人民教師，肩負著培養人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇當好引路人，一起向未來師德征文范文，希望對同學們有所幫助，經供參考。
篇一：當好引路人，一起向未來師德征文
愛崗敬業，潛心教育
“把教書育人當成自己的事業”是我的職業理想，為了能更好地勝任教學工作，向40分鐘課堂要質量，我不斷學習，努力提高自己的教學能力。
備好課是上好課的關鍵，課前我認真鉆研教材，參考教師用書，每天不管多忙都會抽出時間認真觀摩一師一優課平臺上的優質課或者微課，借鑒優秀的教學方法，精心設計教學環節，只為盡自己最大的能力讓孩子在每節課中有更大的收獲。課堂上我激情洋溢，想方設法調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，凡是學生自我能探索的，決不代替；凡是學生自我獨立發現的，決不暗示，盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。培養學生的問題意識和質疑本事，提高學生的創新精神和實踐能力，狠抓教學質量。
課后，我很注重培優輔差的工作。對于后進生，除了課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚。我每天抽時間給學生輔導錯題，并給家長打電話，溝通學生上課情況和學生知識掌握情況，及時家校協作，共同促進學生成長。為了保證校內外知識的一致性，我會指導家長如何正確的給學生講解，讓家長更好的輔導學生的學習。通過自己的不懈努力，自己所教的班的數學成績一直名列前茅。
細心關愛，耐心幫助
每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。從我踏上教師這個工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個學生掉隊，我決不會放棄任何一個學生。堅持，用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。
班里有一位外來務工人員的孩子，因為爸爸媽媽工作的原因，中午沒有人看管，家又離學校比較遠，為了不讓孩子退學，我主動承擔起中午看管孩子的重任。班里有學生因為有情緒管理障礙經常毆打其他學生，通過跟家長了解情況，找到問題關鍵，我會經常幫他做心理疏導，在班里小朋友沒人跟他玩的時候，我會教導孩子們要真誠相處，幫他交到好朋友，學生現在的行為有了很大的改觀。對待班里的留守兒童，讓我不禁想多給他們一份關愛，曾經的一位學生父母離異，孩子歸父親管，但是父親又長期在外打工，所以平時都是吃住在周托班，看到他每天臟兮兮，上課還沒有筆和本，我平時就會給他買些學習用品，贈送他一些衣物，在我不斷的鼓勵下，孩子的學習和行為習慣有了很大的改觀。
看到孩子們的點滴進步，讓我感到作為一名教師所有的幸福感和成就感。沒有愛就沒有教育，我要用自己愛心、耐心、責任心去平等對待每一個學生，讓他們在陽光下健康快樂的成長。用心經營教育，用愛溫暖童心。
篇二：當好引路人，一起向未來師德征文
我們的孩子如果說，我是從哪一刻堅定了做老師的信念，那應該是讀到那篇散文時，張曉風的《我交給你們一個孩子》。
“我的孩子會因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？”我從不認為孩子的一生是由老師決定的，但在那一刻，我開始理解每一位母親的擔憂，也開始重新看待班里這群時而乖巧時而吵鬧的孩子們。如果這是我的孩子，我會希望他成長為怎樣的人？答案當然是不同的。他熱愛足球，我就應該幫助他在學有余力的情況下去操場上揮灑青春；她從小立志要考入名校，我就應該幫她養成良好的學習習慣，樹立信心；他父母離異，獨自一人，我就應該給他更多的關愛，讓他懂得愛與被愛；她執著于追求外貌，我就應該教會她什么是真正的美；他事事計較，總是難以控制自己的脾氣，我就應該教會他“心中有丘壑，眉眼作山河”的氣度……
慢慢地我也開始明白，如果這是我的孩子，我希望他成為怎樣的人。我希望他們正直善良，希望他們健康快樂，希望他們樂觀向上，希望他們找到自己的價值，希望他們永遠熱愛這個世界，也永遠被這個世界愛著。我也開始明白，他們，也是我的孩子。我開始走近他們：有時間就進班聽課，帶著他們一起問數學老師問題，和他們一起讀英語，讓他們教我種地，陪他們看電視，找他們聊天……與其說做他們的老師，不如說陪他們一起成長。
