card on the chair quickly,then i will give you one encouragement later.(one by one)what do you want to see in the zoo? ss:i want to see…

t:now we will play another game:run and say!（以帶讀的方式放卡片，并注意根據(jù)聲音大小擺放卡片位置，游戲結(jié)束后給獎勵give me five/ten,say bye-bye to the cards收卡片）now，look at here!where is the card?its on the chair.(沒有人回答出的就做選擇疑問句，先做引導，后讓學生自己說)now i will choose two students to come here,and then i say put the card on the will put the card on the chair quickly,if you do a good job and i give you one encouragement!attention!lets do a chant~bye-bye chant!and then you will go out and have a break!stand up!

英語各類型試講教案篇七

小學四年級下冊unit 1 our school 教案

教師：黃小燕

對象：四年級

課時：40 minutes 課題：unit 1 our school 第二課時

教學目標：讓學生熟練掌握單詞art room, computer room, music room, tv room, wash room.教學重點、難點、：掌握part b部分的五個單詞，以及這幾個單詞中room的構(gòu)詞功能。

教具準備：單詞卡片，圖片，多媒體課件，聲音。教學過程：

一：課堂導入

（2分鐘）

t: hello, kids!nice to meet you again!last time, we have learned the part a of unit1 our ,let’s go over what we learn.二：復(fù)習

（5分鐘）gue, where am i? 1.t: look at me.i am playing am i ? s: playground.t: good!playground.(教師出示卡片)2.t: ok, listen carefully!wow ,the flowers are so am i? s: garden.t: garden?(教師懷疑的表情)t: yes, you are .3.t: be quiet!many students are reading am i?

who knows? hands up, please!s: library.t: is she right? t: you are so clever.4.t: now, cla is over.i’m so hungry, where should i go to

have dinner? s: canteen.t: very good!5.t: this is my homework.i must hand it in to should i go? put up your hand, please.s: teacher’s office.t: oh!’s clap for her.教師總結(jié)上節(jié)課的單詞，帶讀。三：呈現(xiàn)新課（12分鐘）

1、過渡

（2分鐘）

t: well done!you do a good , we continue our leon, unit1 our school, part your book, turn to ’s the context and do the as i ’s chant:

school days, school a lot of fun!

read in the flowers in the in the in the days, school a lot of fun!

2、呈現(xiàn)新單詞 （2分鐘）

t: well look at the picture.(1)t: what are they doing ? s: 畫畫

t: yes, we can say it art.(教師板書art)t: they draw pictures in a it is an art room.教師板書art room,帶讀。

（2）t: what are they?

s: they are computers.t: yes, it’s a computer room.(3)t: listen!(教師播放音樂).what is she doing? s: singing.t: is singing in a it is music room.(4)t: what’s this?

s: tv.t: it’s a it’s tv room.(5)t: what are they doing ?

s: wash.t: where is it?

s: wash room.t: yes, you are right.教師帶讀新單詞。

3、practice.(3分鐘)t: excellent, now , the cla is spanided into five room，computer room, music room, tv room and wash the teacher say art room, all of you say “art room, stand up” the part stand up and say louderly “art .” which part do better, they will get a big you clear? t: ok!stop part is better? let’s give them a big hand.4、play a game（3分鐘）

小組競賽，分為兩個小組，每組派一個記分員。當教師拿出圖片時，兩組站起來搶答，哪組答得又對又快就加分，答對加分，答錯扣分。輸?shù)哪墙M要表演唱歌。ok?

5、讀順口溜，鞏固新單詞。（2分鐘）在讀順口溜時，遇到新單詞要拍掌。

四、課堂總結(jié) (1分鐘)that is all for , we learn the new words….do you have any questions? here’s your a school map, and introduce it to your you clear? are you happy? clap for ourselves.