人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

《我多想去看看》說課稿ppt篇一

１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識２個偏旁。

２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

正確流利地朗讀課文，背誦課文

理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情

課件、卡片

2課時

第一課時

一、看圖導入，說話練習

１、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這樣的景色，你有什么想說一說嗎？

２、導入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。

二、初讀詩歌

１、詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？

２、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。

３、朗讀比賽。

三、識字

１、認讀詞語自由練讀詞語。

比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。

四、認讀生字

１、圈出這些生字，大聲練讀。

２、你有什么辦法可以記住這些字的字形？

五、說話練習

１、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。

２、說話練習：我國的首都是——，我國的國旗是——。

六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師范寫，書空，描紅。

第二課時

一、復習導入

１、抽讀生字卡片。

２、復習詞語。

３、轉盤游戲

二、朗讀、背誦詩歌

１、指導有感情地朗讀詩歌。

２、背誦詩歌。

《我多想去看看》說課稿ppt篇二

（一）、創設情境，激發情感：

《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，設計了這樣的環節：首先出示北京天安門的圖，教學“安、北京城”。講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發出學生的情感，激起了他們的好奇情緒，學生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。

（二）檢查預習，學習生字新詞

先逐句分析讀。接著隨課文識字。

1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領讀，其他學生跟讀，正音。

2、再次出示詞語，讓學生認讀，（去掉拼音）進行鞏固復習。

最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。

（三）抓壯觀，激發情感：

“語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗，”這是《語文課程標準》所指出的。教學時，教師和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看。”

（四）延伸拓展，升華情感

根據一年級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，教師始終安排了一個環節：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示：萬里長城、泰山、北京大學、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學生的情感和課文情感多次發生共鳴之后，學生已經完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。

（五）寫字

低段書寫是重點，本課在原有識字的基礎上循序漸進地鞏固生字，學生認認真真地在田字格中寫“走”。