開展了“當好引路人,一起向未來”師德師風演講比賽活動,深入學習貫徹習近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要論述和全國、全省教育大會精神,下面小編在這里為大家精心整理了幾篇當好引路人一起向未來師德演講稿范文，希望對同學們有所幫助，經(jīng)供參考。

篇一：當好引路人一起向未來師德演講稿

各位領(lǐng)導老師，大家下午好！

今天我想跟大家分享一下我的老師，他們的人，他們的話和他們的事。在我求學的各個階段遇到過很多老師，每個階段都有一些老師讓我記憶深刻，對我影響深遠。

在我小學的時候，我是一個害羞、靦腆、懦弱的小男孩，上課被點名發(fā)言就會滿臉通紅，支支吾吾。我的班主任注意到我，認為我很有潛力，需要去挖掘、釋放。于是她“力排眾議”，將我推選為班長，推上班級的舞臺。她的信任與支持，讓我的心扉慢慢打開，讓我走向開放，為今后的質(zhì)變埋下了種子。同樣的，英語老師也讓我記憶猶新。那時候班里有幾個調(diào)皮的男生，總是不交作業(yè)，老師好像也沒有懲罰他們。那時的我就想：“我是不是也可以不寫作業(yè)？”，可后果卻是截然相反，我被單獨拉到辦公室進行了批評教育。她的一句話至今仍在我耳邊回響：“人和人的追求是不一樣的”。她讓我明白，人應該有向上的追求，而不是向下的隨波逐流。

很快的，我升入初中，遇到了我的恩師，一名體育老師，也是我的啟蒙教練。他的“不堅持，就沒有成績”陪我度過三年，讓我一次次的奔跑，一次次的跳進沙坑，一遍遍的清理滿鞋的沙子。而終究，我也拿到夢寐以求的冠軍，成就了我人生中的第一個榮耀時刻。

高中階段，我碰到了一個古板固執(zhí)的老頭。他的很多言行做法讓那時的我覺得難以理解，“不可理喻”。但有一句話我莫名其妙的記到今天：“求學的路是孤獨的”。當時的我不以為意，可隨著升入大學，讀了研究生，我才逐漸理解“孤獨”的含義，那是告誡我們要靜下心、沉下去的做學問。

匆匆十九年過去，我的求學之路告一段落。如今的我也成為一名教師。此時的我才深刻體會到老師一句句說教背后、一次次“兇神惡煞”背后純粹的熱忱與無私關(guān)愛。

成為教師后的我，時常思考我該如何像我的老師一樣去影響我的學生，可現(xiàn)實卻讓我屢屢“碰壁”。學生們調(diào)皮、固執(zhí)、難以理解、不可理喻，我教籃球的時候他們想打羽毛球，我教羽毛球的時候他們想打籃球。可慢慢的，我想明白了。他們調(diào)皮搗蛋、不服管教，可他們始終只是學生啊，像不修邊幅的花朵，需要我們細心的、慢慢的修剪。他們會犯很多錯誤，就像當時的我一樣。因此我不再沖他們發(fā)火、吼叫。開始在課堂中與他們時常交流，滲透做人、做事、做學問的道理和感悟，循序漸進的、潛移默化的用自己的言行去引導他們。

“學為人師，行為世范”，在我的教師生涯中，我將如我的授業(yè)恩師那樣，向我的學生傳遞積極正向的人生觀、價值觀；若干年之后，希望他們能夠成為自信又謙遜、勇敢又理性、仁愛又寬容的人。

以上就是我的演講內(nèi)容，感謝大家傾聽。

篇二：當好引路人一起向未來師德演講稿

在剛剛圓滿落幕的北京冬奧會上，青春的熱情與賽場的冰雪相互交融，碰撞出了夢想的火花。我們見識到了“雪場凌空”的谷愛凌、“一鳴驚人”的蘇翊鳴、“龍騰虎躍”的李文龍，還有不局限于輸贏，不執(zhí)著于冠軍，只為完成自我挑戰(zhàn)的羽生結(jié)弦……諸多奧運健兒都為我們留下了深刻印象。他們奮楫揚帆，熱血拼搏，贏得對手的高度尊重和觀眾的熱烈贊譽；他們自信滿懷，不畏艱險，展現(xiàn)出最好的青春模樣。然而，冬奧的賽場上，耀眼的不只是成績，更有他們永不放棄的拼搏精神與超越自我的不懈追求。他們不負熱愛，十年磨一劍，他們拼盡一生，只為做好一件事。