希望他們，永遠如此。
謝謝你們
接手這個班級已經近三年，從最初的不安到如今提前而至的不舍，我很慶幸遇到他們。
教師的日常工作總是離不開孩子的，換位思考也可以想象到家長既要照顧教育孩子又要養家的難處，所以不是必須家長配合的工作，我也就不打擾家長了。也曾想過這樣是否會缺乏和家長的溝通與合作，但大家的配合與不經意的關心總能讓我感受到這個崗位的價值。
感謝你們給我的理解與信任，也感謝你們給我的脫離孩子之外的朋友的關愛。很有幸和你們一起陪伴孩子們成長，愿孩子們永遠如我們所愿。
謝謝你們
篇三：當好引路人，一起向未來師德征文
做善解人意的教師
教師是人類靈魂的工程師。泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”在我的教學生涯中，我深深體會到：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。在我有限的時間里做一位善解人意的老師，把真摯的情感融入教師的責任，把更多的“情”和“愛”，播撒在學生的心田。
剛上一年級，有一次成績沒考好，我哭了，被老師數落了一番，我的心里更委屈了。三年級，數學課上學習物體的長度單位，我記得有一道題：一根鉛筆長17（），我填的是分米，我以為老師會跟我再講一遍，沒想到狠狠訓斥了我一頓。從那以后，我就夢想著長大做一位善解人意的老師，做一位關愛學生的老師。
后來如愿以償的踏上三尺講臺，每天學校、家兩點一線。課下除了認真備課，有時間了就和學生一起聊天、拍照，看著孩子們一雙雙純潔的眼睛，即使很疲憊但很快樂。孩子們也非常喜歡我，有什么事情他們很愿意跟我訴說。比如，有一位叫張舒豪的孩子，有一次上課睡覺了，下課我跟他開玩笑，他咧了咧嘴，很不好意思地走到我跟前，低聲說：“老師，昨天，爸爸媽媽打架了，我沒睡好。”我牽著他的小手把他帶到一邊，摸摸他的頭，說：“孩子，那你一定很害怕，也很難過。”他點了點頭，繼續說：“爸爸媽媽經常打架……”說著說著，就哭了起來，我抱了抱他，說：“孩子，雖說那是大人們的事情，但你不希望他們吵架，是嗎？”他看了看我，再次點點頭。我告訴他：“我幫你跟他們聊聊，好嗎？”他抓住我的手，狠狠地點點頭。從此，這位學生下課后總會跑到我旁邊，說一聲：“老師，你辛苦了，老師再見！”
做善解人意的老師，即使學生考得不好，也能體諒學生堅持學習的不易。做善解人意的老師，即使把長度單位寫錯，也能撫慰學生想做對每道題的心。做善解人意的老師，即使學生課堂答錯了問題，也能用智慧化解尷尬，讓孩子不會被笑話。
篇四：當好引路人，一起向未來師德征文
1998年8月踏上三尺講臺以來，到現在我已在這方寸之地耕耘了二十多個春秋。這二十多載的崢嶸歲月里，有歡聲笑語，也有酸甜苦辣。當看到親手培植的嫩苗，現在已長成足以抗擊狂風暴雨的大樹時，我的心頭涌上的不僅僅是喜悅，更是自豪，感到自己的人生更加豐腴。
而今，我已步入四十的人生大門。已是上有老，下有小的多重身份的人。但是，命運給我開了一個大大的玩笑，真是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，我于六年前查出患上小腦共濟失調。這是一種慢性疾病，主要是人體的運動系統出現障礙，走路不穩，行動緩慢，兩腿酸困，是前期癥狀：后期攻擊肺心等重要器官。我彷徨過、失落過，在痛定思痛后，我意識到疾病只會嚇倒意志軟弱的人，我要做一個與疾病頑強抗爭的人。
于是，我養成良好的作息習慣，每天早上堅持2公里跑步，風雨無阻。以積極樂觀的態度去直面人生的打擊。我深知只有付出和奉獻，才會得到自足和快樂。我是一名人民教師，班級是我的舞臺，學生是我的教育者，課堂是我的主陣地。每一個工作日，我都按時到校，提前出現在教室里，靜待我的學生。只要是我的語文課，我都會盡心盡力，在課堂上揮灑我的活力和汗水，忍受著灌鉛似的雙腿帶來的不便和沉痛。做到始終如一的站著為學生講授，進行傳道，授業，解惑，并且認真板書，用自己的行動詮釋著教師的職責和精神。
