每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

循環小數評課用語 循環小數聽課評課篇一

一、整節課結構清晰，老師引導學生一步一步地從循環小數的概念發展到循環節的認識，再到對小數進行分類，最后鞏固提高深化對循環小數的'認識。

二、聯系實際，讓學生體驗生活化數學。

在導入部分戴老師用講故事，使抽象的循環現象簡約化，簡單化。同時也引起了學生強烈的學習興趣，再讓學生說說“生活中還有哪些循環現象？”一方面使學生在認識生活中的循環現象的基礎上，重點理解“依次不斷”、“重復出現”。目的是為理解循環小數的概念做好鋪墊。另一方面使原本抽象的循環知識與生活緊密聯系在一起，讓學生更深刻地認識到數學源于生活，用于生活。

三、注重細節，讓學生透徹掌握數學概念。

探索新知時戴老師通過談話出示例題，讓學生計算豎式400÷75和28÷18，78.6÷11這三道算式后，比較它們的相同點和不同點，發現循環小數的數字可以從小數部分的任何一位開始，循環數字可以是一位或幾位，通過比較，自然地引導學生歸納總結了循環小數的概念。

四、練習形式多樣

在鞏固練習中，教師設計了不同類型的練習題：分類、判斷、選擇等。通過練習、學生自評、討論、教師講評，使新知識得到及時的鞏固、提高、升華，也讓不同的學生在數學學習中得到不同的發展，享受了不同的成功體驗。

教學是一門遺憾的藝術，遺憾也是一種美，為此提出個人不成熟的看法：

一、多媒體課件只是一種輔助教學的手段，要合理利用，不要依賴與它，例如學生的計算過程就沒必要一步一步地用多媒體課件來演示，因為本節課畢竟不是要學生知道怎樣列除法算式，如果能用投影展示學生的計算過程會更好，如果在探索規律的過程中用的是學生自己的算式，這樣會讓學生體會到他就是學習的主人，獲得成功地體驗。

二、利用好教科書，五年級的學生有一定的自學能力，比如循環節的簡便寫法，就可以讓學生自己自學。

三、課堂教學中教師講授得太多，建議適當放手讓學生討論交流，如循環小數的分類可以組織學生自己討論分類，一定會產生不同的分法，給學生提供探究研討的素材。

實踐中我也有一些困惑：在概念教學中怎樣做既能給學生提供大量的感性材料供學生參與與體驗，又不影響教學任務的落實？

循環小數評課用語 循環小數聽課評課篇二

循環小數是是一節概念課，內容比較抽象，是教學上的一個難點。但沈潔老師卻能抓住教材重點，突破難點，出色完成教學任務，聽了沈老師的這節課我有以下幾點感觸：

1、聯系實際，讓學生體驗生活化數學。

新課開始，老師先讓學生聽一首歌曲《祝你生日快樂》，讓學生說一說歌詞有什么特點，接著讓學生說一說四季交替“依次不斷重復出現”的循環現象，從而使抽象的循環現象的認識簡約化、簡單化，同時也引起了學生強烈的興趣。再讓學生舉例說明生活中“依次不斷重復出現”的循環現象，使原本抽象的循環知識與生活緊密聯系在一起，不僅加深了學生對循環現象的認識，更深刻地認識到數學源于生活，用于生活。

2、注重細節，讓學生透徹掌握循環小數的概念。

老師通過例題3.2÷6的引入，讓學生自主發現余數和商中的循環現象，接著通過兩道算式14÷3、2.7÷11，讓學生分組練習，引導學生歸納總結出循環小數的概念。在這一環節他加入了一些討論題、判斷題，使學生認識到“小數部分”、“某一位起”“依次不斷重復”幾個詞的重要，使學生對循環小數的概念有了更準確的把握。另外，他的課每一個環節都加入了精心設計的練習，使學生能更扎實地掌握知識。

3、給予學生充分自主學習的空間和時間。

老師在新課的探究環節讓學生男女分組計算14÷3、2.7÷11，通過計算，觀察、猜想、驗證活動理解什么是循環小數。在這一環節，教師給予學生充分的時間和空間，重視了學生的自探索。讓學生自己去總結概括循環小數的概念，充分尊重了學生的主體地位，同時在學生遇到障礙時，適時引導，發揮教師的引導作用。

4、整節課老師語言簡練，引導在關鍵處，現代化教學手段先進，特別是電子書包、微視頻的應用更是體現出先進的教學理念和教學手段，都讓我們望塵莫及。同時也反映出學生的綜合素質較高，課堂學習常規有序，平板電腦操作熟練，課堂上都在積極安靜地思考等。