感悟他們的堅持與熱愛，我不禁想起我畢業(yè)求職的時候，也是憑著一腔熱情，滿懷熱愛，選擇了教師這個職業(yè)。非師范專業(yè)畢業(yè)的我，沒有教學經(jīng)驗加持，初上講臺時難掩緊張，但也時常因為可以長久做著自己所熱愛的事業(yè)而感到激動。清晰記得在面試時，邱校長在我試講后問道：“你愿意做班主任嗎？”“你的粉筆字可以寫好一些嗎？”，我斬釘截鐵地說：“我可以。”我想今天我做到了，我成為了一名受家長認可、學生愛戴的班主任，我的粉筆字也有了很大進步，就在剛剛結(jié)束的粉筆字比賽中，我獲得了優(yōu)異名次。

常常聽前輩們說起，“一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺”就是一名人民教師平凡的一生。我想加上一句“四季詩意，五湖四海”，四季詩意是我們對工作方式的追求，德育不易，來點詩意；五湖四海是我們師生共同的目標，讓孩子們攜帶夢想飛翔五湖四海。在這份職業(yè)中，唯有愛與責任，才能化解疲勞，唯有熱愛與堅持，才能聞見桃李芬芳。

我熱愛著我的事業(yè)，所以我摸著石頭過河，乘著風追夢，跨過一道道關(guān)卡，破解一道道難題，前行之路上從未忘記給自己“充電”。我熱愛著我的孩子們，所以在教師的崗位上，我從未有“差不多就行”式的滿足與“稀松平常”式的應付，我希望我能言傳身教，給孩子們做好表率。我熱愛著這三尺講臺，我熱愛著教室里的清風，我熱愛著校園里的一草一木，我熱愛著孩子們的笑臉與一聲聲“老師”。

正是因為熱愛，縱使前路漫漫，我也能翻山越嶺，不畏荊棘，堅持到底，勇赴山海；縱然不是所有的堅持都有結(jié)果，但總有一些堅持，能生根發(fā)芽，培育出怒放的薔薇，從這“三尺講臺”之創(chuàng)造出“四季詩意”。老舍說：“生活是一種律動，須有光有影，有左有右，有晴有雨，趣味就在這變而不猛的曲折里，微微暗些，再明起來，則暗得有趣，而明乃更明。”在教育這條青春的奮斗路上，讓我們無愧于今天的責任與期望，也不負明天的追求與夢想，保持熱愛，堅定前行，衷心為生，終身為教，去追尋屬于自己的榮光！

篇三：當好引路人一起向未來師德演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師

大家下午好，

我是11號參賽教師檀xx，今天我演講的題目是《燃燈宏志鑄師魂》！

仰望中華民族五千年的歷史天空，諸子先賢們的哲理之聲仍如恒星般綻放著無盡的光輝，照亮我們后來者前行的道路；遠瞻近代新中國奮進的百年征程，總有一些響亮的名字給人力量；回味這短短的二十余年的生涯，幸而在教育上不斷得到啟迪，點點滴滴催我奮進。

傳中華萬圣師表之道，育擔當民族復興大任之人。古語云：“經(jīng)師易求，人師難得。一位優(yōu)秀的教師，是有理想信念的教師。這份理想信念，是讓“黃河源溯浙江潮，衛(wèi)我中華漢族豪。”的民族精神，是“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之！”的愛國主義，是“砍頭不要緊，只要主義真”的終身信仰。孔子、陶行知、張桂梅等告訴我們，始終要以自信的姿態(tài)，做這樣的人，傳這樣的“道”，幫助學生筑夢、追夢、圓夢，讓一代又一代年輕人都成為實現(xiàn)我們中華民族偉大復興夢想的正能量。

以“真做學問”之身，授“真學問”之業(yè)。一位優(yōu)秀的教師，是有扎實學識的教師。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”教師的知識功底不扎實、教學能力不過硬、教學態(tài)度不勤勉、教學方法不科學，必然無法載駛學生們遠航。從一名小學生到一名青年教師，我的耳旁總是聽到這樣的話：“你聽懂了嗎？”“聽懂了也要再去學習一遍”“你要多問問學生聽明白沒有？”“備課時千萬不能有一絲馬虎和一點的不清楚”。這些話，來自同是教師職業(yè)的媽媽，她大概同陶行知一樣，讓我“千學萬學，學做真人”，“千教萬教，教人求真”。做真人，做真學問，真做學問，同志們，讓我們在這樣的準則的指引下，去做一艘大船，裝載無數(shù)求知的夢想助力學生的勇往；去做清澈的汪洋，匯集古今中外的知識澆灌學生的成長；去做春天，喚醒空中的和風與遍地花香引領(lǐng)學生對明天無盡的憧憬與希望。