今年3月的一個星期三早上，天氣陰沉，冷風乍起，下著小雨。我又早早來到教室，為學生安排早讀的讀書任務，學生們聚精會神的讀起書來。下課后數學老師打來電話說“有要事，需換課”，我只好答應。于是我安排了前兩節為講讀，我靠著頑強的毅力和不服輸的精神，在“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”中，順利完成教學任務。第三節為自習課，學生們獨立，自由的做著前兩節講的練習冊。我才得以坐在教室辦公椅上歇息片刻，以緩解連續兩節帶來的身體上的不適和疲勞。最具考驗的第四節到來了，當上課的鈴聲響過后，我如約站起，為學生評講著第三節練習冊的做題情況，我在面對學生講解和面向黑板板書的情形下不停轉動著。在離下課還有5分鐘的時候，當我在黑板上板書“循環往復”，并準備解釋意思時，結果我倒在地上，這時多虧我班的閆夢怡和閆孟鈺同學迅速跑上講臺，把我扶起來，并關切的詢問：“老師，你怎么樣了？”我拍拍衣服上的灰塵，坦然笑著說：“沒事沒事！謝謝你們！謝謝同學們！”在接下來的4分鐘短暫而又漫長的時間內，我堅持把剩下的習題評講完畢。當我走出教室的時候，我收獲的是師生間的那份理解支持，慢慢的感動，及園滿完成教學任務后的勝利感覺。
我知道，作為教育戰線上的普通一兵，沒有驚天動地的業績，沒有扭轉乾坤的壯舉，但是我有的是堅韌不拔的毅力，戰勝困難的勇氣，奮發有為的追求。在疾病和困難面前，時刻記著“艱難困苦，玉汝于成”的道理，我愿用自己奔放的生命，絢麗的人生，去催開萬千桃李。
篇五：當好引路人，一起向未來師德征文
一、堅定信念，錘煉“師魂”。
作為一名共產黨員，我忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。
在日常的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和教育活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會，以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為己任，志存高遠，忠誠擔當，自覺履行人民教師教書育人的神圣職責。
二、充電學習，鉆研“師藝”。
“腹有詩書氣自華。”教師從師之日，正是重新學習之時，學海無涯，業務研究更無限，為了給學生做榜樣，作為一名教師，特別是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。
因此在工作中，我不斷地刻苦鉆研業務，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我時常翻閱《優秀論文集》、《小學科學教學標準》、《中國近代中小學科學教學史》等書籍。備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上多提問，多巡視，多輔導，給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人。對他們的點滴進步給予大力的表揚，通過循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍，班級科學學習氛圍濃厚。
三、關心學生，傾注“師愛”。
自工作以來，我始終堅信“沒有愛的教育不能稱之為教育。”愛是源泉，愛是力量，愛是智慧，所以我一直用自己溫暖的心去關愛每個學生，用寬容的心去對待學生的每一個小過失，用欣賞的眼光去關注學生的每一個閃光點。“讓每一片綠葉充分享受到陽光，讓每一個孩子都能茁壯成長。”——這一直都是我的育人準則。古人說：“親其師，才能信其道。”一個教師只有處處以身作則，成為學生的表率，才能更好地完成教學工作。因此，在工作中，除完成教務上繁雜的工作外，我特別重視提高自身的人格魅力，把自己定位成學生學習與生活中的好伙伴、好朋友，總是用最真誠的愛去關愛和教育學生，用實際行動去影響和教育學生。我不知疲倦，不厭其煩的鉆研科學教材及新教法，把通過不斷探索，加強師生互動合作、增加實驗環節，逐步培養學生的科學探究能力，使學生真正地愛科學、學科學、用科學。既讓學生在“玩”中學、“樂”中學，又能收到事半功倍的效果，使同學們真正的愛上科學、愛上科學課。
對待教學工作，我始終做到一絲不茍、精益求精。“教書育人”是在把有限的精力傾注在有限的工作上，卻能讓學生們去續寫無限的可能。教師這個職業注定是平凡的、清苦的，更是高尚的、神圣的。從我走上三尺講臺的時候起，我就立志要把我的青春與光熱都奉獻在這里。今后我都會繼續在自己的崗位上，一如既往地努力工作，扎根講臺，手執教鞭，耕耘桃園，播撒希望，無怨無悔，奮斗一生。
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