做“仁而愛人”之人，筑美好教育之質(zhì)。一位優(yōu)秀的教師，是有仁愛之心的教師。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育，沒有仁師，就沒有未來的美好教育。去愛世界吧，去愛生活吧，去愛美好吧，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，從而愛學生、愛學校、愛教育。記得在山區(qū)支教時，孩子們或留守，或單親，甚或孤兒，他們尚未雕琢的靈魂，他們對未來的向往，他們對愛的渴望，讓我銘記，做一名有仁愛之心的教師，做一個有溫度的教育者。因為有愛，則可“親其師，信其道”，有愛，則可以讓他們愛生命，愛生活，愛時代，愛這人世間。

傳道、授業(yè)、愛人，是我僅有的教育歷程中的感悟，是我今后將砥礪奉行的師德師風，我將以此站穩(wěn)這方講臺，展現(xiàn)人生舞臺的風采，以此握緊手中粉筆，涂繪平凡崗位的重彩。一生秉燭系國運，一顆丹心鑄師魂，今天的我們肩負著祖國的重任，懷揣著育人的使命，讓我們以一份赤誠大愛點燃每一位學生，讓我們?nèi)紵艉曛捐T師魂！

我的演講完畢，謝謝大家。

篇四：當好引路人一起向未來師德演講稿

大家好，我是高一語文教師胡xx。今天我演講的題目是：慎始如初，謹守本心。

“師德師風”是一個宏大敘事框架，囊括了眾多的美好詞匯。當我看到這句話的時候，我不禁陷入了思考，從教將近一年的教育經(jīng)歷讓我配的上如此崇高的詞匯嗎？我想“慎始如初，謹守本心”八個字是我的最佳思考結(jié)果。

作為一個非師范畢業(yè)的應屆生，剛走上講臺的我是忐忑的、是不安，是害怕受到質(zhì)疑的。因為沒有經(jīng)驗，所以我是不自信的。同時，我所教授兩個班學情不同，如何合理的進行分層教學也在考驗著我的智慧。于是，如何又快又好的提高自己的業(yè)務能力成為當務之急。幸運的是，我得到了許多幫助。忘不了本部的教研會給我的諸多靈感，忘不了高三的李杰老師在晚自習結(jié)束之后，仍然打電話解答我的教學疑惑。我們語文組在劉睿老師的帶領(lǐng)下干勁滿滿，每天都在絞盡腦汁的思考怎樣最大化提高課堂的效率。時間是不會辜負人的，我在周圍人無私的幫助之下，業(yè)務能力好在有了些許的進步。

同時，我又發(fā)現(xiàn)另一個問題。因為我的性格比較嚴謹和認真，我總是給學生制定過于嚴苛的學習標準。在給學生提要求時，我希望他們呈現(xiàn)的東西和我內(nèi)心的預想一模一樣，甚至最好超出我的要求。但我忘了，我所面對的不是成年人，他們還僅僅是15、16歲的小孩，他們心智未成熟，是需要成熟大人來引導的，我無法強求他們?nèi)ミ_到和我一樣的認知水平，那樣也是不負責任的。可見，當教師不僅在教授別人知識，也在修煉自己。不僅是要反思教學過程，還要反思自己，并且這部分的比重要更大。與其說我是教師，不如說我和學生互為教師，共同成長。

教師平凡也不平凡。平凡是指自己身為千千萬萬教師其中之一，著實沒有什么特殊可言，但對自己而言，教師這個職位是偉大的，因為我就是我，我不想碌碌無為度過自己的一生，我不想周而復始的把一生過成了一天的日子。我想有些不一樣，我想去把自己走過路，得到過的教訓，去和學生們一起分享，去討論，然后一起成長。從此刻起，我把自己定義為學生，以終身學習為生，以孜孜不倦為生，讓知識真正被尊重。但凡我的某些話語給與了一些，哪怕一個同學啟發(fā)，我想我這一生就沒有白過。

人生漫漫，每個人都在不確定中游走，在是躺平還是內(nèi)卷的討論中，擔心與焦慮仿佛成了每一個人身上的底色，難道人生就是一場仰臥起坐嗎？不，我不要被社會風氣裹挾，我要在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力實現(xiàn)被自己內(nèi)心認可的價值。

至此，宏大的師德師風命題就落地了，它就成為了每一個時時刻刻可以感受的當下的注腳，比如微笑的回應學生的問好，耐心傾聽學生的疑惑，認真批改每次作業(yè)，反思課堂的不足、不斷精進自己的業(yè)務能力等等。我會一直鞭策自己，慎始如初，不忘從教初心，謹守本心，牢記人師使命。

謝謝大家，我的演講到此結(jié)束！

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